初中思想品德教学中应巧用事例

让理论不再枯燥
——初中思想品德课教学应讲究方法
我曾听过这样一个故事：有一位国王，梦见自己的牙齿一颗一颗全都掉光了。

他召集智者为其解梦。

一个耿直的智者愁眉苦脸地对国王说：“陛下，这将预示着你的亲人会一个一个先你离逝。

”国王听后大怒，令人将他重打，然后流放边疆。

国王不甘心，又令人找来一个智者。

这位智者一脸喜气地对国王说：“高贵的陛下，你真有福气呀！这梦意味着您会比所有的亲人都长寿。

”国王听后大喜，令人重赏智者。

一样的意思，不同的表达，两个智者的命运却截然不同，原因何在？
同理，思想品德课堂教学要求老师将自己丰富的情感融进抽象的政治理论和单调的时事生活中，从而拨动学生的心弦，在情感上产生共鸣，在思想上达成共识。

作为一位教师，只有这样做，才能更好地指导学生学习，培养学生能力，提高学生觉悟。

然而，我们经常听学生在抱怨：思想品德课沉闷、枯燥无味；思想品德课就是讲大道理，进行说教，老师就像传教士，让人提不起一点兴趣……听到这样的言论，难免会让老师既无奈又尴尬。

因此，想让理论不再枯燥，我们教师应学习故事中的第二个智者，让我们的“国王”（学生）心情愉悦，乐于学习。

在同样的理论教学中，教师应多想点办法，用不同的方法，结合通俗的事例，让理论不再枯燥，让课堂不再沉闷。

下面，结合本人的教学经验，谈谈一些心
得体会。

一、适当地运用案例教学，让理论变得有趣味。

我在讲授七年级的“受教育既是公民的权利，又是公民的义务”时，就举了一个例子：在陕西省的一个山沟里，记者与一个放羊娃发生了下面一段对话：“今年十几岁?”，“十六岁。

”“怎么不上学?”“我放羊。

”“你放羊是为什么?”“为挣钱。

”“挣了钱干什么?”“娶媳妇。

”“娶上媳妇干什么?”“生娃娃”“生下娃娃干啥?”“放羊。

”当学生听到这里，都十分震惊和慨叹：这就是一个十六岁少年的人生追求!一个多么可悲的生育生存的循环圈!从而说明由于未受到良好的教育，贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困怪圈，这不利于国家综合实力的提高，同时，也不利于公民自身发展的要求，因此，受教育不仅是公民的权利，也是公民对国家，对人民必须履行的一项基本义务，我觉得这个案例的选取就是十分到位的（当然这个例子如果用来说明九年级教材中的“国家要提高人口素质，实行计划生育的基本国策也很好”）。

我发现在思想品德课教学中运用案例教学，是一种行之有效的方法，既能调起学生的学习兴趣，又便于他们理解。

但案例选取一定要注重生活性。

选用的案例必须源于生活，做到真实可信，现实感强，这更容易引起学生感情上的共鸣。

二、善用经典小故事，让学生乐于听课。

我在讲授八年级的“对他人负责，人与人之间应相互帮助”时，我会给学生讲这样的一个故事：在一场激烈的战斗中，突然发现一架
敌机向阵地俯冲下来。

照常理，战士会毫不犹豫地卧倒。

可是班长发现离他四五米的远处有一个小战士依旧浑然不觉。

班长顾不上多想，一个鱼跃飞身将小战士紧紧地压在身下。

一声巨响，飞溅起来的泥土纷纷落在他们身上。

班长起身拍拍身上的尘土，很欣慰看到小战士安然无恙，可他回头一看，顿时吓呆了：刚才他所处的位置被炸成了一个大坑。

帮助别人就是在帮助自己，这是多简单的道理。

因此，在阐述观点时，适当地引用一些经典小故事，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化。

三、巧用诙谐幽默的语言，还给政治课欢乐的笑声。

在讲授七年级的“我和父母”这个知识点时，我会给学生讲这样一个故事：一个年轻的大学生到某公司应聘求职，主考人问他：“你帮母亲洗过脚吗？”大学生回答：“没有。

”“那你帮母亲洗一次脚再来吧。

”大学生出于完成任务，回家帮母亲洗脚，当他脱下母亲的袜子时，他内心震颤了，为了承担家务、教育孩子，母亲的一双脚历经风雨，已经变得那样粗糙、僵硬。

当这个大学生再去公司时，他平静地说：“即使你们不聘用我也没关系，我已经知道该怎么做了。

”大学生最终成了这家公司的一员。

通过讨论，学生们对理解父母的心意，接受父母的教导，关心父母的健康，体贴、照顾老人有了更深层次的理解。

一则小故事，让沉重的话题变得轻松起来。

大教育家夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。

”一个优秀教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。

激越高昂的
语言让学生肃然起敬；措词优美、韵味深长的语言使学生注目神往；轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。

所以，教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。

四、欣赏歌曲，让课堂多一分声色。

通过欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》让同学们体会要热爱大自然、珍爱生命；欣赏歌曲《走进新时代》让学生感受改革开放给我们带来的新变化，告诉学生要珍惜我们现在美好的生活；欣赏歌曲《天路》让学生感受我们伟大的民族精神等等。

这样可以使课堂气氛活跃起来，课堂教学生动有趣。

五、注重体验，让学生加强社会实践。

我在讲“计划生育的基本国策”一框时，我设计了实践调查题，要求学生调查祖辈、父辈和自己这一辈，调查三辈人的家庭人数、成员文化水平、家庭经济收入等项内容。

学生调查资料翔实、细致，并从对比中得出了结论，分析出具体可行的人口发展策略。

从而在实践中加深了对计划生育基本国策的理解。

社会生活是思想品德课的真正课堂，让思想品德课重返社会生活，更能引起学生的兴趣。

学生身体力行，通过实践获得的教育更能深入人心。

六、结合时事，巧用一些周年纪念日，便于学生理论联系实际。

前不久，我在讲授九年级的“和平与发展”一节内容时，那天恰逢是我国“南京大屠杀”国耻70周年纪念日。

课上，我让全体学生跟我一道默哀一分钟，以此告诉学生要不忘国耻，珍惜和平。

同时，
也告诉同学们要努力学习，报效祖国，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样的学习观念已经过时了。

实践告诉我们，现今的教育不仅要学理论知识，更要将理论“学以致用”。

因此，在思想品德课堂教学中应结合时事政治，这将有助于学生更深刻地理解教材的内容。

以上是本人在教学实践中的一些心得体会。

我相信：只要我们教师在教学中善于思考和总结，同样的理论，如果教学方法运用得当，我们可以让它不再枯燥，从而提高学生的学习兴趣。

注：此论文获得“2006年惠城区优秀教学论文贰等奖”。