小班拔萝卜主题反思

小班拔萝卜主题反思
小班拔萝卜主题反思一：小班《拔萝卜》游戏活动反思
《拔萝卜》这个金典、古老而又新鲜的故事，在我们玲珑三班又宣起一股热潮。

他们
一个个都被这个鲜明简单的故事吸引，并且将自己想象成其中的一员，帮老爷爷拔萝卜，
当我请小朋友扮演其中的角色时，一个个鲜活的故事形象映入我的眼帘，我也被他们投入
的表演所吸引。

即使他们颇感兴趣《拔萝卜》的故事，但丝毫没弱化他们对此活动的兴趣，反而对他
们这次演出起著了相当大的协助。

由于他们对故事非常熟识，我再将提炼的歌词唱出来时，小朋友很快就忘记了，而且更加资金投入参予活动。

当我出具故事人物桌面教具时，小朋
友被深深迎合。

他们拔萝卜时，小朋友也张开小手搞拔萝卜的样子，似乎就是想要多给他
们一点力量。

因为我边演唱边按顺序出具桌面教具，所以他们对歌词顺序回忆起很确切，
没发生演唱纷乱的情况。

特别就是恳请小朋友饰演时，小朋友一个个都挥舞了小手，最后
以滑小球的方式恳请了六个小朋友上来演出。

上来演出的小朋友都整体表现出来了想要拔
萝卜的渴求，销钉的急切，插进的欢欣，把各角色特征整体表现得淋漓尽致。

下面的小观
众也看看得乐呵呵的。

最后我又恳请了一批幼儿通过分体式上《拔萝卜》的音乐，演出拔
萝卜，这次既有韵律除了歌词告诫孩子，把气氛图形的更好。

但每次就可以上来六个人，
如果我多准备工作几份头饰展开分组演出，使更多幼儿共同参予也许可以更好。

最后我把
故事人物桌面教具导入在表演区，可供他们民主自由操作方式。

平时小朋友总喜欢抢着一个人玩玩具、帮老师拿东西，不喜欢和同伴共同完成，通过“拔萝卜”的游戏表演，懂得团结的力量。

当遇到困难时，向故事人物一样互相帮助，共
同战胜困难，分享成功的喜悦。

>小班拔萝卜主题思考二：小班拔萝卜主题思考>>（1062字）
《拔萝卜》是孩子们都非常愿意听的故事，因为故事中的角色深深吸引着孩子们，他
们有趣的对话，特别适合我们小班的孩子们，重复的话语简短，并贴近幼儿的生活。

这也
是我们选择这一内容的原因。

活动前我们协助孩子们累积有关的经验，介绍观测萝卜的生长，一些孩子主动的增添
了拔萝卜的故事磁带。

教师通过给幼儿观赏萝卜升长过程的图片，使那个孩子们介绍萝卜
的生长过程，刚开始的认识萝卜的时候，家赫小朋友还很天真地说：“老师，萝卜长
胡须了。

”可见孩子的想象力是无穷的，他们所说的话也是发自内心的，我们通过讲解、
观察，让孩子们认识了各种各样的萝卜。

在我们存有目的的问题助推下，孩子们又熟识了《拔萝卜》故事中角色出场的先后顺
序和直观对话，并唤起了孩子们饰演其中角色展开演出的心愿。

从孩子们兴趣启程，我们
设计了活动故事演出《拔萝卜》我们的活动目标定位在引导孩子们大胆演出作品中人物、
动物的语言、动作，增进对故事的认知和记忆
首先我们通过出示颜色漂亮角色头饰帮助幼儿回忆故事中角色出场顺序和简单的对话。

然后根据孩子们的愿望将其分成不同的小组教师分别扮演故事中的角色，和对白这样孩子
们的积极性可高了，活动中孩子们还发现许多问题，如老爷爷老奶奶只是戴上头饰不太像，应该添上胡子和皱纹才更像。

于是老爷爷奶奶的脸上添上了胡子和皱纹。

这一下孩子们更
是兴奋，都愿意去表演，学着老奶奶、老爷爷的动作，在表演小动物时还加上小动物的叫声，真是可爱。

活动后许多孩子都明确提出还要给小动物们迎上尾巴，那样看上去就更像是了。

于是
语言活动自然的和手工活动联系出来。

孩子们在这一活动中，不仅在语言表达上加了进步，同时拓展了孩子们的思维空间，并唤起孩子们动手操作方式的心愿。

在具体活动实施中，教师从幼儿的需要出发，充分满足幼儿的愿望，尊重幼儿，让其
自主学习，将科学认知和情感体验结合起来。

在动手操作中，鼓励幼儿选择自己喜欢的方式、方法。

激发幼儿的艺术潜能，体验音乐剧表演所带来的成功和快乐。

孩子们还把增添的萝卜装饰变成了故事中的各种角色，其实在课堂中，我对孩子们的
建议就是自己去打扮萝卜，可以通过自己的想一想任一打扮，第一组的小朋友把增添的萝
卜装饰变成了故事中的各种角色，虽然作品真的算不上不好，但我还是给了孩子一定的表
彰和引导，小班的孩子年龄较小动手能力还比较，可是他们有著与成人相同的世界，他们
的世界充满著了童话色彩，充满著想一想，就是我们成人无法体会的，在积极开展了这次
活动后，我深深地体会至，教师应根据孩子的须要启程，多给孩子缔造一些存有意义的环境，使孩子在这一环境中充分发挥创造力，积极主动缔造，这样，我们可以辨认出很多很
多的惊艳。

>小班拔萝卜主题反思三：小班故事《拔萝卜》教学反思>>（515字）
活动过程：
出示教具，边讲故事一边，引导说出故事中的角色。

幼儿都能大声说出老师的提问，
对故事也很感兴趣。

第二次我用录音机播放故事，边做相应的表演让幼儿观看，初步理解
故事内容。

幼儿在边听故事边看老师表演时都跟着老师一起在做。

听完故事后，我就请幼
儿上来戴上头饰表演故事，老师就扮演大萝卜。

一开始我就边讲故事边让幼儿表演，幼儿
都不怎么理解自己要做什么。

在表演到自己拔不动时，要请人帮忙时幼儿都会忘记。

后来
我利用音乐让幼儿边听拔萝卜的歌曲边表演这个故事的情节。

幼儿在表演的时候都很开心
都还能跟着音乐边唱边做动做。

在表演的时候我就问幼儿：“你们这么多人还是拔不动大
萝卜怎么办呢？”幼儿马上就反应到叫上做在位置上幼儿一起帮忙拔萝卜。

幼儿们在这次
课中都能体验到乐趣。

思考：
在这次活动中幼儿在听故事的时候都很认真，对故事也很感兴趣。

在表演故事时一开
时可能老师只表演了一次幼儿没有太清楚怎么表演。

幼儿都表演的不是很好。

当我换上音
乐时在让幼儿跟着表演幼儿们就都能跟着音乐边唱边表演。

而且还能更好的理解故事内容，知道人多力量大的道理。

对于托班的幼儿只是用嘴讲故事让他们表演，他们不一会儿就会
失去兴趣。

所以老师要选用更好的方法让幼儿能更好的理解故事的内容。