《牛郎织女(一)》课时2(共27张PPT)
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红色字体的词语你体会到什么？同座交流一下。
品读鉴赏
朗读句子：研讨理解
你从上一小节红色字体的词语体会到什么？师生 共同探究。
从上一小节红色字体的词语体会到：老牛向牛郎 透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到织女。
品读鉴赏
朗读句子：研讨理解
第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山， 穿过树林，走到湖边。
有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。
提问导入：提出一些与牛郎织女相关的 问题，比如“你们知道牛郎织女的故事吗？”、“你
们想了解这个故事的更多细节吗？”等，让学生思考并回答，引出本课的主题。
新课导入与教学方法（二）
音乐导入：播放与牛郎织女相关的歌曲或配乐，让学生通过听觉感受故事的氛围，引出本课的 主题。 视频导入：播放牛郎织女的动画或视频，让学生通过视觉和听觉感受故事的情节和氛围，引出 本课的主题。 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意 义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴 趣。
10.牛郎织女（一）
第2课时
统编版语文五年级（上）
品读鉴赏
上节课我们初读课文，理清了《牛郎织女》 的层次，初步感知了课文内容，这节课继续 研读讨论，深层次理解课文！
品读鉴赏
再读课文：互动讨论理解重点句段 默读课文，说说牛郎是怎么照顾老牛
的？从中你感受到牛郎是一个怎样的人？
品读鉴赏
再读课文：牛郎照看牛的句子，谈体会
品读鉴赏
从课文哪一些地方看出牛郎和老牛的亲 密关系、相互依靠以及老牛的善解人意？读书 批划。
品读鉴赏
互动课堂：牛郎和老牛亲密无间
他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃 的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到 小溪的上游，让它喝干净的水。
你从红色字体体会到什么？
品读鉴赏
互动课堂：理解句子含义
我从红色字体体会到：牛郎的忠厚老实。
品读鉴赏
指导领悟
姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎 谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了 神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
你从红色字体的词语体会到什么？
我体会到：牛郎织女结为夫妻的原因。
品读鉴赏
朗读句子：研讨理解
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好 彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她 织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也 没它美丽。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢， 他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起 它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的 干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的 上游，让它喝干净的水。
从红色字体你体会到什么？
品读鉴赏
我从红色字体“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ郎照看那头牛挺周到” 体会到： 第一，这句话是总起句，后面分说牛郎怎么细心照看牛。 第二，这句话可以看出牛郎“心眼好，善良”。
拓展延伸
发挥想象，补充说话内容
课文中有些情节写得很简单，发挥想象把下面的情节说 得更具体。
1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛（
）。
2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看（
）。
课外作业
作业指导
1.抄写词语课文中学习批划的词语不少于20个。 2.课文中有很多不可思议的地方。如，老牛突然会说话了， 它知道织女何时下凡……老牛说了一些什么话？请你展开 想象写出来。 3.搜集其它民间故事读一读，然后和同学交流。
品读鉴赏
从牛郎被哥嫂虐待的情节中，你体会到什么？
从牛郎被哥嫂虐待的情节中，我体会到：世 态的丑恶和人情的淡薄；牛郎的孤苦伶仃。
品读鉴赏
朗读句子：研讨理解
请仔细阅读课文第9自然段～第17自 然段。牛郎和织女是怎么认识的？
品读鉴赏
朗读句子：研讨理解
老牛说：明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是 一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗 澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣， 跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这 个好机会你可别错过了。”
我从这些词语体会到：牛郎和牛的关系亲密， 侧面看出牛郎细心照料牛，牛郎心地善良、勤劳 肯干，牛也通人性！
品读鉴赏
古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。 哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛 棚里睡。
牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？
牛郎的哥嫂是这样虐待牛郎的：吃剩饭，穿破衣裳， 夜里在牛棚里睡。
有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。 指导领悟： 我从上一小节句子中体会到：织女的心灵手巧。
品读鉴赏
指导领悟故事结果
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。
你体会到了什么？ 我体会到：牛郎织女男耕女织其乐融融。
课堂小结
归纳本文的主题思想
说说本文主要讲了一个什么中心主题？
《牛郎织女（一）》通过写牛郎织女的故事，反映了 劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛郎织女的善良、 诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神。
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新课导入与教学方法（三）
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2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《牛郎织女》的课后总结：也 可 编 辑 修 改
课堂氛围：在本节课中，我通过讲述牛郎织女的故事、播放相关的音乐和视频等方式，营造了
1
一个生动有趣的教学氛围，吸引了学生的注意力，激发了他们对课文的兴趣和好奇心。同时，
新课导
入
与教学方法（一）
下 除
载 掉
后 也
此 可
页 编
可 辑
删 修
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《牛郎织女》的新课导入改方式
故事导入：讲述牛郎织女的故事，通过绘声绘色的讲述，引起学生的兴趣和好奇心，并引出本
课的主题。
图片导入：展示牛郎织女的图片，让学生观察图片中的两个人物形象，引出本课的主题。
课堂练习
讨论指导领悟
织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子呢？
王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿 也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用 说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。
课堂练习
讨论指导领悟
织女来到人间的原因是什么？
那天下午，王母娘娘喝千年酿的葡糖酒，多喝了点儿， 靠在宝座上直打瞌睡，看样子不见得马上就醒。仙女们见 机会难得，就你拉我、我拉你地溜出来，一齐飞到人间。
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朗读句子：研讨理解
你从上一小节红色字体的词语体会到什么？师生 共同探究。
从上一小节红色字体的词语体会到：老牛向牛郎 透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到织女。
品读鉴赏
朗读句子：研讨理解
第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山， 穿过树林，走到湖边。
有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。
提问导入：提出一些与牛郎织女相关的 问题，比如“你们知道牛郎织女的故事吗？”、“你
们想了解这个故事的更多细节吗？”等，让学生思考并回答，引出本课的主题。
新课导入与教学方法（二）
音乐导入：播放与牛郎织女相关的歌曲或配乐，让学生通过听觉感受故事的氛围，引出本课的 主题。 视频导入：播放牛郎织女的动画或视频，让学生通过视觉和听觉感受故事的情节和氛围，引出 本课的主题。 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意 义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴 趣。
10.牛郎织女（一）
第2课时
统编版语文五年级（上）
品读鉴赏
上节课我们初读课文，理清了《牛郎织女》 的层次，初步感知了课文内容，这节课继续 研读讨论，深层次理解课文！
品读鉴赏
再读课文：互动讨论理解重点句段 默读课文，说说牛郎是怎么照顾老牛
的？从中你感受到牛郎是一个怎样的人？
品读鉴赏
再读课文：牛郎照看牛的句子，谈体会
品读鉴赏
从课文哪一些地方看出牛郎和老牛的亲 密关系、相互依靠以及老牛的善解人意？读书 批划。
品读鉴赏
互动课堂：牛郎和老牛亲密无间
他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃 的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到 小溪的上游，让它喝干净的水。
你从红色字体体会到什么？
品读鉴赏
互动课堂：理解句子含义
我从红色字体体会到：牛郎的忠厚老实。
品读鉴赏
指导领悟
姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎 谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了 神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
你从红色字体的词语体会到什么？
我体会到：牛郎织女结为夫妻的原因。
品读鉴赏
朗读句子：研讨理解
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好 彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她 织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也 没它美丽。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢， 他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起 它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的 干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的 上游，让它喝干净的水。
从红色字体你体会到什么？
品读鉴赏
我从红色字体“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ郎照看那头牛挺周到” 体会到： 第一，这句话是总起句，后面分说牛郎怎么细心照看牛。 第二，这句话可以看出牛郎“心眼好，善良”。
拓展延伸
发挥想象，补充说话内容
课文中有些情节写得很简单，发挥想象把下面的情节说 得更具体。
1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛（
）。
2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看（
）。
课外作业
作业指导
1.抄写词语课文中学习批划的词语不少于20个。 2.课文中有很多不可思议的地方。如，老牛突然会说话了， 它知道织女何时下凡……老牛说了一些什么话？请你展开 想象写出来。 3.搜集其它民间故事读一读，然后和同学交流。
品读鉴赏
从牛郎被哥嫂虐待的情节中，你体会到什么？
从牛郎被哥嫂虐待的情节中，我体会到：世 态的丑恶和人情的淡薄；牛郎的孤苦伶仃。
品读鉴赏
朗读句子：研讨理解
请仔细阅读课文第9自然段～第17自 然段。牛郎和织女是怎么认识的？
品读鉴赏
朗读句子：研讨理解
老牛说：明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是 一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗 澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣， 跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这 个好机会你可别错过了。”
我从这些词语体会到：牛郎和牛的关系亲密， 侧面看出牛郎细心照料牛，牛郎心地善良、勤劳 肯干，牛也通人性！
品读鉴赏
古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。 哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛 棚里睡。
牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？
牛郎的哥嫂是这样虐待牛郎的：吃剩饭，穿破衣裳， 夜里在牛棚里睡。
有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。 指导领悟： 我从上一小节句子中体会到：织女的心灵手巧。
品读鉴赏
指导领悟故事结果
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。
你体会到了什么？ 我体会到：牛郎织女男耕女织其乐融融。
课堂小结
归纳本文的主题思想
说说本文主要讲了一个什么中心主题？
《牛郎织女（一）》通过写牛郎织女的故事，反映了 劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛郎织女的善良、 诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神。
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新课导入与教学方法（三）
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2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《牛郎织女》的课后总结：也 可 编 辑 修 改
课堂氛围：在本节课中，我通过讲述牛郎织女的故事、播放相关的音乐和视频等方式，营造了
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一个生动有趣的教学氛围，吸引了学生的注意力，激发了他们对课文的兴趣和好奇心。同时，
新课导
入
与教学方法（一）
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后 也
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可 辑
删 修
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《牛郎织女》的新课导入改方式
故事导入：讲述牛郎织女的故事，通过绘声绘色的讲述，引起学生的兴趣和好奇心，并引出本
课的主题。
图片导入：展示牛郎织女的图片，让学生观察图片中的两个人物形象，引出本课的主题。
课堂练习
讨论指导领悟
织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子呢？
王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿 也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用 说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。
课堂练习
讨论指导领悟
织女来到人间的原因是什么？
那天下午，王母娘娘喝千年酿的葡糖酒，多喝了点儿， 靠在宝座上直打瞌睡，看样子不见得马上就醒。仙女们见 机会难得，就你拉我、我拉你地溜出来，一齐飞到人间。