白鹅教学设计及反思

白鹅教学设计及反思
《白鹅教学设计及反思》
一、教学目标
1. 认识 8 个生字，会写 12 个生字。

正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不
迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3. 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4. 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

二、教学重难点
1. 重点
重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

2. 难点
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法。

四、教学过程
1. 导入（1）播放白鹅的视频，让学生观察白鹅的外形和动作。

（2）提问：你们觉得白鹅怎么样？（3）引出课题：今天
我们就来学习一篇关于白鹅的课文。

2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的学习情况。

（3）指名分段朗读课
文，其他学生边听边思考：课文主要写了什么？
3. 精读课文（1）学习第一自然段。

指名读第一自然段，思考：这一段主要写了什么？
引导学生理解“高傲”的意思。

指导学生朗读，读出白鹅的高傲。

（2）学习第二自然段。

自由读第二自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？
引导学生理解“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话的作用。

指导学生朗读，读出白鹅的高傲。

（3）学习第三自然段。

指名读第三自然段，思考：白鹅的叫声有什么特点？
引导学生理解“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语的意思。

指导学生朗读，读出白鹅的高傲。

（4）学习第四自然段。

自由读第四自然段，思考：白鹅的步态有什么特点？
引导学生理解“局促不安、大模大样”等词语的意思。

指导学生朗读，读出白鹅的高傲。

（5）学习第五自然段。

指名读第五自然段，思考：白鹅的吃相有什么特点？
引导学生理解“三眼一板、一丝不苟”等词语的意思。

指导学生朗读，读出白鹅的高傲。

（6）学习第六自然段。

自由读第六自然段，思考：作者是怎样描写白鹅的吃相的？
引导学生理解“先……再……然后……”等词语的作用。

指导学生朗读，读出白鹅的高傲。

（7）学习第七自然段。

指名读第七自然段，思考：作者为什么说“鹅老爷”？
引导学生理解“鹅老爷”这个称呼的含义。

指导学生朗读，读出白鹅的高傲。

4. 总结全文（1）引导学生回顾课文的主要内容。

（2）提问：作者是怎样写出白鹅高傲的特点的？（3）引导学生体会作
者对白鹅的喜爱之情。

5. 拓展延伸（1）让学生说说自己喜欢的动物，并说说它的特点。

（2）让学生模仿《白鹅》的写作方法，写一篇关于自己
喜欢的动物的作文。

五、教学反思
1. 成功之处（1）教学目标明确，教学内容符合学生的认知水平。

（2）教学方法灵活多样，采用了讲授法、讨论法、朗读
法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。

（3）教学过程流畅自然，各个教学环节之间过渡自然，没有出现明显的停顿和冷场。

（4）教学效果良好，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2. 不足之处（1）在教学过程中，对学生的朗读指导不够到位，导致部分学生的朗读水平没有得到明显的提高。

（2）在教
学过程中，对学生的评价不够及时和全面，导致部分学生的学习积极性没有得到充分的调动。

（3）在教学过程中，对教学时间的把握不够准确，导致部分教学环节的时间过长或过短，影响了教学效果。

3. 改进措施（1）在今后的教学中，要加强对学生的朗读指导，让学生掌握正确的朗读方法，提高学生的朗读水平。

（2）
在今后的教学中，要及时、全面地对学生进行评价，让学生了解自己的学习情况，调动学生的学习积极性。

（3）在今后的教学中，要准确把握教学时间，合理安排教学环节，提高教学效果。