主动参与学习 形成核心素养—9的乘法口诀教学设计

主动参与学习形成核心素养
——《9的乘法口诀》教学设计
【学情分析】
《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行学习，学生已经具备了编制口诀的能力，因此学习中学生能运用已有的知识经验和方法进行独立的“第二创造”。

但9的乘法口诀是乘法中句数最多的，对学生的学习也有一定难度。

从百数表引入几个9相加是多少，几个9比几十少几，鼓励学生创编9的乘法口诀，形成了开放式教学，既培养了学生的探索精神，也逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。

【教学目标】
1．在具体情境中理解9的乘法口诀的来源，经历编制9的乘法口诀的过程，记忆9的乘法口诀，并能利用乘法口诀口算相应乘、除法算式。

2．在探索9的乘法口诀的过程中，提高学生自主学习的能力，培养学生独立思考、合作交流、自主探索的能力。

3．感受9的乘法口诀结构及规律，体会数学的奇妙，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。

【教学思想】
由于学生已经对乘法口诀的来源和含义有了比较丰富的积累，但9的乘法口诀句数多得数大，比较难记，因此教学这部分内容时，要有意识地培养学生的知识迁移能力和灵活运用能力。

在教学中鼓励学生独立地编出9的乘法口诀，了解9的乘法口诀的独特规律；并能运用9的乘法口诀进行乘除法计算，解决简单实际问题；同时培养学生观察比较、推理能力以及应用意识。

【教学内容】
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册80-81页。

【教学重点与难点】
教学重点：创编9的乘法口诀并探索其规律。

教学难点：熟记9的乘法口诀。

【教学方法与工具】
教学方法：讲授法、讨论法、启发法、引导发现法等。

教学用具：PPT课件、磁性黑板。

【教学安排】
一、创设情境，提出问题。

出示“百数表”
谈话：数学数学可离不开数，老师今天也带了一些数。

复习百数表
谈话：表格里住上智慧星，仔细观察，每行有几个智慧星呀？
二、自主探究，编制口诀。

1.提出问题，填写表格。

（1）提出问题
提问：每行有9个智慧星，2行有多少个智慧星？
谈话：同学们提出了这么多问题，我们可以用一张表格来整理。

在书80页完成这张表格（生独立完成，汇报。

）
（2）填写表格、几个9是多少。

汇报：选择27，问一问是怎么知道的？
要求：1个9是9,2个9是……像这样，看着书，轻声地读一读，核对一下。

提示：把这张表格变一变，还看得懂吗？
2.编写口诀。

(1)创编口诀
根据表格，编乘法口诀，记录在书上。

(2)汇报乘法口诀
全班交流。

(3)探索9的乘法口诀规律
①相邻两句相差9
②积的个位和十位数字和是9
……
3.试背9的乘法口诀
谈话：记的过程中，你觉得哪一句比较好记？
提问：有没有觉得哪一句比较难记？有没有好方法记住他？
4.探索“几个九比几个十少几”
启发：结合百数表和星星图，1个9，比10少几呢？比10少1是几？9汇报交流，总结发现：几个九就比……（几十少几）。

5.再记口诀
谈话：让我们用这种好方法再记一记这几句难记的口诀。

记住了吗？
6.手指操
观看手指操视频，你能用这种办法再记一记口诀吗？
7.多种形式背口诀
（1）指背、齐背、男女生互背、师生对口令。

（2）对口令：五九（）六九（），四九（）七九（），
（）九二十七（）九七十二，（）九十八（）九八十一
三、巩固练习，拓展延申。

1.口算。

要求：拿出作业纸试一试口算。

小结：乘法口诀不仅可以用来计算乘法算式，还能计算除法算式！
2.闯关游戏
（1）解锁游戏界面。

（2）打怪兽。

谈话：恭喜你们顺利完成任务，咱们再试一次！成功解密。

读游戏要求，师讲解。

四、课堂小结，总结升华。

谈话：今天这节课我们一起学习了什么？
启发：9的乘法口诀不仅藏在星星图里，藏在手指上，还藏在百数表里呢！现在我们一起背一背吧。

交流：百数表里关于9的乘法口诀还可以连成了一条斜线。

老师把这个智慧星送给大家，希望大家细致观察，去发现9的乘法口诀里更多奥秘！
附学习单：
《9的乘法口诀》学习单班级姓名
试一试：
2×9＝18÷2＝
9×2＝18÷9＝。