《西游记整本书阅读》教学设计方案

《西游记整本书阅读》教学设计方案
《《西游记整本书阅读》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
学习主题介绍
学习主题：《西游记整本书阅读》
使用教材：人教版版六年级下册章节
教学内容：1、《西游记》的经典情节概括。

2、《西游记》主要人物的形象。

3、《西游记》的艺术特色。

学习目标分析
课程标准中
与本学习主题
相关的语句：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇(段)。

8.扩展阅读面。

课外阅读总量不少于100万字。

根据课程标准
所设定的
学习目标：1、教学目标：(1)、了解《西游记》的主要故事内容，
培养阅读兴趣。

(2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

(3)、认识《西游记》的作品现实意义。

2、教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。

学生特征分析
学生是否对本课的学习内容有所了解?大部分学生已经阅读了全书，还有一部分没有完成。

学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?对《西游记》的情节和人物形象掌握较好。

本课将采用什么样的方式组织学生学习，
学生是否有过这种经历。

合作探究，互助完成，在之前的学习中经常开展此类活动。

学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。

学生学习的兴致很高，对要学习的内容很感兴趣。

是否有使用思维导图学习的经历?没有使用过思维导图
如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何?如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。

由于老师平时有展示过思维导图，学生普遍感兴趣，都认为四味道诶对学习有帮助。

其他特征分析学生拥有家庭电脑的不多，会限制学生的学习。

学生使用思维导图学习策略分析
学生使用思维导图学习的目的：由于《西游记》的阅读容量大，人物多，情节较为复杂，理解起来有一定的难度，所以采用思维导图的形式帮助学生掌握《西游记》的整本书内容。

能够在短时间内了解全书的内容，激发阅读课外书籍的兴趣。

学生使用思维导图学习的方式：挑选班级中计算机基础比较好的学生，让他们自己先绘制简单的思维导图，然后全班进行分组合作，基础好的带动基础差的，最终达到共同进步的目的。

学生使用思维导图学习的工具：软件Xmind
学生使用思维导图学习的教学片段设计
提示：学生使用思维导图学习的教学片段设计
教学环节学生的学习活动教师的活动对应的学习目标
《西游记》的经典情节概括。

从全书中挑选认为比
较经典的情节，不少
于五个
对整本书进行介绍，
挑选一两个经典情节
讲述给学生听。

了解《西游记》的
主要故事内容，培
养阅读兴趣。

《西游记》主要人物的形象。

分析唐僧、孙悟空、
猪八戒、沙僧等人的
形象
选取经典片段分析人
物形象
结合作品故事情节
和景物来理解主要
人物形象。

《西游记》的艺术特色。

对作品的各个方面
（内容、语言、写法
等）进行分析
教师选择语言这一点
为例分析作品的语言
特色。

认识《西游记》的
作品现实意义。

学生使用思维导图学习的管理与评价
表一：学生使用思维导图学习的培训策略(学生没有使用思维导图的经历)
要教会学生的思维导图类型：树状思维导图
培训学生学习思维导图的教学方法：合作探究，互帮互助，共同完成。

思维导图培训的教学过程描述：学生对这个软件比较陌生，我会先介绍此软件的基本情况以及其优点，对学习的帮助;然后让学生观看视频，熟悉此软件的基本性能;接下来教会学生下载此软件，并且用一个主题来演示怎么样制作思维导图;接着学生提出疑问，及时给予解答;最后给学生布置作业，让他们自己尝试绘制，并就绘制的情况进行改进。

表二：学生使用思维导图学习的评价策略(学生已有使用思维导图的经历)
从哪些方面评价学生所画的思维导图：
从哪些方面评价学生使用思维导图学习的效果：
从哪些方面评价学生学习的过程
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