人教版语文上册《识字4》教案人教版一年级下册

人教版语文上册《识字4》教案 (人教
版一年级下册)
人教版语文上册《识字4》教案 (人教版一年级下册)「篇一」
执教者石码中心小学陈秀桃
一、教学目标
1、激发学生观察小动物的兴趣。

2、认识“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能模仿课文编儿歌。

二、教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、难点：（1）学编儿歌。

（2）解释“宫殿”这个词的意思。

三、教学过程
（一）新课导入：
1、同学们，夏天快到了，你们喜欢吗？谁来说说夏天有哪些有趣的事？
2、是啊！夏天的确非常有趣，一些小动物也觉得夏天很有趣--出示课件（课文里动物活动的场面）
你们仔细看看，小动物们在干什么？
3、同学们观察得很仔细，有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。

请大家打开P57
过渡：看到这么美的儿歌，你们一定很想读了。

那在读课文的时候，如果碰到不会读的字怎么办？
（二）初读课文
1、自由读课文
2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出来。

3、边提问边贴动物图
过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师来考考你们。

（三）生字教学
1、出示生字卡片指名拼读
2、全班齐读
过渡：要是老师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗？(出示课件)
3、看课件读带音节的五个动物名字。

过渡：如果老师把这些字宝宝的帽子摘掉，你们还认得它吗？
4、出示课件--没带音节动物的名字。

过渡：请你们擦亮眼睛，仔细看看有什么发现？
5、让同学说说有什么新发现？（都是虫字旁，都是形声字）
过渡：看来你们的眼睛真亮，一下子就被你们发现了。

其实带虫字旁的字很多，今天老师给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看--出示动物带名字的课件
6、请一个同学带领全班同学读一遍（读完强调同学再查查带虫字旁的字，下节课交流）
过渡：同学们真棒，一会儿就学了这么多字，现在让你们再读读课文，一定能读得更好。

（四）学习课文
1、自由读课文
2、问：你们在读课文的时候，有没有不理解的？（重点解释“宫殿”这个词）
3、指名读
4、小组读
5、分角色读
6、引读--老师指着课件的动物。

如：师读“蜻蜓”--，学生读“半空展翅飞”。

7、以四人小组为单位，读自己喜欢的动物，想想怎样配上动作，并说说你为什么喜欢它？
8、请六个学生带着头饰上台表演读
过渡：看到你们表演得那么棒！老师想当一回记者来采访一下
9、记者采访蚂蚁和蝌蚪：如蚂蚁你好，我是电台的记者，请问：你为什么喜欢蚂蚁？（教育孩子要团结友爱；要爱护益虫。

）
10、全班表演读
过渡：这位小作家真是太棒了！能写出这么美的儿歌，要是让你们也来编一编怎么样？如什么动物在那里干什么？
（五）学编儿歌（如果学生不会的话，可让学生先讨论，再交流。

）
过渡：看来我们小朋友不输给那位小作家，可称得上是一位小作家了，要是把你们今天编的收集起来，也是一篇很美的儿歌了。

（六）写生字
老师手里有两个生字宝宝，我们不仅要能认识它，还要会写。

问：那怎样才能写好它呢？（看准每个笔画在田字格的位置）
1、老师示范，学生书空
那你们在写字的时候，要注意什么？（强调写字姿势）
2、学生练写（写完同桌互相交流，如果对方写的比你好，你要向他学习，如果写得不好，你可以给他提个建议，哪一笔应该怎样处理，才会写得漂亮）（七）小结
今天同学们的收获可真不少，学会很多带虫字旁的字；课文又读得那么好；还学会了编儿歌，真是很了不起。

回去把你们今天编的儿歌写下来，读给爸妈听一听。

（八）板书设计：
识字4
人教版语文上册《识字4》教案 (人教版一年级下册)「篇二」
教学目标：
双基目标：
⒈学会本课生字，认识只识不写的字。

⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

情感思维目标：
1、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：
认识生字，练习写字。

能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点：
了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

课前准备：
⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。

⒉收集这六种昆虫的有关资料。

⒊发习字册。

⒋自制课件。

教学时间：2课时
第一课时
课时目标：学会本课生字，认识只识不写的字。

教学过程：
一、看图入境，整体感知。

课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？
相机出示带拼音词：采集昆虫观察
读词卡：观察、采集、昆虫
课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。

二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。

课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？
相机出示图2：田野、树林、花丛
老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？
读词卡：田野、树林、花丛
聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？
问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？
相机点击课件出示带拼音词：
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓
读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓
相机出示带拼音词卡：“蝴蝶”。

对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？
别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？
依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓
第二课时
课时目标：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学过程：
情境延伸，厚积人文
小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。

开始！
以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片：
（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。

我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。

了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？
我们蚂蚁最团结。

我们蚂蚁用触角对话。

螳螂的大刀最厉害，可以保护自己。

蝴蝶很漂亮，人们都很喜欢它。

我们是吸树脂的高手，但是人们不喜欢我们，说我们危害森林是害虫
（识记“牛”“蚂蚁”生字。

）
四、入境悟读，读写结合
小朋友，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是保护你们的大松树，今天待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？
把书拿起，打开100页，齐读课文。

复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。

出示生字课件，学生临摹。

人教版语文上册《识字4》教案 (人教版一年级下册)「篇三」
苏教版一年级上册《识字4》教案
教学目标：
1.学会本课生字，认识只识不写的字。

2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

3.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：
认识生字，练习写字。

能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点：
了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

课前准备：
1.自制课件。

2.收集这六种昆虫的有关资料。

3.发习字册。

教学时间：
2课时
教学过程：
一、导入新课
夏天是个美丽的季节，大树长得枝繁叶茂，鲜花争相斗艳。

昆虫们也喜爱这个美丽的季节，纷纷来到大自然，它们有的飞，有的爬，有的跳，可有趣了。

二、看图入境，学习第一行词串
1.课件出图，引导学生说话，相机出示带拼音词。

小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方?小朋友们在干什么?(同学们在郊外采集昆虫标本。

)
(1)昆虫
看图，你发现了哪些昆虫?(蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子，都有六条腿，有的有两对翅膀，有的已经退化了，头上还有一对触角，我们都称它们为“昆虫”。

出示带拼音词“昆虫”。

指读，强调读出前后鼻音。

(2)采集
为了更多地认识昆虫、研究昆虫，学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本，瞧，这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。

出示“采集”。

强调读音“采”为平舌音。

同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢?(采花采果子采树叶)
这个“采”就是采摘的意思。

“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。

跟老师读“采集树叶采集野花采集野果采集标本采集信息”。

(3)观察
还有两个男生在干什么呢?(一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁，旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢。

)出示“观察”。

强调“察”为翘舌音。

你知道“观察”是什么意思?“观察”和“看”的意思有什么不同?“观察”就是仔细地看，一边看，一边思考，一边研究。

在生活中，你曾经观察过什么呢?请你说一说。

2. 整体诵读词串：观察、采集、昆虫。

你能用上这三个词说一句话吗?
三、图中识物，学习第二行词串
同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本，他们在什么地方发现了这些有趣的小生灵的?
1.课件出图，相机学习词语。

(1)田野
放大“田野”图，说说印象中的“田野”。

一望无边的土地上，长满了庄稼、鲜花、绿草等植物。

谁能读出“田野”的辽阔无边?春夏季节，是绿色的田野，秋天，就是金色的田野。

田野上，种着一块块庄稼，我们的祖先把这样的图画下来，逐渐简化，就成了今天的“田”字。

“田”就是田地的意思。

(2)树林
放大“树林”图，一两棵树可以叫“树林”吗?有许多棵树才叫树林。

茂密的树林里，会有哪些可爱的动物和植物呢?树林是动物和植物们的家园，是一个神奇美丽的地方，你能把这个词读好吗?强调“林”为前鼻音。

(3)花丛
放大“花丛”图。

瞧，这儿的花开得多美啊!谁能给大家说说这些花儿怎么美呢?很多的花儿聚在一起，这儿一丛，那儿一丛，我们称作“花丛”。

指导朗读“花丛”，注意“丛”为平舌音。

你发现花丛里有哪些昆虫呢?它们在里面干什么?再美美地读“花丛”。

2.整体诵读词串：田野树林花丛
聪明的孩子，你能用上这三个词说一句话吗?
四、词语巩固
1.打乱顺序认读词语。

指读，齐读。

田野观察采集、树林花丛昆虫
2.认读生字：集昆野虫田
小老师带读，齐读。

五、指导写字
1.出示田字格中的生字：虫田
2.你能给它们找个朋友吗?
3.怎样记住这两个字?
4.观察一下，怎样才能把这两个字写漂亮呢?
“虫”的口字略扁一些，写在横中线上，竖写在竖中线上。

提左低右高，左长右短。

最后一点下按，与提左相称。

教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。

记住字的笔顺。

虫
“田”字外框上宽下窄，中横写在横中线上，中竖写在竖中线上。

教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。

记住字的笔顺。

田
5.学生描红、临写。

6.表扬写得好的学生。

推荐好字黑板板演。

六、作业
同步导学
第二课时
一、导入情境
今天这节课我们将再次走进美丽的大自然，走进有趣的昆虫王国，去探索它们的无穷奥秘。

我们先回忆一下上节课学习的词语。

读词卡：观察采集昆虫田野树林花丛
二、看图学词
1.整体认读第三四行词串。

(1)出示课文中图：瞧!昆虫王国的成员们来了，在向我们招手呢?老师想知道谁的小眼睛最亮，找到了哪些昆虫?
相机点击课件出示带拼音词：
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓
(2)自已先试着读一读。

谁愿意站起来读给大家听呢?谁愿意来开火车来读呢?
(3)小朋友的本领可真大!把这些字音都读准确了，现在老师要把这些拼音都拿掉，你还会读吗?隐去拼音，随意点击词语。

生自由读。

老师请小朋友当小老师带读。

(4)小朋友可真了不起!个个表现得都很出色。

现在我们再把这两行词串连起来读读。

生齐读两行词串。

2.看图分别认读词语，感悟词义。

(1) 蝴蝶
课件1演示美丽的蝴蝶。

说一说蝴蝶长着什么样?它们在干什么呢?(蝴蝶身上的颜色很多，有红的、黄的、绿的、蓝的等，很漂亮。

它的翅膀很大，身体是一节一节的，有六条腿，头上还有两根长长的触角呢。

)
这么美丽的蝴蝶，你能读好它吗?
(2)天牛
又一只小昆虫来了，仔细看。

课件2演示：一只天牛趴在树干上。

这是谁呀?(天牛)“天”是三拼音。

“牛”的声母是n。

我们要把它读准确。

跟老师读
“天牛”。

谁能介绍介绍天牛长什么样?(天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上有几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对翅膀，头上有一对长长的触须。

)
(3) 蟋蟀
听，又有谁来了?课件3演示：一只大蟋蟀在草丛中。

蟋蟀的“蟀”是三拼音，声母“sh”是翘舌音，我们要把它读准了，谁来读?你看过蟋蟀吗，能给大家讲一讲吗?(蟋蟀是个歌唱家，他的叫声很动听。

蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。

蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身体是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。

)
(4) 螳螂
课件4演示：螳螂在绿叶上慢慢地爬。

它是螳螂，你能读好它吗?读准后鼻音。

请学生观察螳螂图片，介绍。

(螳螂的全身都是绿色的，就像穿了一件绿色的外套，它的.身体是一节一节的，头是三角形，能灵活地转动，头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。

)
(5)蚂蚁
课件5演示：蚂蚁搬着东西。

这是蚂蚁。

谁来读?蚂和蚁都是第三声，他们放在一起的时候，前面的蚂就要读第二声，跟老师读“蚂蚁”。

谁来介绍蚂蚁?(蚂蚁又黑又小，身体也是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。

)(蚂蚁可是大力士，能搬得动比自己体重重几十倍的食物呢!)
(6) 蜻蜓
课件6演示：蜻蜓停在荷花上。

它是蜻蜓。

“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母，我们要读准它。

谁再来读?谁能介绍一下这位美丽的飞行家?(蜻蜓身上的颜色很漂
亮，有红黄相间的条纹，翅膀上还有黑色的斑点。

蜻蜓的眼睛很大，是复眼，身体是一节一节的，有六条腿，两对翅膀，翅膀是透明的。

)(蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢!我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。

)
3.再次感情朗读三四行词串。

三、诵读全课韵文
这些小昆虫色彩各异，形状也各不相同，可是它们都有一个共同的特点，刚才小朋友都已经观察到了，它们的身体都是一节一节的，都有六条腿，两个触角，非常有趣，想知道它们在大自然中是怎样生活的吗?老师现在就带你们去看看!
课件7演示：(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中，许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语，雄螳螂说：“为了我们的宝宝，你把我吃了吧!”雌螳螂扑过去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。

许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走，还在“嘿哟嘿哟”的唱着。

许多美丽的蜻蜒飞得很低，一边飞一边说“要下雨啦，这里的虫子真多!快来吃呀!”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着，一边在地下造了很多房子。

一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁，嘴巴还发出吮吸的声音。

(师解说)
小朋友，看了这些有趣的小昆虫，你觉得大自然美吗?让我们打开书，翻到识字四，好好练读一下课文，要读出大自然的美。

四、书写生字
1.生字认读：蚂蚁天牛
2.这节课我们学了四个生字，其中两个是“蚂”、“蚁”，谁来读?它们都是什么旁?什么结构?(虫字旁，左右结构)
3.怎么记住它们?笔顺呢?先看“蚂”，跟老师书空一遍。

注意:“马”的横左收。

生描红。

再来看“蚁”的笔顺，跟老师书空一遍。

注意“义”的点和撇捺的交叉点对齐。

生描红。

蚂蚁
4.最后，看“天”、“牛”，谁会组词?笔顺跟老师书空一遍。

“天”的撇为竖撇，和捺对称。

“牛”的竖写在竖中线上。

生描红。

天牛。