基于“核心素养”要求下的小学美术图像思维训练探究

基于“核心素养”要求下的小学美术图像思维训练探究
美术教育是培养学生综合发展的重要组成部分，而图像思维则是美术教育中的核心要素之一。

在小学美术教育中，培养学生良好的图像思维能力，对于提高他们的审美水平和创造力，具有重要的作用。

在本文中，笔者将结合“核心素养”要求，探讨小学美术图像思维训练的方法和策略。

一、培养观察力
良好的图像思维需要建立在准确、细致的观察基础上。

培养学生的观察力是图像思维训练的首要任务。

可以通过以下几个方面进行培养：
1. 观察自然界中的事物：教师可以带领学生走进自然界，观察各种事物的形态、颜色、纹理等特征，并引导学生用笔记、素描等形式记录下来。

2. 观察艺术作品：教师可以向学生展示一些艺术作品，让他们仔细观察其中的细节和特点，从中学习到构图、色彩运用等方面的技巧和思路。

3. 观察身边的人和物：教师可以组织学生进行实地观察，例如参观博物馆、美术馆等，或者观察课堂上的同学、家中的家具等，让学生观察和感受到身边事物的美。

二、培养联想力
良好的图像思维需要具备联想能力，即从一个已有的形象中联想出其他相关的形象。

联想力的培养可以从以下两个方面进行：
1. 绘画练习：教师可以给学生一些简单的形象，让他们在纸上绘画，并鼓励他们运用想象力，将一个形象变换为其他形象。

教师给学生一个圆形，要求他们用联想的方式将它变为不同的动物形象。

2. 物品组合：教师可以准备一些不同的物品，并让学生根据自己的想象力将它们进行组合，创造出新的形象。

教师给学生一些卡片，上面分别画有各种不同的动物，让学生根据自己的想象将它们进行组合形成新的动物形象。

三、培养批判性思维
批判性思维能力的培养可以使学生在进行美术创作时更具有主动性和批判性。

可以从以下几个方面进行培养：
1. 分辨艺术作品的优劣：教师可以向学生展示一些艺术作品，让学生分辨出其优点和不足之处，并给予合理的评价。

2. 评估自己的作品：教师可以让学生对自己的作品进行评估，从构图、色彩运用、
笔触等方面进行批判性思考，找出不足之处，并提出改进意见。

四、培养创造力
创造力是良好图像思维的核心要素，培养学生的创造力可以通过以下几个方面进行：
1. 提供多样化的材料：教师可以提供多样化的美术材料，例如彩色铅笔、水彩、颜
料等，并鼓励学生在创作时灵活运用这些材料，创造出独特的效果和形象。

2. 开展自主创作：教师可以让学生在自由的环境中进行自主创作，鼓励他们发挥自
己的想象力和创造力，创作出独特的作品。

小学美术图像思维训练是培养学生良好美术素养的关键环节之一。

在培养图像思维时，可以通过培养观察力、联想力、批判性思维和创造力等方面进行训练。

教师在实施图像思
维训练时应关注学生个体差异，灵活运用不同的教学方法和策略，促进学生的个人发展和
创造力的培养。