人教版八年级地理下册第二课“北方地区和南方地区”
八年级地理下册 第五章 第二节《北方地区和南方地区》教案 新人教版
《5.2 北方地区和南方地区》教案●教学目标（一）知识与能力1．了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
培养学生的读图、用图能力。
3．了解北方地区和南方地区内部的差异性。
培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
（二）过程与方法1．了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
（三）情感态度与价值观培养学生的爱国主义思想。
●教学重点南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
●教学难点南方地区和北方地区内部的差异性。
●教学方法比较法、读图分析法、合作探究。
●教学媒体多媒体。
●课时安排二课时。
●教学过程第一课时[导入新课]前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。
我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。
今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。
板书：第二节北方地区和南方地区[讲授新课]大屏幕显示投影图：图5．9：北方地区与南方地区。
在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。
提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？第二级和第三级阶梯。
请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？北方地区：高原、平原、山地。
南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。
板书：北方地区降水较少最冷月均温低于0℃南方地区降水较多最冷月均温高于0℃活动l：（课文第8页活动第1题）归纳比较秦岭——淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表。
活动2：在图5．9中找出长江、黄河，它们分别属于哪个区域？（南方地区、北方地区）老师点拨，引导学生看图5．9，比较长江、黄河流量过程线。
提问：哪条河流径流量大？（长江）为什么？学生思考后可以回答：流域内降水丰富。
（另外：支流多，汇水区域广也是原因之一，在此老师要适当给学生说明）在这里我要向大家说明的是，这两条河流径流量的差异，可以做为南方地区与北方地区河流径流量的差异。
地理人教版八年级下册第二课_北方地区和南方地区
东北平原
黄土高原
华北平原
四川盆地
长江中下游平原
东南丘陵 云贵高原
界线B大致与1月哪条等温线分布最接近？
0
800
界线B大致与多少mm等降水量线最接近？
400mm 200mm 干 旱 800mm 湿 润
中国温度带
寒温带 中温带
青藏高原区
暖温带
一月0℃ 等温线
亚热带
热带
温带大陆性气候 温带季风气候 高原山地气候 亚热带季风气候
第五章 中国的地理差异
第二节 北方地区和南方地区
单元导入明确目标
划分的 主导因 素 划分主导 因素 北方地区 西北地区 南方地区 划分主 导因素 青藏地区 人文景 观 自然景 观 人文景 观
自然 景观
四大地理区域
划分的 主导因 素
探究一
北方和南方的自然差异， 主要体现在哪些方面？ 地形、气候、河流、植 被类型等均有明显差异。
耕地 类型
耕作 制度
主要农 作物
传统 民居
传统运 输方式
北 方 地 区
旱 地
一年 一熟 或两 年三 熟
屋顶 小麦、 坡度 陆路 大豆、 较小， 花生、 墙体 甜菜 较厚
南 方 地 区
水 田
一年 两熟 至三 熟
屋顶 水稻、 坡度 油菜、 大， 甘蔗 墙体 高
水路
总结反思单元回归
答案
• • • • • • 1-5题 B A C A D 6-10题 A A D D A 11-13题D B D 14题（1）A西北B北方C南方D青藏 （2）秦岭淮河0℃ 800㎜ A (3) AD BC
亚热带、热带 季风气候 大
亚热带常绿阔叶林
气候类型 河流流量 典型植被类型
八年级地理下册第五章第二节：北方地区和南方地区
1．耕地类型：南（ 水 ）北（旱 ） 2．粮食作物：南（ 稻 ）北（麦 ） 3．糖料作物：南（ 甘）北（甜 ） 4．气候灾害：南（ 涝）北（旱 ） 5．交通运输：南（ 船）北（马 ） 6．饮食习惯：南（ 米 ）北（面 ） 7．工业结构：南（轻 ）北（重 ） 8．民居建筑：南（尖）北平（ ）、南（ 敞）北（封） 9．武术专长：南（ 拳）北（腿 ） 10．方言种类：南（繁 ）北（齐 ）
高原、盆地、平原、丘陵、
落叶阔叶林 常绿阔叶林
温度的差异
气候差异
小
大
降水的差异
二、北方和南方的人文差异
差异
原
因
耕地 类型
北方以旱地为主 南方以水田为主
农耕制度 的不同
主要 作物 作物
熟制
北方小麦、大豆、甜菜等 南方水稻、油菜、甘蔗等
气候
北方一年一熟或一年两熟或两年三熟 南方一年二至三熟
传统运输方
第五章 中国的地理差异
第二节 北方地区和南方地区
C
C
回顾
A
A
B
1、读中国的四大地理区域图，说出划分界线A、 B、C的主导因素分别是什么？
2、请你说出B线（秦岭——淮河一线）的地理 意义。
南方地区和北方地区的地理界线
秦岭——淮河一线
一、北方和南方的自然差异
我国北方地区和南方地区在 地形、气候、河流流量和植被类型 等方面均有明显的差异
式的不同
北方陆运为主，南方多水运
气候 地形
传统民居的 不同
北方屋顶坡度较小、墙体较厚. 气候 南方屋顶坡度大，墙体高
我国北方地区和南方地区的其他不同
文化、建筑风格、饮食习惯等 ——原因: 气
候
北方地区
人教版八年级地理下册《五章中国的地理差异第二节北方地区和南方地区》教案_11
第二节北方地区和南方地区(第1课时)知识和能力：明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
过程和方法：通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。
情感、态度和价值观：通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
教法与学法：比较法、归纳法、学生自主合作探究学习重点：北方地区和南方地区主要的自然特征和人文特征。
学习难点：了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
教学手段：多媒体教学、教学挂图结构分析：教材的第二节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。
本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。
1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
教学步骤：【引入新课】1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。
教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。
2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。
我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。
【北方与南方的自然差异】1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。
人教版八年级地理下册第二课“北方地区和南方地区”
——“北方地区和南方地区”第一课时【教学重点】两个区域的自然特征和人文特征的差异【教学难点】北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响【课前准备】1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。
2.教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。
【教学设计】【教学过程】引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗？有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。
学生自由发言板书：第二节北方地区和南方地区一、北方与南方的自然差异播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。
教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？学生分组讨论、回答引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。
板书：1、从地形上教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。
具体来说，两个区域在地形上有何差异呢？各有一些什么地形区？学生：北方地区主要的地形有：高原、平原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原；南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。
板书：2、从气候上教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异？引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。
强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。
学生回答，教师纠正、补充教师：北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。
人教版八年级地理下册《北方地区与南方地区》教案
人教版八年级下册《北方地区和南方地区》教学设计一、【教学目标】1.知识目标：（1）.明确秦岭──淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
（2）.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征。
（3）.通过对北方地区和南方地区的自然特征的对比，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及它们是如何受自然地理环境影响的。
2.能力目标:(1)培养学生的读图、用途能力。
（2）培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的能力。
3.情感态度与价值观：通过对我国南北方地区的学习，培养学生热爱祖国大好河山的情感意志。
二、【教学重点难点】1.重点：南方和北方的地形、气候、河流流量和植被类型等方面存在的差异。
2.难点：应该让学生懂得我国南、北方区域之间存在着很大差异，但区域内部也存在着较大的景观差异。
如：北方区域内以温带落叶阔叶林为主，而东北林海雪原中也有白雪覆盖的亚寒带针叶林；南方区域内以长江流域的亚热带常绿阔叶林为主，而海南岛也有热带风光。
三、【教材分析】本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及教材“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流等知识。
本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，对于区域内的自然地理并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征进行了阐述。
学习时,要注意阅读北方地区和南方地区比较图,明确区域主要的自然特征和人文特征。
四、教学媒体：多媒体与板书相结合。
五、【学情分析】八年级学生认知水平和思维能力已经得到很大提高，竞争意识增强，利用合作和探究方法，再加之老师的引导，学习积极性会得到很大提高。
六、【教学方法】1.第一课时：师生互动（教师问题诱导、学生讨论分析、对比探究方法相结合。
）2.第二课时：设计一场辩论会。
七【教学时间】：两个课时。
八、【课前准备】1.相关ppt课件。
2.让班内有南方亲戚的学生在课前用打电话的形式相互交流各自所在地方的自然景观，了解南、北方存在的差异，并在课上讲述。
人教版八年级地理下册《五章 中国的地理差异 第二节 北方地区和南方地区》教案_29
《北方地区和南方地区》教学设计一、教材分析:教材的地位和作用在编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容,在第一节时，学生已经学习了我国四大地理区域的划分，教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征，本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识.又南北方地区平时大家了解较多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习,有利于在掌握本课基础知识的同时,学习认识地理区域的方法.在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教学内容的选择上,对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列,而是用比较的方法,对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述.二、教学目标根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标.知识与能力目标(1)了解我国北方地区和南方地区,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异.(2)了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响,在人文方面存在的明显差异.过程与方法目标(1)培养学生的读图,用图能力.(2)通过分析南北地区人文差异产生的原因,培养学生用联系的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力.情感态度价值观目标通过图片,资料,视频等了解南北方地区的自然,人文特点,培养学生的爱国主义思想.三、教学重点,难点重点:南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征.难点:南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系.四、教学准备：多媒体课件，学生课前搜集材料五、教学过程导入新课通过反应北方地区与南方地区差异的配乐图片导入,激发学生学习和探究的热情,也以问题的形式带出了本节课的重点,也就是要学的内容.教授新课一、北方和南方的自然差异自然差异主要是地形、气候、河流和植被类型等均有明显差异;1、屏幕显示投影图自然差异：《南方和北方地形图》请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么?北方地区：高原、平原、山地。
南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。
八年级地理下册：北方地区和南方地区课件1人教版
主要省区：长江中下游、南部 沿海何西南各省、市、自治区.
一、北方和南方的自然差异
我国北方地区和南方地区在地形、气候、河流流量 和植被类型等方面均有明显的差异
读图：5.9
5.10 5.11完成p8活动1、2
读图分析
从图中我们可以看出同属北方地区的哈尔滨和北 京,同属南方地区的武汉和广州的气候条件有明显 差异，从气候来看，北方地区最热月（7月）平均 气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃ 以下，年降水量较少，主要集中在7、8月；而南 方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月 （1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各 月降水都比较丰富。
南繁北齐：
• 我国语言的地理差异表现为南繁北齐，即南方语言繁杂， 北方语言比较单一。我国北方广大地区都属北方方言区， 从哈尔滨到昆明直线距离3000多千米，两地语言虽有区别， 但通话、交流并没有太大障碍。而南方即使在同一方言区 内，如闽方言区内，还分福州话、 厦门话、莆田话、闽 西话等，彼此差异极大，甚至听不懂。这些语言的形成与 地理环境是有一定关系的。一则我国北方多地势平坦的高 原和平原，交通联系方便，老百姓交往、交流的机会多， 彼此融合，因而语言差异不大。二则南方多丘陵山地，地 形崎岖，交通闭塞，不利于人们交往，久而久之，便形成 各具地方特色的“土话”。
从气候上讲，北方地区与南方地区的不同之 处：北方地区的1月平均气温在0℃以下，而南 方地区1月的平均气温在0℃以上；北方地区的 年降水量明显少于南方地区，北方地区降水季 节变化比较明显，南方地区的各月降水都比较 丰富。因此北方地区是温带季风气候，而南方地 区属于亚热带和热带季风气候。
<0℃ 400-800毫米
继续探讨南北方的差异
• • • • • • • 饮食上南甜北咸，南细北粗 犯罪类型上南骗北抢 戏曲音乐上南柔北刚 武术上南拳北腿 建筑上南敞北封 性格上南细北爽 跳水、体操奥运冠军南多北少 …… ……
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——“北方地区和南方地区”第一课时
【教学重点】
两个区域的自然特征和人文特征的差异
【教学难点】
北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响
【课前准备】
1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。
2.教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。
【教学设计】
【教学过程】
引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗？有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。
学生自由发言
板书：第二节北方地区和南方地区
一、北方与南方的自然差异
播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。
教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？
学生分组讨论、回答
引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。
板书：1、从地形上
教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。
具体来说，两个区域在地形上有何差异呢？各有一些什么地形区？
学生：北方地区主要的地形有：高原、平原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原；南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。
板书：2、从气候上
教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异？
引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。
强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。
学生回答，教师纠正、补充
教师：北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。
北方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；而南方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季温和湿润。
学生完成教材活动“秦岭－淮河南北两侧的自然地理状况”
板书：3、从河流流量上
引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图
教师：长江和黄河的河流流量有何差异？为什么？
学生讨论
学生：可以看出长江流量比黄河流量大，因为南方地区的降水量比北方地区多。
教师补充：我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。
因此，可以看出河流流量的变化与降水的变化之间的关系：一般来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。
看来河流流量的大小与气候有关系。
我国南方地区夏季经常会出现洪涝灾害，你知道什么原因吗？
学生讨论发言：
教师：既然知道了灾害形成的原因，那么在我们心中一定树立防灾减灾的意识。
学生完成教材活动“北方和南方自然差异的主要因素”
板书：4、从植被类型上
学生观察教材提供的北方地区和南方地区两幅景观图
教师：北方地区和南方地区植被一样吗？为什么？
学生：不一样。
北方的植被类型是温带落叶阔叶林，而南方主要是亚热带常绿阔叶林。
因为气候条件不一样造成的。
教师：形成北方和南方在河流流量、植被类型方面的差异主要都是因为什么？
学生讨论形成答案：气候。
教师总结：形成南方和北方自然差异的主导因素应当归结为气候的影响，看来各自然地理要素之间有着密切的联系。
教师承转：区域和区域之间存在着自然地理要素的差异，另外由于我国地域辽阔，在同一个区域内也存在着自然地理要素的差异。
引导学生作以下对比，并说出它们的差异：
北方地区：
北京与哈尔滨气温曲线和降水量柱状图；教材图北方温带落叶阔叶林与东北林海雪原；
南方地区：
武汉与广州气温曲线和降水量柱状图；教材图南方亚热带常绿阔叶林与海南岛热带风光
教师：从图中我们可以看出，哈尔滨和北京的气候条件也有所不同。
同属北方地区的东北地区与华北平原在自然景观上有显著的差异，即使是在同一区域——北方地区，自然条件仍存在巨大差异。
同理，我们可以看出同属南方地区的武汉和广州的气候条件也有差异，从图中反映出的海南岛与长江流域的亚热带常绿阔叶林的景观也有明显的不同。
教师：总结活动1和2 ，北方和南方除了在地形、气候、河流流量、植被类型上等方面有差异以外，你还能举出在自然地理要素方面的差异吗？
学生分小组讨论，自由发言
最后教师归纳总结南方地区和北方地区在自然地理要素方面的差异。
——“北方地区和南方地区”第二课时
北京市知春里中学董本国
【教学重点】
两个区域的自然特征和人文特征的差异
【教学难点】
北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响
【课前准备】
1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。
2.教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。
【教学过程】
设问导入：北方地区和南方地区的人们，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面是否也有很大差异呢？
板书：二、北方与南方的人文差异
教师：北方与南方的人文差异具体表现在那些方面呢？
引导学生观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观
小组讨论完成下列表格的前两栏“北方地区”和“南方地区”：
北方地区南方地区主要形成原因
农耕制度土地利用类型
主要农作物
作物熟制
传统运输方式
传统民居
其他不同
学生回答所填内容
教师：除了书中的举例，你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？也就是表格中“其他不同”一栏你是怎么填的？
学生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米；运动项目；重要经济林木；……
教师给予高度表扬
学生阅读教材提供的阅读材料“北方地区和南方地区的文化差异”
教师：应该指出的是，随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。
过去人们常用“南船北马”来形容南北方主要交通工具的差异，但现在这种差别越来越小，城市生活尤其如此。
教师：观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观，北方和南方农村生活景观差异产生的原因是什么？
学生小组讨论回答，完成表格“主要形成原因”一栏，教师纠正、引导。
教师总结：北方和南方人文地理特征的差异主要受到自然环境的影响。
例如就土地利用类型来说北方是旱地，而南方是水田，这是因为北方地区与南方地区相比，北方地区降水量较少，河流流量也小，水资源相对较为短缺，所以北方地区的农业生产主要以旱地为主；相反，南方地区的农业生产主要以水田为主。
正所谓“一方水土养一方人”。
看来不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系，这是人地关系协调发展思想的极好体现。
学生小组合作完成教材提供的南北方人文差异的活动，教师点评。
教师小结全课
【教学点评】
北方地区和南方地区区域特征是基于学生能感受到的或很容易通过各种媒体了解到的有关日常生活体验的内容，学生容易接受。
本课中涉及对比的内容较多，“比较法”在本课中得到淋漓尽致的体现，学生学会用比较法和归纳法学习区域地理是这几节课中应该达到的要求。
在实际教学中，学生由于生活在北方地区，对北方地区生活习惯、文化等各方面感受相对较深，而对南方地区相对陌生，但由于有些同学去过南方地区或家里亲戚周围朋友有南方人，因此对南方地区
也比较了解，况且课本中提到的内容大都涉及的是一些生活、生产方面的，很容易理解，学生也很有兴趣。
在要求学生提前收集有关课本没有提到的南方和北方在自然和人文方面差异内容时，学生积极性很高，有些内容甚至是通过询问周围的南方人得到的。
学过本节课之后，好多没有去过南方的同学都想亲自去一趟南方，有一种冲动，特别是想去农村看一看，身临其境，感受那里的自然风光和文化特点。
这已经达到的教学目的。