岫岩满族自治县三中八年级生物上册 4.1.7植物的营养繁殖教学设计 版

植物的无性生殖
课型：新授课
课标要求：能够列举植物的无性生殖，尝试一种植物的扦插或嫁接。

教学目标：
知识目标
1、了解的概念和用茎繁殖的主要方法;
2、了解嫁接的意义;
3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。

能力目标
通过植物操作的实习培养学生实际操作的能力。

情感目标
通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。

教材分析
1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。

从茎繁殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。

但是，和其它两种比较(压条、扦插)操作起来较复杂，技术性相对较强。

从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。

它能使一些通过种子繁殖不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。

还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的能力，此外通过嫁接还可以改善果实的品质。

所以说：嫁接的技术在农村是有用武之地的。

2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。

教法建议
本节课的重点，不是要求学生学会的具体技术，而是把与以前学过的基础知识联系起来。

例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条?这可以联系有机物的贮藏。

关于扦插的直观教具，可以提前剪取健壮的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在温暖向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时可以展示长有不定根的枝条。

关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展示嫁接成活的
植物体。

为了让学生初步掌握的实际操作，培养学生的操作能力，本章还安排了一节实习。

为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。

关于组织培养，最好在课前收集一些图片资料，使学生感到真实可信。

组织培养具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培养只是一项用来进行的先进技术。

重点：嫁接的概念、方式和意义;组织培养的概念、原理和在生产实践上的意义。

难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对和组织培养的感性认识。

手段：教师讲解与学生观察相结合。

设计思路：
本节课的内容对于学生来讲比较陌生，所以在教学过程中，可以通过录像介绍让学生对本节内容进行了解，重点要求学生掌握在生活实际中的应用。

教学过程：(1课时)
一、导入：
提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。

那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗?”
组织学生根据自己的生活实际回答问题。

引入新课题：植物体依靠营养器官(根、茎、叶)进行的繁殖，称为。

二、讲授新课：
(一)用茎繁殖：
播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的具体操作方法。

组织学生观看录像。

讲解三种的特点。

提出问题：你认为这种的方式具有哪些特点?
组织学生讨论。

总结：用可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速度。

(二)植物的组织培养：
讲解：
近几年的研究发现：植物细胞具有全能性。

即：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。

在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞(或组织)产生出完整的植株。

播放录像：介绍组织培养的过程。

讲解：
组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。

提问：你认为组织培养的技术，可以帮助人们解决哪些问题?
组织学生讨论、发言。

讲解：
1、利用组织培养，快速、大量地生产有经济价值试管苗，
2、利用组织培养进行工厂化育苗。

3、大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。

三、探究活动
植物部分器官的生根
用一花盆装入潮湿的沙子，并放在阴凉处避免阳光直接照射，另外要保持沙子的湿润，你可以在沙子中栽上下面的任何一种植株：
(1)各种球茎;
(2)切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中;
(3)切下一块甘蔗茎埋于沙中;
(4)一段竹子，把节埋在沙里;
(5)胡萝卜、小萝卜和甜菜每样都要带些根;
(6)一个洋葱头;
(7)一段鸢尾属植物的茎;
(8)含有芽眼的土豆块;
(9)一根柳枝等。

观察根的生长情况。

教学反思：大部分学生对利用“扦插”技术进行营养繁殖比较熟悉，且操作起来比较简单，因此在本节课增添了“月季的扦插”的实验，该设计不但加深了学生对所学知识的理解也提高学生动手能力，充分锻炼了学生的推理探索、分析归纳问题的能力。

建议：学生对一个细胞能发育成一个植物体始终难以置信，只是通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理，但由于学生没有接触过组织培养，感觉比较深奥，建议组织
学生参观组织培养实验室，课余利用网络收集有关资料来帮助学生理解。

吉林省通化市外国语学校2017-2018学年八年级生物下学期期中测试题一、选择题（每题2分，共60分）
1．下列属于无性繁殖方式的是（）
A．播撒小麦种子种地 B．野生水果落地后萌发出幼苗
C．用土豆芽发育成新植株 D．埋下鸡冠花种子后，种子发芽
2．下面关于有性生殖的叙述不正确的是（）
A．由受精卵发育成新个体 B．经过两性生殖细胞的结合
C．由母体直接产生新个体 D．经过精子和卵细胞的结合
3．孔雀开屏和仙鹤起舞，其主要目的是（）
A．向人们展示它的美丽 B．雄性吸引雌性，利于繁殖
C．吓走敌害 D．寻找食物
4．家蚕和蝗虫发育过程的不同之处是，蝗虫发育过程没有经历哪个阶段（）
A．受精卵 B．幼虫 C．蛹 D．成虫
5．下图是家蚕发育的全过程，请写出它的正确顺序是（）
A. ①②③④
B. ①③④②
C. ②③④①
D. ②④③①
6．青蛙的生殖特征是（）
A．雌雄异体，体内受精 B．雌雄同体，体外受精
C．体外受精，幼子体内发育 D．体外受精，幼子水中发育
7．青蛙个体发育的起点是（）
A．雌蛙体内成熟的卵细胞 B．刚孵出的小蝌蚪
C．受精卵 D．刚由蝌蚪发育成的小青蛙
8.近年来，在世界许多水域中都发现了畸形蛙、畸形鱼等水生动物，你认为造成这类现象的原因主要是什么（）
A. 生物物种的自然衰退
B.生物间的近亲交配
C. 水源污染现象有日趋严重
D.病毒、病菌的感染
9．下列不属于鸟的繁殖行为的是（）
A．觅食B．求偶 C．筑巢 D．育雏
10．小明在煮鸡蛋时发现：随着水温升高，从鸡蛋里冒出许多气泡。

这一现象说明（）
A．蛋壳上有气孔 B．该卵已受精 C．该卵未受精 D．胚盘开始发育
11．观察鸡卵结构图，若该卵已受精，则结构为（）
A．胚盘，色浅而小 B．胚盘，色浓而略大C．胚胎，色浅而小 D．胚胎，色浓而略大
12．“一母生九子，九子各不同”这句俗语表明，在自然界中普遍存在着（）
A．遗传现象 B．生物的性状是多种多样的 C．生殖现象 D．变异现象13．正常人的体细胞中有23对染色体，那么精子、卵细胞和受精卵中染色体数目分别A． 23对、23对、23对 B．23条、23条、23对（）
C． 23条、23条、23条 D．23条、23对、23对
14．“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。

这句谚语所说明的生物现象是（）A．遗传现象 B．变异现象 C．生殖现象 D．发育现象
15． AA和Aa的亲本进行杂交，其受精卵的基因组成可能是（）
A． AA B．Aa C．AA或Aa D．Aa或aa
16．下列说法属于相对性状的是（）
A．兔的白毛和红眼 B．人的卷发和长发
C．豌豆种子的圆粒和皱粒 D．番茄果实的红果和含糖量
17．被称为“遗传学之父”的科学家是（）
A．达尔文 B．袁隆平 C．孟德尔 D．巴斯德
18．不能遗传的变异是指（）
A．基因突变引起的变异 B．单纯由环境引起的变异
C．遗传物质发生了改变而引起的 D．由于环境的变化引起了遗传物质基础的改变
19．基因存在于（）
A．细胞核内染色体上 B．细胞膜上得蛋白质上
C．细胞核内的蛋白质上 D．细胞膜上得染色体上
20．正常情况下，人类精子的染色体组成是（）
A． 22条+X B．22条+Y C．22条+X或22条+Y D．22对+X或22对+Y
21. 在生物传种接代的过程中，传下去的是（）
A．生物的性状 B．控制性状的基因 C．精子 D．卵细胞
22. 人类的遗传物质主要存在于（）
A．细胞膜 B．细胞质中 C．细胞核中 D．细胞液中
23．一般情况下，人类精子中性染色体的组成是（）
A． X B．Y C．X或Y D．XY
24．人的指纹重复的概率极小，通常用来鉴别身份，被称为“人体身份证”．决定每个人指纹这一性状的是（）
A．无机盐 B．基因 C．葡萄糖 D．蛋白质
25．在男、女23对染色体中，称为性染色体的染色体是（）A．第1对 B．第10对 C．第20对 D．第23对
26. 男孩体内的性染色体XY中的“Y”来自于（）
A. 父亲或母亲
B.父亲
C.父亲和母亲
D.母亲
27. 有人说“世上找不到两片完全相同的叶子”，这说明了（）
A. 植物类型太多
B.变异是普遍存在的
C.树叶类型太多
D.遗传是普遍存在的
28. 含X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该受精卵发育成的胎儿（）
A．男孩 B．女孩 C．同卵双胞胎 D．不一定是女孩
29．下列现象中，能遗传的变异是：（）
30．下列关于变异的说法中，错误的是（）
A. 生物的变异都是可以遗传的
B.引起变异的原因多种多样
C. 变异在自然界普遍存在
D.没有变异就没有新品种的出现
二、填空（每空1分，共10分）
1．亲子间的相似性称为。

亲子间及子代个体间的差异称为。

2.在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是和。

3．鸟类的生殖和发育过程，一般包括、筑巢、
产卵、和育雏等几个阶段。

4．一种生物的同一性状的叫做相对性状，控制性状的基因一般是 _存在的，并且常有显性和之分。

三、右图是鸟卵的结构示意图，据图回答问题（每空1分，共11分）
1．请将鸡卵的结构与序号用线连接起来：
①系带
②卵壳
③卵黄膜
④卵白
⑤气室
⑥胚盘
⑦卵黄
⑧卵壳膜
2．⑤内有，是进行胚胎发育的部位。

3．⑥为胚胎发育提供。

4. ③保护卵细胞，为胚胎提供水份和。

四、实验（每空1分，共6分）
如图是转基因鼠的研制过程，通过这种方法将大鼠生长激素基因导入一个小鼠的受精卵里面去，结果使出生的转基因鼠比与它同胞所生的小鼠生长速度快2﹣3倍，体积大1倍．请回答下列问题:
1.这项技术被称为．在这项研究中，被研究的性状是，控制着这个性状的是基因．
2.图中B显示，将获得了大鼠生长激素基因的受精卵性状代孕小鼠体内，注入的部位应是．最终受精卵在小鼠的内发育成新个体．
3.由此推测，在生物传宗接代的过程中，传下去的是控制性状的．
五、下图是人类生殖过程中的染色体变化示意图，请认真看图并回答。

（每空1分，共9分）
1.请将图中表示精子、卵细胞、受精卵的圆圈补画完整。

2.若图中所示的一对染色体为性染色体，则父亲的性染色体组成是___________，母亲的性染色体组成为，产生的精子或卵细胞中只含____ __条性染色体。

3.若A和a分别控制能卷舌和不能卷舌，且能卷舌（A）为显性，那图中父亲的舌头表现
为，母亲的舌头表现为，受精卵发育成的个体将表现为。

六、资料分析（每问2分，共4分）
青蛙具有惊人的捕食昆虫的能力，是庄稼的保护神。

但有些人为了赚钱，大量捕捉青蛙，造成生态失衡，农业害虫成灾。

你能分析回答下列问题吗？
1.青蛙生存的适宜环境是怎样的？
2.保护青蛙刻不容缓，为此，你应该怎样做？
第六节鸟
一、教学目标
1．概述鸟的主要特征。

2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

4，举例说明鸟与人类生活的关系。

5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。

二、教学重点和难点
1，教学重点
(])概述鸟的主要特征．
(2)举例说明鸟与人类生活的关系。

1．教学难点
(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。

三、教学设计思路
本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。

探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。

在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。

通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。

结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。

四、教学准备
1．教师准备
各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。

鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。

制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。

2．学生准备
观察当地常见鸟类并作记录。

分组收集鸟与人类关系的资料。

兴趣小组同学准备模拟实验。

五、教学过程
教学
内容
教师活动学生活动教学意图
鸟的主要特征
心脏心搏次数/min
人72
鸽135-244
金丝雀514
蜂鸟615
讲解：鸟的体温高而恒定，
如家鸽的体温在42℃左右。

讲述恒温动物和变温动物的
概念。

提问：体温恒定有什么意
义?(教师从恒温对新陈代谢的影
响等方面加以补充)。

提问：鸟如何繁殖后代?
认真倾听、理解概念。

讨论得出：恒温增强了动
物适应环境的能力，扩大了分
布范围。

回答：通过产卵繁殖后
代。

通过概念讲述，
促进学生对概念的理
解与掌握。

3．总结鸟的主要特征
再次展示：各种各样鸟的图片和
视频。

请学生总结鸟具有的特征。

归纳得出鸟的主要特征：体表
覆羽；前肢变成翼；有喙无
齿；有气囊辅助呼吸。

促进学生自主建构概
念。

鸟与
人类生活的关系
提问：假如自然界中没有鸟
类，那么我们的生活将会怎样？
师生共同归纳总结。

结合课前收集的鸟与人类
生活关系的资料，以小组为单
位交流、展示。

培养学生收集、
处理信息能力和表达
交流能力，促进爱鸟
护鸟情感的形成。

小结反馈
1．请学生小结本节课的收
获。

2．习题检测、反馈。

梳理、总结。

完成习题，巩固所学。

总结归纳所学内
容，及时巩固。

六、板书设计
第六节鸟。