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《电和磁》教案(精选9篇)

《电和磁》教案（精选9篇）《电和磁》教案篇1【教学目标】科学概念：电流可以产生磁性。

过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的试验，能够通过分析建立解释。

情感、态度、价值观：体验科学史上发觉电产生磁的过程。

意识到留意观看、擅长思索品质重要。

【教学预备】1. 同学自备：一号电池2. 老师预备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针【教学过程】（一）导入100多年前，人们对电和磁的了解非常的有限。

在一次偶然的状况下，丹麦科学家奥斯特发觉了一个有关电和磁的隐秘。

你们想知道这个隐秘是什么吗？今日我们就一起来重现历史上那个宏大的时刻。

（板书课题：电和磁）（二）通电导线和指南针1. 奥斯特当年正在用一个简洁的电路做试验。

桌上有老师预备的材料。

请你们先用这些材料组装一个简洁电路。

2. 同学活动3. 当时在奥斯特的试验桌上放着指南针。

这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。

当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然发现一个现象……你们想试一试吗？4. 同学活动5. 有什么发觉？对这个发觉你们有什么解释？6. 通过短路的方式，你们会发现更加明显的现象。

再试试。

（三）通电线圈和指南针1. 奥斯特在发觉了这个现象之后，连续几个月把自己关在试验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的试验。

其中就有这样一个试验。

像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。

用它来靠近指南针，又会发觉什么？2. 同学活动3. 汇报：你们又有什么发觉？在哪种状况下指南针偏转的角度大？4. 经过这些试验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。

但是他却用铁的事实证明白：电可以产生磁。

随后他的发觉又得到了牛顿等科学家的进一步证明和进展。

为我们解决了许多生活中的问题。

5. 考大家一个问题：你今日带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？《电和磁》是教科版学校《科学》六上《能量》单元第三单元第一课时，统领并开启本单元，继而讨论电磁铁、小电动机、电能和能量、能量与太阳等小主题。

(完整word版)电与磁复习导学案(word文档良心出品)

电与磁●自主复习忆基础一、看书后完成下列问题：1．磁体周围存在磁场，磁场的基本性质是对放入其中的磁体有，物理学家用来形象地描述空间磁场；磁场方向的规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时所指的方向就是该点的磁场方向；在地球周围的空间里存在着磁场叫做。

2．电流的磁效应是由丹麦物理学家发现的，电流的磁效应揭示了：（1）通电导体周围可以，并且电流的方向会决定。

电流的磁效应的应用之一是制作了通电螺线管，通电螺线管外部的磁场和__________的磁场一样，它的两极跟螺线管的绕线方向和螺线管中________的方向有关，可用规则来判定。

3．电动机是利用线圈在里受力而转动的原理制成的，电动机实现了由能转化为能，直流电动机为了保证线圈能在磁场中持续转动，安装了能够改变线圈中电流方向的装置，此装置叫。

4．电磁感应现象是英国物理学家首先发现的。

探究这个现象应选用如下图中（填“甲”或“乙”）所示的装置进行实验。

在这个现象中感应电流的方向与的方向和方向有关。

利用电磁感应现象可以制成，实现了能转化能。

5．我国电网以交流供电，频率为 Hz ，周期是 s ，每秒钟电流的方向改变次。

●知识框架巧搭建●重点难点有引导例1．下列实验分别能探究什么电磁学规律？A B C DSNN SN－ +例2法国科学家阿尔贝•费尔和德国科学家彼得•格林贝格尔由于发现了巨磁电阻（GMR）效应（某些材料的电阻在磁场中随磁场的增强会急剧减小）荣获了2007年诺贝尔物理学奖，如图是研究巨磁电阻特性的原理示意图，按要求完成下列问题：（1）如上图所示，闭合开关S1之后，请标出电磁铁的N、S极和小磁针的N、S极；（2）当S1和S2都闭合时，滑动变阻器从左往右滑动的过程中，电磁铁的磁性将，此时指示灯的亮度将会。

（3）若将该电磁铁接入如右图所示电路，开关闭合后，弹簧的长度将会（填变长、变短或不变）；若要使弹簧的伸长量变长，可采取的方法有。

第十六章电与磁学案

第一节磁现象教学目标：1、了解简单的磁现象；知道磁化现象;2、知道磁极间的相互作用；3、知道磁体周围存在磁场、磁场可用磁感线描述，知道磁感线方向的规定.新知自学：1.磁极的概念是2.南极的概念是 ,北极的概念是 .3.磁化的概念是4..磁场是有方向的,规定在磁场中任意一点小磁针静止时________的方向,就是该点的磁场方向.5.磁感线是在磁场中画出的一些有方向的曲线,曲线上每一点的___________都与该点的磁场方向一致,磁感线的__________反映了磁场的强弱.磁铁的磁感线在磁体外部从___________指向___________,课堂学习:活动1、用磁铁靠近铝片、铜片、塑料块、铁钉、图钉、硬币等各种物体，都能吸引吗？磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？磁铁能够吸引______________类的物质，磁铁的这种性质叫___________，具有磁性的物体叫做_____.磁铁的____________磁性最强，__________磁性最弱。

磁性最强的部位叫。

活动2、将小磁针平放在桌面上，轻轻旋转一下，等它静止时，观察它所指的方向，反复几次，结果一样吗？你得到什么启示？（实验前先确定方向）磁铁还具有__________性质，指南的一极叫__________极，用字母__________表示，指北的一极叫_________极，用字母________表示。

一个磁体有____个磁极。

活动3、将一根条形磁铁悬挂起来，用另一根磁铁的两端分别去靠近它的两端，你观察到什么现象？你能总结出磁体间相互作用规律吗？磁极间的相互作用的规律是：同名磁极相互________，异名磁极相互_________。

活动4、先用钢柱去靠近大头针，能吸起来吗？再将钢柱在磁铁上磨几下，用它靠近大头针你看到什么？一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做________.活动5：如图所示，在条形磁体周围放了四个小磁针，根据所学的知识，你认为哪几个小磁针能够发生偏转？用“↑”或“↓”标出小磁针N极的偏转方向。

《电和磁导学案》

《电和磁》导学案
一、导入
大家好，今天我们要进修的主题是“电和磁”。

在我们的平时生活中，电和磁是非常常见的现象，它们不仅深刻影响着我们的生活，也是摩登科技的重要基础。

那么，你知道电和磁之间有什么干系吗？让我们一起来探究吧！
二、目标
1. 了解电和磁的基本观点和特点；
2. 掌握电和磁的互相干系以及应用；
3. 能够运用所学知识解决实际问题。

三、进修内容
1. 电的基本观点
- 什么是电流？
- 电荷是如何产生的？
- 电阻、电压和电流的干系是什么？
2. 磁的基本观点
- 磁场是什么？
- 磁力的作用原理是什么？
- 磁场的特点有哪些？
3. 电和磁的互相干系
- 电流在磁场中的运动规律是怎样的？
- 磁场对电荷的影响有哪些？
- 电磁感应现象是如何产生的？
四、进修方法
1. 理论进修：通过教室讲解和教科书的进修，掌握电和磁的基本观点和原理；
2. 实验探究：进行一些简单的实验，观察电和磁的现象，加深理解；
3. 练习应用：做一些相关题目，稳固所学知识，提高解决问题的能力。

五、进修任务
1. 阅读教科书相关章节，了解电和磁的基本观点；
2. 完成实验报告，记录实验过程和观察结果；
3. 完成课后习题，检查自己的进修效果。

六、总结
通过本次进修，我们对电和磁有了更深入的了解，知道了它们之间的干系以及应用。

希望大家能够认真进修，掌握所学知识，为将来的进修和生活打下坚实基础。

谢谢大家！
以上就是本次进修的导学案，希望能够帮助大家更好地进修和理解《电和磁》这一知识点。

祝大家进修顺利！。

《电和磁》导学案

《电和磁》导学案第一课时导学目标：1. 了解电和磁的基本概念和特点；2. 掌握电和磁的相互作用原理；3. 熟悉电磁感应和电磁波的概念及应用。

一、导入请同学们回想一下，我们生活中都用到了哪些电器？这些电器是如何工作的呢？今天我们要学习的内容与电器相关，就是《电和磁》。

二、电的概念和特点1. 什么是电？电是一种物质的一种造成物质上某些效应的通称。

当电流流经导体时，导体内部的自由电子将开始流动，从而产生电场，并产生电压和电流。

2. 电的特点（1）导电电只能在导体中传输，因为导体中有大量自由电子，可以自由移动。

（2）绝缘对电的绝缘是指不导电的材料，如塑料、橡胶等，它们中没有或很少自由电子，不能传导电流。

三、磁的概念和特点1. 什么是磁？磁是物质的一种表现形式，磁有两极，即磁北极和磁南极。

2. 磁的特点（1）自然磁体自然磁体是指地球上自然存在的磁石，如磁铁。

磁铁有两极，磁南极和磁北极。

（2）人工磁体人工磁体是人工制造的磁体，如电磁铁。

它的磁性是由磁铁和电极的相互作用来实现的。

四、电和磁的相互作用1. 安培定则安培定则是描述电流周围的磁场的规律。

当电流通过导体时，会在导体周围产生一个环绕导体的磁场。

2. 洛伦兹力当导体中有电流通过时，在磁场中会受到洛伦兹力的作用，导致导体运动。

五、电磁感应和电磁波1. 电磁感应电磁感应是指在磁场的作用下，导体中会产生感应电流。

这个现象也可以解释为一个导体在磁场中运动，会产生感应电流。

2. 电磁波电磁波是电磁场的一种传播形式，具有波动性和电磁性。

电磁波可以传播能量和信息，是我们生活中广泛应用的技术之一。

六、总结与拓展通过学习《电和磁》，我们了解了电和磁的基本概念和特点，以及它们之间的相互作用原理。

同时，我们也了解了电磁感应和电磁波的概念及应用。

希望同学们能够在实践中运用这些知识，更好地理解并应用电和磁的原理。

第二课时一、导入引导学生们，今天我们要学习的主题是《电和磁》，这是物理课程中非常重要的一部分。

电和磁教案优秀教案6篇

电和磁教案优秀教案6篇教案的制定想必每位老师都很熟识了，在开展教学工作之前，我们必需仔细制定好自己的教学教案，范文社我今日就为您带来了电和磁教案优秀教案推举6篇，信任肯定会对你有所关心。

电和磁教案优秀教案篇1活动目标：1.给宝石博物馆中的宝石进行排列，学习10的减法运算。

2.为皇冠正确的画上宝石数量，喜爱动脑筋。

3.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

4.初步培育观看、比较和反应力量。

活动过程简录：1.复习十以内的分合式以及加法运算--复习10的分合式--10的碰球嬉戏。

2.介绍宝石博物馆--有一个宝石博物馆中有很多的宝石，但是他们都没有摆正确，我们一起来摆一摆好吗?--播放ppt--有三个宝石箱子，工作人员把宝石放进箱子中，可是数量搞错了，我们一起帮他重新放一下。

--第一个箱子应当放几个宝石?为什么?现在有几个?那怎么办?拿掉几个?谁能够用数学算式讲出来。

--其次个箱子应当放几个?我们来数一数工作人员放了几个?他放的对吗?那怎么办?--我们看看第三个箱子中有几个宝石?拿掉几个才能够让它的数量和箱子上的数字一样呢?3.熟悉操作卡--刚刚你们帮了他们一个大忙，但是还有几个问题需要你们帮忙，你们情愿吗?--宝石博物馆里有一个很大的宝石箱子，上面的宝石有规律的排列着，每一排都是十颗宝石，但是工作人员马虎大意，漏放了几颗，你们能够帮他加上去吗?放完宝石后你可以在两边的线上写上数字，这样可以便利检查，看看两边加起来是不是10颗。

--博物馆中还有一个美丽的皇冠，盼望小伴侣们能够把宝石镶到皇冠上，你们会吗?做出下面的减法算式你就能得到答案，知道镶宝石的数量了哦。

幼儿操作，师巡回指导。

操作结束，老师讲评--表扬做得又快又精确的幼儿。

--做错的幼儿进行修改。

活动反思：课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。

从课题看，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。

然而，纵观教材不难发觉，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园从前辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。

六年级上册科学《电和磁》教学设计（精选5篇）

六年级上册科学《电和磁》教学设计（精选5篇）第一篇：六年级上册科学《电和磁》教学设计《电和磁》教学设计教学目标：1、科学概念：电流可以产生磁性。

2、过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。

3、情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。

教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。

教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

教学准备：学生准备：每组准备2节1号电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线3根、长导线一个、胶带纸、小刀、指南针。

教师准备：条形磁铁一个，大指南针一个。

教学过程：一、引入1、教师出示指南针，大家知道这是什么吗？（指南针）师：指南针的指针是用什么做的？（磁铁）指针指向什么方向？师：在不用手碰指南针的情况下，你能用什么办法是指南针动起来？同学上讲台验证。

2、师：条形磁铁有南北极吗？你有办法知道这个条形磁铁的南北极吗？学生回答并上台验证。

并引出磁铁的性质。

3、归纳：磁铁的磁性能影响指南针，使它发生偏转。

刚才的小实验是我们以前学习的磁现象。

（板书：磁）1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。

就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。

奥斯特到底做了一个怎样的实验？他到底发现了什么呢？大家想知道吗？我们也来做一做这个实验好吗？二、通电导线和指南针1、大家看老师手上的小灯泡，你能用手中的材料使小灯泡亮起来吗？介绍所需的材料。

请两位学生到展示台，其余小组进行组装，教师巡视。

2、请同学说一说电流在电路中是怎样流动的。

是什么使小灯泡亮起来的？（板书：电）3、介绍实验方法：奥斯特就是在这样的一个电路中双手拿住长一些的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针的方向一致，你想知道奥斯特发现了什么吗？同学们也来试一试。

(完整word版)第二十章《电与磁》全章精品导学案

第二十章《电与磁》导学案第一节磁现象磁场学习目标:1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。

2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律.3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。

4、知道磁体周围存在磁场、磁场可用磁感线描述，知道磁感线方向的规定。

5、掌握磁场的基本性质和方向。

6、知道地球是磁体、地球周围存在地磁场。

学习重点：1、磁极的规定、磁极间的作用规律。

2、磁场的基本性质、磁感线、磁体之间的相互作用。

学习难点：磁场的物质性和基本性质、用磁感线描述磁场。

学习过程：【课前预习】（一)1、罗盘就是平常说的 ,它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。

2、我们把物体吸引、、的性质称之为磁性，具有磁性的物体称之为（包括磁体、磁石、小磁针、通电螺线管等）.3、磁体两端磁性最强的部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。

4、将一枚条形磁铁水平悬挂起来，等它静止后，它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为（S极），指北的磁极称为 (N极）。

5、在或的作用下，使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，叫做磁化.【自主学习】（一）一、认识磁现象实验:将准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好,用条形磁铁分别接近它们,观察发生的现象。

实验结论: 。

磁性: ；磁体：。

二、磁极及其相互作用实验1:把一些大头针（铁屑）平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针（铁屑）上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。

观察到什么现象？由此可得出什么结论？实验2:先用细线将条形磁体水平悬挂起来，使它自由转动，观察它静止时磁极的指向;再支起小磁针,让它在水平方向上自由转动，观察它静止时磁极的指向。

磁极：；磁体两端的两个磁极,一个叫极（S极)，一个叫极（N极）。

实验3:把一个条形磁铁（甲）用细线水平悬挂起来，用另一个条形磁铁（乙）的N极先慢慢地接近甲的N极，再慢慢接近甲的S极，观察磁极间的相互作用。

第二十章电与磁导学案(30页)

第九章《电与磁》第一节：《磁现象》导学案一、知识目标：1.能利用实验现象认识磁体，并学会利用身边器材验证磁体的特征2.会根据磁体间的相互作用，判断磁体的极性。

3.会将铁、钢等物体进行磁化。

二、我来学习：你知道吗：秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。

这是怎么回事呢？【知识点一】：磁体、磁极1、考考你：磁铁我们都玩过，对于磁体你知道有哪些性质呢？2、讨论：我来做一做：利用桌上的器材（铁钉、纸屑、大头针、铝片、铜片、磁体、小磁针、玻璃、镍币）验证下列问题：⑴：磁体能够吸引桌上的哪些东西？⑵：磁体各部分的吸引能力是否相同？⑶：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，静止时的指向如何？通过实验验证并讨论后我知道：磁体能够吸引一类的物质的性质叫做磁性。

磁性最强的部位叫。

磁体有个磁极。

能够自由转动的磁体，静止时指南的那端叫做极，又叫极；指北的那端叫做极，又叫极。

3、思考：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？【知识点二】：磁体间的相互作用1、猜想：我们学过电荷间的相互作用，又知道磁体有两个磁极，若将两磁体的磁极相互作用，你认为会发生什么现象？学生实验：利用铁架台悬挂两磁体，使其相互作用，观察现象。

结论是：同名磁极相互；异名磁极相互。

2、练一练：⑴：用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（）A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性C．铁钉可能有磁性，可能无磁性D．条件不足，无法判断⑵：有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？【知识点三】：磁化1、思考：如何使没有磁性的物体获得磁性？做一做：用条形磁体吸引一铁块一端，被吸引的铁块能否再吸引铁钉？此现象说明了什么？拿掉条形磁体后，铁块是否能吸引铁钉？小结：一些物体在或的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。

八年级物理电与磁教案(下).docx

八年级物理电与磁教案（下）第九章电与磁专题复习一、知识总结1.磁性：能够吸引铁钻镣等物质的性质。

2.磁体：有磁性的物体，有永久磁体和人造磁体，电磁铁（人造），或人造磁体；3.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。

磁体两端最强中间最弱，分南极（N）和北极（N）,同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引；最早的指南针叫司南，一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。

4.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。

钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。

所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。

5.磁感线：在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致，这样的曲线叫做磁感线分布特点：（1）.疏密表示磁性的强弱，如:条形磁体的两极磁性最强；（2）.磁场方向为该点小磁针北极所指的方向；（3）.磁体内部，磁感线从S极到N极6.地磁场：在地球周围的空间里存在的磁场；地球地理北极是地磁场的南极，地球地理的南极是地磁场的北极。

磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现。

7.发现电流磁现象的实验：奥斯特实验，说明电流周围存在磁场，方向与电流方向有关。

8.电磁铁：内部插入铁芯的通电螺线管；影响其大小的因素有，电流大小、线圈匝数、铁芯的有无。

电磁铁优点：电流的通断可控制磁性的有无、电流的方向可控制磁极，电流的大小可控制感应磁性的强弱。

应用方面如：电磁继电器电铃。

9.磁场对电流的作用：通电导体在磁场中受到力的作用。

受力的方向跟电流方向和磁感线方向有关。

电动机的构造、制做原理及优点：构造：（1）线圈（2）换向器（3）磁极（4）电刷（转子和定子）；原理：利用通电线圈在磁场里能转动的原理制成；优点：构造简单，控制方便.体积小.效率高.功率可大可小污染小；电动机工作时，电能转化为机械能。

10.电磁感应现象（磁生电）：定义：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中有电流产生，这种现象叫做电磁感应现象。

潍坊教师电与磁(一)导学案doc

电与磁（1—5）学习目标1. 能说出磁体的极性及相互关系，磁场和地磁场概念2. 电流的磁效应及安培定则的应用3. 能说出影响电磁铁磁性强弱的因素以及电磁铁的应用【课前预习】一、预习问题（要求：复习课本P62-P78，请自主完成下列问题。

如果你觉得有还需补充的内容和疑问，请把这些内容记录下来，预备课上组内交流）1.下列说法错误的是A.磁场是由无数条磁感线组成的B.磁感线在磁体的外部从磁体N 极出发，最后回到S 极C.将条形磁铁分成若干段，每段磁体均有N 、S 极D.大头针被磁铁吸引的同时也被磁化成小磁体 2．按图中所示小磁针的指向判定螺线管的极性和电流的方向.3．如图所示，甲、乙两个通电螺线管互相靠近，a 、b 和c 、d 分别接电源，那么 A ．a 、c 都接正极时，甲、乙互相吸引 B ．b 、d 都接正极时，甲、乙互相吸引 C ． a 、c 都接正极时，甲、乙互相排斥 D ．b 接正极、d 接负极时，甲、乙互相排斥4.如图所示，A 是悬挂在弹簧下的铁块， B 是螺线管的铁芯，S 是转换开关（S 接1时连入电路的线圈匝数多，S 接2时连入电路的线圈匝数少）,P 是滑动变阻器的滑片。

．度变长．．．，可采取的办法是: A.不改变滑片P 的位置，S 由1改接到2 B. S 接1不变，将滑片P 向右滑C. S 接1不变，将滑片P 向左滑D. S 接1不变，滑片P 的位置不变，将铁芯B 抽出5．如图所示为一种温度自动报警器的原理图．在水银温度计的顶端封入一段金属丝，当环境温度高于某一温度时，该装置就自动警．以下说法正确的是 A ．温度升高至74℃时，L1不亮灯 B ．温度升高至74℃时，L2亮灯报警 C ．温度升高至78℃时，L1亮灯报警 D ．温度升高至78℃时，L2亮灯报警二、预习自测： 1．a 、b 为两个条形磁体的两个磁极，如图所示的磁感线方向，可以判断a 为________极，小磁针上端为__________极。

电和磁(学案)

电和磁复习（学案）巩固练习：1．如图所示，磁铁吸住两根大头针的一端，那么这两根大头针的另一端将 ( ) A．互相吸引，如图甲 B．互相排斥，如图乙C．既不吸引也不排斥，如图丙D．以上三种情况都有可能2．如图请根据图中小磁针静止时的指向，标出磁极的极性，并在代表磁感线的虚线上画出磁感线的方向.甲乙3．奥斯特实验说明了通电导线周围___________，这种现象叫做_______ _。

4.如图,标出通电螺线管的磁极和电流方向5．某同学自己用漆包线在铁棒上绕成匝数足够多的电磁铁，来探究电磁铁磁性强弱与电流大小关系，电路如图所示。

（1）在电源电压不变的情况下，利用如图的装置无法探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，原因是_______________（2）__________，为此，应在电路中接入一个_____ _。

（3）为了比较电磁铁磁性强弱的变化，还应选用适量的_______________。

（请在小铁钉、铝钉和细铜屑中选择）6．如图所示的实验装置是用来演示A.电流的磁场B.电磁感应现象C.磁场对通电导体的作用D.电磁铁原理7．如图,下列关于电磁感应现象说法正确的是A．电磁感应现象中将机械能转化为电能B．电磁继电器是根据电磁感应现象制成的C．电动机是根据电磁感应现象制成的D．电磁铁是根据电磁感应现象制成的8．下列现象中，属于电能转化为机械能的是A.电流通过电炉发热B.通电导体周围产生磁场C.通电线圈在磁场中转动D.电磁感应现象9．在研究影响电磁铁磁性强弱因素的过程中，小丽使用一个线圈匝数为120匝的电磁铁，改变通过线圈的电流得到一组实验数据，如下表所示。

请你根据表中数据，归纳出电磁铁吸引大头针的个数与电流的关系是:。

中考模拟（08东城一摸）6．如图4所示，丹麦物理学家奥斯特发现了11．如图7所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形铁块，螺线管中插有铁芯。

已知开关S与触点②接触且电流表的示数为I。

下列操作方法中，能够使弹簧测力计示数变大的是A．开关S与触点②接触，将铁芯从螺线管中取出B．开关S与触点②接触，将滑片P向a端滑动C．开关S与触点①接触，调节滑片P使电流表示数仍为ID．开关S与触点③接触，调节滑片P使电流表示数仍为I29．图21是小华同学探究感应电流产生条件的实验装置，所用的器材有：开关、导体AB、小量程电流表、蹄形磁铁和导线等，小华实验观察记录填写在表中。