互为师大课堂培养学生核心素养的实践研究

互为师大课堂培养学生核心素养的实践
研究
摘要：互为师大课堂是重庆市初中历史张祖安名师工作室研究的市级重点课题。

互为师大课堂由于颠覆了传统的教学模式和育人理念；充分解放了教师；强有力的激发了学生；最关键的是互为师大课堂能够有效地培养学生的核心素养，为学校教育和家庭教育提供了新思路和新方法。

所以有着广阔的研究前景和难以限量的研究价值。

关键词：互为师；大课堂；核心素养；实践
一、什么是互为师大课堂
互为师大课堂是学生与学生之间，学生和教师之间，学生与网络之间，学生和社会之间，相互学习、共同进步的开放式互助课堂。

包括“基本课堂”和“扩展课堂”。

“基本课堂”是“学校教室”，以“四步自学”（复学、辨学、练学和预学）为操作程序。

“扩展课堂”是“学习社区”，主要是学生利用互联网、传统媒体和已有的人脉资源去获取新知。

二、互为师大课堂如何培养学生的核心素养
（一）互为师大课堂把教室打造成学生“互助合作、卓越发展”的成长工作室
第一环节自为师学习
在自为师学习环节，要求学生自己当自己的老师，首先，学生根据导学目标和导学要点，超前独立完成新课的学习；与此同时学生还要思索本课的重点、难
点、考点、热点等等，为课堂上指导同伴打下基础，做好准备。

由于现在的学生
自我意识强烈，表现欲旺盛，所以在自为师学习过程中，为了更好地指导同伴，
体现自己的超强学习力，学生非常愿意学习而且乐于从事这项有意义的工作。

为
了当好“老师”这个角色，在课堂上教别人，体现自己的人生价值，学生必须善
于化难为易，解决教材的难点和疑点问题。

这些是学生“乐学善学”、“勇于探索”、“理性思考”、“解决问题”等等素养形成的动力源泉。

第二环节互为师学习
“互为师学习”环节要求学生在“自为师学习”的基础之上，学生和学生、
学生和老师相互当老师，指导对方的学习，实行“二人组合”结伴学习的方式。

这种一对一的二人组合方式，最大的优点是指导对象单一，教授任务明确，相互
学习的效果显著。

互为师学习环节一般按如下步骤进行：第一步，相互交换教材，查看课文上
的读书笔记是否正确完整，如果有错漏就用红笔进行纠正和补充；第二步，给同
伴讲解纠正和补充的原因；第三步，向对方（学生或老师）请教“自为师学习”
时遇到的疑难问题。

经过第一步到第三步：学生细心地检查笔记；耐心地进行纠正、补充和解释；虚心地请教。

长此以往地坚持训练，学生便养成了以人为本的
人文情怀、认真负责的人生态度、为国为民的责任担当以及求真务实的科学精神。

第三环节导为师学习
“导为师学习”环节要求学生在“自为师学习”和“互为师学习”的基础上，学生走向讲台去指导全班同学的学习，传授自己所学的技术和所积累的经验。

其
他同学按照“导师”的讲解对比自己的学习，在对比中，学生就会反思自己的疏忽、遗漏和错误；同时，为了张扬个性，学生也理性地看待“导师”的讲解，提
出自己不同的见解，进行批判质疑。

（二）互为师大课堂把家庭打造成学生“互帮互助、同甘共苦”的命运共同
体
互为师大课堂理念如何在家庭中实施体现。

第一，家庭成员之间要相互学习、相互尊重。

学生身上有很多新知识和新技能都需要家长向孩子学习。

相互学习，
家长们就放下了尊严，放下了架子，就能够平等地对待人和事。

第二，不要盲目
指责孩子，不要采用简单粗暴的教育方法，对孩子的教育应该采取顺势引导。

第三，孩子的成长道路需要我们家长更多的陪伴。

家长要更多地陪伴学生一起体验
生活、交流情感，和孩子一起做家务、逛街、登山、运动、学习、旅游等等。

（三）互为师大课堂把社区打造成学生“社会交往、生存体验”的人生大舞
台
社区是个大课堂，有很多内容值得学生去学习。

第一，在老师的带领下让学
生参观社区的历史、文化传统和社区的人文景观。

社区的历史、文化传统和社区
的人文景观就是一部活的教材。

第二，在老师的组织下让学生参加志愿者服务，
比如让学生成为交通秩序的劝导员，医院病患者的指路人，环境保护的宣传者。

通过这些活动，学生从中可以学到很多交通常识、医学知识以及环保知识。

第三，在老师的安排下开展节假日学生社会实践活动。

老师可以向学生布置一次社会调查，调查的范围包括家乡的经济、文化建设新成就；家乡的环境现状；家乡的风
土人情等等。

第四，组织学生参加劳动实践。

可以利用城市的“创卫”工作契机，组织学生进行校园周边的义务大扫除，组织学生清除口香糖污渍，清除墙面“牛
皮癣”。

学生在劳动过程中培养“劳动意识”和“责任担当”。

（四）互为师大课堂把网络打造成学生“互动交流、获取新知”的智能新平
台
在教师的组织和指导下学生合理地利用丰富的网络资源。

第一，利用百度网
站搜索查询信息和资料。

第二，利用手机上的学习类app进行学习，比如说今日
头条，里面的资源包罗万象，取之不尽用之不竭。

第三，利用各学科的专业网
站获取相应的学科资料。

比如历史学科的专业网站：中学历史教学园地、初中历
史教学网等等。

这些网站的资源几乎上是免费的，而且资源是最丰富、最权威，
质量很高。

第四，利用与学习有关的QQ群里上传的资源。

以及与学习有关的微
信公众号进行学习，比如万维教育、步步高、金版教程等等。

互为师大课堂是一种新型的教学模式，也是一种全新的育人理念，更是培养学生核心素养的有效途径。

它把学校、家庭、社区、网络用互为师的理念有机地结合起来，从而达到全方位、多角度、立体式的培养学生的核心素养，使学生真正成为全面发展的人。

参考文献：
[1]张祖安.《互为师大课堂》[C].2015.
[2]北京师范大学.《中国学生发展核心素养》.北京.2016.
[3]龚春燕.《创新学习》[M].红旗出版社.1999.
[4]杨国宝.《社会实践活动对提升学生综合素质的意义》[J].西部大开发中旬刊.2012.。