教科版科学三年级上册《二动物蚯蚓》教学设计0

蚯蚓
1一、教课浅析
2教材剖析
3本课是在找寻身旁的动物和植物的根基上，选择一种小动物——蚯蚓作为察看对象。

经过用感官和借助工具察看蚯蚓，使学生体验到使用工具比纯真使用感官更有效。

从察看蚯蚓的外面特点和运动方式到察看蚯蚓喜爱生活在什么样的环境。

经过学生发问、猜想、察看、整理察看到的信息、依据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，
让学生体验研究学习的根本过程。

4本课主要教课内容为四局部。

第一局部：察看蚯蚓的外面特点。

第二局部：察看蚯蚓的运动。

第三局部：填写察看报告。

第四局部：研究蚯蚓喜爱生活在什么样的环
境中。

5蚯蚓是一个典范，可以选择其余动物。

经过察看蚯蚓，培育学生用感官和工具理解蚯蚓。

在察看蚯蚓的过程中，要对学生推行保护蚯蚓的训练，不要伤着蚯蚓，活动1达成后还要把蚯蚓养起来，以备下一课使用。

在察看中，要指引学生体验用工具比用
感官更科学。

用感官和工具察看小动物，也是自然教课的展开，
6而我们科学课的特点在于把使用感官和工具的训练融于科学知识的学习之中，而非独立的为训练而训练，这正是教材的综合性表现之一，把科学研究的训练、方法的
训练与知识、感情的培育有机地融为一体。

7学情剖析
8科学课程在三年级是初次出现，对学生来说是一个崭新的科目，感觉奇特好玩，但孩子们对科学讲堂还不太熟习，更没有科学研究事物的方法，因此在讲堂上老师对
科学研究方法的指导显得尤其重要。

9二、教课目的
10〔一〕科学观点
11蚯蚓有其合适环境的身体构造。

12蚯蚓能对外界的刺激产生相对应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反
13应。

14〔二〕科学研究
15经过感官察看能用简图画出蚯蚓的形态构造。

经过实验，理解蚯蚓对水的反应。

〔三〕科学态度
建立认真仔细、脚踏实地的察看态度。

〔四〕科学、技术、社会与环境
喜爱蚯蚓这样的小动物，做到不打扰、不损害小动物。

三、教课重难点
察看蚯蚓的身体，运动方式及对外界的刺激产生相对应的反应。

四、教课准备
为每小组准备：几条蚯蚓，一只空的培育皿和一只装水的培育皿，一个小烧杯，一个放大镜，一张记录纸。

教师准备：与学生同样。

五、教课过程
〔一〕谜语导入
师：同学们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来了一那么谜语，请大家猜猜是什么小动物。

生：蚯蚓
〔师板书课题〕
师：那同学们认识蚯蚓吗？知道对于蚯蚓的哪些知识呢？
〔二〕察看蚯蚓身体
师：我们班的同学真不错，说了这么多！你们想不想知道更多对于蚯蚓的奥密呢？今日，让我们再认真察看一下蚯蚓，看看会有哪些新发现。

沟通察看方法，明确用察看方法对应察看什么。

明确察看时要注意什么。

小组实验，教师巡视指导。

小组代表报告，教师整理概括。

〔三〕察看蚯蚓对水的反应
指引学生谈谈蚯蚓喜爱的环境。

依据喜爱湿润能否代表喜爱水推行实验研究。

〔实验前教师先依据课件出示的操作步骤推行演示〕
小组实验，教师巡视指导。

实验后报告现象，剖析原由。

5、使用所学知识解说“夏季暴雨后在路边看到蚯蚓的原由〞。

〔四〕总结
学生谈谈经过这节课学到了那些知识，教师相机整理板书。

〔五〕课后任务
比较蜗牛和蚯蚓的同样与不一样。

六、板书。