湘教版美术二下《猴子上树》教案及反思

小学美术教案二年级下册：03课猴子上树

[分析]猴子上树

一、教材分析

本课小学美术教案二年级下册：03课猴子上树教学内容取材于民间游戏“猴子上树”，本课猴子上树在传统造型的基础上进行了改进，是一节融折纸、绘画、游戏于一体的综合制作课。

在了解传统的“猴子上树”的基本折法与玩法的基础上，本课猴子上树强调学生在自主学习中更多地发散思维，即在折法与玩法上有创新表现。教材为学习者呈现了三种折纸方法以供参考，使“猴子”既可以从外面的对折夹缝往上爬，也可以从里面的内折夹缝往上爬，从而较好地扩充了游戏制作的可选择性。由于教材猴子上树在作业内容的选择上也提供了一些形象，设置了一些小情境，使游戏活动的容量有了新的拓展，群体所呈现的学习结果和形式方法，将因此变得更为丰富，更富有情趣性和娱乐性。

二、教学目标

*掌握制作玩具“猴子上树”的方法，并能找出其他可行的折法。

*在添画、粘贴等装饰处理中，使活动具有一定的情节性、故事性，培养学生的想像力。

*在活动中体验探究、合作的乐趣。

三、教学设计

本课教学设计建立在让学生自主探究、合作学习的基础上，从学习活动的基本制作方法的教学，到寻找折法的多样性，再到通过合作学习的方式设计故事情节，并进行装饰，都应该充分尊重学生意见。在教学组织方面力求寻找合适的形式方法，做到充分调动学生的积极性，培养学生的合作精神。

本课教学过程可以设计为以下几个环节：

感知激趣——自主探索——表现创作——欣赏评价。

在感知激趣学习环节，可以通过教师示范演示或ＣＡＩ课件演示，让学生感受到学习内容的趣味性，使其在直观教学活动中，对游戏形式、方法和规则有一定的了解，建立印象深刻的客观感受，产生激活学习欲望的作用。因为本课的基本折法在一年级上册的学习中已有接触（见《穿花衣的热带鱼》一课），在学习活动中更多的是让学生利用教师提供的玩具或基本的折法，自己动手折一折，教师应鼓励同学间的交流互动，在适当的时机给他们提供必要的帮助。表现创作这一学习环节的任务，主要是对玩具进行装饰，追求的不仅是学生添画、粘贴的技能，同时也是低年级学生进行主题想像、创作的尝试，给传统的游戏赋予新的内容。欣赏评价阶段可以让学生玩一玩，议一议，使之在交流过程中获得制作、绘画、操作等方面的能力，在评价活动中巩固知识和技能，进一步提高兴趣和信心，从而使学习绩效得以延伸。教师可以以小组学习或伙伴学习的形式组织开展活动，使探究活动和设计活动更完美。

作业要求：制作一个“猴子上树”的玩具，画上你喜欢的活动内容，和同学交流、玩耍。

四、教学建议

*在折法的探究上，可以小组的形式进行比赛，优胜者当小老师进行示范讲解。若有学生找到其他新的折法，教师应及时对其进行肯定，并抓住时机鼓励其他学生继续探究新的折法。*在对“猴子上树”进行添画装饰设计时，教师应指导学生注意设计的图案要适合“猴子”和“树”的形状特点。特别对“猴子”添画时要注意选择的图案要适合画在三角形中，如不

适合可另外采用剪贴的形式。

*在玩的时候，可以采用小组合作或同桌合作的方式，对玩具进行粘贴、添画，设计故事情节，边玩边说。

*在教学策略运用方面可在路径上多一些选择，根据具体情况加以适当调整。甚至可以从设疑反思、探究解惑进入制作活动，采用发现问题到解决问题的主动学习模式，培养学生应付境遇的自主能力。

《猴子上树》教学反思

《猴子上树》一课取材于一种民间玩具，通过本课的学习让学生在了解传统的“猴子上树”的折法与玩法的基础上更多的强调学生在自主学习中发散思维，对折法和玩法有创新表现，使学习内容更丰富更有趣味性。

开课通过我的演示学生讲故事的做法来吸引学生的注意力，激发学习兴趣。通过让学生也来玩玩进一步激趣，让学生掌握玩法，在玩的过程中观察纸片上升的现象，思索并了解其中的原因。此处体现了美术与自然学科的整合。通过让学生给玩具取名这个环节摆脱脑海中“猴子上树”的固有形象和狭隘观念，为玩具制作的多样性奠定了基础。折纸方法是本课的重点，学生重点掌握两种折法，了解其它折法。

在本课的学习和制作过程中，缺少了评价的多样性。游戏的展示过程，学生的参入兴趣不高，在以后的教学过程中应更加注重激发学生的想象。

第四册第3课《猴子上树》教学反思

本节课，我为了培养学生丰富的想象能力，让学生自己编小猴上树的故事。还让学生讨论：除了画小猴上树，我们还可以画哪些东西，结果学生的奇思妙想都反映在他们的作品中。有的同学在树上添画了可爱的小鸟，有的同学在树上画了很多的苹果，有的小朋友做的不是猴子上树，而是画的是其它小动物上树。我觉得在美术教学中充分尊重儿童表现美的个性感受，鼓励孩子画出有个性的画，保留儿童原创特点，有助于儿童个体身心的全面和谐的发展。

儿童绘画活动是儿童情感发展的需要，儿童爱美而表现美、鉴赏美是人的天性，每个人在生活中都会产生对美的创作冲动。顺应儿童这种与生俱来的天性，使其得到施展，有利于培养学生丰富的情感和高尚的情操。