李金梅 抓好校本教研 提高自身素质

加强校本教研提高自身素质
黄羊川中心小学李金梅
以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念，校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。

在日常的教育教学中，作为教研员的我，本着边学习、边总结、边提高的原则，认真分析并合理利用校内外各种资源，在校本教研这块地里进行了一些有益的探索：
一、更新观念，提高认识，抓好校本教研管理
转变自我，观念先行。

结合我校实际情况，在认真分析我校教师队伍的现状的基础上，确定了以“树立现代教育理念，提高教师专业化水平”为目标，以骨干教师队伍和青年教师队伍建设为重点的校本教研的工作思路。

建立健全组织机构，完善了中心教研室-----学校教导处-----教研组-----教师四级教研管理体系，制定了学校教师发展的中长期发展规划和年度校本教研工作计划，加强校本教研的师资建设，以保证我校校本教研工作的顺利开展。

同时我们根据实际工作发展的需要，不间断的召开教师代表座谈会，了解情况，积极参与分析研究学校校本教研发展中存在的主要问题，提出解决的意见。

另外，我们还成立了校本教研小组，在广大教师中通过筛选，挑选出具有强烈事业心和创新意识的优秀教师组成校本教研小组，积极带头参加校本教研；在日常教研中主动承担一定课题或专题内容的研究；在教研组或学校内组织开展研讨活动等。

这样既保证了校本教研的落实，又促进了校本教研的管理，并以此形成校本教研网络。

在校本教研中，
这些教师发挥了专业引领作用，既培训了师资又促进了专业发展，达到双赢的目的。

为了不落队，不拖大家的后腿，我也特别注重自身的素质，紧紧抓住每次理论学习、业务培训和外出听课的机会，先后到古浪、武威、兰州等地进行观摩学习，那些优秀教师的风采和他们的敬业精神深深的打动着我，他们先进的教学理念、师生良好的互动、活跃的课堂气氛，都铭刻于我的脑海。

回来后我总是对自己的听课记录进行多次阅读，细细的品味，把聆听到的各级专家、领导的讲座和课堂实录，融会贯通，将他们先进的教育理念和成功的经验拿来与同事们分享。

就这样，在很断的时间内，我与同行们共同学习，共同探讨，共同提高，寻找实施的具体措施。

在业务学习方面，认真学习新课标，学习新理念，学习新课程（新课程如何教），获取新知识、新方法，掌握新技能，让我更新了观念、净化了头脑，动摇了我头脑中“教师为上”、“教师为主体”的思想。

当我带着“教育为学生终身发展”、“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念时，我发现新课程犹如一缕春风唤醒了我沉睡已久的教育激情，也使我真正懂得校本教研的重要性。

二、同伴互助、丰富教研内容，为教师成长提供基础保证
同伴互助是校本教研的主要形式，教研室是教研的主阵地。

作为教研员，我深深的明白，一个人知识是有限的，一个人的力量是微薄的，只有在集体中才能更好更快的成长。

每周除有计划、有步骤的完成各项工作外，定期按时组织好每次活动，及时搜集活动材料，反馈信息。

我还不定时的与同行沟通交流，虚心学习，聆听他人建议，一
起营造了一个良好的学习和成长的环境。

我们以县教育局开展的“师德建设年”为契机，全面加强我校师德建设工作，积极开展了以“如何做一位学生喜欢的教师”等为研讨专题，引导教师形成正确的人生观、价值观，自觉遵守有关政策和法规，不断造就良好的心理品质，促进教师积极争做学生的良师益友，为我校形成一支师德高尚的教师队伍奠定了基础。

组织学习了《古浪县中小学教师职业道德规范》等相关文件法规，积极落实《武威市教师行为八不准》等规章制度。

集体备课更是发挥了我们集体的聪明才智。

按照学校的要求，我们每学期每位教师都要有自己的示范课，建立互听课评课制度，采用“2+1”评课模式，每周教师必须听别人和被听一节课，听课后，写出听课反思，并进行评课，特别是问题及改进的意见。

每学期每位教师听课不少于15节，青年教师必须与老教师结对子，实行“一帮一”帮带活动，集教研组教师的智慧、才能和力量，通过读课、说课、讲课、评课、反思等教学环节，教师自评与互评相结合等形式，从理论到实践都得到了提升。

在共同的学习和工作之中我不断审视自己的内心世界，用开放的心态容纳他人，尊重并鼓励每个人的个人愿望。

在学习工作中大家资源共享，对于我个人的成长，同伴的帮助更是一笔宝贵的财富。

每一次研讨交流，我们都能够开诚不公地对教学提出真诚的建议，及时地提醒并指出各自在教学中出现的问题，以自己的智慧和经验扶持着一步步走向成功。

近年来，我们通过大家的共同努力，我校的教学水平有了大幅度的提高。

通过自己的亲身经历深深地领悟到，在校本教研的实践中，只有同伴互助、合作交流，才能使教学从
个别教师的一时行为转化为群体教师的持久行为。

对我而言，同伴互助，让课堂充满生命活力，让学校充满成长气息。

三、充分利用网络资源，进行多方面教研
随着信息技术的发展，网络已经成为经济及教育发展的重要平台之一，是教育实现现代化建设最为鲜明的时代特征之一。

记得作为初次接触网络教研的我，感到十分的渺茫，连我自己都不知怎样去运作，但随着时间的推移我们真正感受到了网路的益处，它不但为我们提供一个拓宽视野，相互交流，共同发展的更广阔的空间，改变了以往“一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书”的传统教学模式。

我们瞄准了“网络”这一目标，发挥其优势，开始了“网络教研”新尝试。

①建立电子备课制度，做到“四定”即：定地点，必须在电子备课室；定内容，根据自己所代学科具体安排，完成每周的学习任务；定位置，每台电脑上都贴有教师的名字，按位置就座，要求教师必须建有自己的文件夹，以便检查和督促。

②每位教师每周必须上一堂多媒体课，每位教师每周利用电脑备一节课，利用电子邮件发给教导处，进行打印，下发给教师，进行交流。

③要求教师必须利用教育信息网教育论坛这个平台进行交流与学习，要求教师每周必须上网浏览教育论坛，学习兄弟学校的先进经验，同时对学校的发展提出好的建议，积极参与研讨，为学校的发展献技献策，给教师提供说话和展示自己水平的机会。

我们在校园网上增加了讨论版，教师可以随时发表自己的言论，进行教学研讨。

同时还建立了讨论版，教师可以随时进行交流学习，做到资源共享。

网络教研的实施，为我提供了一个交流学习的平台，
我不但可以学习身边的同行，还可以利用网络的优势，聆听专家的讲座，使我的个人素质得到了更大的提高。

四、教学反思，促进自我价值的超越
在不断的教学实践中，我逐渐感悟到真正的思想和观念是从一个人自身的经验中产生并发展起来的，而经验不会自动成为我们的财富，反思正是连接我们自身经验与教学行为的桥梁。

我根据自身实际制定学习有关教育教学理论知识，结合实际教学进行自学反思，通过自学反思来解决工作中的实际问题。

从教育教学经验总结、工作感悟、课堂火花、教育叙事、课堂精彩片段等各个方面进行反思总结，不断反思自己的教育实践，在教学中进行研究，在研究中进行教学，从而促成教育研究的自觉性。

通过反思，与同行相互学习交流，找出自己的不足，进而不断实现对“自我”的重新塑造。

自身素质的不断提高让我更自信、更幸福。

在这一过程中，我不仅学会了合作，学会了反思，学会了更多的研究方法。

我时刻勉励自己只要大胆去做，生命便会实实在在；只要放手去干，事业便会充满阳光。

总之，作为新世纪的青年教师，我要以积极热情的精神状态投入到校本教研中去，并作为它的传承者使之遍地开花，让“校本教研”真正成为自己的伙伴，与自己共同成长。