人教版初中七年级语文下《第五单元 登幽州台歌》优质课教案_5

教学目标：
1、有感情地朗读古诗，理解诗歌的意思。

2、能从不同的角度对诗歌的语言实行赏析，体会诗人的情感。

教学重难点：
1、有感情的朗读古诗，体会诗人怀才不遇，壮志难酬的情感。

2、解古代君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。

“登高”作为古典诗歌的一个传统题材，千百年来被历代的文
人反复吟咏描写。

王之涣在登上鹳雀楼后高唱“欲穷千里目，更上
一层楼。

”王安石在《登飞来峰》里低吟“不畏浮云遮望眼，自缘
身在最高层。

”唐代有一位文学家陈子昂，他登上了幽州台，又有
什么样的感慨呢？今天我们来学习他的《登幽州台歌》。

（板书课题：登幽州台歌。

提醒学生认真看师书写课题，注意字的笔顺笔画，“幽”字中间一竖要写长些。

）
活动1：背背登临诗
屏显：“登临诗”的概念——“在中国古代诗词中，很多诗
人登高临远情思涌动，赋诗兴叹抒发胸怀叫登临诗”登临诗的特
点是“登高望远抒发心志”。

学生背诗：《登鹳雀楼》《登金陵凤凰台》《登飞来峰》《观
沧海》《登庐山五老峰》《登乐游原》
活动2：辨析“州”字。

州——古代的一种行政区划。

中国的别称是九州。

如：冀州、
徐州、扬州、荆州、豫州、雍州、青州、梁州。

再如：兰州、杭州、广州。

陆如：亚洲、欧洲等。

师：读题。

注意停顿——登/幽州台/歌
二、课前热身
学生3分钟预习。

要求：
①读准，检查。

②读熟，背诵检查。

③读会，借助注释，检查。

指导点：
古人——特指，是贤明的君主，是礼贤下士的圣君。

念——惦记，常常想
悠悠——形容时间的久远和空间的广大。

怆然——悲伤的样子。

台——是古代一种高大的建筑物，非一般土台。

幽州台：即黄金台，又称蓟[jì]北楼，相传是战国时燕昭王
姬平在公元前312年执政后，为雪国耻，励精图治，采纳郭隗的
建议，建黄金台，置金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅、邹衍等贤能之人，国家迅速强大。

蓟，当时属于幽州（今北京市
大兴县），故称幽州台。

（检查预习：1.生齐读；2.背诵；3.屏显字词“古人、来者、念、悠悠、怆然、台、幽州台”扫清字词障碍；4.读了这首诗，
你体会到了诗人此时怎样样的心情？）
三、读诗韵
1、好了，在熟悉课文内容基础上再来读诗歌。

大家有一个共
同的问题，语速太快，所以，首先把语速降下来。

（屏显：前——不见——古人，后——不见——来者。

念——天地——之——悠悠，独——怆然——而——涕下。

）
2、大家看图示。

这个短线就是拖音，短一点的，根据图示，
大家再来读。

（生再次练读）
3、这就不错了。

怎样才能读出那种悲伤、孤独呢？听听名家
的朗读，播放视频。

屏显：前两句音节比较急促，表达了诗人生不逢时的不平之气；后两节各增加了一个虚字，多了一个停顿，音节就比较舒缓流畅，
表现了无可奈何的悲愤之情。

再试着深情的读一读，读出那种悲伤
和孤独。

4、再试着深情的读一读，读出那种悲伤和孤独来。

（生集体
朗读）
四、释诗意
1、书读百遍，其意自现。

用自己的话描述一下诗句的表面意思
（个别描述）
屏显：
回头看看，哪有古代贤明君主的踪影？放眼望去，也不见一
个礼贤下士的君主，（我真是生不逢时啊！）
想到悠悠而高远、悠悠而广袤的天地之间，我是多么渺小而
孤独啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！
2、男儿有泪不轻弹，陈子昂为什么流泪了呢？结合背景说说陈
子昂当时的境遇。

（引导学生了解作者陈子昂的人生经历及其作这首登临诗的
背景）
屏显：作者
史料记载1：青年时期，他任侠使气，一心报国，“感时思报国，拔剑起蒿莱。

”(感于时世而生报国之思。

奋然拔剑走出乡原。

)二十四岁中进士，升任右拾遗。

史料记载2：武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。

他不畏迫害，屡次直言上谏。

屏显：背景
陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，
契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。

陈
子昂提出的准确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思
悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。

陈子昂内心无比痛苦，
他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。

屏显：“知人论世”的概念——了解一个人的经历和志向以
及所处的时代背景才能读懂他的作品，这就叫“知人论世”。

衔接：当年的幽州台还在，不过招揽贤士的燕昭王却早已不见。

自己空有满腹才华，却报国无门，壮志难酬，怎能不让人心
生感慨，落泪伤悲呢？请一位同学再来读一下这首诗，一起去体
会诗人内心的悲伤。

五、品诗味
过渡：其实每一首诗字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，
让我们走进陈子昂的心里，一起去感受他的悲情。

1、屏显：说说你喜欢的句子，并谈谈喜欢它的理由。

（提示：
能够从炼字、内容、情感、意境、描写角度、语言风格等方面谈）
学生以小组为单位交流。

（提示：展示时，先把你喜欢的句子深情的朗读出来，再说说你
喜欢的理由，能够以小组为单位展示，也能够独自展示。

）
2、学生汇报对“前不见古人，后不见来者”的赏析。

教师小结：陈子昂活了41岁，他既看不到1000年前的招贤
的英王，有看不见后世求才的明君，真是生不逢时，怀材不遇啊！
3、学生汇报对“念天地之悠悠，独怆不过涕下”的赏析。

衔接：同学们对诗歌理解的非常好，下面我们来评点诗歌。

4、水平训练：“评点诗歌”
（要求：每位同学写八个字来概述这首诗，并用简短的语句评点一下”。

）
屏显：“老师给大家做个例子：登高远眺，吊古伤今”。

屏显：“登高远眺，吊古伤今。

极目苍茫，思接千载。

他的思绪飞
到了千年以外啊。

抒情方式是直接抒情，直抒胸臆，慷慨悲歌。

作
者是在念天地之悠悠的背景下抒发自己的感怀的，有时空的背景，
有孤寂的情怀。

这首诗，人们总体的评价就是气势宏大，风格沉郁。

”
（学生评点诗歌）
六、悟诗请
同学们感悟了这么多，你们认为作者的人生态度是消极的还
是积极的？（生思考回答）
这首诗看起来比交消极，但其实则不然，他流露出作者积极进取、建功立业的强烈渴望。

七、写作训练：
那么，你看到一个怎样的陈子昂？如果陈子昂站在你面前，你
想对他说些什么呢？
（学生展示——评价）
八、小结：
区区22个字，字字含泪泣血，短短4句，句句赤子之心。

让我们熟读精思，在诗人的带领下乘风破浪，扬帆起航，去努力实现自己的人生理想。

板书设计：
前
不见——时间无限忆古思今，壮志难酬
后怀才不遇，怆然涕下
天怀才不遇，满腔悲愤
悠悠——空间无穷
地。