给我的孩子们教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习者分析
本文所写内容与学生年龄特征相符，写童年趣事。易激起学生共鸣，容易激发学生学习兴趣。但对于难点，七年级学生虽活跃，但归纳总结能力差，认知水平有限，还需老师加以正确引导
教学目标
知识与技能：1.了解作者丰子恺,掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、龌龊”等词。
2．理解文中作者对孩子们的特殊情感。体会他渴望寻回童真而不得的悲伤之情。
过程与方法：通过反复诵读讨论来体验文中所蕴涵的思想感情。
情感、态度与价值观：启示学生珍惜童年，保持童真。
教学重点及解决措施
1.体会父亲对பைடு நூலகம்子们童心的满腔挚爱.
2.体会孩子们的率真，理解作者渴望寻回童真而不可得的悲伤之情。
引导学生根据文中所举事例来谈
教学难点及解决措施
1.体会作者在赞美孩子的率真天真的同时抒发对成人的悲哀之情。
2．体会作者反思成人的行为的写作意图。
文章中一些难解的句子是揭示主题的关键。所以可让学生理解重点句子的基础上突破难点。
教学设计思路
整体感知文章，朗读、分析文章内容,进行简单应用拓展。
依据的理论
结合文章内容以读促悟，联系自己的童年生活体会作者感情
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
教学设计表
学科语文授课年级七年级学校长岭县巨宝一中教师姓名：周海燕
章节名称
《给我的孩子们》
计划学时
1
学习内容分析
儿童是这世间最好的群体，然而，受长达几千年封建教育思想的影响，人们大都信同“棍棒底下出孝子”的祖训，对孩子严厉有加，慈爱不足。对儿童的世界给予关注并且去盛赞儿童的成人则更少，至少在丰子恺生活的年代里是这样。所以，丰子恺对他的孩子的爱，尤其是在《给我的孩子们》这篇文章中，所表达的对孩子的爱就让人感受极深。本文是一篇序文，也是一篇生动的散文。它是丰子恺对孩子的爱的集中表现。所以，教授本课，引导孩子体会一位慈父的爱应该是重点。文章叙写孩子的趣事，表达对孩子的爱、赞美，以及担忧孩子的未来，就是贯穿文章始终的主线。
用优美的语言启发学生体会作者感情
教师多媒体出示
生自由朗读
生搜取信息，归纳
生合作交流讨论完成。讨论要深入要落到实处。
生合作探究完成
学生畅所欲言、自由发言
生读（10-13段）
生总结出悲哀的原因——失去率真，为俗务缠身，失去自我）
学生结合自身的情感体验来畅谈，引导学生反思。
生感悟倾听
学生标记
便于分析课文内容
人一旦走出童年，“真”便从身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情啊。人的成长并不与美德同步，很多小时候我们具有的好习惯，到了成年后反而丧失了，比如：诚实、互相帮助……今天我们还能做到多少呢？那时我们虽看起来有些傻里傻气，但表现出的是我们毫不矫情、毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧。让我们大家共赏“真你的风采”
师点拨学生抓住重点词理解这几句话。
师总结：儿童世界的那种率真、自然和热情，这些美好的品质，在成人世界里已经变质为虚伪、世故、矫情。作者深深爱恋孩子们那种想哭就哭，想笑就笑的自然和纯净。无限憎恨成人世界的虚假和丑恶。可是人必须长大，这是无法改变的自然规律，走出乐园，进入现实生活，怎么能不令人悲哀？（难点突破）
3
分钟
在《童年》这首优美动听的歌曲声中师用优美的语言导入
生倾听感悟
创设情境、激发学习兴趣
导学达标：
简介作者
处理字词
5
分钟
结合课件师介绍
多媒体出示
学生标记
找生正音
积累文学常识
落实语文教学的工具性目标
达标测试：
小结
作业
分析课文1．读课文
2.师生共同研读课文
（1）试着从文中找出两个关键词来概括作者通过本文要表达的主要感情——憧憬、悲哀
学生活动
设计意图
导语：
有人说，童年是一朵七色的花，童年是一首动听的歌，童年是一个纯真的梦。正是因为这样，才有那么多人留恋和向往那段金色时光。普通人如此，名人也不例外。著名作家丰子恺就曾深情的对他的孩子们说：“我憧憬于你们的生活，每天不止一次。”今天就让我们一起来学习他为他的画写的序——《给我的孩子们》
10分钟
2
分钟
8分钟
3
分钟
2
分钟
5分钟
5
分钟
1
分钟
1
分钟
师让学生以自己喜欢的方式阅读课文
师可给予提示，在首段或末段中找
给予学生充分的时间。师巡视点拨。
师点拨学生结合文中重点语句
（师正确评价）
师总结:孩子们想哭就哭,想闹就闹.毫不掩饰自己的情绪.这样的真情流露和释放,只有在孩子们身上才能看到。所以说作者憧憬的是孩子们的生活。文章以“憧”字开头，又以“憧”字结尾，表达对儿童真性情的赞美与热爱。
（2）为什么这两个词能概括作者的情感？作者憧憬的是什么？悲哀的又是什么？带着这个问题再读课文。考虑：
文中写了哪些表现了孩子们天真可爱的趣事？概括回答
（3）这些事情的叙述，表达了父亲的怎样的情感？——对孩子的爱，对孩子纯真直率的赞美。
（4）孩子们过的到底是一种什么样的生活？以致于让成人的父亲都憧憬呢？你能用文中的词或句子来回答吗？——直率、自然、热情(“丰富的创造力”“出肺肝相示”“彻底地真实而纯洁”)
播放《童年》歌曲，师导入新课
美的享受
音频多媒体
媒体播放
创设情境
丰子恺介绍
了解作者及写作背景
丰子恺的漫画及介绍用多媒体课件演示
教师展示，学生标记
激发学生学习兴趣
生字词、词义
读准字音、理解词义
多媒体课件出示
教师展示，找生正音
激发学生学习兴趣、巩固基础知识
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
（5）哪几个自然段抒发的是作者的悲哀之情？（10-13段）
然后找生读这几段。要读出悲哀之情。考虑作者为什么悲哀？
畅谈体会，“追寻童真”
生活中不能离开“真”。伟大的教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”愿同学们都永葆一份儿童的纯真，并带着这童心启程，在碧水蓝天之间放飞希望。
每个人的童年都一定会有很多有趣的事，请用你的笔把它书写出来。二百字左右。
让学生感受那天真可爱的趣事
突出重点
过渡到难点突破
为了更好的理解这一情感，出示重点语句（两句话略）
落实语文教学的人文性目标
（围绕板书总结，并对学生进行德育渗透
让学生感受自己童年的美好
板
书
设
计
给我的孩子们
丰子恺
率真、自然、热情
做个真人
永葆童真
憧憬纯洁和真实
悲哀失去童真失去自我
教
学
反
思
通过本节课的教学充分调动了学生的学习兴趣，大多数同学能主动积极的参与到课堂中来，三维目标得以实现。但对于语文的学习是无止境的，要延深到课外。我应带领学生走进生活、走进文学作品去感受语文的魅力。
本文所写内容与学生年龄特征相符，写童年趣事。易激起学生共鸣，容易激发学生学习兴趣。但对于难点，七年级学生虽活跃，但归纳总结能力差，认知水平有限，还需老师加以正确引导
教学目标
知识与技能：1.了解作者丰子恺,掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、龌龊”等词。
2．理解文中作者对孩子们的特殊情感。体会他渴望寻回童真而不得的悲伤之情。
过程与方法：通过反复诵读讨论来体验文中所蕴涵的思想感情。
情感、态度与价值观：启示学生珍惜童年，保持童真。
教学重点及解决措施
1.体会父亲对பைடு நூலகம்子们童心的满腔挚爱.
2.体会孩子们的率真，理解作者渴望寻回童真而不可得的悲伤之情。
引导学生根据文中所举事例来谈
教学难点及解决措施
1.体会作者在赞美孩子的率真天真的同时抒发对成人的悲哀之情。
2．体会作者反思成人的行为的写作意图。
文章中一些难解的句子是揭示主题的关键。所以可让学生理解重点句子的基础上突破难点。
教学设计思路
整体感知文章，朗读、分析文章内容,进行简单应用拓展。
依据的理论
结合文章内容以读促悟，联系自己的童年生活体会作者感情
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
教学设计表
学科语文授课年级七年级学校长岭县巨宝一中教师姓名：周海燕
章节名称
《给我的孩子们》
计划学时
1
学习内容分析
儿童是这世间最好的群体，然而，受长达几千年封建教育思想的影响，人们大都信同“棍棒底下出孝子”的祖训，对孩子严厉有加，慈爱不足。对儿童的世界给予关注并且去盛赞儿童的成人则更少，至少在丰子恺生活的年代里是这样。所以，丰子恺对他的孩子的爱，尤其是在《给我的孩子们》这篇文章中，所表达的对孩子的爱就让人感受极深。本文是一篇序文，也是一篇生动的散文。它是丰子恺对孩子的爱的集中表现。所以，教授本课，引导孩子体会一位慈父的爱应该是重点。文章叙写孩子的趣事，表达对孩子的爱、赞美，以及担忧孩子的未来，就是贯穿文章始终的主线。
用优美的语言启发学生体会作者感情
教师多媒体出示
生自由朗读
生搜取信息，归纳
生合作交流讨论完成。讨论要深入要落到实处。
生合作探究完成
学生畅所欲言、自由发言
生读（10-13段）
生总结出悲哀的原因——失去率真，为俗务缠身，失去自我）
学生结合自身的情感体验来畅谈，引导学生反思。
生感悟倾听
学生标记
便于分析课文内容
人一旦走出童年，“真”便从身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情啊。人的成长并不与美德同步，很多小时候我们具有的好习惯，到了成年后反而丧失了，比如：诚实、互相帮助……今天我们还能做到多少呢？那时我们虽看起来有些傻里傻气，但表现出的是我们毫不矫情、毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧。让我们大家共赏“真你的风采”
师点拨学生抓住重点词理解这几句话。
师总结：儿童世界的那种率真、自然和热情，这些美好的品质，在成人世界里已经变质为虚伪、世故、矫情。作者深深爱恋孩子们那种想哭就哭，想笑就笑的自然和纯净。无限憎恨成人世界的虚假和丑恶。可是人必须长大，这是无法改变的自然规律，走出乐园，进入现实生活，怎么能不令人悲哀？（难点突破）
3
分钟
在《童年》这首优美动听的歌曲声中师用优美的语言导入
生倾听感悟
创设情境、激发学习兴趣
导学达标：
简介作者
处理字词
5
分钟
结合课件师介绍
多媒体出示
学生标记
找生正音
积累文学常识
落实语文教学的工具性目标
达标测试：
小结
作业
分析课文1．读课文
2.师生共同研读课文
（1）试着从文中找出两个关键词来概括作者通过本文要表达的主要感情——憧憬、悲哀
学生活动
设计意图
导语：
有人说，童年是一朵七色的花，童年是一首动听的歌，童年是一个纯真的梦。正是因为这样，才有那么多人留恋和向往那段金色时光。普通人如此，名人也不例外。著名作家丰子恺就曾深情的对他的孩子们说：“我憧憬于你们的生活，每天不止一次。”今天就让我们一起来学习他为他的画写的序——《给我的孩子们》
10分钟
2
分钟
8分钟
3
分钟
2
分钟
5分钟
5
分钟
1
分钟
1
分钟
师让学生以自己喜欢的方式阅读课文
师可给予提示，在首段或末段中找
给予学生充分的时间。师巡视点拨。
师点拨学生结合文中重点语句
（师正确评价）
师总结:孩子们想哭就哭,想闹就闹.毫不掩饰自己的情绪.这样的真情流露和释放,只有在孩子们身上才能看到。所以说作者憧憬的是孩子们的生活。文章以“憧”字开头，又以“憧”字结尾，表达对儿童真性情的赞美与热爱。
（2）为什么这两个词能概括作者的情感？作者憧憬的是什么？悲哀的又是什么？带着这个问题再读课文。考虑：
文中写了哪些表现了孩子们天真可爱的趣事？概括回答
（3）这些事情的叙述，表达了父亲的怎样的情感？——对孩子的爱，对孩子纯真直率的赞美。
（4）孩子们过的到底是一种什么样的生活？以致于让成人的父亲都憧憬呢？你能用文中的词或句子来回答吗？——直率、自然、热情(“丰富的创造力”“出肺肝相示”“彻底地真实而纯洁”)
播放《童年》歌曲，师导入新课
美的享受
音频多媒体
媒体播放
创设情境
丰子恺介绍
了解作者及写作背景
丰子恺的漫画及介绍用多媒体课件演示
教师展示，学生标记
激发学生学习兴趣
生字词、词义
读准字音、理解词义
多媒体课件出示
教师展示，找生正音
激发学生学习兴趣、巩固基础知识
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
（5）哪几个自然段抒发的是作者的悲哀之情？（10-13段）
然后找生读这几段。要读出悲哀之情。考虑作者为什么悲哀？
畅谈体会，“追寻童真”
生活中不能离开“真”。伟大的教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”愿同学们都永葆一份儿童的纯真，并带着这童心启程，在碧水蓝天之间放飞希望。
每个人的童年都一定会有很多有趣的事，请用你的笔把它书写出来。二百字左右。
让学生感受那天真可爱的趣事
突出重点
过渡到难点突破
为了更好的理解这一情感，出示重点语句（两句话略）
落实语文教学的人文性目标
（围绕板书总结，并对学生进行德育渗透
让学生感受自己童年的美好
板
书
设
计
给我的孩子们
丰子恺
率真、自然、热情
做个真人
永葆童真
憧憬纯洁和真实
悲哀失去童真失去自我
教
学
反
思
通过本节课的教学充分调动了学生的学习兴趣，大多数同学能主动积极的参与到课堂中来，三维目标得以实现。但对于语文的学习是无止境的，要延深到课外。我应带领学生走进生活、走进文学作品去感受语文的魅力。