2023年部编版语文四年级上册繁星优秀教案(推荐3篇)

部编版语文四年级上册繁星优秀教案（推荐３篇）
〖部编版语文四年级上册繁星优秀教案第【1】篇〗
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写呢？下面是精心整理的七年级语文《繁星》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级语文《繁星》优秀教案1
教学目标：
1、掌握下列字词的音、形、义：
半明半昧静寂霎眼星群密布
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。

4、热爱生活，学会欣赏身边的美。

教学重点、难点：
1、由景物引发的联想、感受。

2、运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。

教学时数：一课时。

课前准备：
教师：
参考意见：
第一部分参考意见：
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

”
“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。

”
“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。

”
“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

”
“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！”
3、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
参考意见：
运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。

作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。

七年级语文《繁星》优秀教案2
教学目标
1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;
2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;
3.能运用虚实结合的写法写一段话。

教学重点
作者的思想感情的揣摩。

虚实相间写法的表达效果。

课前准备
学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。

课前朗读课文。

课时安排
一课时
教学内容
理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。

教学设计
导入新课
教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

同学们，你爱看天上的繁星吗曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何你产生了怎样的遐想呢下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。

(播放《秋日的喁语》的音乐。

)
(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。

(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。

(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可
贵的.品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。

充满激情诵“繁星”
教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。

要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。

(1)学生分组朗读、评议、推荐代表。

(朗读前可以适当介绍一些朗读的有关知识，比如重音、节奏、停顿等。

)
(2)大组朗读展示，学生评委打分评点并推选出最佳朗诵者。

(学生朗读时可以配上音乐，评委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。

)
(3)教师总结：刚才，听了同学们的声情并茂的朗读，我们都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受着美好的星空给我们带来的快乐，看来好的文学作品确实要多多诵读，这样，我们才能真正走进作者的内心世界，走进文学的美好世界。

(4)教师颁奖。

(根据班级实际，可分别设一、二、三等奖或设最佳音色奖、最佳表现奖、最佳朗读处理奖、最佳情感奖等，适当给一
点小奖品。

)
仔细研读析“繁星”
教师指导语：刚才，我们在美妙的音乐伴奏下，聆听了几位学生的深情朗读，我们已经陶醉在夜的梦幻中，仿佛看到了那一片灿烂的星空，仿佛捕捉到了作者的情怀。

下面，让我们再细读文章，研究作者是如何为我们描述这样的画面的。

(1)学生读书，思考，填表。

(教师可以巡回指导)
(2)师生交流，共同完成表格内容。

(可以用投影展示学生所填的表格，然后让学生进行评点，老师在充分肯定学生的基础上，完善表格内容，所填内容大意对即可，但是如果学生填的词语准确精彩的话，老师要及时肯定，并且说明这样用词的效果。

)
(3)教师进一步启发讨论：三次看星星，每次的侧重点是有什么不同集中表达了作者怎样的感情
(先让学生思考若干时间，再讨论发言。

)
明确：第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。

答案允许有不同，只要能看出作者写作角度有不同就行。

点点“繁星”驻我心
教师指导语：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。

文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。

下面请你找出
这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受，然后，模仿课文的写法，按照“渐渐的……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式也写一段这样的话。

字数150左右。

(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

(3)大组交流汇报自己所写的文字。

(用投影展示学生的作品，让学生自己朗读并且说说写作的体会。

)
(4)教师学生共同评价，主要从形式和内容两方面看学生写的文字是否符合要求，看虚实相间的写法运用得是否自然合适。

教师尽量以鼓励和肯定为主。

课堂小结教师总结：今天，我们一起走进了巴金的作品《星空》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀，我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样，做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。

课后学习
1、描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你的感受。

2、查阅有关星空知识的书籍，了解有关星空的科学常识或神话传说，写一个有关星空的小论文。

【教学总结】
根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：
一、整体感知，运用对比，理清结构
上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。

接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。

二、品味语言，理解感悟，注重朗读
本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1. 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。

2. 揣摩语言并交流：这句话美在何处感情是如何表现出来的 3.通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。

让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。

把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。

三、积累运用，进行仿写。

小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。

整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，
以至于对文本的把握欠缺。

在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。

另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。

这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。

这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。

因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。

也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。

这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的;要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读;同时要有驾驭课堂的能力。

〖部编版语文四年级上册繁星优秀教案第【2】篇〗
【学习目标】
１．了解内容提要的特点，学习并运用本文分点评述作品思想内容的方法。

２．把握本文“总——分——总”的主体结构样式
３．理解冰心“爱的哲学”的内容和她对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。

【正音正字】
写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：
讴ōu矜jīn剔tì冶yě瑕疵xiácī
【积累词语】
找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：
讴歌母爱追怀童真礼赞自然本质特征根本动力不遗余力至高无上
救世良方理想王国天真烂漫晶莹剔透天之骄子
【朗读课文】
【课文分析】
本文是作者刘忠为《繁星》、《春水》写的内容提要。

文章可分为两大部分：第一部分简述作品的出版日期和影响。

第二部分详细评述了作品的思想内容。

这部分是文章的主体。

第2段，先从冰心诗歌风格所受的影响谈起，说明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的汇集，内容非常宽泛。

然后，用“讴歌母爱、追怀童真、礼赞自然”来概括这两本诗集的主要思想和内容，每一类思想内容的评述又大都涉及了如下的问题：为什么要“讴歌母爱”、“追怀童真”、“礼赞自然”。

母爱是一切爱心的原点，是宇宙的本质特征，是推动世界走向光明的根本动力，对母爱的讴歌自然占据着重要的地位。

因此，作者把“讴歌母爱”放在前面来写；从原点出发到“追怀童真”，这第二点表现了冰心对*的强烈追求与渴望。

以上两个方面都是从人的角度来谈，第三点则由人推及自然，以期通过对自然
的礼赞，借着自然的美丽神奇，塑造人们高尚的人格。

第7段，是总结引申，一方面再次总结冰心“爱的哲学”的三类内容，同时又引申，说明这一大主题的价值和意义——“反映了冰心对苦难人生的关注，对污浊生活的愤恨，对**现实的不满，以及对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求”。

因为是内容提要，所以本文纲举目张，结构明晰，而重点突出，让读者迅速、清楚地把握作品的主要内容和特色，从而对作品有个大致了解。

这也是内容提要的基本写作要求。

【朗读课文】
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
１、请简单介绍课文涉及的文学家冰心、茅盾、泰戈尔。

冰心：原名谢婉莹，现代诗人、小说家、散文家。

**作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》。

茅盾：原名沈雁冰，现代小说家。

**作有长篇小说《子夜》。

泰戈尔：印度诗人、作家，1913年获***文学奖。

**作有散文诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。

）
２、本文作者认为《繁星》、《春水》的重要思想内容是什么？（冰心“爱的哲学”的内核）
重要思想内容是以讴歌母爱、追怀童真、礼赞自然为内核的“爱的哲学”。

３、冰心不遗余力地讴歌母爱的原因是什么？
冰心不遗余力地讴歌母爱的原因是：母爱是一剂救世良方。

母爱
是宇宙中一切爱心的原点，它创造并维系着世界。

母爱就是宇宙的本质特征，又是推动世界走向光明的根本动力。

４、如何理解“母爱就是宇宙的本质特征，又是推动世界走向光明的根本动力”？
母爱是宇宙中一切爱心的原点，它创造并维系着世界。

５、冰心为什么要“追怀童真”？
①冰心在对童年的回忆中建造起一个理想王国。

②冰心认为除了宇宙，最可爱的只有孩子。

③追怀童真从一个侧面表现了冰心对*的强烈追求与渴望。

④冰心认为孩子是可爱的天使，肩负着挽救人类的使命。

６、冰心为什么要“礼赞自然”？
①冰心崇尚自然，热爱自然，认为自然是天之骄子。

②借爱与美的自然，借无瑕疵的自然，创造高尚**的人格。

７、在冰心的心目中，自然是什么样子的？
在冰心的心目中，“无瑕疵的`自然，造成了我们高尚**的人格。

”
８、《繁星》、《春水》的三大主题是什么？其作用是什么？
《繁星》、《春水》的三大主题是：母爱、童真、自然。

它们不仅构筑了冰心思想的内核——爱的哲学，而且反映了冰心对苦难人生的关注，对污浊社会的愤恨，对**现实的不满，以及对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。

９、作者写《繁星》、《春水》的内容提要，为什么要引用《寄小读者》？
作者直接引用冰心作品《寄小读者》中的话，能最充分最有力地证明自己的观点。

同时也说明讴歌母爱不仅是《繁星》、《春水》的主要内容，也是冰心作品的重要思想内容之一。

10、写一段你对母爱的感受。

11、从《繁星》或《春水》中摘录一首小诗，并写一段介绍或点评文字。

12、根据有关短文，简要说明什么是“序”？什么是“跋”？
【学习小结】
《〈安徒生童话〉前记》除介绍编选者以及编选缘由外，还有对安徒生的生*及其童话艺术特点等的说明。

《〈昆虫记〉译本前言》重点介绍了作者法布尔的生*白器评价其成就与影响。

《〈真话集〉后记》主要阐发了关于“讲真话”的观点。

《繁星》、《春水》内容提要》重在对作品的内容、主题进行概括性的评述。

【课外作业】
１、完成“学习建议”。

２、通过图书馆、因特网，了解作者的生*和作品。

３、预习《十六字令三首》，扫除文字障碍，大概理解新课文内容，思考“学习建议”。

〖部编版语文四年级上册繁星优秀教案第【3】篇〗
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。

2. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。

教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文。

3. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。

教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，上课前老师想到一个字：星（板书）。

看到这个字，你想到了什么？（预设：闪亮的星星，国旗上的五角星夜空中的星星······）。

同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。

那你们见过：繁星（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！
二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“繁星”是什么样子的。

（4）课文围绕繁星写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（4）课文写了“家乡、南京、海上的星星”三方面的内容。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

你喜欢哪里的星星？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。

预设一：家乡的星星。

我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

*出示繁星，结合课文插图，说说你看到了什么样的星星。

*指导朗读，读出你心中的样子。

预设二：下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

*理解”星群密布”含义，说说它的近义词。

*说说你眼中南京的星星是什么样子的。

*指导朗读，“星群密布”重读，读慢些。

预设三：深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星······我沉睡着。

*边读边想象画面，你就在作者身旁，你看到了怎样的作者？（悠闲的躺着，看着天上的繁星陷入遐想，画面温暖美好······）*分析修辞手法的使用。

*读出温馨的语气。

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四．小结
这节课，我们学习了《繁星》这篇课文，知道了作者对三处繁星的不同感受，希望同学们在生活中学会认真观察，学习作者写一写有感触的事请。

五．作业
1.熟读课文。

2.搜索有关星星的诗，课后交流。

六．板书
繁星
家乡思念
南京舒服
海上温暖。