关于化学教师的个人工作总结(优秀模板9篇)

关于化学教师的个人工作总结（优秀模板9篇）
关于化学教师的个人工作总结第1篇
一、根据教学需要科学地选择习题
首先老师必须认真钻研新教材，深刻理解新课标，分析近年中考试题的
新变化，只有教师正确认识了习题的功能，才能准确把握习题的方向，才能
做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际，才能使习题有事半功
倍的效果。

我认为应选择那些课本中的重点知识，那些易暴露学生问题、能
开阔学生视野、与生活联系紧密、注重知识应用的题目。

根据以下原则选择
习题：
1、不能搞题海战术，习题应精选且有针对性
练习，对学生的学习是必不可少，无可替代的，教师应该筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习，而不是面面俱到，大搞题海战术，并且习题也要“少吃多餐”，每天学生的作业量不易过大。

选
择的习题要有明确目的性和针对性。

比如，学习《质量守恒定律》时，可以
留给学生以下习题进行练习：
(1)蜡烛在空气中燃烧后，剩余蜡烛质量减少了，这是否违反了质量守恒定律?请大家思考并讨论。

(2)在化学反应甲+乙→丙中，5g甲和足量的乙充分反应，生成8g丙，
则参加反应的乙的质量是( )
A.2g
B. 3g
C.5g
D. 8g
(3)现在我们国家的奥运圣火正在传递，而奥运圣火的燃料是丙烷，它完全燃烧时发生如下反应：丙烷+ 5O2 == 3CO2 + 4H2O,则丙烷的化学式是( )
A.C3H8
B.C2H6
C.C2H4O
D. CH4O
(4)在现如今的社会，能源危机成为世界主要的矛盾之一。

所以就有一些人，自称在水中加入少量催化剂，就能将水变成汽油(主要成分是碳、氢元素组成的物质)。

对此，你有何评价?
这样的习题既能帮助学生正确理解质量守恒定律本质和原因，又能让学生学会使用质量守恒定律的方法及明确应注意的问题。

虽然题不多但作用却是非常的大，效果也就会很好。

2、要培养学生严谨、科学态度，注重习题的科学性
化学是一门以实验为基础的自然科学，科学来不得半点虚假，培养学生严谨科学认真的态度，是化学教学的任务之一。

所以，老师在选择习题时，一定要强调科学性，不能出现知识性的错误，要做到语言准确，叙述严密。

3、重视“双基”的训练，强化习题的导向性
化学习题的解决往往需要一些基本的知识为基础，所选习题不能超出学生的能力之外。

因此，老师给学生的习题一定要重视基础，要以巩固基础知识，培养学习兴趣，养成良好学习习惯，锻炼分析简单化学现象，了解生活中的化学常识为出发点。

习题要面向全体，不能出偏题、难题、怪题，不能出那些模棱两可、争论较大的边缘题。

例如有些资料上有这样一个题目：人教版课本上用火柴头大的白磷在锥形瓶中燃烧，验证质量守恒定律的演示实验过程中，如果塞子塞得不紧，天平的指针往哪边偏?答案一般都说将是左盘偏重，但实验表明一般情况下将仍然平衡，因为普通的托盘天平根本就没有这么高的精确度!试想，要一名刚刚学了两个多月化学的学生就回答一个本身就存在严重系统误差的题目，能有多大意义?做这样的题目对学生的学习能有多大的帮助呢?
4、关注社会热点问题，注重习题的创新性
新课标和新教材与原教材和教学大纲相比较，最主要的差别之一就是淡化了概念，降低了难度，并且最大程度地体现了化学来源于生活，化学服务于生活的新理念，所以相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方面的内容。

同时我们通过分析近年中考试题就不难发现，发生在我们身边的化学现象、化学知识以及在生产生活中的应用，化学与健康，生产安全与
食品安全等成为了考试的热点。

中考试题的导向性是明确的，因此，在选择习题时就要顺应这种变化趋势，平时注意多收集一些这方面的素材，设计一些新颖的习题，有意识地加强练习。

二、根据学生的需要科学地布置习题
1、注重分层教学，习题要有针对性
新的课程标准和新课程理念要求化学教学要面向全体，要让每一位学生有其发展。

但他们自身的知识储备，生活经验，思维能力、理解能力都存在一定差异，因此，习题的难度要分层次，习题的题量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让学生有一定的选择，使每一个学生都得到最好的发展，都能体会到成功的喜悦，逐步树立他们学习化学的兴趣和信心。

让学生逐步实现由“懂得”到“会做”，由“会做”到“会学”。

2、加强师生习题互动，调动学生积极的参与意识
一个人的能力总是有限的。

再有经验和能力的老师，考虑问题都有他的局限性，都会受到一些思维定势的束缚，设计习题的多样性往往不足。

因此选择习题也不应由一位教师独断，要进行教研组内同组教师的共同讨论。

同时可以进行从学生中来，再到学生中去的大胆尝试，即让学生将他们自己认为有针对性的、容易发生错误的、有趣的习题收集起来，再运用到单元检测中，从而更好地引导学生自主学习。

这样既能强化对知识的掌握，又能使学生得到很好的锻炼，因为有他们的参与，所以也就促使他们自主、积极地学习化学，既拓宽了出题的视野，又提高了习题的质量。

关于化学教师的个人工作总结第2篇
这一年我担任初二6、7两个教学班的化学教学工作，化学是初二新开
的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短
一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能
具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。

化学
学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初二开设化学是因为要
求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学
生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，
有一定的畏难和依赖心理。

另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课
时的安排，我们的.教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总
结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自
觉性和对学习产生的直接兴趣。

”在教学实践中，我很注意每一节课的'引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学
生通过探究获得知识。

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

二、发挥化学实验的作用
化学学科有它自身的优势化学实验，它能使学生产生兴趣，在教室教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，
学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实
验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习
利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。

三、努力做好复习总结工作
初二化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基
本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。

因此必须扎扎实
实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点
知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；
练习题、测试题都严格筛选。

另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。

再比如说培提优补差工作，是正常教学
工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大
难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐
心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、不足及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没
有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学
有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。

由于一些实际上的原因，与学生的
接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。

今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

关于化学教师的个人工作总结第3篇
本学期，我们学校初三化学学科在区里取得第六名的优秀成绩，这与学
生的努力以及教师的辛劳是分不开的。

以学校实际出发，注重全体学生在原
有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。

为了能进一步的
提高教学质量，取得更好的教学效果，我们将工作总结出来，并总结了几条
经验：
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的
基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习
仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。

由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握
能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。

那种为了
留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识
的消化不良，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

特别是对文科
班的学生，会考的要求其实不高，重在抓基础，因此感悟一定要从高一年开
始就对学生全面落实。

在会考最后的复习阶段我们通过不段的强化基础，做
模拟卷让原先基础稍差的学生知识点得到巩固，成绩有大幅度提高。

2、调节教学的难度
教学要坚持因材施教原则，特别是理科班的《化学反应原理》这本教材，难度要求比较大，知识考点也比较多，教学中一定要安排妥当，教学适合学
生的胃口，对不同层次学生有不同要求。

若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投
入精力学习，成绩平平，甚至后退。

所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。

3、加强学习方法的指导
特别是对理科班对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生
学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，
重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

4、课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。

在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。

注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。

5、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展
按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，有什么不明白的地方及时提出来与备课组其他老师讨论。

强化教学过程的相互学习、研讨。

上完课后能与学生及时进行交流，提出不足之处，从正面了解学生的听课效果，及时更正教法的不足之处，以求达到更好的课堂效果。

每周至少两次的学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度。

6、深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，还应结合重难点加以强化。

关于化学教师的个人工作总结第4篇
化学教学是研究化学教学规律的一门学科。

它的研究对象是化学知识系
统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。

它的中心任务是使
学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。

怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?首先，我研究学生，深感
学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。

针对这种情况我将学生分成3个不同层次的学生，提供了对学生进行因材施
教的阵地。

我研究各层教学特点，对同一年级不同层次的学生和班级采取以
下分层教学对策：
一、深度、广度弹性调节
教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次学生有
不同要求。

若要求过高、过难，学生接受不了，A层、文班学生会产生厌学
情绪，成绩更差;若要求过低，B层、理班学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退;C层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮。

所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节。

比如：在第一章二氧化硅晶体教学时，我要求文班同学通过日常生活常识，推出二
氧化硅是原子晶体，再配用基本练习即可。

我更要求部分理班学生或参加奥
林匹克竞赛的学生不仅掌握二氧化硅的晶体类型，而且要求他们掌握二氧化
硅晶体中的12元环结构。

比如：在第二章铝教学时，要求文班学生掌握铝
的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算，但对理班的一部分学生不
仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算。

比如：在第三章不同价态铁教学时，要求文班学生掌握课本上的基本实验、现象、化学方程式、在学生能接受的前题下简单与高一知识联系，但在
理班在教学中将铁与高一知识作了较为全面、复杂的联系。

比如：在第四章
烃的同分异构体的教学时，要求文班掌握含5个碳原子或5个碳原子以下烷
烃的同分异构体，掌握碳链异构，了解位置异构和不同类烃的异构。

要求理
班学生掌握含10个碳原子烷烃的同分异构体，掌握碳链、位置、不同类三
种异构现象。

在学习有机物命名时，要求文班学生掌握烷烃的基本命名原则，了解烯烃、炔烃、芳烃的命名，要求理班的学生掌握上述各类烃的命名原则
及我自己的延伸扩展知识。

就这样对文班采取以纲为纲、以本为本，对理班学生采取以纲为纲，适
当拔高，弹性调节。

让每层学生都觉得学有所获，学得有味。

在此各层选用
的配套资料也就不同，理班用难度较大的《首辅壹号》，竞赛生用我买的大
学有机化学和大学无机化学等。

二、学习方法指导有轻重
根据学生的情况大致可分为三类。

第一类是竞赛班和C层学生，他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强;第二类是B层学生，他们原
有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强;第三类是绝大多数的
文班学生和A层少数学生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习信心没有。

针对学生这种情况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别。

我在指导
第一类学生(竞赛学生)时，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，
开拓学生思维，同时配以难度较大的练习，让学生学有余味。

我在指导第二
类学生时，让他们先做《首辅壹号》，然后我再评鉴，让理班学生能跳起来
摘桃子。

我在指导第三类学生时，轻知识的拓展，重点是指导学生养成良好
的阅读习惯。

现在之所以成为弱班和A层的学生最主要原因是由于他们没有阅读习惯，不会阅读教材。

针对这种情况，我仔细分析会考大纲、教材的重
点和难点，制定明确、具体、带启发性的阅读提纲，即发给学生的《课堂学
习卷》，以此为依据进行指导阅读。

学生从中可以了解到阅读的重点和需要
解决的问题;同时学会旁注以备复习和重点学习之用，记下阅读中发现的疑点，促使学生带着问题积极思维，认真听课。

然后，精选习题，以促进学生
在解题过程中自觉地阅读，逐渐养成先阅读、后解题的良好习惯，从而提高
学习能力。

总之，坚持由学生自己阅读，做课堂学习卷，可改变他们只做题
而不看书的不良习惯，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

另外，竞赛班中少数化学科的尖子学生，全班目前有5人。

对这5名学
生我天天下午课外活动都作了相应的大学化学学习指导和奥林匹克培训工作。

三、课堂教学有异同
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来
完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主
战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也
就显得尤为重要。

我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，再根据化学学
科的待点，多做实验，特别我利用自己的电脑优势，做了很多生动有趣的动画课件，加强了直观教学，减轻了学生负担。

但各层课堂教学又有所不同，表现在如下几点。

关于化学教师的个人工作总结第5篇
本学年我担任高二(9、10、)三个班的化学课(下学期教10、班)，同时承担了高二备课组组长。

在领导的指导、同事的帮助下，我顺利地完成了一年的工作任务，并带领高二化学组全体老师在会考中取得了良好的成绩。

现总结如下：
一、备课组取得的成绩
1、高二化学备课组是团结奋进的集体，在20年春季会考中，我校化学科不及格的学生为23人，及格率96。

17%，仅比二中低0。

3%，远远超过十中。

我们相信只要化学组坚持集体备课，努力改革课堂教学模式，今后一定能够超过二中。

2、我精心指导高二化学组教师参加市、区两级举行的教学竞赛，把参赛当成全组的事情，教学设计上勇于创新，反复听课并修改。

在“白板”录课比赛、“网络整合”教学实录比赛中，我组的成员积极参加，并取得了较好的成绩。

在顺义区基本功笔试中，全组成绩合格，丁立平老师还被选拔到区里参加培训，为参加市级比赛做准备。

二、个人取得的教学成绩
1、在20年春季会考中，我所教的三个班(1个实验班，2个平行班)，取得了会考及格率100%的好成绩，得到了领导和老师们的好评。

2、20年4月，在北京市化学会组织的高二化学竞赛中，我所教的学生张迪获市级一等奖，张立文、焦阳获市级二等奖，张楠、胡胡子健获市级三等奖。

3、一年来，我努力探索课堂教学的新模式，不断向名师、同事学习。

在20年5月26日，我在阶梯教室上了一节“全校示范课”，教学设计、教学方法和教学效果等都得到了领导、老师的赞赏。

三、教育进修、教育科研、社会工作、论文获奖
1、参加顺义区名师工作室
我是第二届“顺义区名师工作室”的一员，在赵向军老师的带领下，工作
室的工作紧张、有序地进行着。

这一年，我完成了高三二轮、冲刺题目的编
写工作;完成了选修四第四章的教学设计任务。

在名师的带动下，我学习了
很多理论知识，进行了实践探究。

我们听讲座、开研讨会、课堂设计和实践，虽然紧张忙碌，但是也非常充实，我的教学能力得到了大幅度提高。

2、参加顺义区骨干班主任研修班
20年月，我被选拔参加了首都师范大学与顺义区联合举办的“骨干班主
任研修班”，每周六都要参加研修培训。

在众多专家和优秀班主任的引领下，我的教育观、学生观与时俱进，理念引导了方法，做学生思想工作时效果更好。

3、论文获奖：
20年4月，我撰写的教学设计《“盐类水解”的教学设计》获第五届“全
国实验区高中化学新课程实施成果”二等奖。

20年1月，我的文章《做专业、智慧的班主任》获全国“和谐德育与班
主任治班方略”论文评比一等奖。

20年六月，我被评为顺义区继续教育“先进培训教师”。

这一年的工作快乐而又充实，点滴成绩的取得都离不开领导的支持和同
事们的帮助。

在今后的工作中我将更加努力，为顺义九中的教育事业做更大
的贡献。

一转眼，一个学期已经过去，回顾自己一学期的语文教学工作实践，虽
然其中也不免有一些小小的失误，但我想这都是宝贵的经验和财富，尤其是
每当我面对我的学生们那纯真的笑脸的时候，我就会一如既往的鼓起勇气，
继续努力前进，因为他们就是未来，就是希望!
反思一学期的教学经历，有许多的收获，现做总结如下：
1、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新
课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学
生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教
学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与
发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文
阅读方法、以感知�D�D探究�D�D反思�D�D延伸为主线的重点篇目学
习法、以合作�D�D探究�D�D创造�D�D创新为核心的语文活动课等，
收到了较好的教学效果。

2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好
奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

为此，我仔细研究教育心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激
活思维、激励探讨的课堂教学方法。

例如在处理每单元的重点篇目时，我始
终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心
设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

教师已成
为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、
默默无闻的模范听众。

他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或
浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。

师生互动，生生互动，组组互动，环
境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。

学生的整
体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

为了让孩子们更
喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰
富语文课，丰富语文课堂的学习。

这个学期，每当我走进教室的时候，总能
看到孩子们在认真地朗读自己喜欢的书，每天早晨的晨读课，总会听到孩子
们的琅琅读书声。

另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表
演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，在本学期中《小柳树。