人教版二年级数学下册第3课时 1000以内数的认识(3)(导学案)

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在认识算盘教学环节中,我抓住了算盘是中国传统文化这根纽带,营造了一种数学文化氛围,让学生在文化演绎过程中体验、感悟、思考、在教学内容安排上,首先让学生了解算盘发展历史,接着让学生认识算盘,介绍算盘各部分名称,接着教学如何记数、如何定位以及正确拨珠方法,引导学生在算盘上记数、通过这种直观教学,一方面激发了学生学习欲望,一方面加深了学生对知识认识、
2、教学例4、
(1)出示算盘,简介算盘各部分名称、
(2)指导学生初步认识算盘计数法、
(3)引导学生如何定位,明确:在算盘上记数,首先要确定某一个档作为个位并做上记号,再从个位向左数,依次是十位、百位……定位是有算盘记数特殊要求,而我们一般把最右边一档定为个位、
(4)引导学生用算珠表示数、
(1)观察,估数,数一数或一百一百地圈起来,明确:用“百”来数是最便捷一种方式、
235读作:二百三十五、
605读作:六百零五、
四百写作:400、
七百零三写作:703、
2、填一填、
(1)9个百和6个一组成906、
(2)算盘上一个上珠表示(5),一个下珠表示(1)、
(3)在909这个数中,左边9在(百)位上,表示9个(百);右边9在(个)上,表示9个(一)、
(4)1000里面有10个(百),有(100)个十,有(1000)个一、
三、巩固练习,解决问题、(7分钟)
1、完成教材第78页“做一做”、
2、完成教材第81页第10、11题、
1、同桌互相练习拨珠,互相纠正错误、
2、独立完成,集体订正、
教学过程中老师疑问:
四、课堂小结、拓展延伸、
(4分钟)
1、谈谈这节课你有什么收获、
2、布置课后学习内容、
结合所学知识谈谈自己本节课收获、
五、教学板书
(2)根据汇报数数结果,填写数轴、
(3)学生在教师指导下用多种方式表达1000、明确:1000里面有10个100,1000里面有100个10,1000里面有1000个一、
(4)明确:千是比百高一级计数单位、千和百之间进率是10、一千是由10个百组成,或者由100个十组成或是由1000个一组成、
2、(1)认识算盘,明确:框、梁、档、上珠、下珠、
(2)①先明确拨珠指法、
②认识上珠和下珠,知道一颗上珠表示5,一颗下珠表示1、
③练习拨1~4、明确:这些数都用下珠表示、
④练习拨5、明确:这个数用一颗上珠表示、
⑤练习拨6~9、明确:这些数用一颗上珠和相应下珠表示、
⑥练习拨10、明确:10用十位上1颗下珠表示、
(3)小组内讨论如何定位、
(4)学生练习在算盘上表示563、309、780、明确:用算盘上算珠表示数时要先确定个位,个位上拨几就表示几个一,十位上拨几就表示几个十……某个数位上是0,则不要拨珠,以空档表示、
学习目标
1、让学生认识1000,从多角度表达1000、
2、认识算盘结构以及各个部分组成、名称、
3、初步会用算盘上珠子表示一些数,会读写算盘上拨数、
4、了解算盘是我国古代伟大发明,知道计算工具发展简史,体会古代劳动人民聪明才智,激发民族自豪感、
学习重、
难点
1、认识1000,进一步了解1000组成、
2、认识算盘,学会运用算盘拨数,会识数、读数、写数、
3、写出下面各数并读一读、
写作:307
读作:三百零七
写作:630
读作:六百三十
二、自主学习,探究新知、(25分钟)
1、教学例3、
(1)课件出示教材第77页点子图、组织学生先估一估,再数一数或圈一圈,思考:哪种数数方法更便捷?
(2)学生独立填写数轴、
(3)引导学生用多种方式表达1000、
(4)师生共同归纳总结、
学前准备
教具准备:PPT课件、算盘
学具准备:算盘
课时安排
1课时
教学环节境导入,激发兴趣、
(4分钟)
1、课件出示教材第77页例3点子图、激趣:这么多点子,我们能不能把它数出来呢?
2、揭示课题:这节课继续学习1000以内数认识、
1、观察图片,体会点子数量多、
2、明确本课学习内容、
1、读一读,写一写、
第3课时1000以内数认识(3)
课题
1000以内数认识(3)
课型
新授课
设计说明
本节课设计,力求体现“以学生发展为本”教学理念,让学生认识1000,从多角度表达1000、同时,注重数感培养,结合生活实际让学生感受大数意义、由于部分学生在生活中已经接触到1000,形成了个人认知范畴,学生已经有自己表达方式,利用学生这一认知规律,从数数开始激发学生求知热情、为了让学生建立1000数感,知道数、想说数、懂意义,特别设计了估数——数数——交流——验证学习过程,让学生成为学习主人、
1000以内数认识(3)
例3:1000里面有10个100;
1000里面有100个10;
1000里面有1000个1、
例4:一颗上珠表示5,一颗下珠表示1、
六、教学反思
本节课教学通过情境引入,让学生观看图片从而进入认识1000以内数学习,并多角度地表示出1000以内数、学习用算盘来数数和记数时,首先通过老师介绍来了解算盘,然后通过交流使学生明确怎样在算盘上定位、学生通过动手操作建立知识表象,教师在提问后,学生在教师引导下动手操作,学会用算盘表示多位数方法、
教师点评和总结:
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