情感,一种神奇的教育力量

情感，一种神奇的教育力量
每一个人都渴望被别人所爱，作为年纪还小的学生，在紧张的学习生活中，会更强烈地渴望得到老师的关怀。

心理学研究表明，只有心心相印、情感交融的教育，才能引起学生情感上的共鸣。

下面就自己的体会，谈谈我对学生的情感教育做法：
一、以爱心换真心
近代教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水；没有爱就没有教育。

”对学生的爱应从日常生活开始。

平常的一声叮咛，一声问候，都是爱的体现。

例如，天气冷了，见到某位同学穿得单薄一点，问一声：“穿得这么薄，冷吗?”上下楼梯碰到某位同学，主动叫他一声，和他边走边聊；在路上见到某位同学单独骑车回家，便靠近他，对他说声：“骑车要小心点。

”虽然是很简单的一声问候，但从学生回答时的眼神中可以看出学生此时己心存感激了。

但对于某些特调皮的学生，要更多地倾注爱心。

如班里有一位叫做陈健健的学生，其父亲经过多年努力，创下一番事业。

他发现父亲没有多少文化但照样赚大钱。

于是，“读书无用论”的思想在心头萌生，一天到晚不思进取，吸烟、打机、结交朋友样样俱全。

星期天还开摩托车搭着“死党”到处溜达。

我向他父亲反映情况后，对他进行了严厉的批评，制止
了他的这些行为。

待他冷静下来后，又同他进行了几次长时间的心灵沟通。

从吸烟、打机对青少年的身心健康到经费来源，从结交不良朋友误人害己到人生的追求，从当代社会到未来生活的趋势。

几方面力量整合，终于使他改头换面，振作精神，努力进取。

在一次水果拼盘的活动中，我刚进入教室，他就第一个捧着一块西瓜冲到我面前说：“老师，请您吃西瓜。

”我吃在嘴里，甜在心里。

试想，如果没有对他付出诚挚的爱心，他能“浪子回头”吗?所以说，建立互爱的师生关系，学生就会亲其师信其道。

一旦班主任“发号施令”，学生自然就会一呼百应。

于是，许多坏现象不用老师抓，学生就会帮你管。

记得有一次，班里的陈海翔同学骂值日生，被学校广播点名批评。

播音员话音刚落，同学们不约而同集体起哄他，他羞愧得趴在了桌子上。

见到这情景，我在心里偷着乐。

二、多宽容、少责备，多表扬、少批评
这里所说宽容并不是对学生的一味忍让、护短，而是等待时机，掌握火候，这样才能收到事半功倍的效果。

在十五周学校举行的“队形、队列、广播体操”比赛中，因为时间紧，我作为体育老师任务重，带队训练时，因为练的时间长了些，我见到有的同学心不在焉，动作马虎，就很生气，准备回教室后训斥他们一番。

但我转念一想：明天就要比赛了，骂一顿可能导致他们情绪低落。

因而回到教室后，
我只说：“你们训练辛苦了！但刚才大家的表现令我太失望了，我不想再批评你们，只想问大家一句：在明天的比赛中，大家可否振奋精神，以最出色的表现为班集体争光，报答为你们训练时喊哑了喉咙的体育老师？”此时，同学们似乎醒悟过来地大声说：“能！”果然，在第二天的比赛中，同学们的表现非常出色。

为此，我深深体会到：爱心是一种力量；宽容，也是一种严格。

有原则的宽容，就可以为学生铺起一道“渐进的桥梁”。

这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德振动比惩罚更强烈。

”
在班级管理中，我还注重多表扬，少批评。

俗语说：数子十过，不如奖子一功。

可见表扬奖励的重要性。

班主任工作中多表扬，少批评，无论哪个层次的学生都会获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的动力。

班里有一名叫陈康明的同学，因为基础差，什么作业也不做。

一次，他好不容易交了生字作业，我如获至宝，立即在班上大力表扬了他。

有的同学在下面掩嘴偷笑，以为我在挪揄他。

对此我严肃地说：“陈康明同学近来学习有了进步，从三年级时考几分上升到了现在的二十多分，你们想想，他进步了多少分？你们呢?进步有没有他这么快？”自此，我发现他交作业的次数多了，甚至作文也能交了，虽然写得一塌糊涂，但我已很高兴了。

三、树立家长威信，拉近与家长的距离，形成教育合力
在学生的心目中，老师是至高无尚的权威，老师说什么就是什么，但父母的话就不一定听了。

为此，我注意在学生面前树立家长威信。

有一次，学生陈洋的家长打电话告诉我：“老师，陈洋就是不肯吃蔬菜，我怎么说都不听，反而反驳我，说我不是老师，乱说话。

学习也是这样，麻烦你帮我劝劝他。

”到了星期一的班会课，我说：“我昨天碰到一位令我印象非常深刻的家长。

她的谈吐、举止，处处透出她是一位非常有文化、非常有教养的人。

”学生一听到“家长”二字，个个瞪大眼睛看着我。

我接着说：“大家想知道是谁吗？”“想！”我说：“她就是陈洋的妈妈。

”学生的目光一下子集中在陈洋身上。

只见欧洋微笑着，脸上透着得意。

我趁机说：“其实你们的爸爸或妈妈都是很有水平，很有教养的人，只是你们不愿去发现而已。

只要你们遇到难题时多去问问就会知道了。

”下课后，我找来陈洋，向他说明他妈妈找我的原因，希望他改正缺点，他爽快地答应了。

以后他妈妈见到我，总是老远就和我打招呼。

这样，既树立了家长的威信，又拉近了
与家长的距离，形成了教育合力，工作起来就容易多了。

正因为自己对学生倾注了大量的情感，在学生升学分班前夕，我收了学生陈土福写来的信。

信中写道：我尊敬的老师，每到此时，我都默默地祈求上帝，千万不要分开我们。

只要看见您，我的心里就特别欣慰，特别安心。

每天我看见
您高兴，我就高兴；如果您不高兴，我的心就不安了。

我会永远喜欢您，也一定不会忘记您。

您不仅是我的好恩师，而且，我会把您当成我爸爸(不管您同意不同意)……
此时，我心里充满感动，同时，我更深深感到：爱，是需要付出的，情感，确是一种神奇的教育力量！。