小学数学人教版小学数学 【教学方案】复习（第9课时）PtR

三认识100以内的数
9复习
●教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第37～39页的复习第1～11题、“思考题”。

●教学目标
1.通过对本单元所学知识的回忆和整理，学生进一步认识和理解100以内数的组成和顺序，能够熟练地读数、写数、掌握数位顺序、准确地比较数的大小，并强化对“多（少）一些”“多（少）得多”的理解。

2.使学生在复习时体验知识的联系，能从复习的内容中提升归纳总结，概括相差的知识或相应的方法，发展初步的综合、抽象和概念等思维能力。

3.进一步结合生活实际培养学生的数感，提升拓展学生理解与应用的能力。

●教学重点
数的意义、读写和大小比较。

●教学难点
寻找规律并应用填数。

●教学准备
计数器。

▍流程一：复习铺垫，引入课题
1.谈话：同学们，不知不觉，我们已经学习完了第三单元《认识100以内的数》，大家 还记得我们都学习了哪些知识吗
全班交流本单元所学的数学知识。

2.交流指出：今天就让我们一起来复习本单元的内容。

今天课上的四个学习小伙伴， 会根据本单元学过的内容，为我们带来不同的任务卡，与我们共同复习，展开竞争。

▍流程二：复习新授
1.完成复习第1题、第3题。

课件出示“计数器”，并回忆：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

要求：每个同学用自己的计数器拨一个数，并和同桌交流这个数的组成。

生同桌交流活动。

谈话：小萝卜也为大家带来了三个计数器，你能自己写一写、读一读吗
生独立写出每个计数器所表示的数，并把写出的数读一读。

交流：第一个计数器表示的数是30，第二个计数器表示的数是45，第三个计数器表示的数是100。

提问：3在哪位上，表示什么
45里面有几个十和几个一
100里面有几个十
生思考回答：3在十位上，表示3个十。

45里面有4个十和5个一。

100里面有10个十。

●教学过程
拓展：四个十是（）。

五个十和四个一合起来是（）。

99添上1是（）个十，是（）。

生思考回答：四个十是40。

五个十和四个一合起来是54。

99添上1是10个十，是100。

交流指出：刚才同学们顺利完成了小萝卜数的含义、读写知识的挑战。

接下来，小萝卜还会带来怎样的挑战呢
2.完成复习第2题。

课件出示第2题，读一读已经有的数。

要求生独立填出方框内缺少的数后，同桌互相读一读。

提问：80是接近100，还是接近30
全班交流。

指出：我们可以看看在数轴上，80和30与100的位置进行判断，也可以看看80和100、80和30之间隔了几个整十数来判断。

谈话：刚才我们看了10以内的数，及100以内的整十数。

我们在生活中，数数有多种方法，除了1个1个地数，10个10个地数，有时还可以5个5个地数。

3.完成复习第4题。

引导：这是我们生活中常见的钟面，大家仔细观察，钟面上有12个数，把钟面分成了12个大格，每个大格里有5小格。

提问：钟面上一共有多少小格呢你想怎样数一数
交流：5个5个地数，又准确又方便。

要求自己数一数、读一读、写一写。

指名生5个5个数一数，钟面上共有60个小格。

全班齐读：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。

指出：刚才我们通过数一数，知道了钟面上共有60个小格，在我们平时的生活中、以后的学习中我们还会再与它们相遇，希望到时候大家能用上今天学到的知识。

4.完成复习第5题。

谈话：小萝卜的任务卡里还有最后一个任务。

一起来看一看吧！
提问：在1～100中，个位上是5的数有哪些
出示百数表，让学生找一找这些数在百数表中的位置。

交流：在1～100中，个位上是5的数有5、15、25、35、45、55、65、75、85、95。

提醒学生不要忘记了5。

提问：在1～100中，个位上是0的数有哪些
同桌之间互相交流。

全班交流：在1～100中，个位上是0的数有10、20、30、40、50、60、70、80、90和100，提醒学生不要忘记了100。

提问：十位上是5的数有哪些
让生自己在纸上写一写。

全班交流：在1～100中，十位上是5的数有51、52、53、54、55、56、57、58、59。

追问：我们在找个位上是5、十位上是5的数时，哪个数最特殊
指出：55的个位上是5，十位上也是5。

提升：像这样的数，在100以内还有哪些
交流得出：在100以内，十位和个位上一样的有11、22、33、44、55、66、77、88、99。

5.完成复习第6题。

谈话：刚才我们完成了小萝卜带来的任务卡，接下来小蘑菇为我们带来了“比较数的大小”的任务卡。

一起来瞧瞧吧！
自己寻找适合的方法来比较大小。

要求完成后，每人任选一道题让同桌说一说自己的思考方法。

提问：你是怎么比较大小的
交流指出：我们可以先算出算式的得数，再比较大小，也可以根据数和运算的意义直接进行判断。

例如，5＋20与20比较大小时，5＋20的得数一定是二十几，二十几一定大于二十。

全班核对答案。

6.完成复习第7题。

谈话：刚才小蘑菇让我们比较了式与数的大小，这次它带来了更多的数，让我们把它们按从小到大的顺序填在下面的方框里。

指导：我们在比较大小时，先比较数的十位，十位相同再比较个位。

生自己尝试比一比、填一填。

提问：你能说一说你的思考过程吗
交流：因为36和37十位上都是最小的，36的个位比37更小，所以36是最小的，接下来是37。

剩下的数根据它们的十位就能分辨出它们的大小。

所以依次是：36、37、56、63和80。

7.完成复习第8题。

谈话：本单元我们知道了比较数的大小，除了用大于号、小于号来表示，根据它们多少的程度不同，还可以怎样说
指出：用“多一些”“少一些”“多得多”和“少得多”来比较两个数多少的程度不同。

出示第8题的题目，要求学生在合适的答案下面画“√”。

提问：二班可能有多少人你是怎样想的呢
交流：16人比38人少得多，40人比38人多一些，36人比38人少一些，因此二班可能有36人。

提问：草莓可能有多少个
交流：根据我们的生活经验，草莓比苹果小得多，所以草莓的数量要比20多得多，因此选择80个比较合适。

指出：有时虽然没有直接告诉我们它们之间的数量关系，但我们可以结合图意和生活实
际来思考。

8.完成复习第9题。

谈话：接下来是小西红柿和我们做两个游戏，第一个游戏估数。

提问：爷爷的岁数比65大，比70小。

爷爷最大可能是多少岁最小呢
交流：在65和70之间，最大是69，最小是66，所以爷爷最大可能是69岁，最小是66岁。

追问：爷爷还可能是多少岁呢
回答：爷爷还可能是67岁或者68岁。

追问：如果爷爷的岁数比65大，比70小，而且是一个双数，爷爷可能是多少岁
思考回答：爷爷可能是66岁或者68岁。

9.完成复习第10题。

谈话：接下来我们一起来看小西红柿带来的另一个游戏猜数。

要求：想一个两位数，同桌猜一猜，根据同桌猜的数给予适当的提示，如“小多了”“大一点”等。

师示范和生玩猜数游戏。

活动：同桌两人猜数。

10.完成复习第11题。

谈话：最后是小辣椒为大家带来的一个任务卡：“找规律填数”。

课件出示题目，要求生读一读并寻找规律。

提问：你找出规律了吗
回答：第（1）行数每次多2，全是单数；第（2）行数每次少2，全是双数。

生独立填一填。

11.思考题。

谈话：计数器上的算珠可以表示出不同的数，如果只拨3个珠，可以表示哪些不同的两位数呢试着拨一拨，和同桌说一说、写一写。

如果有困难的学生，可以试着在计数器上拨一拨，也可以直接画一画、写一写。

全班交流：可能是30、21和12。

追问：最大的数是多少最小的数呢
拓展：如果只拨4个珠，可以表示哪些不同的两位数呢
全班交流，共同思考。

拨4个珠，可能是40、31、22、13。

12.你知道吗
生独立阅读，交流自己知道的信息。

（本教学设计由南京市凤凰花园城小学杨莉老师提供）。