北方地区和南方地区的说课稿
北方地区和南方地区教案
北方地区和南方地区教案一、教学目标：1.知识目标：了解北方地区的地理位置、气候特点、自然资源和经济发展情况。
2.能力目标：通过学习，培养学生收集、整理和分析信息的能力。
3.情感目标：培养学生对北方地区的热爱和认同感。
二、教学重难点：1.教学重点：了解北方地区的自然地理特点和经济发展情况。
2.教学难点：培养学生对北方地区的认知和情感体验。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生讨论北方地区的概念，提问：“北方地区是指哪些省份？你们对北方地区有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2.自主学习（20分钟）让学生分成小组，通过图书馆或互联网查找北方地区的相关资料，并记录下来。
要求学生从以下几个方面进行了解：地理位置、气候特点、自然资源和经济发展情况。
3.合作探究（15分钟）让学生在小组内交流资料，展示各自的研究成果，并共同解答问题：“北方地区为什么冬季寒冷夏季炎热？北方地区有哪些自然资源？北方地区的经济发展主要依靠什么？”引导学生通过合作探究的方式，互相学习、互相帮助。
4.梳理归纳（15分钟）让学生回到座位上，开展课堂小结。
让学生分享自己的学习收获，并梳理归纳北方地区的主要特点和经济发展情况。
5.拓展延伸（15分钟）引导学生思考：“北方地区的气候特点和自然资源对当地居民有哪些影响？北方地区的经济发展对整个国家有何贡献？”让学生自由发挥，进行拓展延伸的思考和讨论。
6.总结反思（10分钟）对学生的学习进行总结反思，通过评价学生的学习态度和学习成果，提升学生对北方地区的认知和情感体验。
四、教学评价：通过课堂讨论、小组合作、个人研究和思考等方式，培养学生对北方地区的兴趣和了解。
在学习过程中，鼓励学生展示自己的观点，提升他们的表达能力和思维能力。
八年级地理下册-第五章-第二节-北方地区和南方地区说课稿-(新版)湘教版
第二节北方地区和南方地区各位领导、老师：大家好，今天我的说课题目是《北方地区和南方地区》，下面我将从教材、重难点、教法、学法、教学过程等方面进行说课。
一、说教材本节是湘教版八年级上册第五章第二节的内容，在本章第一节，学生已经学习了我国四大地理区域的划分，教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。
本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识。
《北方地区和南方地区》的知识与我们日常生活、生产有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
在教学内容的选择上，用比较的方法，对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
二、说教学目标根据初中地理课程标准的相关要求，我设置了本节课的三维目标。
1、知识与技能：（1）了解北方地区和南方地区的位置、范围。
（2）了解北方地区和南方地区的主要地形区、河流、湖泊和岛屿的分布。
（3）通过南北方地区的比较，明确各区域主要的自然特征和人文特征。
（4）通过对北方地区和南方地区自然和人文特征的比较，在明确南北方地区自然地理差异基础上，理解其对人类生产、生活的影响。
2、过程与方法：（1）通过读《北方地区地形图》和《南方地区地形图》，培养学生阅读和使用地图的能力和记忆能力。
（2）初步学会用比较法和归纳法学习区域地理。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。
（2）通过对北方地区和南方地区的学习，进一步了解祖国的大好河山，培养学生的爱国主义思想。
三、说教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：北方地区和南方地区主要的自然特征和人文特征。
难点：北方地区和南方地区的人文差异性与自然因素的关系。
我将通过学案导学、并辅助于多媒体课件的方式，来突破这些重点和难点。
四、说教法基于上面的教材分析，我根据自己对探究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合实际，主要突出了几种方法：启发式教学法、读图法、讨论法、引导法、比较法2、在教学设计中主要运用多媒体教学，出示各种地形图、景观图，充分发挥多媒体的交互功能，直观地展现教学内容，提高了学生的探究欲望和学习兴趣，培养学生的创新能力。
《北方地区和南方地区》教案一
《北方地区和南方地区》教案一教学设计说明本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
教学分析（一）教材分析本节包括北方地区和南方地区两大地理分区。
通过对这两节的自然环境与人文环境的对比，来达到了解区域地理的知识，主要包括气候、地形、河流、农业生产、生活习惯、建筑等方面的对比，教材主要是通过图片来展示这方面的内容。
（二）学情分析由于学生的认知有限，教师在教学中设置应设置南方地区与北方地区的差异进行对比，通过多媒体、图片等形式，加强学生的记忆与理解。
教学目标知识与能力：使学生了解北方地区和南方地区的自然差异，理解形成区域差异的原因。
过程与方法：①了解北方地区的位置、范围、地形、河流、主要矿产等。
②了解北方地区的农业区与主要农作物。
③了解北方地区的主要矿产。
情感、态度和价值观：通过充分了解北方地区丰富的人文旅游资源，激发学生的树立爱国主义情感和建设祖国的远大理想。
教学重、难点重点：南方地区和北方地区主要的自然差异和人文差异。
难点：南方地区和北方地区内部的差异性教学方法教师设置疑问，进行对比，归纳。
教学准备相关课件；教学课时2课时教学过程第一课时[导入新课]【展示中国四大地理分区】现在请同学们回忆下这四大地理区域名称及ABC界线确定的主导因素，本节我们主要了解其中的两个，即南方地区与北方地区的差异。
[讲授新课]【展示中国地形图概况】[提问]：北方地区和南方地区都位于我国地形的第几级阶梯？第二级和第三级阶梯。
[提问]：请同学们思考下，北方地区包括哪些地形区，南方地区包括哪些地形区？北方地区包括东北平原、华北平原和黄土高原，主要以高原、平原为主。
东西南北 说课稿
东西南北说课稿标题：东西南北说课稿引言概述：东西南北是地理学中常用的方位词，用来表示方向和位置。
本文将环绕东西南北展开讲述，分为五个部份，分别是东、西、南、北以及总结。
每一个部份将详细阐述该方位的地理特点和相关知识。
一、东方1.1 东方的地理位置：东方是指中国的东部地区，包括东北、华东和华南地区。
1.2 东方的地理特点：东方地区地势较为平整，沿海地区较多，有许多重要的港口和河流。
1.3 东方的气候特点：东方地区气候多样，有温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候等。
二、西方2.1 西方的地理位置：西方是指中国的西部地区，包括西北和西南地区。
2.2 西方的地理特点：西方地区地势复杂，有高山、高原和盆地等地貌特征。
2.3 西方的气候特点：西方地区气候干燥，有大陆性气候和高山气候等。
三、南方3.1 南方的地理位置：南方是指中国的南部地区，包括华南、华中和华东南地区。
3.2 南方的地理特点：南方地区地势相对较低，有许多丘陵和平原，河流众多。
3.3 南方的气候特点：南方地区气候湿润，有亚热带季风气候和热带季风气候等。
四、北方4.1 北方的地理位置：北方是指中国的北部地区，包括华北、东北和西北地区。
4.2 北方的地理特点：北方地区地势较为平整，有大片的平原和沙漠。
4.3 北方的气候特点：北方地区气候寒冷，有温带大陆性气候和寒温带季风气候等。
五、总结东西南北是地理学中常用的方位词，它们代表了中国不同地区的地理特点温和候特点。
东方地区地势平整，气候多样；西方地区地势复杂，气候干燥；南方地区地势较低，气候湿润；北方地区地势平整，气候寒冷。
了解这些地理特点温和候特点对于我们了解中国的地理环境和资源分布具有重要意义。
结语：通过本文的介绍，我们对东西南北的地理特点温和候特点有了更深入的了解。
地理知识的学习可以匡助我们更好地认识和了解我们的家园。
希翼本文能够对您有所匡助。
北方地区和南方地区 说课稿
《北方地区和南方地区》说课稿大家好！我是李黛玉，今天我说课的题目是《北方地区和南方地区》，所选用的教材为八年级下册湖南教育出版社教育课程标准教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。
一．说教材∙教材的地位和作用本节教材是初中地理八年级第五章第二节的内容，是初中地理的重要内容之一，本节内容是中国地理区域知识的重要组成部分。
一方面，这是在学习了中国地域知识的基础上，对四大地理区域知识的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习各区域知识奠定了基础，是进一步研究各地区的工具性内容。
鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
∙教学目标根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：知识与能力：1．知道北方的位置、范围、面积和人口等基本情况。
2．通过引导学生读图表、分析对比，使学生识记北方的区域特征。
3．了解北方人文旅游资源；重要的农业生产特征与森林资源的分布。
4．了解北方的矿产资源及重要的工业基地。
5．分析因地制宜发展生产的成就、问题及措施；使学生认识到自然环境对人类经济活动的影响相当巨大。
6. 通过本节的学习让学生了解自己的家乡，知道自己家乡有哪些名胜古迹，并热爱自己的家乡。
过程与方法：1通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力。
2通过小组活动培养学生团结合作的能力。
情感态度和价值观通过教学培养学生资源可持续发展的思想意识,让学生认识了解自己家乡。
根据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为：教学重点：北方的自然环境、农业特征、矿产及旅游资源教学难点：分析北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系二．说学情八年级的学生经过上学期的中国地理的学习，对中国地理有了一定感知，也培养一定读图分析能力，再加上学校所在地实际情况，农村孩子因各种条件限制，不能在课余时间多走出去看看，所以这就要求教师必须运用多媒体设备，展示大量的图片视频等信息资源，让学生更加直观的了解感触自己所在的这一地理区域的基本面貌和特色；因此，本课教学要让学生了解北方地区的自然景观特征，教师还要联系实际让学生知道北方地区的工农业生产特征，通过图片展示了解北方地区丰富的人文旅游资源。
北方地区和南方地区教案
北方地区和南方地区教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解中国北方和南方地区的地理差异。
让学生了解中国北方和南方地区的文化特点。
激发学生对中国不同地域文化的兴趣。
1.2 教学内容介绍中国北方和南方地区的定义和划分。
分析中国北方和南方地区的地理特征。
探讨中国北方和南方地区的文化差异。
1.3 教学方法使用图片和地图展示中国北方和南方地区的差异。
分组讨论，让学生分享对北方和南方地区的了解。
引导学生进行思考，提出问题并寻找答案。
第二章：北方地区的地理特征2.1 教学目标让学生了解中国北方地区的地理特征。
分析中国北方地区的气候、地形和资源。
2.2 教学内容介绍中国北方地区的地理位置和范围。
分析中国北方地区的气候特征，如寒冷的冬季和干旱的气候。
探讨中国北方地区的地形特征，如平原和高原。
讨论中国北方地区的资源分布，如煤炭和铁矿。
2.3 教学方法使用地图和图片展示中国北方地区的地理特征。
分组讨论，让学生分析北方地区的气候、地形和资源。
设计问题，引导学生进行思考和回答。
第三章：南方地区的地理特征3.1 教学目标让学生了解中国南方地区的地理特征。
分析中国南方地区的气候、地形和资源。
3.2 教学内容介绍中国南方地区的地理位置和范围。
分析中国南方地区的气候特征，如温暖的气候和丰富的降水。
探讨中国南方地区的地形特征，如山地和丘陵。
讨论中国南方地区的资源分布，如水稻和茶叶。
3.3 教学方法使用地图和图片展示中国南方地区的地理特征。
分组讨论，让学生分析南方地区的气候、地形和资源。
设计问题，引导学生进行思考和回答。
第四章：北方地区的文化特点4.1 教学目标让学生了解中国北方地区的文化特点。
分析中国北方地区的饮食习惯、传统节日和民俗活动。
4.2 教学内容介绍中国北方地区的饮食习惯，如面食和肉类。
探讨中国北方地区的传统节日，如春节和元宵节。
分析中国北方地区的民俗活动，如冰雪节和庙会。
4.3 教学方法使用图片和视频展示中国北方地区的饮食习惯、传统节日和民俗活动。
湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区说课稿1
湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区说课稿1一. 教材分析湘教版八下地理5.2节选主要介绍了中国北方地区和南方地区的地理特征。
本节内容是在学生已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识的基础上进行学习的，旨在让学生了解和分析我国南北地区的差异及其成因，提高学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理位置、地形地貌有一定的了解。
但是，对于南北地区差异的深层次原因，以及地理环境对人类活动的影响等方面，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生对于实地考察和实践活动充满兴趣，因此，在教学过程中可以适当安排实地考察和实验活动，提高学生的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国北方地区和南方地区的地理特征，分析南北地区差异的成因，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过地图观察、实地考察、实验活动等方法，培养学生的地理观察能力、实践能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境、珍视自然资源的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国北方地区和南方地区的地理特征，南北地区差异的成因。
2.教学难点：地理环境对人类活动的影响，实地考察和实验活动的与实施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用地图观察、案例分析、实地考察、实验活动等方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、实物模型等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国南方地区的一场大雪为导入，引发学生对我国南北地区差异的思考。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解我国南北地区的地理特征。
3.课堂讨论：分组讨论南北地区差异的成因，分享讨论成果。
4.案例分析：分析地理环境对人类活动的影响，如南方的水稻种植和北方的旱地农业。
5.实地考察：学生进行实地考察，如考察南方的水稻种植区和北方的旱地农业区。
6.实验活动：安排实验活动，如模拟南北地区的气候特点，让学生体验不同地区的自然环境。
北方地区和南方地区的差异说课稿范文
北方地区和南方地区的差异说课稿范文第1篇：北方地区和南方地区的差异说课稿范文一、教材分析（教什么？）结构分析（知识树展示）本章（第五章*的地理差异）内容是*地理总论部分和*区域地理部分的衔接点。
作为*区域地理学习的开篇部分，本章主要从以下三部分进行了宏观介绍：一是介绍区域的基本概念；二是从宏观角度整体认识“*的四大地理区域”；三是采用两两对比的方式，掌握四大地理区域的一般特征。
本节内容在第五章及八年级地理教材体系中的地位见下图（知识树）：内容分析（知识树展示）本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有着明显的差异。
在内容选择上，教材并没有将区域内自然和人文地理特征一一罗列，而是采用对比的方法，阐述了南北方气候、植被、地形、河流等自然地理特征以及农业生产、传统民居及交通方式、文化习俗等人文地理特征。
在最新制定的《初中地理课程标准》中，明确指出教师在教学中要从自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的关系，帮助学生理解地理环境的复杂*。
因此教材中突出了各要素之间相互联系的分析，并明确区域人文特征深受自然环境的影响，这对培养学生思考和解释复杂的地理现象起到了积极的推动作用。
本节内容要点结构分析见下图（知识树）：三维目标——知识与技能目标（1）能运用地图指出南北方地区的界线和范围，并能说出在地形、气候、植被和河流等方面的自未完，继续阅读 >第2篇：北方地区和南方地区的说课稿范文一，说教材：教材的地位和作用在编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容，在第一节时，学生已经学习了我国四大地理区域的划分。
教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。
本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识。
又南北方地区平时大家了解较多，所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。
在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
八年级下册《北方地区和南方地区》教案
八年级下册《北方地区和南方地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解我国北方地区和南方地区的地理特征；（2）掌握我国北方地区和南方地区的分界线及各自的地理位置、范围；（3）了解我国北方地区和南方地区的自然环境、人文景观、经济发展等方面的差异。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、分析，加深对我国北方地区和南方地区的认识；（2）运用比较法，分析我国北方地区和南方地区的地理差异；（3）以小组合作的方式，调查收集我国北方地区和南方地区的相关资料，提高合作探究能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对我国不同地区地理特色的尊重和欣赏；（2）增强学生对我国地理环境的整体认识，提高爱护环境、保护资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）我国北方地区和南方地区的地理特征；（2）我国北方地区和南方地区的分界线及各自的地理位置、范围；（3）我国北方地区和南方地区的自然环境、人文景观、经济发展等方面的差异。
2. 教学难点：（1）我国北方地区和南方地区的分界线及其成因；（2）我国北方地区和南方地区的自然环境、人文景观、经济发展等方面的差异及其成因。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握我国北方地区和南方地区的地理特征及相关知识；（2）准备相关地图、图片、案例等教学资源；（3）制定教学计划及教学评价方法。
2. 学生准备：（1）预习我国北方地区和南方地区的相关知识；（2）准备好笔记本、笔等学习用品；（3）以小组为单位，调查收集我国北方地区和南方地区的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）提问学生对我国北方地区和南方地区的了解；（2）引导学生通过地图观察我国北方地区和南方地区的位置、范围；（3）激发学生学习兴趣，导入新课。
2. 教学内容与活动：（1）讲解我国北方地区和南方地区的分界线及成因；（2）通过比较法，分析我国北方地区和南方地区的自然环境、人文景观、经济发展等方面的差异；（3）组织学生分享调查收集的我国北方地区和南方地区的相关资料；（4）运用案例分析，深入理解我国北方地区和南方地区的特点。
北方地区和南方地区说课稿
北方地区和南方地区说课稿认识南方地区和北方地区的区域差异——活动课•教材•教学目标•教学重难点•教学方法•教学过程•教学反思幻灯片 2教材•本节课是星球版八年级下册第三章的活动课。
本节教材是在第一章“四大地理区域的划分”第二章“北方地区”第三章“南方地区”教学内容的基础上，进行的一堂复习课，中国南方地区和北方地区是区域差异表现最明显、最具有代表性的地区。
教材通过对北方和南方的自然环境和人文环境的比较，使学生了解区域的差异性，从而培养学生正确的人地观念，并且学会用比较法和归纳法学习区域地理，对后面更好地学习西北地区和青藏地区做下铺垫。
说教材：本节课是星球版八年级下册第三章的活动课。
本节教材是在第一章“四大地理区域的划分”第二章“北方地区”第三章“南方地区”教学内容的基础上，进行的一堂复习课，中国南方地区和北方地区是区域差异表现最明显、最具有代表性的地区。
教材通过对北方和南方的自然环境和人文环境的比较，使学生了解区域的差异性，从而培养学生正确的人地观念，并且学会用比较法和归纳法学习区域地理，对后面更好地学习西北地区和青藏地区做下铺垫。
幻灯片 3教学目标•知识与技能1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.通过对北方地区和南方地区的比较，明确区域主要的自然特征和人文特征。
3.明确北方地区和南方地区的自然和人文特征差异以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
•过程与方法通过辩论赛的方法培养学生学会用比较法和归纳法学习区域地理的能力以及语言表达能力。
•情感态度价值观通过南、北两地自然环境和人文活动的关系，帮助学生树立正确的人地观。
说教学目标：知识与技能1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.通过对北方地区和南方地区的比较，明确区域主要的自然特征和人文特征。
3.明确北方地区和南方地区的自然和人文特征差异以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
《认识北方地区和南方地区的区域差异》说课稿达能力。
八年级下册《北方地区和南方地区》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解我国北方地区和南方地区的地理位置、范围和划分依据。
（2）掌握我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征及其差异。
（3）学会分析我国北方地区和南方地区的经济发展特点及其影响因素。
2. 过程与方法：（1）通过地图分析，掌握我国北方地区和南方地区的地理位置和范围。
（2）运用对比分析法，探讨我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征及其差异。
（3）采用案例分析法，了解我国北方地区和南方地区的经济发展特点及其影响因素。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对我国北方地区和南方地区的地理差异的认识，增强学生的国家地理观念。
（2）培养学生关注区域经济发展，提高学生的社会责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）我国北方地区和南方地区的地理位置、范围和划分依据。
（2）我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征及其差异。
（3）我国北方地区和南方地区的经济发展特点及其影响因素。
2. 教学难点：（1）我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征及其差异的分析。
（2）我国北方地区和南方地区的经济发展特点及其影响因素的案例分析。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读教材，掌握我国北方地区和南方地区的相关知识。
（2）收集相关案例资料，用于课堂教学分析。
（3）制作多媒体课件，辅助教学。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解我国北方地区和南方地区的基本知识。
（2）收集相关资料，加深对我国北方地区和南方地区的认识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）提问学生对我国北方地区和南方地区的了解。
（2）引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课：（1）介绍我国北方地区和南方地区的地理位置、范围和划分依据。
（2）分析我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征及其差异。
（3）讲解我国北方地区和南方地区的经济发展特点及其影响因素。
3. 案例分析：（1）选取具有代表性的案例，分析我国北方地区和南方地区的经济发展特点。
湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区说课稿1
湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区说课稿1一. 教材分析湘教版八下地理第五章第二节《北方地区和南方地区》的内容，主要介绍了我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
本节内容是学生对我国地理知识的进一步拓展，通过学习，学生可以了解到我国不同地区的特点，增强对国家地理环境的认知。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的积累，对于我国的地理概况有一定的了解。
但是，对于北方地区和南方地区的具体特点，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解两地的发展差异和地理特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够分析北方地区和南方地区的差异，提高地理观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感，增强对国家地理环境的认知。
四. 说教学重难点1.教学重点：北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.教学难点：北方地区和南方地区的差异分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国北方和南方地区的图片，引导学生关注两地的自然景观和人文特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
3.课堂讲解：教师讲解北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观，引导学生分析两地的发展差异。
4.小组讨论：学生分组讨论，分析北方地区和南方地区的差异，总结两地的发展特点。
5.案例分析：教师展示北方地区和南方地区的典型案例，引导学生分析案例中的地理特点和人文现象。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
《北方地区和南方地区》教案
《北方地区和南方地区》教案一、教学目标：1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理特点、气候差异、植被类型以及人文景观。
2. 培养学生分析、比较和综合地理信息的能力。
3. 提高学生对我国地理多样性的认识，增强学生的国家地理自豪感。
二、教学内容：1. 北方地区的地理特点：地貌、气候、植被、水资源等。
2. 南方地区的地理特点：地貌、气候、植被、水资源等。
3. 南北地区的气候差异及其影响。
4. 南北地区的人文景观：建筑风格、民俗风情、饮食习惯等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：北方地区和南方地区的地理特点、气候差异、植被类型以及人文景观。
2. 教学难点：气候差异对南北地区的影响以及人文景观的形成原因。
四、教学方法：1. 采用对比分析法，让学生通过比较了解南北地区的差异。
2. 运用多媒体展示南北地区的地貌、气候、植被、水资源等图像资料，增强学生的直观感受。
3. 引入案例分析，让学生深入了解南北地区的人文景观。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍我国地理位置及划分为四大地理区域。
2. 北方地区：1) 地貌特点：平原、高原、山地等。
2) 气候特点：温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候等。
3) 植被类型：草原、荒漠、森林等。
4) 水资源：地表水资源较少，地下水资源较丰富。
3. 南方地区：1) 地貌特点：山地、丘陵、平原、盆地等。
2) 气候特点：亚热带季风气候、热带季风气候等。
3) 植被类型：热带雨林、常绿阔叶林、竹林等。
4) 水资源：地表水资源丰富，地下水资源较丰富。
4. 南北地区的气候差异及其影响：1) 气候差异：南方温暖，北方寒冷；南方多雨，北方干燥。
2) 影响：农业种植结构、人们生活习惯、建筑风格等。
5. 南北地区的人文景观：1) 北方建筑风格：故宫、四合院等。
2) 南方建筑风格：园林、徽派建筑等。
3) 民俗风情：春节、端午、中秋等传统节日的习俗。
4) 饮食习惯：北方的面食、南方的米食等。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
北方地区与南方地区教案
北方地区与南方地区教案第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的目的和内容。
2. 激发学生对北方地区和南方地区的兴趣。
教学重点：1. 介绍北方地区和南方地区的概念。
2. 激发学生的学习兴趣。
教学难点：1. 理解北方地区和南方地区的特点。
教学准备：1. 准备相关地图和图片。
2. 准备PPT或黑板。
教学过程：1. 引导学生观察地图，指出北方地区和南方地区的位置。
2. 向学生介绍北方地区和南方地区的定义。
3. 提问学生对北方地区和南方地区的了解，引导学生思考和讨论。
4. 通过展示图片和PPT，介绍北方地区和南方地区的自然环境、气候特点、人文风情等方面的差异。
5. 总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识点。
作业布置：1. 请学生绘制一幅中国地图，标出北方地区和南方地区的位置。
2. 请学生通过查阅资料或与家人朋友交流，了解自己所在地区的特点，并在下一节课上进行分享。
教学反思：1. 检查学生的作业完成情况，了解学生对北方地区和南方地区的掌握程度。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，确保学生能够更好地理解和记忆。
第二章：北方地区的自然环境教学目标：1. 了解北方地区的自然环境特点。
2. 掌握北方地区的地形、气候、植被等知识。
教学重点：1. 北方地区的地形特点。
2. 北方地区的气候特点。
教学难点：1. 理解北方地区的植被分布规律。
教学准备：1. 准备相关地图和图片。
2. 准备PPT或黑板。
教学过程：1. 通过展示地图和图片，引导学生观察北方地区的地形和气候特点。
2. 向学生讲解北方地区的地形特点，如平原、高原、山地等。
3. 讲解北方地区的气候特点，如寒冷、干燥、温带季风等。
4. 通过PPT或黑板，展示北方地区的植被分布图，引导学生理解植被分布规律。
5. 总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识点。
作业布置：1. 请学生查阅资料或与家人朋友交流，了解自己所在地区的自然环境特点。
2. 请学生绘制一幅北方地区的地形分布图，标注出主要地形区。
(完整版)北方地区和南方地区教案.doc
第五章第二节北方地区和南方地区教学目标知识目标1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。
能力目标1.培养学生的读图、用图能力。
2.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
情感目标培养学生的爱国主义思想。
教学重点南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
教学难点南方地区和北方地区内部的差异性。
教学方法比较法。
教具准备多媒体。
课时安排二课时第一课时教学过程［导入新课］前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。
我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。
今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。
［讲授新课］大屏幕显示投影图：图 5.9：北方地区与南方地区。
在图中找出北方地区和南方地区的界线 ??秦岭 ?淮河一线。
提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？第二级和第三级阶梯。
请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？北方地区：高原、平原、山地。
南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。
在大屏幕图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地区。
（提问）哈尔滨、北京北方地区；武汉、广州南方地区。
同学们请看课本第 7 页图 5.9 中四地的年内各月气温和降水量图，填表。
区域最热月均温最冷月均温年降水量（较多 / 较少）季节分配南方地区7 月接近 30℃ 1 月 0℃以上较多较均匀北方地区7 月 25℃左右 1 月 0℃以下较少主要集中在 7~8月季节变化明显活动 1：（课文第8 页活动第 1 题）归纳比较秦岭 ?淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表。
地区秦岭 ?淮河以北地区秦岭 ?淮河以南地区内容1 月平均气温（高于0 ℃ / 低低于 0℃高于 0℃于 0℃）年降水量低于 800mm 高于 800mm主要地形高原、平原、山地高原、盆地、平原、丘陵活动 2：在图 5.9 中找出长江、黄河，它们分别属于哪个区域？（南方地区、北方地区）老师点拨、引导学生看图 5.9，比较长江、黄河流量过程线。
北方地区和南方地区说课稿
北方地区和南方地区（说课稿）三十五团中学一、说教材1.教材的地位和作用本节是八年级下册第一章第二节的内容,在第一节时,学生已经学习了我国四大地理区域的划分.教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征.本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识.又南北方地区平时大家了解较多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习,有利于在掌握本课基础知识的同时,学习认识地理区域的方法.在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教学内容的选择上,对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列,而是用比较的方法,对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述.2.教学目标根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标.知识目标了解我国北方地区和南方地区,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异.能力目标(1)培养学生的读图,用图能力.(2)通过分析南北地区自然差异产生的原因,培养学生认识地理要素之间相互关系的思维能力.德育目标通过地图等了解南北方地区的自然差异, 培养学生的热爱祖国大好河山的情感。
3.教学重点,难点重点:南方地区和北方地区主要的自然特征难点:南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系.二、说教法本节课精心设计，尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学.三、说学法学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力.在有张有弛,轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再觉得学习是一种沉重的负担,理解知识,消化知识的速度和程度也会大大提高,从而达到"授人以渔"的目的.四、说教学过程学生已学习了我国四大地理区域的分界线,主要地形区的分布,行政区划以及温度和降水量图的判读,所以在本堂课我通过:导入→合作探究,教授新课→巩固小结→反馈练习等环节来实现教学目标.(一)导入新课从《晏子使楚》的故事入手:齐国的晏子到楚国,楚王想戏弄他,故意将一个犯人从堂下押过.楚王问:此人犯了什么罪回答:一个齐国人犯了偷窃罪.楚王就对晏子说,你们齐国人是不是都很喜欢偷东西？晏子回答:淮南有橘又大又甜,一移栽到淮北,就变成了枳,又酸又小,为什么呢？因为土壤不同.从故事提出问题：我国南北方的在自然环境是怎样呢？它们之间有什么差别呢？为什么会影响水果的生长？南,北方不同的自然特点除了影响到水果的生长,对于生活在当地的人们又有什么影响呢？通过设问的方式,激发学生的探究原因的热情,也以问题的形式带出了本节课的重点,也就是要学的内容.(二)合作探究,教授新课本节课教师对学生进行适当的分组,让学生讨论结果,教师再巡回指导来进行新课的学习.这样可以达到个别同学能力的锻炼与全班参与相结合,避免了重视个体,实现了人人参与,营造出了良好的学习氛围.（一）南北方地区的自然差异1.学生读第7页的图5.9“北方地区与南方地区的比较”完成第8页活动问题：学生读图,讨论,寻找答案,从而了解南北方地区的地形特点,气温和降水量上的区别以及植被类型和河流径流量差异的主导因素.(培养学生的读图,用图能力以及认识地理要素之间相互关系的思维能力.)2.提问:南北方地区在自然方面有什么区别,让学生讨论后回答,老师进行引导和归纳总结.。
北方地区说课稿
北方地区尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的课题类型为新授课：北方地区一、首先说教材“北方地区"是湘教版八年级上册第四章《中国的区域差异》第二节《北方地区和南方地区》第一课时的教学内容。
它是接中国地形、气候、自然资源、区域划分之后与各个区域差异有密切联系。
本课题在整个中国地理的教学中占有重要地位，它为今后学生自主学习区域作了铺垫.北方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区,同时学生们也居住在该区,对北方地区的地理特点，更应做一个充分的了解。
了解我们家乡的自然地理和人文地理特点，为以后的学习发展打下良好的基础。
2说教学目标：教育部《基础教育课程改革纲要》指出：教学要“以学生发展为本”，树立“学生主体观”意识，倡导学生自主—-探究式学习,主动建构知识。
要求教师积极构建基于现代信息技术的学科课程，构建“学习结果与学习过程并重"的教学评价模式，发展学生的创新精神和实践能力。
依据《课标》的要求，结合《基础教育课程改革纲要》的精神，针对定远中学八年级学生的年龄特点、认知水平、知识基础确立本节的教学目标为:1、知识与技能了解我国北方地区的地形，气候和河流流量等特征.了解北方地区农业生产的突出特点2过程与方法：课前学习：学生预习教材，尝试收集北方地区相关资料,教师给予指导。
课堂学习：学生通过小组合作探究、展示资料、自问自答等方式相互竞赛参与课堂教学过程，主动建构自己的知识。
教师鼓励、肯定，纠错、提高. 3、情感、态度、价值观通过图片，资料，视频等了解北方地区的自然,人文特点，培养学生的爱家乡、爱祖国的思想。
不断增强民族自豪感和社会责任感。
教学的重点是：北方地区主要的农业生产其确立依据为:考试经常容易考到,要求重点掌握。
教学的难点：北方地区的内部差异其确立依据为：因为针对初二学生的年龄特点，对一些理论的知识不能很好的相连接。
因此，确立为本节课的难点。
3说学情从心里特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力，记忆能力，和想象能力也随着迅速发展.但同时，这一阶段的学生好动，注意力容易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应该抓住这些特点，一方面用直观生动的形象,引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另外一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解,发挥学生得学习主动性.从认知状况来说,学生在此之前已经学过了中国的疆域、行政区划、地形地势特征以及分布、中国气候的基本特征。
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北方地区和南方地区的说课稿
北方地区和南方地区的说课稿范文
一，说教材：
教材的地位和作用
在编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容，在第一节时，学生已经学习了我国四大地理区域的划分。
教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。
本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识。
又南北方地区平时大家了解较多，所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。
在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
2，教学目标
根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标。
知识目标
（1）了解我国北方地区和南方地区，在地形，气候和河流流量等方面的明显差异。
（2）了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响，在人文方面存在的明显差异。
能力目标
（1）培养学生的读图，用图能力。
（2）通过分析南北地区人文差异产生的原因，培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
德育目标
通过图片，资料，视频等了解南北方地区的自然，人文特点，培养学生的爱国主义思想。
3，教学重点，难点
重点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
难点：南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系。
二，教法学法分析：
1，教法分析：
苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
本节课精心设计了信息整合课件，创设出全新的氛围，尽可能地尊重学生，鼓励学生，相信学生，引导学生，激发学生们的学习兴趣，对要学的新知识有了期待感，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨，合作交流，由旧到新，循序渐进，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。
2，学法分析：
学生是课堂的主人，在课堂中，学生们主动参与到课堂中，人人动手动脑，在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又渐进地掌握了学习的方法，有利于培养学生的自
主学习能力。
在有张有弛，轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到"授人以渔"的目的。
三，说教学程序
学生已学习了我国四大地理区域的分界线，主要地形区的分布，行政区划以及温度和降水量图的判读，所以在本堂课我通过：导入→合作探究，教授新课→巩固小结→反馈练习等环节来实现教学目标。
（一）导入新课
从《晏子使楚》的故事入手，说的是：齐国的晏子到楚国，楚王想戏弄他，故意将一个犯人从堂下押过。
楚王问：此人犯了什么罪回答：一个齐国人犯了偷窃罪。
楚王就对晏子说，你们齐国人是不是都很喜欢偷东西晏子回答：淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就变成了枳，又酸又小，为什么呢因为土壤不同。
从故事提出问题，我国南，北方的在自然环境是怎样的呢它们之间有什么差别呢为什么会影响水果的生长南，北方不同的自然特点除了影响到水果的`生长，对于生活在当地的人们又有什么影响呢通过设问的方式，激发学生的探究原因的热情，也以问题的形式带出了本节课的重点，也就是要学的内容。
（二）合作探究，教授新课
本节课是信息整合课，每两个同学就有一台电脑，所以本节课我对学生进行适当的分组，让学生讨论结果，教师再巡回指导来进行新课的学习。
这样可以达到个别同学能力的锻炼与全班参与相结合，避
免了重视个体，实现了人人参与，营造出了良好的学习氛围。
第一部分，南北方地区的自然差异
1，学生读中国地形图，四地的年内各月气温和降水量，中国年降水量图，根据图下面所设的问题读图，讨论，寻找答案，从而了解南北方地区的地形特点，气温和降水量上的区别以及河流径流量的差异
2，提问：南北方地区在自然方面有什么区别，让学生讨论后回答，老师进行引导和归纳总结。
（过渡）用"一方水土养一方人"说明自然差异往往会造成人文方面上的差异，进而过渡到第二部分南北方地区的人文地理差异。
第二部分，南北方地区的人文地理差异
在人文地理差异这部分，与第一部分不同的是在学生通过图片，视频，文字资料等信息了解南北方地区在农耕制度，传统民居，饮食，传统交通方式等方面的差异，后引导学生从地形，温度，降水，河流等方面分析产生差异的原因，培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
（四）巩固小结
在学习中学生对重难点的把握还不够准确，因此最后用多媒体展示课堂笔记，让学生参照课堂笔记，回答课前导入时所提出的问题，对本节课所学内容进行小结。
（五）在小结完后通过反馈练习达到反馈，巩固的作用。
四，亮点
本节课目的性强，层次感强，实践性强，利用多媒体辅助教学，充分调动了学生的学习积极性，用合作交流学习经验的形式让学生们学得自在，真正的成为了课堂的主人。