总结简明中国教育史5点有益的教学方法

总结简明中国教育史5点有益的教学方法
1.原始社会的教育特点
①教育不是专门的社会活动
②教育的社会性和公共性
③教育内容的局限性和发展性
④教育方式以口耳相传的模仿为主
2.古代学校的萌芽
学校产生的历史条件:社会生产日益发展;社会事物日渐复杂;文字的产生.
(1)五帝时代已有大学,名叫"成均",最初见于<诗书><礼记>二书,董仲舒认为其是五帝之大学.
(2)虞舜时代的学校,兼做养老,藏米之所,并且已有了大学,小学之分
(3)总之,我国从原始公社制末期到奴隶制社会已经初步形成起专门的教育机构_学校,到了商朝已经有比较完备的学校,但学校的教育内容仍与当时的政治.军事.宗教等活动结合在一起,一般文化知识的教育只有初步分化出来的趋势.
3.西周的教育制度
（1）教育政策和学制系统：
（2）教育制度：官师一体、政教合一。

（学在官府）
（3）教育内容——西周“六艺”：礼（类似政治伦理课）、乐（类似综合艺术课）、射（射箭）、御（驾车）、书（书写文字）、数（计算、算法）
其中，诗书礼乐称为“大艺”
（4）重视家庭教育，但重男轻女的思想十分严重。

（5）学校管理制度：
嫡子13岁入小学，20岁入大学；余子15岁小学，18岁大学。

小学应为7年，大学为9年。

每年入学，隔年考查。

养老与视学结合。

4.稷下学宫
它是战国时期齐国的一所著名学府，是战国时东方的文化教育中心，也是诸子百家学术争鸣的中心场所。

特点：学术自由；教师待遇优厚；学无常师；制定了历史上第一个学生守则《弟子职》
影响：促成了诸子百家的发展、融合和分化；
显示了古代知识分子的独立人格；
创造了一个出色的教育典范。

5.私学产生的意义
冲破了“天子命之教，然后为学”的旧传统，使学校从王宫官府
中解放出来；
扩大了教育对象；
使教育内容与教育方式得到了新的发展；
在教育理论和教育经验方面有光辉成就，在中国教育史上有重要贡献，在世界教育史上也有很高的地位。