积极采取多种措施 提高政治教学效率
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一
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近年来 ， 多媒体普遍进入课 堂 ， 多媒体课件对 提 高政治课 堂教学质量发挥 了重要作用 。政治是一 门 包括政 治 、 经济 、 哲学 、 思想 品德 等多方 面 内容 的学 科 。政治学科 中的概念 和原理 大多 较为 抽象 ， 单靠 语言 和文字描述学生很难理解 。但通过多媒体能形 象生 动地揭示概念 的内涵和特征 ， 变抽象为形象 ， 使 学生 容易 了解政治 学科 的有关 概念 和原理 。例如 ， 我们 在讲 哲学 中“ 物质 的运动 变化” ， 时 利用 多媒体 展示 黄山的云雾 ， 阔大海 上起伏 的波浪 ，轻轻 飘 广 落的雪花 ， 潺流 动 的溪水 ， 潺 茁壮 成 长 的树木 ，不 断旋转运 动 的星球 ， 发展 变迁 的人类 社 会等 。观 赏 着事物的各种运动状态 ， 同时教师适时介绍 ： 动就 运 是事物的一切运动和变化 ，是事物 的根本属性 和存 在方 式。采用多媒体展 示物 质 的运动 变化 ， 使学 生 在较 短的时间里理解 了物质 的运 动 ，收到 了理想 的 教学效果 。再如 ， 生每学完一章或几章 ， 学 教师可编 制知识网络结构 图，加强知识之 间的横 向联 系。多 媒体 的运用 ， 大方便 了知识 的梳 理 、 大 归纳 、 综合 及 应用 ，由浅到深 、 由分散 到综 合 、 由感性 到理 性 ， 联 系与区别一 目了然 ， 有利于提高学 习效率 ， 发展 学生
能力 。 ຫໍສະໝຸດ 系。 二、 改进教学方法 。 提高政治教学效 率
教学过程 中， 学生是学习活动的主体 ， 改进教学 方法 ， 提高教学实效 ， 是培养学生创新能力 的必 然要
求 。这就要求我们 在教学过 程 中， 正从学 生 的需 真 要 出发 ， 注意创造 民主、 和谐 的课 堂氛 围 ， 动学 生 调 求知 、 探索 、 钻研 、 进取的积极性 ， 让学生在学 习活动 中展示个性 品质 ， 主动去发现问题 、 析问题 和解决 分 问题 。只有这样 ， 才能激发学生的创造潜能 ， 养创 培 新意识 ， 切实有效地提高政治教学 的效率 。 例如 ， 在讲解“ 立正确 的消 费观 ” 树 内容时 可采 用辩论式 。根据教材 内容和我国政府 多次降息等热 点问题 ， 拟定辩 题 “ 超前 消 费是 否有 利 于经 济 的发 展”指导学生在认 真搜 集资料 、 心研究 理论 的基 。 精 础上进行辩论。辩 论 时双 方运 用 积 累 和消 费 的关 系， 宏观调控在社会 主义市场经济 中的作用 等理论 ， 紧密联系我国 当前为刺激消费需求所采取 的政策等 展开辩论 。教师根据双 方 的辩 论 内容 ， 行 总结 和 进 点评 ， 肯定学生 的正确观点 ， 并帮助学生澄清错误 的 认识 。通过辩论 ， 生正确认 识 了我 国当前 采取 的 学 多次降低银行利息 等一系列 政策 的 目的和意 义 ， 树 立 了适度消费的正 确消费观 念 ， 养 了学生 的语 言 培 表达能力 ， 应变 能力和运 用理论 系统分析问题 、 解决 问题 的能 力 。 ‘ 三、 利用现代教学手段 。 提高政治教 学效率
四、 养问题意识 。 高政治教学效率 培 提 问题意识并不是 简单地 提 出问题 和解决 问题 ， 它是人们对客观事 物做 出 自觉 反应 的心理 过程 ， 是 揭示问题本质 的发 现过程 ， 研究 和发现 问题 的动 是 态过程 。高 中思想政 治课 是一 门非 常特殊 的课程 ， 涉及 内容极为广 泛 ， 既有哲 学 、 经济学 、 治学 的基 政 础知识和基本理论 方 面的 内容 ， 又有 众 多 的社 会现 实问题 ， 不仅 要求学生 了解 、 它 掌握基 础知识和基本 理论 ， 还要 求学生运用这些知识和理论去认识 、 理解 社会现实 。提 出 、 分析 、 释问题 ， 解 培养 问题意识 ， 对 于提高学生 的学 习能力有 着非 常重 要的意 义 ， 能直 接影 响高 中政 治课 的教学效率 。 在高中政 治教学 中培 养学 生 的问题 意识 ， 应该 遵循 以下几点 ： 注意教学情境 的创设 ， 以此来激发学 生积极思考 、 独立探 索 ， 自行发 现知 识 和掌握 知识 ； 政 治教 师要注意在教学 中引导和帮助学生主 动思考 问题 、 研究 问题和解决 问题 ； 政治教师要指导学生从 丰富的背景资料 中获取信息 ， 激发学生的思维 ， 必须 想办 法让学 生获得丰 富的 背景资料 ， 学生 在理解 让 材料 的基础上延伸或 演绎 出新 问题 ； 为学 生营造 要 个民主 、 和谐 和宽松的学习环境 ， 这样能最 大限度 地挖 掘和发挥他们的潜能 ， 学生敢于质疑 、 让 善于质 疑 、 于质 疑 ， 勤 从而产 生更高 层 次的问题 ， 引导学 生
Ｕ
创新课堂
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精心设计教 学， 提高政治教学效率 要提高政 治教学效率 ， 老师要有 目的 、 有层次地 精心设计 教学 ， 而创设适宜 的学 习环境 ， 从 提高学生 学习的积极 性。我 在课 堂教学实 践 中常采用 “ 三步 教学法” 简单来说就是“ ， 读一议一讲 ” 读” 。“ 是主动 学习 、 掌握知识 的基础 。教师要指导学 生“ ， 读” 把握 重难点 ， 提高读 的质量。“ ” 议 是发 展学 生思维 的有 效方式 ， 也是学生 互相学 习 、 自我教 育 的过程 ， 教师 要把握好主题 ， 明确议题 ， 时引导 ， 学生充 分发 适 让 表 自己的观点 ， 激发学生探讨 问题 的兴趣 ， 培养学生 的思维能力和语言表达能力 。“ ” 讲 是教师对关键 问 题的点拨 。这样 ， 循序 渐进 、 循循善诱的教学方法使 各个教学环节紧密相连 ， 环相 扣 ， 环 激发 了学生 的学 习兴趣 ， 使学 生在阅读 中思考 ， 在思 考 中阅读 ， 在质 疑 、 疑中获取 知识 。另外 ， 答 要将科学性与趣味性相 结合 ， 建立融 洽的师生关 系。为使 学生 在活 泼 的气 氛 中接受抽象 的理 论 ， 必须将科 学性 与趣 味性 相 就 结合 ， 师应 善于将名言 ， 典 的幽默故 事 ， 教 经 当前 的 时事热点引入课堂 ， 使课 堂显现蓬勃的生气 ， 这样不 仅吸引学生的注意 力 ， 而且易 于建 立融 洽 的师生关
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近年来 ， 多媒体普遍进入课 堂 ， 多媒体课件对 提 高政治课 堂教学质量发挥 了重要作用 。政治是一 门 包括政 治 、 经济 、 哲学 、 思想 品德 等多方 面 内容 的学 科 。政治学科 中的概念 和原理 大多 较为 抽象 ， 单靠 语言 和文字描述学生很难理解 。但通过多媒体能形 象生 动地揭示概念 的内涵和特征 ， 变抽象为形象 ， 使 学生 容易 了解政治 学科 的有关 概念 和原理 。例如 ， 我们 在讲 哲学 中“ 物质 的运动 变化” ， 时 利用 多媒体 展示 黄山的云雾 ， 阔大海 上起伏 的波浪 ，轻轻 飘 广 落的雪花 ， 潺流 动 的溪水 ， 潺 茁壮 成 长 的树木 ，不 断旋转运 动 的星球 ， 发展 变迁 的人类 社 会等 。观 赏 着事物的各种运动状态 ， 同时教师适时介绍 ： 动就 运 是事物的一切运动和变化 ，是事物 的根本属性 和存 在方 式。采用多媒体展 示物 质 的运动 变化 ， 使学 生 在较 短的时间里理解 了物质 的运 动 ，收到 了理想 的 教学效果 。再如 ， 生每学完一章或几章 ， 学 教师可编 制知识网络结构 图，加强知识之 间的横 向联 系。多 媒体 的运用 ， 大方便 了知识 的梳 理 、 大 归纳 、 综合 及 应用 ，由浅到深 、 由分散 到综 合 、 由感性 到理 性 ， 联 系与区别一 目了然 ， 有利于提高学 习效率 ， 发展 学生
能力 。 ຫໍສະໝຸດ 系。 二、 改进教学方法 。 提高政治教学效 率
教学过程 中， 学生是学习活动的主体 ， 改进教学 方法 ， 提高教学实效 ， 是培养学生创新能力 的必 然要
求 。这就要求我们 在教学过 程 中， 正从学 生 的需 真 要 出发 ， 注意创造 民主、 和谐 的课 堂氛 围 ， 动学 生 调 求知 、 探索 、 钻研 、 进取的积极性 ， 让学生在学 习活动 中展示个性 品质 ， 主动去发现问题 、 析问题 和解决 分 问题 。只有这样 ， 才能激发学生的创造潜能 ， 养创 培 新意识 ， 切实有效地提高政治教学 的效率 。 例如 ， 在讲解“ 立正确 的消 费观 ” 树 内容时 可采 用辩论式 。根据教材 内容和我国政府 多次降息等热 点问题 ， 拟定辩 题 “ 超前 消 费是 否有 利 于经 济 的发 展”指导学生在认 真搜 集资料 、 心研究 理论 的基 。 精 础上进行辩论。辩 论 时双 方运 用 积 累 和消 费 的关 系， 宏观调控在社会 主义市场经济 中的作用 等理论 ， 紧密联系我国 当前为刺激消费需求所采取 的政策等 展开辩论 。教师根据双 方 的辩 论 内容 ， 行 总结 和 进 点评 ， 肯定学生 的正确观点 ， 并帮助学生澄清错误 的 认识 。通过辩论 ， 生正确认 识 了我 国当前 采取 的 学 多次降低银行利息 等一系列 政策 的 目的和意 义 ， 树 立 了适度消费的正 确消费观 念 ， 养 了学生 的语 言 培 表达能力 ， 应变 能力和运 用理论 系统分析问题 、 解决 问题 的能 力 。 ‘ 三、 利用现代教学手段 。 提高政治教 学效率
四、 养问题意识 。 高政治教学效率 培 提 问题意识并不是 简单地 提 出问题 和解决 问题 ， 它是人们对客观事 物做 出 自觉 反应 的心理 过程 ， 是 揭示问题本质 的发 现过程 ， 研究 和发现 问题 的动 是 态过程 。高 中思想政 治课 是一 门非 常特殊 的课程 ， 涉及 内容极为广 泛 ， 既有哲 学 、 经济学 、 治学 的基 政 础知识和基本理论 方 面的 内容 ， 又有 众 多 的社 会现 实问题 ， 不仅 要求学生 了解 、 它 掌握基 础知识和基本 理论 ， 还要 求学生运用这些知识和理论去认识 、 理解 社会现实 。提 出 、 分析 、 释问题 ， 解 培养 问题意识 ， 对 于提高学生 的学 习能力有 着非 常重 要的意 义 ， 能直 接影 响高 中政 治课 的教学效率 。 在高中政 治教学 中培 养学 生 的问题 意识 ， 应该 遵循 以下几点 ： 注意教学情境 的创设 ， 以此来激发学 生积极思考 、 独立探 索 ， 自行发 现知 识 和掌握 知识 ； 政 治教 师要注意在教学 中引导和帮助学生主 动思考 问题 、 研究 问题和解决 问题 ； 政治教师要指导学生从 丰富的背景资料 中获取信息 ， 激发学生的思维 ， 必须 想办 法让学 生获得丰 富的 背景资料 ， 学生 在理解 让 材料 的基础上延伸或 演绎 出新 问题 ； 为学 生营造 要 个民主 、 和谐 和宽松的学习环境 ， 这样能最 大限度 地挖 掘和发挥他们的潜能 ， 学生敢于质疑 、 让 善于质 疑 、 于质 疑 ， 勤 从而产 生更高 层 次的问题 ， 引导学 生
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精心设计教 学， 提高政治教学效率 要提高政 治教学效率 ， 老师要有 目的 、 有层次地 精心设计 教学 ， 而创设适宜 的学 习环境 ， 从 提高学生 学习的积极 性。我 在课 堂教学实 践 中常采用 “ 三步 教学法” 简单来说就是“ ， 读一议一讲 ” 读” 。“ 是主动 学习 、 掌握知识 的基础 。教师要指导学 生“ ， 读” 把握 重难点 ， 提高读 的质量。“ ” 议 是发 展学 生思维 的有 效方式 ， 也是学生 互相学 习 、 自我教 育 的过程 ， 教师 要把握好主题 ， 明确议题 ， 时引导 ， 学生充 分发 适 让 表 自己的观点 ， 激发学生探讨 问题 的兴趣 ， 培养学生 的思维能力和语言表达能力 。“ ” 讲 是教师对关键 问 题的点拨 。这样 ， 循序 渐进 、 循循善诱的教学方法使 各个教学环节紧密相连 ， 环相 扣 ， 环 激发 了学生 的学 习兴趣 ， 使学 生在阅读 中思考 ， 在思 考 中阅读 ， 在质 疑 、 疑中获取 知识 。另外 ， 答 要将科学性与趣味性相 结合 ， 建立融 洽的师生关 系。为使 学生 在活 泼 的气 氛 中接受抽象 的理 论 ， 必须将科 学性 与趣 味性 相 就 结合 ， 师应 善于将名言 ， 典 的幽默故 事 ， 教 经 当前 的 时事热点引入课堂 ， 使课 堂显现蓬勃的生气 ， 这样不 仅吸引学生的注意 力 ， 而且易 于建 立融 洽 的师生关