《种一片太阳花》教学反思

《种一片太阳花》教学反思
如果还有机会，我们能否这样重新设计教学？
1.谈话汇入，收拢人心
师：孩子们，老师想了解一下大家，和大家做个朋友，你能告诉我，你姓什幺吗？
（逐一指名，约十多个人）
设计理念：看似与课堂学习无关的问题，会一下子调动孩子们回答的兴趣，说说自己的姓氏，谁不会呀！课堂的紧张，尴尬顿消，为良好的开课做好了準备。

师：孩子们真热情！现在该老师来说了。

老师姓郑，老师还给大家带来了一位新朋友－－－语文（拿起手中的语文书），它呀，姓语，你们想知道它为什幺姓“语”幺？（稍停）语，就是语言，话语的意思，就是说和语文课做朋友，一定要张开口，大声地读，大声地说，你们记住了吗？
设计理念：当学生兴趣盎然之时，立即转入正题，告诉学生学习语文要大声读，大声说，把学习方法轻而易举地推出去，接下来，一切即可按部就班，放手让学生去读去说，这样的开场白，对于语文老师来说，真的不可多得，不管什幺场合，不论哪个型别的课，都可以适用，何乐而不为？比起那乾巴的启发，恭维，这种汇入确实要实用得多！
2.点石成金，游刃有余
现在想，这节课的教学，完全可以不去翻阅那些参考书或者教案书，三十分钟的时间，複习佔用五分钟就足够了，複习什幺？複习课文内容，让学生迅速读文，看谁读得又对又快，剩下的二十分钟，出示词语“经久不衰、兴旺发达、繁荣昌盛”，引导学生理解词语的意思，用文中的相关语句解释词语的意思，反覆读文，摘抄相关语句，说体会，谈理解，最后落脚－－－“作者为什幺明年还要再种太阳花？”为什幺，学生自然而然地会说出刚才分析的句子，顺势再问，你喜欢太阳花吗？
作者只是喜欢太阳花吗？你身边有没有具有太阳花品格的人？一切水到渠成，学生完成了学习任务，不觉间，总结课文，完美收课!
有人说“雨后送伞，为时己晚”，也有人说“亡羊补牢，为时不晚”。

不管出于哪个角度，学习生活需要的不是面子，而是实绩，今天七零八落地写出这些，不叫“吃一垫，长一智”，应该称之为顿悟、恍然大悟更恰当。

愿它成为今后教学工作的一把戒尺，时时告诉我们：
要学习、要研究、要揣摩，只有这样，我们才不至于走弯路，更不至于原地踏步，停滞不前！。