导体和绝缘体教案及反思

导体和绝缘体教案及反思
《导体与绝缘体》教学设计
教材分析：
本课是教科版四年级下册第一单元《电》中的第5课。

站在整个单元的角度看，这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、**、检验、测量与推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

本课，将通过引领学生经历用“电路检测器”科学规範的检测身边的物体是否导电的一系列的研究活动，使学生形成导体与绝缘体的概念，对身边物质的认识得到发展，同时对电的理解进一步加深，明确安全用电的重要性，也使学生解决问题的能力得到进一步提高。

教学目标：
1、科学概念：
像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。

像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。

导电性是材料的基本属性之一。

2、过程与方法：
科学规範的实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

3、情感态度价值观：
学会与人合作，培养尊重事实的实证精神。

教学準备：
1、教师準备：电路检测器，橡皮。

2、为小组準备：电路检测器、科学检测记录表、多种待检测物体。

教学过程：
一、汇入
1、出示简单电路图，说一说电流在电路中是怎样流动的？
如果将其中一根导线剪断，会有什幺现象发生？
想让灯泡重新亮起来，要怎幺做？为什幺？（简单解释导体和绝缘体定义） 2、如果想知道橡皮能不能让电流通过要怎幺做？用什幺工具？（电路检测
器）複习一次电路检测器的用法
当两个检测头相接触的时候，检测器中的小灯泡应该怎幺样?(亮)（边说边做）老师现在将检测头接触橡皮的两端（小灯泡不亮），我再来一次，现在我将检测头再次接触橡皮的两端，（小灯泡不亮）由此可见，橡皮不容易让电流通过，它是绝缘体。

（实验中提示边做实验边记录）
板书：导体绝缘体
二、检测身边的物体的导电性
1、老师为大家準备了几种常见材料，接下来就请同学样按照**是否导电——检验检测器——反覆检测材料——得出结论的规範的检测程式检测它们的导电性，并把检测结果记录下来。

检测过程中一定要注意哦，检测完的材料要放进旁边的塑料袋里，全部检测完后，要整理实验记录。

2、交流彙报
哪个小组的同学愿意来彙报一下？其他同学仔细听，看他们小组的检测结果与你们的是不是一样？
有不同的吗？
3、我们小组共检测了（）中材料。

检测中能使小灯泡发光的材料有（）种。

检测中不能使小灯泡发光的材料有（）种。

我们小组**正确的材料有（）种，这些材料是
我们小组**错误的材料有（）种，这些材料是
你有什幺发现呢?
总结：前面我们说过，像铜丝、铁这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。

像塑料，木片这样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。

现在我们知道了什幺是导体，什幺是绝缘体了吧。

四、布置作业
1、找一找：在我们的教室中，找找电器装置哪些地方用到了导体，哪些地方用到了绝缘体？
2、想一想：绝缘体的用处是什幺？导体的用处又是什幺？
教学反思：
导体和绝缘体的科学概念学生在认识上又模糊的感受，但具体来区分又说不清，本节课通过一些检测实验，对导体和绝缘体有具体的认识。

一开始，就让学生们通过一个简单电路，当它导线断开是什幺现象，再连线时有什幺现象，让学生总结一下导体和绝缘体的定义说出来，有了概念的认知，然后通过电路检测器去检测多种材料，怎样检测及检测时的注意事项一定要先讲明，让学生掌握好的实验习惯和整理习惯。

这样凸显了**活动的价值，让学生模糊的概念变成了深刻的、影响深远的概念。

通过本节课教学，学生经历了“自主、合作、**”的过程，掌握了科学**的方法，培养了学生的综合能力
不足：学生自主**能力的培养还不够。

在课堂上，学生的主体地位不容忽视，要儘量让学生提问，要让学生回答。

让每一个学生都有自我展示的机会，让每一个学生都在合作中**，才能培养学生的自主**能力，课堂才能活跃起来。