湖南省茶陵县世纪星实验学校九年级语文《出师表》教案 人教新课标版
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1、了解“表”这种文体；2、通读全文，解决生字词读音障碍；3、准确翻译第1——2段，积累重点词语；4、理解两段文意。
三、自学自测
（一）课前预习：正确流利地朗读并试背全文；初步翻译全文，记下疑惑处，解决生字词障碍并积累重点文言字词。教师预设：
cúhóngfěizhìpǐbìquēgǒu wěi
殂弘菲陟否裨阙苟猥
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
3、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
译：宫里的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该有不同。
4、讨论答疑
自学指导：学生自主学习1——2段，根据课文内容回答以下问题，5分钟后就疑难处组内讨论。
学习第一段，回答：
①诸葛亮分析当时的形势，不利条件是什么？有利条件是什么？
“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）
②本段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？
“开张圣听”“光先帝遗德，恢弘志士之气”
学习第二段，思考：
①作者在本段提出的建议是什么？如何具体执行？
严明赏罚；“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”
②“内外异法”内外各指什么？宫中、府中。
五、课堂小结：
1、归纳1——2段大意
1段，分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
4、学生搜集资料，简介出师伐魏背景。
教师预设：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。
sùnǔrǎng jiùzōu yīzītuí
夙驽攘咎诹祎咨颓
先帝遗yí德性行xíng淑均以塞sè忠谏之路
以遗wèi陛下行háng阵和睦长zhǎng史
（二）资料助读：
1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
2、文体：表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。
3、关于刘禅：
刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。
3、请展示的学生来板书本片段需要注意哪些字的读音。
（二）译读：
1、学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第1——2段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。
2、互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。（教师关注学情并参与学生活动。）
3、全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。
教师预设：
（1）重点字词：疲弊：疲弱困乏。诚：的确、确实。危急存亡：形势危急，决定存亡。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。不懈：毫不懈怠，忠于职守。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。报：报答。宜：应该。圣：古时臣下对帝王的尊称。恢宏：发扬光大。妄自菲薄：过分看轻自己。谏：臣下给皇帝提意见。
2段提出应内外一体，赏罚严明的建议。
6、课堂达标：
1、解释划线字词：
开张圣听作奸犯科
2、翻译重点句子：
（1）、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。
(3)、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
7、布置作业：课后背诵1——2段。
教学反思：
第二课时
1、导入新课：检查第1——2段背诵情况；或字词句子掌握情况。
2、明确目标
1、准确翻译3——5段，积累重点文言字词、句子自测：课堂自主学习、检测，展示交流
（2）句子翻译：
1、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
译：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我们益州人力疲惫、民生凋敝，这真是处在形势万分危急、决定存亡的关头。
2、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。
译：不应该随意看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠言进谏的道路啊！
情感态度价值观
深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
教学重点
正确朗读、背诵、翻译全文；积累重点文言字词、句子。
教学难点
引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
教
学
过
程
第一课时
1、导入新课。
唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。二、明确目标
教学内容
出师表第1——2段阅读教学
个性化备课
教
学
目
标
知识技能
1、正确朗读，背诵全文。
2、了解“表”的有关知识；
3、了解诸葛亮统一中国的愿望和广开言路、严明赏罚，亲贤远佞等进步主张。
4、积累重点文言字词，翻译全文；
5、了解本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
过程与方法
先学后教、当堂达标，注重朗读、讨论、探究。
诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：（1）与吴国通好；（2）加强内政建设；（3）平定南方叛乱。
四、课堂检测，展示交流
（一）认读：
1、学生组内展示朗读课文1-2段，两人组或四人组边朗读边交流，对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记；
2、全班分组展示：分别朗读1——2段，学生共同纠错（读音、停顿）、提请重点注意；
三、自学自测
（一）课前预习：正确流利地朗读并试背全文；初步翻译全文，记下疑惑处，解决生字词障碍并积累重点文言字词。教师预设：
cúhóngfěizhìpǐbìquēgǒu wěi
殂弘菲陟否裨阙苟猥
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
3、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
译：宫里的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该有不同。
4、讨论答疑
自学指导：学生自主学习1——2段，根据课文内容回答以下问题，5分钟后就疑难处组内讨论。
学习第一段，回答：
①诸葛亮分析当时的形势，不利条件是什么？有利条件是什么？
“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）
②本段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？
“开张圣听”“光先帝遗德，恢弘志士之气”
学习第二段，思考：
①作者在本段提出的建议是什么？如何具体执行？
严明赏罚；“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”
②“内外异法”内外各指什么？宫中、府中。
五、课堂小结：
1、归纳1——2段大意
1段，分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
4、学生搜集资料，简介出师伐魏背景。
教师预设：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。
sùnǔrǎng jiùzōu yīzītuí
夙驽攘咎诹祎咨颓
先帝遗yí德性行xíng淑均以塞sè忠谏之路
以遗wèi陛下行háng阵和睦长zhǎng史
（二）资料助读：
1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
2、文体：表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。
3、关于刘禅：
刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。
3、请展示的学生来板书本片段需要注意哪些字的读音。
（二）译读：
1、学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第1——2段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。
2、互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。（教师关注学情并参与学生活动。）
3、全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。
教师预设：
（1）重点字词：疲弊：疲弱困乏。诚：的确、确实。危急存亡：形势危急，决定存亡。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。不懈：毫不懈怠，忠于职守。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。报：报答。宜：应该。圣：古时臣下对帝王的尊称。恢宏：发扬光大。妄自菲薄：过分看轻自己。谏：臣下给皇帝提意见。
2段提出应内外一体，赏罚严明的建议。
6、课堂达标：
1、解释划线字词：
开张圣听作奸犯科
2、翻译重点句子：
（1）、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。
(3)、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
7、布置作业：课后背诵1——2段。
教学反思：
第二课时
1、导入新课：检查第1——2段背诵情况；或字词句子掌握情况。
2、明确目标
1、准确翻译3——5段，积累重点文言字词、句子自测：课堂自主学习、检测，展示交流
（2）句子翻译：
1、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
译：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我们益州人力疲惫、民生凋敝，这真是处在形势万分危急、决定存亡的关头。
2、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。
译：不应该随意看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠言进谏的道路啊！
情感态度价值观
深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
教学重点
正确朗读、背诵、翻译全文；积累重点文言字词、句子。
教学难点
引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
教
学
过
程
第一课时
1、导入新课。
唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。二、明确目标
教学内容
出师表第1——2段阅读教学
个性化备课
教
学
目
标
知识技能
1、正确朗读，背诵全文。
2、了解“表”的有关知识；
3、了解诸葛亮统一中国的愿望和广开言路、严明赏罚，亲贤远佞等进步主张。
4、积累重点文言字词，翻译全文；
5、了解本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
过程与方法
先学后教、当堂达标，注重朗读、讨论、探究。
诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：（1）与吴国通好；（2）加强内政建设；（3）平定南方叛乱。
四、课堂检测，展示交流
（一）认读：
1、学生组内展示朗读课文1-2段，两人组或四人组边朗读边交流，对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记；
2、全班分组展示：分别朗读1——2段，学生共同纠错（读音、停顿）、提请重点注意；