《编讲故事》PPT课件
编故事PPT课件
要求：发挥自己的想象，根据提纲，将故事补充完整， 使故事具体生动，层次分明。字数在400字以上。
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九、例文——他变了
提纲： 主要人物：小华 相关人物：“我”、“我”妈妈、小华妈妈 主要内容：小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废
到嘴里去，因为它没有牙齿 4、小兔想吃谷物，结果发现太难吃了 5、然后三个好朋友明白了，每种动物都
有自己特定的食物
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八、实战演练
• 题目：爱撒谎的狐狸
• 提纲：1、森林里品行善良的小动物们热情地帮助了 受灾离家的狐狸。（略写如何热情帮助）
• 2、狐狸本性难改，到处骗人。（详写狐狸是如何骗 人的，可列举多种事例）
提纲： 1、小白兔不甘心，和乌龟约定重新赛跑。 2、小白兔吸取上次教训，没有睡懒觉…… 33、最后小白兔还是输掉了比赛，但是大家
都很佩服它。
分析：究竟发生什么事情，让小白兔输 了比赛？
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七、小练笔
根据提纲，编写童话故事。 1、三个小朋友想看看对方的食物是什么
味道的，就是约定互相交换食物 2、小鸡想吃小虾，但是它无法下咽 3、小鸭想吃胡萝卜，但是它怎么都吃不
• 第三，重点突出，主次分明，有详有略， 写法多样。
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二、思维训练——情境写文
• 情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没 回家了，如今中秋节临近，许多在外的游 子都已回来。看到这些，你想到了什么， 说一说。
• 情境二：正当你准备把写好这些话作为一 封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你 的家门口。这时，父子(女)相见会是一个什 么样的场景呢?请说说。
编童话故事作文课件精品幻灯片
编童话故事作文课件精品幻灯片一、教学内容本节课的内容主要围绕“编童话故事作文”展开，所选教材为《小学语文》五年级上册第七单元“想象的天空”。
具体内容包括：理解童话的基本特点，掌握编写童话故事的技巧，学会运用丰富的想象力和创意，创作一篇富有生动情节和寓意的童话故事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解童话的基本特点，掌握编写童话故事的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生丰富的想象力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养他们热爱生活、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用丰富的想象力和创意，编写一篇富有生动情节和寓意的童话故事。
2. 教学重点：童话的基本特点、编写童话故事的技巧和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人准备一本《小学语文》五年级上册教材、作文纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组有趣的童话故事图片，引发学生对童话故事的兴趣。
2. 新课内容：讲解童话的基本特点，如幻想性、夸张性、幽默性等。
结合教材例文，分析编写童话故事的技巧。
3. 实践情景引入：出示一个有趣的情景，让学生展开想象，编写一个童话故事的开头。
4. 例题讲解：分析一篇优秀童话故事的范文，讲解编写过程中的注意事项。
5. 随堂练习：让学生根据实践情景，尝试编写一个完整的童话故事。
6. 互动交流：学生分组交流自己的作品，互相提出修改意见。
六、板书设计1. 编童话故事作文2. 内容：（1）童话的基本特点：幻想性、夸张性、幽默性等。
（2）编写童话故事的技巧：设置有趣的开头、生动的情节、寓意深刻的故事结局。
七、作业设计1. 作业题目：以“森林里的奇遇”为题，编写一篇童话故事。
2. 答案要求：故事内容丰富，情节生动有趣，寓意深刻。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多童话故事，提高自己的文学素养。
故事课件.ppt
编讲故事应场人
物不宜过多，对道具的使用不宜过杂，尽量减少对白， 讲述尽量以顺叙为主，情节线不要超过两条，并且是在 很有把握的前提下才使用两条情节线和简单的时空倒错 （倒叙、插叙等）
语言平实
用最平实的语言来讲述故事，切忌大篇幅的引用，
更不要使用大量的书面语言，切忌文白混杂、古今汉语 混杂。（老舍之于中国文学、中国戏剧）
3．人物鲜明
创作的人物以简单人物为主（拥有鲜明的独立个性），仅允许第一主人公 在可控的情况下成为复杂人物（有质变），其余的人物以符号化为主。 人物数量切忌过多，出场人物不能超过3个，人物姓名也尽量简单化、符号化， 不要“诗意化”“琼瑶化”
4．节奏得当
把握好故事的节奏，不要求有过多的情节。 对于戏剧化的故事，交代背景之后直接进入情节点，情节点直接推向高潮。 对于生活化的故事，不要求有绝对的高潮段落，但求虚实节奏的张弛有度。 5．对白得当 考到对白会增添口述故事的叙述难度和辨意难度，因此请尽量减少对白的
它是命题创作的灵活变体，也是剧本创作的基础考察。 在短时间内对考生的综合素质和创作能力进行全方位的 考察，目前被各大高校在复试或者三试中采用。
不同院校、专业的考试分析
2013中国传媒大学： 戏剧影视文学——命题故事写作 2012中国传媒大学南广学院： 导演——图片组合叙事（根据考场提供的图片进行排列组合、然后讲述故事， 时间3—5分钟）。 戏剧影视文学——命题故事（根据考场提供的资料进行故事讲述，时间3—5 分钟）。 2013浙江传媒学院： 广播电视编导——影视画面组合叙事 戏剧影视文学——材料作文（含故事写作、解说词写作、编剧写作等） 2013南京艺术学院： 戏剧影视文学——初试：笔试(命题写作)复试：命题说故事(限3分钟) 广播电视编导——复试：故事续编 2013云南艺术学院： 广播电视编导—— 面试：命题口述（根据抽签命题内容及考委提问进行） （根据抽签内容及考委提问每5人一组分组进行）
编童话故事作文精品课件精品幻灯片
编童话故事作文精品课件精品幻灯片一、教学内容本节课选自教材《小学语文》第五册，具体内容为“编童话故事”。
详细内容包括童话文的写作特点、构思技巧、情节发展及人物塑造。
涉及的章节为第二章“想象作文”第三节“童话创作”。
二、教学目标1. 理解童话作文的基本特点，掌握童话故事的构思方法和写作技巧。
2. 能够独立编写一篇结构完整、情节生动、寓意深刻的童话故事。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生进行合理的想象，将现实生活中的事物融入童话故事。
教学重点：童话作文的基本特点、构思方法和写作技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：作文本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：展示精美的童话故事图片，引导学生进入童话世界，激发兴趣。
2. 讲解：通过课件介绍童话作文的基本特点、构思方法和写作技巧，讲解过程中结合实例进行分析。
3. 实践：发放作文本，让学生根据所学知识编写一篇童话故事。
4. 例题讲解：选取一篇优秀童话作文进行讲解，分析其结构、情节、人物等方面的优点。
5. 随堂练习：让学生运用所学技巧，对例文进行改写，提高创作能力。
6. 互动交流：学生互相评改作品，提出修改意见，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 童话作文基本特点2. 构思方法与写作技巧3. 情节发展及人物塑造七、作业设计1. 作业题目：编写一篇童话故事，要求结构完整、情节生动、寓意深刻。
2. 答案：根据课堂所学，结合自己的想象，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，提高自己的写作水平。
组织一次童话故事分享会，让学生互相交流、学习。
重点和难点解析1. 童话作文的基本特点及构思方法的讲解。
2. 实践环节中，学生编写童话故事的过程。
3. 例题讲解与分析，以及随堂练习的改写。
编童话故事作文课件精品幻灯片
编童话故事作文课件精品幻灯片一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第四章《想象与表达》，详细内容为“编童话故事”。
通过本章节的学习，学生将学会如何运用丰富的想象力，结合日常生活，编写富有创意的童话故事。
二、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本结构和特点，掌握编写童话故事的基本方法。
2. 培养学生的想象力、创造力和表达能力。
3. 提高学生的语文素养，激发学生对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用想象力，构思富有创意的童话故事。
2. 教学重点：掌握童话故事的基本结构，学会编写童话故事的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事动画片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——编童话故事。
2. 讲解：讲解童话故事的基本结构（开头、发展、高潮、结尾），展示教材中的例文，分析其特点，引导学生学会编写童话故事的方法。
3. 实践：让学生分组讨论，运用想象力，构思自己的童话故事。
教师巡回指导，给予建议和鼓励。
4. 展示：邀请部分学生上台分享自己的童话故事构思，大家共同评析，提出修改意见。
5. 课堂练习：学生根据构思，开始编写童话故事，教师现场指导。
六、板书设计1. 童话故事基本结构：开头、发展、高潮、结尾2. 编写方法：运用想象力，结合日常生活，构思创意故事七、作业设计1. 作业题目：编写一篇童话故事，要求结构完整，富有创意。
2. 答案：根据学生完成情况，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读童话故事，积累素材，提高自己的写作水平。
组织一次童话故事创作比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学难点：如何引导学生运用想象力，构思富有创意的童话故事。
详细补充和说明：1. 在导入环节，选择播放的童话故事动画片应具有代表性，能够充分激发学生的兴趣，同时要新颖有趣，避免使用过于熟悉的故事，以免限制学生的想象力。
部编编写童话故事PPT课件
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不用谢，我们 的友谊，是互 相帮助才得到 的，我们是最
好的朋友。
谢之后会 说些什么呢？
小老鼠怎么回答的？
过了一会儿，猎人走了，小鸽子 才飞回来，她对小老鼠说：“谢谢 你，小老鼠。”小老鼠说道：“不 用谢，我们的友谊，是互相帮助才 得到的，我们是最好的朋友。”
狐狸： 1.动作： 2.语言： 3.心理： 4.神态
公鸡 1.动作： 2.语言： 3心理： 4.神态：
道理：通过这个故 事说明了：当遇到 困难时，不能退缩， 要绞尽脑汁地想出 一切可行的办法， 克服困难，赢得最 后的胜利。
创编故事要求：
1、你创编的童话故事主要有哪些动物？
2、给童话拟什么样的题目？
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是： 小鸽子怎么救小老 鼠？
2
快抓住这 根树枝!
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是：
小鸽子怎么救小老 鼠？
就在那万分危急的时刻，一 只路过的小鸽子看见了，赶紧 飞过来了。它衔来一根树枝扔 到河里，大声地对小老鼠说： “快抓住树枝！”小老鼠靠着 树枝爬上了岸。
•
从此以后，大森林更美丽了，处处充满
了团结友爱的气氛。
起因
事件
经过
结果
例子：题目《聪明的公鸡》
风和日丽的一天，一只公鸡悠闲地在草地上捉虫子。一只饥 饿的狐狸出来觅食，发现了公鸡，馋得直流口水，便开始想办法 如何不费力气地抓住它 狐狸看了看四周，正巧看到草地上有一根 坚硬的短木棍。突然眼睛一亮，想到了一个好办法：拿根木棍打 晕公鸡。于是它捡起那根木棍，蹑手蹑脚地向公鸡靠近。
我要表达的是：做人要懂得知恩图 报的道理
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故事编讲PPT课件
第三得分法则
• 语言组织能力在没有时间将全文写出 的情况下，写出故事提纲是最安全的 办法。因此，在讲述故事过程中，主 要的问题在于如何用自己的语言表达 自己的提纲。尽量使用自己熟悉的语 言。减少自己语言中的不良习惯注意 语速，不要超过思维的速度一旦跑题 不要担心，“如何应变”很重要。对 人物、事件的构建尽量一次完成，不 要反复描述。（是速写，不是素描）
• 这样的题目有：饺子；中彩；电梯；鞋丢 了；天黑了；隔壁家的猫；艳遇；钱包； 电梯坏了；球迷；雨天
• 这样的题目分为如下几类： • A．叙事类：中彩；鞋丢了；艳遇；电梯坏
了
• B．名词类：饺子；电梯；隔壁家的猫，球 迷（人物）
• C．状态类：天黑了；雨天.
• 对于叙事类：要做的工作是对一个事 件的扩写。在规定了事件之后，怎样 选择一个叙事角度成为了关键，比如 说：中彩。那么是谁中彩，不同的人 ，不同的时间，不同的情况下中了一 张彩票，故事的张力、色彩、氛围就 都不相同了。有点类似于第一种命题 。
例题1：他惊讶地对我说：“这完全不可能！”……. 例题2：月亮，三轮车. 例题3：胡子
它是命题创作的灵活变体，也是剧本创作的基础 考察。 在短时间内对考生的综合素质和创作能力进行全 方位的考察，目前被各大高校在复试或者三试中 采用。 考题灵活多变，考试氛围相对较为轻松， 考官在综合素质考察的前提下，一般不会为难考 生。
编讲故事例题
• 台灯，海绵. 梦想. • 我悄悄地打开门，将一杯温水放在桌
子上……. • 相机，香蕉. • 仓库，影子，妈妈. • 铅笔，鼠标. • 我打开书，掉出一张发黄的信纸……
编讲故事应该遵循如下规律
• 1．结构简单考虑到时间问题，故事结 构应当尽量简单，出场人物不宜过多 ，对道具的使用不宜过杂，尽量减少 对白，讲述尽量以顺叙为主，情节线 不要超过两条，并且是在很有把握的 前提下才使用两条情节线和简单的时 空倒错（倒叙、插叙等）当世界上最 后一个人类孤独地坐在房间里的时候 ，门外响起了敲门声。
《编写童话故事》PPT课件
《编写童话故事》PPT课件•童话故事概述•童话故事创作要素•童话故事创作技巧•经典童话故事赏析•童话故事改编与再创作•童话故事在现代社会的应用与推广童话故事概述童话故事是一种面向儿童的文学形式，通过丰富的想象、夸张和象征手法塑造出奇妙的世界和生动的人物。
定义童话故事往往创造出超越现实的奇幻世界。
幻想性故事中蕴含道德教育和人生哲理。
教育性情节生动，语言简练，易于儿童接受和喜爱。
趣味性定义与特点起源：童话故事起源于民间口头传统，是古老文化发展和智慧的结晶。
从口耳相传到书面记录。
从民间故事到文人创作。
文化价值：童话故事是文化遗产的一部分，反映了一个民族的历史、文化和价值观。
教育意义培养儿童的想象力和创造力。
帮助儿童理解复杂的人类情感和社会现象。
心理价值：童话故事能够满足儿童的好奇心，帮助他们处理情感问题，促进心理健康发展。
传递道德观念和行为规范。
童话故事创作要素故事的核心人物，具有鲜明的特点和成长轨迹。
角色设定主角小红帽、灰姑娘等。
例子辅助主角完成任务或故事发展的角色。
配角小矮人、仙女教母等。
例子制造冲突和障碍的角色，使故事更具张力。
反派大灰狼、继母等。
例子起始例子发展从前，有一个美丽的小村庄…描述主角遇到的问题和挑战。
0302 01引入故事背景、角色和冲突。
小红帽在去奶奶家的路上遇到了大灰狼…例子故事最紧张、最关键的时刻。
高潮小红帽被大灰狼欺骗，走入了危险的森林…例子情节构思结局解决冲突，主角的成长和转变。
例子小红帽被猎人救出，从此更加小心谨慎…01爱与勇气传递爱与勇气，鼓励孩子们勇敢面对困难。
02例子《小红帽》中小红帽的勇敢和机智。
03善良与正义弘扬善良与正义，培养孩子们的道德观念。
04例子《灰姑娘》中灰姑娘的善良和宽容。
05成长与转变通过故事展现角色的成长和转变，启发孩子们自我成长。
06例子《丑小鸭》中丑小鸭最终变成美丽的白天鹅。
主题思想运用形象、生动的语言描绘场景、角色和情感。
生动描绘语言风格“阳光穿过树叶的缝隙，洒在小径上，仿佛一条金色的丝带。
编童话故事作文课件精品幻灯片
编童话故事作文课件精品幻灯片一、教学内容本节课选自《小学语文》六年级上册，第十章节“编童话故事”。
具体内容包括：童话故事的要素、结构、创意构思以及编写技巧。
重点学习如何运用想象力和创意，结合日常生活，编写富有寓意和趣味性的童话故事。
二、教学目标1. 了解童话故事的要素和结构，掌握编写童话故事的基本技巧。
2. 培养学生的想象力、创造力和语言表达能力。
3. 通过编写童话故事，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点难点：如何运用创意构思，将生活中的点滴融入童话故事中，使故事富有寓意和趣味性。
重点：掌握童话故事的要素、结构以及编写技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组富有创意的童话故事图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——编童话故事。
2. 讲解：讲解童话故事的要素、结构以及编写技巧，结合实践案例进行分析。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，从生活中寻找素材，构思童话故事。
4. 例题讲解：以一个简单的故事为例，演示如何运用所学知识编写童话故事。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，编写一个简短的童话故事。
6. 互动交流：学生分享自己的故事，互相评价、借鉴、学习。
六、板书设计1. 童话故事的要素：角色、场景、情节、冲突、解决、结局。
2. 童话故事的结构：开头、发展、高潮、结尾。
3. 编写技巧：创意构思、生活融入、寓意表达。
七、作业设计2. 答案：学生根据所学知识，结合自己的生活体验，编写一个富有创意的童话故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学过程进行反思，查找不足，改进教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，提高自己的文学素养和编写能力。
同时，开展课后写作活动，让学生在实践中学以致用。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用创意构思，将生活中的点滴融入童话故事中，使故事富有寓意和趣味性。
《自编童话故事》PPT课件
从经典童话故事中汲取创作灵感
借鉴经典童话故事的创作手法
学习经典童话故事的创作手法，如夸张、拟人、对比等，并尝试运用到自己的创作中。
发掘经典童话故事的内在价值
深入挖掘经典童话故事所蕴含的内在价值，如勇敢、善良、智慧等，以此作为自己创作的主 题。
创新改编经典童话故事
在保留经典童话故事核心元素的基础上，进行创新性的改编，使其更符合现代儿童的审美需 求。
总结自己在本次课程中的收获和不足
收获
通过本次课程，我对童话故事有了更深入的了解，同时也提高 了自己的PPT课件制作能力。在实践中，我发现自己的想象力 和创作能力得到了很大的提升。
不足
在创作过程中，我发现自己有时候难以将想法转化为具体的文 字表达，需要进一步加强写作训练。同时，在制作PPT课件时， 我也需要更加注重细节和美观度。
对未来童话故事创作进行展望和规划
展望
我希望在未来能够继续深入学习童话故事的创作技巧，不断提高自己的想象力和创 作能力。同时，我也希望能够将童话故事与现实生活相结合，创作出更具有现实意 义和教育意义的作品。
规划
为了实现这一目标，我计划在未来的学习和创作中，多阅读优秀的童话故事作品， 学习并借鉴他人的创作经验。同时，我也会积极参加相关的写作培训和比赛活动， 不断提高自己的写作水平和竞争力。
02 童话故事创作基 础
了解童话故事的基本特征
奇幻色彩
童话故事通常具有奇幻、 神秘的元素，如魔法、精 灵、神仙等，这些元素能 够激发读者的想象力。
象征意义
童话故事中的人物、事物 往往具有象征意义，代表 着某种思想、情感或价值 观念。
教育意义
童话故事通过讲述有趣的 故事情节，向读者传递正 面的教育信息，如勇敢、 善良、诚实等。
编讲故事 偶像的倒塌
编讲故事偶像的倒塌我相信，每个人都曾有过自己的偶像，只不过有的具体有的抽象而已。
当然了，我也有过我自己的偶像。
在那时的记忆里，他的形象那么高大，总让我有种高山仰止的感觉。
那时我傻傻地想，他可能是世界上品德最高尚、学识最渊博的人，不然，他嘴里跳出的每个字，怎么会让我如聆圣谕？也就在那时，他头上总是笼罩着一层炫人眼目的光环。
后来，在我逐渐熟悉了他的生活之后，我的看法发生了突变，甚至于这个多年来被我视若神明的偶像又被我彻底掀翻。
其实，追本溯源，他的形象的动摇，光彩的暗淡，却是由于点点可笑的发现。
一次，我去上厕所，忽然，隔壁教师厕所传来一声震天的轰响。
我丈二的和尚摸不着头脑：“他也放屁，而且还这么响？！”我几乎不能接受这个事实。
因为他在我心目中俨然是尊神灵。
谁能接受那些供在庙里的神灵冷不丁地给嘣出个屁来？还有一次，那是在早上，我无意中发现有人在校园的一个墙角小便。
当我看清时，真不敢相信，那人竟是他！从此，我隐隐约约有些怀疑：他真的那么高尚，那么完美无缺吗？以后每遇到他，我总会自觉不自觉地想起那声轰响和那个猥琐身影。
虽然，他的形象在我心中依然高大，但总觉得疙里疙瘩地，有些缺憾，就像一尊精雕细描的神像剥落了一块色彩。
现在想起来，那时也真是天真得可以，由于崇拜，便不允许他有丝毫瑕疵，由于崇拜，便忽略了他首先是人这一基本前提，就忘了他也要吃喝，也要排泄，也有人的七情六欲，也有普通人的弱点和劣性这些无可辨驳的事实。
随着我参加工作，与他交往的日益频繁，使我能更深入地了解他的一些不为我知的侧面。
后来，我便得出了一个令我瞠目结舌的结论：他是人！他平时也扯淡，也谈论某家的猪生下了十二个小猪娃，某家刚过门的媳妇被人拐跑了，而且也谈论女人，谈论性，甚至满嘴脏话。
他也会为一己之私而丢下一摊子事，任你闹得乌烟瘴气，天翻地覆。
更让人心寒的是诋毁：你头低着，便是蔫叫驴，做了亏心事没脸见人；你头抬高了，又是趾高气扬，目中无人，自高自大；走得慢了，便是老气横秋，故作姿态；走得急了，又是去奔丧，怕被狼叼去一条腿！不可思议，但能理解，因为他是人，具有人的劣性。
《编讲故事》PPT课件
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❖ 以上文的例子为证，矛盾的爆发是再也忍不了的 失眠男子冲到楼上，矛盾的解决必然是公布答案， 那天晚上另外一只鞋子为什么没落下，到底发生 了什么？
❖ 结尾的双重作用。第一重是结束整个故事，使其 完整。第二重是艺术的深加工，考生可以在这里 再次点题，强调重点，甚至悬念留在这里再解开。
❖ 对抗：父女二人经常为琐事争吵，叛逆的女儿 把校服裙子改了，父亲被请去学校。回家后批 评女儿，矛盾升级，女儿说了很多伤害父亲、 令人沮丧的话。父女冷战，父亲更早起床去卖 东西了。
❖ 结局：几天后，女儿的床上出现一条价格不菲
的新裙子。
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❖ 以上例证只为说明，在有限的时间里，第一 要义是构思出、讲述出一个【完整的故事】
❖ 比如这天晚上到底发生了什么？ 精神崩溃的男子会做出过分的举动吗？
❖ 等等这些都是足矣令讲述者和倾听者发散的 空间，由此见得，悬念的设置并不需要过分 复杂的背景和题材。更多的是需要考生在平 日的练习里，有意识地寻找悬念，增加悬念。
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生活中的悬念：
❖ 八卦小能手们，你们是怎么从同学的社交网 络里发现他/她的暧昧对象的？
❖ 准备阶段中一边构思，一边有意识地叙述，这样准备考试 的阶段就是不断完善的过程，而不是临近考试前匆忙地拼 凑。
❖ 如果考生感觉时间临近，但故事还无法收尾，这时不要再 增加线索，尽快给现有的情节以明确走向，表明人物的最 终选择或命运，加速收尾。
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针对校考
❖ 如果是接龙式编讲故事，首先要明确一件事，坐在同一间 教室里的几个人，不仅是完成同一个故事的伙伴，更是竞 争者。
编讲故事PPT课件
• 3.立意、悬念、主题的确立
• 立意、悬念、主题的确立在“编讲故事”中占有 极其重要的作用。一个故事的好坏，也往往取决 于以上三个基本要素。
• 立意指要在故事编织过程中根据命题范围选取一 个具有较强戏剧性的中心事件。
• 故事讲究超强的思维和逆向思维，讲究智慧情节， 讲究立意的创新性，即追寻新、奇、巧、趣的四 要素。
编讲故事
• 编讲故事的考试形式： • 考生现场随机抽取命题，准备10-15分钟左
右，然后根据所抽的题目按要求编讲一个35分钟左右的戏剧故事。
• 故事是一切叙事艺术的第一要素。故事包括真实 故事和虚构故事等。
• 情节、人物和环境是故事的三要素。
一、编讲故事考察的方式
• 1、词语概念式，也叫器物故事，即以一个 词语或短语为命题编讲故事。
• 语言的生动性指在故事讲述过程中要特别注意各 种不同语调的运用和真情实感的加入，语言要力
求做到简练、生动、形象，且具有浓厚的生活气 息。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
• （1）开头即故事的开始部分。要求考生懂得故事 的生活性，并将自己融入故事中特定的某一类人 身上，进入到有机的构思，创作的初级阶段。
• 开头要求“设置悬念，引人入胜”。
• （2）“情节”即故事的中心事件。“人物” 即故事的推动者和发展者。
• 故事的人物有主要人物和次要人物，在人物情节 的编排中既要有正面特点的人物，也要有反面特 点的人物，要有人物之间的矛盾纠葛。