《统一-聂鲁达导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《统一-聂鲁达》导学案
第一课时
一、课前导学
1. 导入
本课将学习智利诗人聂鲁达的诗作《统一》，通过学习本诗，让学生深入了解聂鲁达的创作风格和思想内涵，同时领略到他对于人类命运和社会现实的深刻思考。

2. 目标
通过本课的学习，学生将能够：
- 了解聂鲁达的生平和创作背景
- 分析《统一》这首诗的主题和意境
- 理解诗中蕴含的思想和情感
- 感悟聂鲁达对于人类团结和反抗的呼吁
3. 激发兴趣
请学生进行自我介绍，有什么团结的故事可以分享吗？或者分享一首他们喜爱的诗歌或歌曲，思考团结和和谐的力量。

二、课堂学习
1. 聆听讲解
首先，讲解聂鲁达的生平和创作背景，介绍他在智利社会和政治中的重要地位，以及他的诗歌对于拉丁美洲文学的影响。

然
后，讲解《统一》这首诗的主题和内涵，引导学生思考人类团结和反抗的重要性。

2. 集体朗读
让学生分组进行《统一》的朗读，每组分配一节诗进行朗诵，注重语调和情感的表达，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 分组讨论
让学生以小组形式讨论《统一》这首诗的意象和意境，共同探讨诗中的隐喻和象征，分析诗歌所表达的情感和思想。

每个小组呈现自己的讨论结果，引导学生深入理解诗歌的内涵。

4. 个人思考
让学生就《统一》这首诗进行个人思考和感悟，可以写下自己对于诗歌的理解和感受，或者与自己的生活经历进行对比，思考团结和反抗对于当代社会的启示。

三、课后延伸
1. 创作实践
要求学生以《统一》这首诗为灵感，创作一首自己的诗歌作品，表达对于团结和反抗的思考和感悟。

鼓励学生展现个性化的创作风格，引导他们用诗歌表达内心的情感和思想。

2. 作业交流
布置作业，要求学生在家中阅读更多聂鲁达的诗歌作品，选择一首自己喜欢的诗进行朗读和解读，准备下节课的分享。

鼓励学生积极参与阅读和讨论，深化对于诗歌的理解和欣赏。

3. 展示活动
组织学生进行聂鲁达主题的作品展示活动，包括诗歌朗读、创作展示和讨论交流，让学生展示自己的创作成果，分享对于聂鲁达诗歌的感悟和思考。

通过展示活动，激发学生对于文学创作的兴趣和热情，培养他们的审美情趣和文学素养。

通过以上导学案的设计和实施，相信学生们能够深入理解聂鲁达的诗歌创作，在诗歌中感悟人类的团结和力量，激发对于文学的热爱和探索。

愿学生通过本课的学习，能够拓展视野，提升思辨能力，感悟诗歌的魅力，体验文学带来的心灵启迪和情感体验。

感谢学生们的共同参与和努力付出，期待和学生们一起共同成长，共同探索文学的广阔世界。

第二课时
一、导入
本节课我们将学习智利著名诗人聂鲁达的诗歌《统一》，通过分析诗歌内容和语言特点，深入了解聂鲁达的创作风格和思想内涵。

本节课的学习目标是能够理解和欣赏聂鲁达的诗歌，掌握诗歌的主题和表达手法，提高对世界文学的认识和鉴赏能力。

二、导学
1. 诗歌赏析
请阅读《统一》这首诗歌，了解诗歌的内容和主题。

《统一》
这座山，那座山，
好像会在一块儿。

你说，这是一座山，
我说，那是一座山。

自从我们互相看见后，
山成了山，
而且有了山的名字。

2. 诗歌解析
- 诗歌内容：这首诗歌以“山”作为象征，表达了人与人之间的相互理解与接纳的重要性。

通过“这座山，那座山”的对话，诗人揭示了不同观点和看法之间的碰撞和融合，强调了多元文化和多样性的重要性。

- 诗歌主题：团结与合作。

诗人通过“山成了山”的表述，呼吁人们要相互尊重、包容和团结，共同构建和谐社会。

3. 诗歌语言特点
- 简洁明了：诗歌用简单的语言和形象表达了深刻的思想，让人印象深刻。

- 比喻象征：山作为象征，代表着人们的团结和合作，增强了诗歌的感染力和深度。

- 对话式表达：诗歌采用对话的形式，增加了诗歌的生动性和亲切感，引导读者深入思考。

三、学习任务
1. 分组讨论：请同学们分组讨论诗歌《统一》中所表达的主题和思想，分享自己的理解和感悟。

2. 个人写作：请同学们结合自身经历或感悟，写一篇短文，探讨团结与合作在现实生活中的重要性。

四、课堂展示
请同学们在课堂上展示自己对《统一》的理解和感悟，分享自己的写作作品，并与同学们一起讨论学习。

五、课堂总结
通过本节课的学习，我们深入了解了聂鲁达的诗歌《统一》，领会了诗歌中蕴含的团结与合作的重要主题，提高了自己对世界文学的鉴赏能力。

希望同学们能够在日常生活中，积极践行团结与合作的理念，共同创造美好的未来。