我的个性绘本特色课程
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体育窑美育
课程教育研究
Course Education Research
2015 年 6 月 上旬刊
我的个性绘本特色课程
揖中图分类号铱G623.75
毕芳
渊山东省淄博市周村区城北路东塘小学 山东 淄博 255000冤
揖文献标识码铱A揖文章编号2095-3089渊2015冤06-0186-01
小学生处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡期袁具 有思维独立性较弱袁易于受他人观点影响袁喜欢动手操作袁喜欢 表现自己等特点遥 为使这个年龄段学生的想象力和创造力得以 开发和发展袁本课程选取了部分主题突出尧情节有趣尧形象鲜 明尧想象丰富的绘本作为激发学生想象力袁培养学生创造力的 载体遥 课程通过引导学生阅读一些精彩的绘本故事袁启迪学生 的想象力和创造力曰通过对绘本故事中创作技法的解密袁使学 生掌握一些简单易学的艺术表现技法遥 再让学生以绘本故事情 节为创作原型或蓝本袁结合自身的生活经验袁发挥自己的想象 力和创造力袁进行拓展式再创作遥 由于课程使用的材料简单易 得袁运用的技法简单易学袁因而具有很强的操作性遥
习的过程的角度袁设计了平时评价与期终评价相结合的评价方 式遥
渊一冤课堂评价 1.每节课上袁作品展示环节袁全班每个学生为自己喜欢的作 品贴上一朵小花袁朵数最多的为优胜者遥 2.每节课下袁在自评的基础上袁学生持此表主动征求小组和 教师的评价意见袁并交由教师保管袁用于期终评价遥 渊二冤期终评价 根据学生平时出勤情况尧课堂表现情况尧作品完成情况袁在 学生自评得分的基础上袁教师给出 ABCD 四级评价结果遥 下面袁我就介绍一下每节课的四个教学环节院听故事尧编故 事尧看范例尧做绘本遥 1.听故事袁深入故事情境尧编故事袁激发创作愿望 绘本的主要特点是用图画叙说故事袁 我经常利用电子书袁 创设教学情境袁让学生边看边听袁引导学生读文赏图袁通过交流 故事内容袁让学生深入故事情境袁抓住学生听故事时的意犹未 尽袁接着质疑袁组织学生想象续编袁通过组内交流袁创编故事尧汇 报分享袁来启迪学生思维袁提升学生的语言表现力袁使其产生强 烈的创作愿望袁为做绘本奠定基础遥 2.看范例袁唤醒创作冲动 野学起于思袁思起于疑冶袁看范例是教学的重点环节袁教师出 示自制的绘本的故事阅读欣赏袁激起学生的创作愿望遥 及时质 疑野你知道这是怎么做成的吗钥 冶引导学生观察触摸袁进行互动袁 促使学生进行思考运用何种材料和技法进行制作遥 此时教师进 行现场示范袁呈现制作难点袁逐一解密袁揭开学生心中疑惑袁逐 层深入袁易于学生的模仿与创作袁这就从主观上诱发他们想动 手愿尝试做绘本的内在驱动力遥 3.做绘本袁发挥创作潜力 此时根据所编故事情节做绘本遥 小组合作完成袁教师展开 指导袁在制作中引导学生发挥创作潜力袁大胆运用技法进行尝 试袁让学生真正动起来袁运用多种技法多种材料进行创作袁力争 把想象变成现实遥 通过做绘本袁磨练学生意志袁让学生学会相互 合作和帮助袁培养其自主创作力和团队凝聚力遥 4.多元评价让展示有声有色 作品展示环节把整个教学活动推向高潮袁各组作品摆上讲 台袁相互投票袁从文本设计到材料和技法运用袁进行师生互评并 且课下发放评价量表袁及时进行课后评价袁这一环节的设计袁既 是课堂评价的需要袁又是学生展示自己作品的渴望遥 让学生享 受到创意的乐趣袁促进学生探究能力的提升遥 回顾本门课程的开发与实施袁纵观开设课程以来孩子们的 表现袁每一次都让我欣喜袁甚至是惊叹袁我们看到了孩子们从第 一张到最后一本的进步与提升袁 张晓菲小组制作的毛毛虫绘 本袁毛毛虫吃饱后真的从小洞中钻了出来袁王俊懿小组制作的 亚历山大和威利的幸福生活袁小老鼠做得活灵活现袁而且一下 就做了五只袁 沈恬如小组的小种子开出了一朵漂亮的巨型花袁 色卡做的美袁拼贴的更美遥 从叶小蓝和小黄曳的一页到两三页到 七八页袁孩子们甚至将自己的书坐上了封面袁环衬袁每一次的共 读文本我我们深深走近故事袁我深深的感受到孩子们对故事的 热爱袁每一次的创编交流和作品展示都带给我惊喜袁让我惊叹 孩子们无限的创造力和想象力袁每一次的评议让我们取长补短 共同提升遥 每次在学期末最后一节课上袁孩子们积极的发表自己的学 习收获袁交谈自己最得意一本绘本图书袁畅谈以后的人生梦想袁 作为老师袁我有些得意更有些窃喜袁在这个课堂上没有学习的 吃力与无助袁只要你敢于想愿意做袁与你们的朋友合作袁就会创 作出属于你的个性绘本袁独一无二遥 我的个性绘本愿为学生播下兴趣的种子袁快乐学习快乐成 长袁快乐的收获自己的幸福人生遥
基于以上原因袁我从 2010 年开始探索和开发叶我的个性 绘本曳校本课程袁以有效满足学生对绘本阅读与创作的需求袁 满足学生兴趣发展的需要遥 野我的个性绘本冶这门校本课程袁是 在我校三年级开设的袁一门教学生读绘本尧编绘本尧做绘本的 课程遥
旨在让学生在欣赏绘本故事的前提下袁通过对故事情节的 品读袁以故事情节为蓝本进行续编尧改编和创编故事的活动袁以 训练学生的语言组织与表达能力袁培养学生善良尧勇敢尧博爱尧 机智等良好品质曰通过对绘本艺术创作手法的解读袁学习一些 简单易学而又富有丰富表现力的美术创作技法袁让学生把自己 编创的故事情节袁变为具体形象的绘本书页袁以训练学生的版 面设计能力尧动手操作能力和协同合作能力遥
在此设计思路的指导下袁我确定的课程总目标是院
. A阅l读l袁以善R绘于i本动g为h手媒t袁敢s体于袁R让表e孩达s子袁e勤r读于v绘e思本d考尧.袁编乐故于事分尧享玩袁创迷意于袁创从作而遥亲近 具体表现在院 1.学生通过阅读故事袁深入故事情境袁体会故事内涵遥 2.通过交流想象袁设计故事袁提升语言表现力遥 3.通过教师示范袁学习创作技法袁感受运用材料的丰富效 果遥 4.通过分工合作袁多元评价袁提高综合运用多种技能解决问 题的能力遥 因此设计了本门课程的主要内容院 分为四个单元袁每个单元有两个故事组成遥 介绍课程纲要 第一单元趣味拼贴教学内容为院叶小蓝和小黄曳尧叶好饿的毛 毛虫曳 第二单元色卡魔术教学内容为院叶小种子曳尧叶爸爸我要月 亮曳 第三单元运用材料教学内容为院叶亚历山大和发条老鼠曳尧 叶落叶跳舞曳 第四单元感受拓印教学内容为院叶一寸虫曳尧叶小黑鱼曳 总结展示 在课程实施方面院 整门课程设计课时为 18 课时袁其中每个单元 4 课时袁再加 上前面的介绍课程纲要 1 课时袁后面的总结展示 1 课时遥 每个故事设计课时为 圆 课时袁一是在时间上给予学生充分 的操作时间袁让学生能够多动手袁在做中学习制作绘本的技术曰 二是在空间上给予学生充分的展示机会袁 让学生能够多交流袁 在做中实现自己的设计蓝图遥 每节课分为听故事尧编故事尧看范例尧做绘本四个环节遥 每 一个故事袁 都会带给学生一种不同的美好体验与自我的展示袁 让他们在欣赏世界名家精美的绘本袁体验绘本故事的深刻寓意 的基础上袁学习简单易学却具有丰富表现力的美术技法袁制作 具有学生个性特征的绘本作品遥 在课程评价方面院 我从关注学生的自身成长袁关注学生的合作意识袁关注学 窑186窑
课程教育研究
Course Education Research
2015 年 6 月 上旬刊
我的个性绘本特色课程
揖中图分类号铱G623.75
毕芳
渊山东省淄博市周村区城北路东塘小学 山东 淄博 255000冤
揖文献标识码铱A揖文章编号2095-3089渊2015冤06-0186-01
小学生处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡期袁具 有思维独立性较弱袁易于受他人观点影响袁喜欢动手操作袁喜欢 表现自己等特点遥 为使这个年龄段学生的想象力和创造力得以 开发和发展袁本课程选取了部分主题突出尧情节有趣尧形象鲜 明尧想象丰富的绘本作为激发学生想象力袁培养学生创造力的 载体遥 课程通过引导学生阅读一些精彩的绘本故事袁启迪学生 的想象力和创造力曰通过对绘本故事中创作技法的解密袁使学 生掌握一些简单易学的艺术表现技法遥 再让学生以绘本故事情 节为创作原型或蓝本袁结合自身的生活经验袁发挥自己的想象 力和创造力袁进行拓展式再创作遥 由于课程使用的材料简单易 得袁运用的技法简单易学袁因而具有很强的操作性遥
习的过程的角度袁设计了平时评价与期终评价相结合的评价方 式遥
渊一冤课堂评价 1.每节课上袁作品展示环节袁全班每个学生为自己喜欢的作 品贴上一朵小花袁朵数最多的为优胜者遥 2.每节课下袁在自评的基础上袁学生持此表主动征求小组和 教师的评价意见袁并交由教师保管袁用于期终评价遥 渊二冤期终评价 根据学生平时出勤情况尧课堂表现情况尧作品完成情况袁在 学生自评得分的基础上袁教师给出 ABCD 四级评价结果遥 下面袁我就介绍一下每节课的四个教学环节院听故事尧编故 事尧看范例尧做绘本遥 1.听故事袁深入故事情境尧编故事袁激发创作愿望 绘本的主要特点是用图画叙说故事袁 我经常利用电子书袁 创设教学情境袁让学生边看边听袁引导学生读文赏图袁通过交流 故事内容袁让学生深入故事情境袁抓住学生听故事时的意犹未 尽袁接着质疑袁组织学生想象续编袁通过组内交流袁创编故事尧汇 报分享袁来启迪学生思维袁提升学生的语言表现力袁使其产生强 烈的创作愿望袁为做绘本奠定基础遥 2.看范例袁唤醒创作冲动 野学起于思袁思起于疑冶袁看范例是教学的重点环节袁教师出 示自制的绘本的故事阅读欣赏袁激起学生的创作愿望遥 及时质 疑野你知道这是怎么做成的吗钥 冶引导学生观察触摸袁进行互动袁 促使学生进行思考运用何种材料和技法进行制作遥 此时教师进 行现场示范袁呈现制作难点袁逐一解密袁揭开学生心中疑惑袁逐 层深入袁易于学生的模仿与创作袁这就从主观上诱发他们想动 手愿尝试做绘本的内在驱动力遥 3.做绘本袁发挥创作潜力 此时根据所编故事情节做绘本遥 小组合作完成袁教师展开 指导袁在制作中引导学生发挥创作潜力袁大胆运用技法进行尝 试袁让学生真正动起来袁运用多种技法多种材料进行创作袁力争 把想象变成现实遥 通过做绘本袁磨练学生意志袁让学生学会相互 合作和帮助袁培养其自主创作力和团队凝聚力遥 4.多元评价让展示有声有色 作品展示环节把整个教学活动推向高潮袁各组作品摆上讲 台袁相互投票袁从文本设计到材料和技法运用袁进行师生互评并 且课下发放评价量表袁及时进行课后评价袁这一环节的设计袁既 是课堂评价的需要袁又是学生展示自己作品的渴望遥 让学生享 受到创意的乐趣袁促进学生探究能力的提升遥 回顾本门课程的开发与实施袁纵观开设课程以来孩子们的 表现袁每一次都让我欣喜袁甚至是惊叹袁我们看到了孩子们从第 一张到最后一本的进步与提升袁 张晓菲小组制作的毛毛虫绘 本袁毛毛虫吃饱后真的从小洞中钻了出来袁王俊懿小组制作的 亚历山大和威利的幸福生活袁小老鼠做得活灵活现袁而且一下 就做了五只袁 沈恬如小组的小种子开出了一朵漂亮的巨型花袁 色卡做的美袁拼贴的更美遥 从叶小蓝和小黄曳的一页到两三页到 七八页袁孩子们甚至将自己的书坐上了封面袁环衬袁每一次的共 读文本我我们深深走近故事袁我深深的感受到孩子们对故事的 热爱袁每一次的创编交流和作品展示都带给我惊喜袁让我惊叹 孩子们无限的创造力和想象力袁每一次的评议让我们取长补短 共同提升遥 每次在学期末最后一节课上袁孩子们积极的发表自己的学 习收获袁交谈自己最得意一本绘本图书袁畅谈以后的人生梦想袁 作为老师袁我有些得意更有些窃喜袁在这个课堂上没有学习的 吃力与无助袁只要你敢于想愿意做袁与你们的朋友合作袁就会创 作出属于你的个性绘本袁独一无二遥 我的个性绘本愿为学生播下兴趣的种子袁快乐学习快乐成 长袁快乐的收获自己的幸福人生遥
基于以上原因袁我从 2010 年开始探索和开发叶我的个性 绘本曳校本课程袁以有效满足学生对绘本阅读与创作的需求袁 满足学生兴趣发展的需要遥 野我的个性绘本冶这门校本课程袁是 在我校三年级开设的袁一门教学生读绘本尧编绘本尧做绘本的 课程遥
旨在让学生在欣赏绘本故事的前提下袁通过对故事情节的 品读袁以故事情节为蓝本进行续编尧改编和创编故事的活动袁以 训练学生的语言组织与表达能力袁培养学生善良尧勇敢尧博爱尧 机智等良好品质曰通过对绘本艺术创作手法的解读袁学习一些 简单易学而又富有丰富表现力的美术创作技法袁让学生把自己 编创的故事情节袁变为具体形象的绘本书页袁以训练学生的版 面设计能力尧动手操作能力和协同合作能力遥
在此设计思路的指导下袁我确定的课程总目标是院
. A阅l读l袁以善R绘于i本动g为h手媒t袁敢s体于袁R让表e孩达s子袁e勤r读于v绘e思本d考尧.袁编乐故于事分尧享玩袁创迷意于袁创从作而遥亲近 具体表现在院 1.学生通过阅读故事袁深入故事情境袁体会故事内涵遥 2.通过交流想象袁设计故事袁提升语言表现力遥 3.通过教师示范袁学习创作技法袁感受运用材料的丰富效 果遥 4.通过分工合作袁多元评价袁提高综合运用多种技能解决问 题的能力遥 因此设计了本门课程的主要内容院 分为四个单元袁每个单元有两个故事组成遥 介绍课程纲要 第一单元趣味拼贴教学内容为院叶小蓝和小黄曳尧叶好饿的毛 毛虫曳 第二单元色卡魔术教学内容为院叶小种子曳尧叶爸爸我要月 亮曳 第三单元运用材料教学内容为院叶亚历山大和发条老鼠曳尧 叶落叶跳舞曳 第四单元感受拓印教学内容为院叶一寸虫曳尧叶小黑鱼曳 总结展示 在课程实施方面院 整门课程设计课时为 18 课时袁其中每个单元 4 课时袁再加 上前面的介绍课程纲要 1 课时袁后面的总结展示 1 课时遥 每个故事设计课时为 圆 课时袁一是在时间上给予学生充分 的操作时间袁让学生能够多动手袁在做中学习制作绘本的技术曰 二是在空间上给予学生充分的展示机会袁 让学生能够多交流袁 在做中实现自己的设计蓝图遥 每节课分为听故事尧编故事尧看范例尧做绘本四个环节遥 每 一个故事袁 都会带给学生一种不同的美好体验与自我的展示袁 让他们在欣赏世界名家精美的绘本袁体验绘本故事的深刻寓意 的基础上袁学习简单易学却具有丰富表现力的美术技法袁制作 具有学生个性特征的绘本作品遥 在课程评价方面院 我从关注学生的自身成长袁关注学生的合作意识袁关注学 窑186窑