“学习共同体”理念下的初中英语以评促教策略探究-精选文档

“学习共同体”理念下的初中英语以评促教策略探究
一、问题的提出
《义务教育新课程标准》明确指出：改变课程过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，提高教师教学实践能力的功能。

因此，新课程教学目标是要改变传统的重知识评估、轻能力考核的评价机制，以及以考试为目的的单一评价形式，强调课堂教学评价主体的多样性，倡导评价方式的知识性和工具性，体现评价的科学性和人文性。

因此，以“学习共同体”的理念为指导，开展高效英语课堂教学评价研究，不仅是《基础教育课程改革纲要》的要求，是促进青少年学生“社会化成长”和全面发展的要求，更是以“学习共同体”的理念为指导，改变低效英语课堂教学现状、提升学校办学质效、推动学校英语学科内涵发展的要求，是时代进步的需要。

二、概念界定
（一）、对“学习共同体”的界定
“学习共同体”（learningcommunity）或译为“学习社区”。

学校班级学习共同体是由学习者（学生）和助学者（教师、专家、辅导者、家长等）共同组成的。

以际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。

（二）、对“英语课堂学习共同体”的界定
基于英语课堂的学习共同体是指在英语课堂教学环境中，师生双方围绕共同的英语主体内容，通过相互对话、相互协作、相互补充、相互竞争、分享彼此的情感、智慧、体验与观念，共同完成教学任务，从而达到共识、共享、共进，实现知识的创新和个体的成长。

它与传统教学班和教学组织的主要区别在于强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。

三、“学习共同体”理念下的初中英语评价策略探究
（一）研究对象的基本情况和建立不同的评价方式
1.研究对象的基本情况
笔者以在广州市花都区新华街培新初级中学所任教的两个教学班七年级（8）班和七年级（9）班为研究对象。

两个班从小学升入初中时是按平均分配的，且两个班的学生智力、能力、学习态度和习惯以及家庭背景等各方面情况基本相当。

2.建立学习共同体
（1）确定学习共同体成员
在建立学习共同体前，必须明确组建学习共同体的原则。

其一是要明确学习共同体成员共同的学习目标；其二是学习共同体成员要自愿平等合作；其三是学习共同体成员能对共同体成员和其他共同体成员进行客观评价并能够接受其他成员的评价意见；其四是学习共同体中的每个成员都要明确自己的任务并与其他成员竭力合作完成任务。

特别要向学生强调的是：对该教学组织形式下的所有评价，学生应做到实事求是，不可做出虚假评价。

最后，也要和学生说明，学习共同体成员并非固定不变，可以根据具体情况进行流动调整。

在学生自行组成学习共同体后，笔者再根据学生的学习风格、学习能力和学习成绩，进行微调，以便今后在?W习共同体基础上进行的评价活动能得以顺利进行。

在实施该评价体系的班级，笔者也将学生的座位进行了调整，打破了原有的座位顺序，将同一学习共同体成员的桌子摆放在一起按以学习共同体为单位围坐的形式。

（2）明确学习共同体的学习目标
《新课程标准》中提出三维教学目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

教师在备课时，无论是教学环节还是在教学活动的过程中，都要以此作为学习目标。

在基于学习共同体的形成性评价体系中，教师在进行教学设计时，要以三维目标为基准来设计学习目标。

在评价的过程中要以学生为主体的角度出发，教师要充分尊重学生，也要充分体现学生在各个评价环节中的主体性地位。

2.3制定学习共同体的活动原则
首先，学习共同体的活动要全员参与，必须人人有任务，并且要保证活动质量；其次，在学习共同体的初中英语教学中的教学活动中，各个成员必须同心协力为完成任务而努力；第三，在活动时，大家虽独立完成各自的任务，同时要帮助学习共同体中的成员；第四，在进行同伴评价时，必须根据自己学习共同体制定的目标进行客观真实的评价，不要盲目攀比也不要通过造假而获得较高的评价。

3.不同的评价方式的运用
3.1教师评价
教师要防止评价流于形式；认真和学生交流，及时找出改进方法，重新制定改进目标。

笔者根据《新课标》和文
献制定出可操作的多样评价量表。

以上海牛津版七年级上第八单元阅读课为例：
2.能加强小组合作学习能力，学会合作，学会分享，学会倾听，用英语评价，从而提高自我修正能力。

前置作业
小组通过自学认真阅读课文绘制一张以“Seasons”为核心词的蛛网图。

（书本Reading的练习对你有帮助，你也可以查阅课外书）教学过程
教学环节教与学活动设计设计意图
①小组内分享与讨论前置性学习活动任务Let students talkabout their spider-maps，and prepare for their
presentation.通过蛛网图结构，理清文章脉络，
讨论分工，熟悉评价表，准备展示与评价。

②以小组为单位在全班中展示。

③全班交流，同学互评。

Eachgrouppresentstheirspider-mapand introduces one of the seasons to classmates in their ownways.学会倾听，用英语评价，从而提高自我修正能力，体验用语言做事情，从而感受语言学科的交际功能。