精选3份答新手幼儿教师第20问：如何培养幼儿安静午睡的好习惯？

答新手幼儿教师第20问：如何培养幼儿安静午
睡的好习惯？
幼儿睡不好觉，特别是难以入睡时，教师要把握下列几个原则：
一、不要责怪幼儿，幼儿有了心理刺激，反而不利于入睡，有的甚至还会假装睡着。

二、和成年人一样，儿童的睡眠时间也有个体差异。

有的幼儿睡眠时间长，有的幼儿睡眠时间较短，睡眠时间短的幼儿只要第二天精力充沛，不打瞌睡，就说明已有足够的睡眠。

此时，教师可以安排这类幼儿从事一些安静的活动。

三、因偶然的因素没睡好觉，对幼儿也不会有什么危害，教师不要过于紧张；如果幼儿经常难以入睡，天天精神委靡不振，教师就要和幼儿一道寻找失眠的原因，帮助幼儿克服睡眠障碍。

为了能使幼儿安静、顺利地入睡，教师可以采取以下措施：
1、中午进餐时，不要让幼儿吃得过饱
幼儿睡觉前如果吃了过多的食物，胃得不到休息，自然睡不着觉。

2、在幼儿入睡前，要做好充分的准备
要提醒幼儿睡前小便，以免因为憋小便而影响休息；要帮助幼儿换
上宽松的衣服上床。

如果寝室光线太亮可以拉上窗帘，调暗灯光，以营造安静的睡眠气氛。

教师也可以放一些轻音乐。

幼儿听到音乐后，要闭上眼睛，安静下来，这样逐渐地就能进入梦乡。

3、和幼儿共同制定午睡的规则，引导幼儿遵守大家制定的规则
比如，每天午睡时幼儿躺好后，可以给他们几分钟的时间让他们小声地和同伴交流，时间一到，他们就要躺好，闭上眼睛睡觉。

4、给幼儿讲睡前故事
有些幼儿睡前喜欢听故事，他们在家里也是听着妈妈的故事睡觉的。

这类幼儿在小班比较多。

对于这类幼儿，在他们躺好后，教师可以给他们讲他们喜欢的故事，或播放故事磁带。

教师在讲故事或播放故事时要注意将音量慢慢地降低，故事的内容节奏要平缓一些，这样幼儿听着听着就会安静地睡着了。

5、逐渐培养幼儿独自入睡的好习惯
有些幼儿会自动安静地入睡，但相当多的幼儿在家中需要家长陪伴在旁或者有安慰物才肯入睡。

一开始，可以允许这类幼儿按照自己在家中的习惯午睡，比如，有的幼儿喜欢抱着自己心爱的玩具或小毛巾睡觉，有的幼儿要嗅着小被头才睡得着。

等幼儿适应了幼儿园的生活，与教师建立了平等、信任的关系后，教师可以利用“小毛巾借我用用
”、“玩具太脏了，给它洗洗澡”等方法，帮助幼儿改正不健康的睡眠方式。

6、要注意对幼儿的随时护理
幼儿在睡眠时，教师要根据幼儿的情况及季节为他们调整被褥。

要注意打开气窗，使室内空气流通，但要避免风直吹在幼儿身上。

7、关注幼儿的身体健康
如果发现幼儿在睡觉的时候有反常的现象，如咬被子或枕巾、脸色和嘴唇比较苍白、呼吸急促、浑身发抖等，教师要看看幼儿是不是生病了。

如果幼儿生病了，要立即送去就医。

总之，教师要采取符合幼儿年龄特点的方法，培养幼儿安静入睡的好习惯。

幼儿在身体舒适、心理满足的情况下，自然会很快地进入梦乡。

答新手幼儿教师第19问：过渡环节组织哪些活动可以让常规安静有序地进行？
过渡环节作为一日生活中的一部分，也蕴涵着很多教育契机。

那么，幼儿园的过渡环节具体是指什么呢？是指一个活动和另一个活动衔接的中间环节。

在这个环节中，教师可以组织幼儿有序地进行活动，既不使时间被浪费掉，也避免幼儿因为等待无聊而出现一些行为问题，如打架、争执、乱跑等，以致影响下一节活动的顺利开展。

1、音乐活动
教师可以选择幼儿喜欢的歌曲或乐曲，在过渡环节播放，提示幼儿当他们听到某一首歌曲时，就要做某一活动了。

比如，当听到《小燕子》的歌曲时，女孩子就要学着小燕子“飞着”去上厕所；当听到《小花猫》的歌曲时，男孩子要模仿小花猫走路悄悄地去上厕所。

同时，音乐活动也能让幼儿身心得到放松，培养他们的节奏感和对音乐的倾听力、表现力。

2、游戏活动
在游戏的过程中，教师可以分组让孩子们进行盥洗等活动。

比如，玩击鼓传花的游戏，花传到哪个小朋友的手里，哪个小朋友就可以请自己的三个好朋友一起来唱一首歌。

唱完后，四个人可以一起进行盥洗
活动，其他小朋友继续游戏。

这样，幼儿既能感受到集体游戏的乐趣，能够自然地分组进行活动，又能填补“等待”的空缺。

3、自主选择活动
幼儿喜欢用自己的感官去感知、操作物体，因此，教师可以借助一些区域材料和区域环境来让幼儿安静、有序地进行常规活动。

当然，教师事先可以和孩子们一起制定一些小的活动规则。

比如，如厕时间到了，在音乐的提示下幼儿去如厕，先如厕完的幼儿可以自己选择一些区域操作活动，如在美发区练习编小辫等。

4、语言讲述活动
教师可以把过渡环节设为“随意聊吧”。

在这个环节，孩子们可以把自己想说的事情与教师、同伴分享。

但是，前提是要和孩子们定下相应的规则，即在聊的过程中不要影响到他人。

教师也可以把过渡环节设为幼儿才艺展示的小舞台，让幼儿进行猜谜、说绕口令、唱歌等活动，让孩子可以自由地展示自己。

答新手幼儿教师第30问：——
在集体活动中如何培养幼儿良好的倾听习惯？
学习常规培养中的问题
良好的倾听习惯是发展幼儿倾听能力的前提和基本条件。

由于独生子女在家庭中的特殊地位，他们的表达能力一般较强，可是有些幼儿的倾听习惯却并不好，如在大人说话时插嘴、不能认真仔细地听别人说话等。

教师应让幼儿懂得在听故事、听他人讲话时，要尊重他人，坐姿要自然，眼睛要看着说话的人，不随便插嘴，安静地听人把话说完。

这是一种倾听礼貌。

那么，教师在培养幼儿形成良好的倾听礼貌和习惯方面，又可以采取哪些措施呢?
1、以身作则，耐心聆听幼儿的倾诉
平时，当幼儿向教师倾诉各种事情时，教师必须当好听众：不要随意打断他们的话，不能流露出不耐烦或敷衍的神情，鼓励他们尽可能详细地表达，并产生共鸣。

教师要使幼儿乐意倾诉，乐于接受教师的建议和帮助。

2、树立认真倾听的同伴榜样
教师要多表扬能认真倾听别人讲话的幼儿，号召别的幼儿向他们学
习。

对幼儿来说，教师的称赞和表扬是对他们良好倾听习惯的肯定，能给他们极大的动力，让他们坚持不懈地继续这种好的习惯。

3、选择恰当的活动内容，培养幼儿的倾听习惯
教师应选择幼儿感兴趣的话题和教学活动，以吸引幼儿的注意力。

比如，小朋友一般都喜欢听故事，教师可以选择一些情节生动、语言幽默风趣的小故事讲给幼儿听。

教师在讲故事前，还可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题倾听；讲完故事后，还可以请幼儿复述故事的情节或对话，幼儿只有认真倾听才能做出回答，这促使他们能够更认真地倾听故事内容。

4、将倾听的要求贯穿于日常生活的备个环节
好动是幼儿的天性之一，也是他们身心发展的一个特点。

教师可以用按指令行事的方法来培养幼儿的倾听习惯。

比如，要求幼儿听指令做相应的动作；在日常生活中交给幼儿一些任务，让他们完成；让幼儿一边看着大人的手势，一边根据某种音乐或节奏来完成某些动作或相应的行为等。

总之，幼儿倾听习惯的培养需遵照循序渐进的原则，由浅入深，逐步提高，这样幼儿的倾听能力才能得到发展。