数学课上培养低年级学生的倾听习惯的方法

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小学生数学学习倾听习惯培养策略

小学生数学学习倾听习惯培养策略数学是一种抽象的、逻辑严密和精准的学科，也是一门需要不断积累和思考的学科。

对于小学生来说，掌握好数学基础知识和方法非常重要，而倾听习惯也是提高数学学习能力的重要因素之一。

本文针对小学生在数学学习中需要培养的倾听习惯提出一些策略。

一、创造愉悦的学习环境小学生在数学学习中更容易积极参与、主动倾听，能够形成良好的学习习惯。

教师可以通过以下方式创造一个愉悦的学习环境：1.装饰教室。

依据学生年龄特点、爱好等装扮教室，如贴上可爱的数学卡通图片、创意数学公式等。

这样可以激发学生的兴趣和好奇心，调动学生参与数学学习的积极性。

2.给学生提供舒适的学习座椅和学具。

在座椅、书桌等方面要选择大小合适、材质舒适的学具，让孩子在舒适、干净、明亮的环境中愉悦地学习。

3.活动与游戏结合。

设计一些趣味性高、知识性强的游戏或活动，以大小组合的竞赛或课间操等方式加强学生对知识的记忆和理解。

二、提高数学课堂的互动性数学教学往往显得枯燥，反复的冷热性刺激容易影响学生的注意力和兴趣。

因此，教师应该采取一些措施增强数学课堂的互动性。

1.提高教学效率。

小学生对于数学知识的学习容易受到时间和重复性的限制。

因此，教师要在规定的时间内充分利用教学资源，提高教学效率，让学生充分聚焦，激发好奇心和学习兴趣。

2.采用学生喜欢的教学方式。

数学学习中教师可以采用多种创新教学方式，如黑板练习、数学卡通、动画等，这些方式会让学生产生兴趣和自豪感，并且更加投入学习。

3.注重师生交流。

在数学课堂中，教师可以利用问答、互动、小组探究等方式，让学生与教师之间建立沟通和探究性的合作关系，培养小学生合作学习的能力和学习兴趣。

三、帮助小学生养成良好的学习习惯1.坚持养成良好习惯。

数学学习不是一天或一次就能完成的，因此养成良好的学习习惯非常重要。

教师在授课时一定要强调良好习惯的养成，如在课前做好预习、课后完成作业等。

2.定期检测学习成效。

定期检测学生的学习成效，及时做出分页分配和协调，充分挖掘和发展学生的潜能和特长。

数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力

数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力数学课堂对于低年级的学生来说，可能有些抽象和难以理解。

因此，培养低年级学生的倾听能力变得尤为重要。

下面将从教师和学生两个方面提出一些具体的方法和建议。

一、教师方面：1.清晰明了的授课语言：教师需要清晰、明了的授课语言，不使用词汇过于复杂的术语，避免使用过多的方程式以及符号。

2.适当的口吻与表情：教师要适当运用表情与口吻，让学生感受到自己的兴趣与专注程度。

同时，要利用手势、肢体语言等方法引起学生的注意力，让学生充分参与进来。

3.充分的讲解过程：教师在讲解时，需要详细介绍每一步骤的用意，以免学生听不懂导致理解的困难，更应加强巩固讲解过程中的重点和难点。

4.互动式教学：教师需要多采用互动式教学，即让学生与自己一起参与其中，在理论知识的梳理过程中，让学生越来越理解，从而完全融入学习中。

5.使用例教方式：在教学中，教师使用例教的方式，让学生具体了解解题思路，它能够让学生更加容易理解教学中讲解的概念。

二、学生方面：1.关注力训练：学生提高倾听能力的方法之一就是训练自己的关注力，因为数学课程通常数字比较多，需要完全听懂才能了解整个计算过程。

2.记录笔记：在课程中，学生需要记录筆记，它可以帮助学生复习和温习。

听讲时，学生不妨将听课中的要点笔记下来。

3.问题解决：当学生未能完全听懂教师的讲解时，需要及时提出问题，明确自己的问题，以便得到准确的指引。

4.单独学习：学生可以利用课后时间，结合教材，单独完成相关作业，更加深入理解在课堂上的讲解。

总之，为了提高低年级学生的数学课堂倾听能力，教师需要利用授课语言、口吻表情、讲解过程、互动式教学和例教方式等具体的方法，而学生则应注意力训练、记录笔记、学会提出问题以及单独学习等细节方面，在实践中才能够渐入佳境。

小学生数学学习倾听习惯培养策略

小学生数学学习倾听习惯培养策略数学是一门非常重要的学科，在小学阶段就开始学习的数学知识，对孩子的后续学习和未来的发展起着至关重要的作用。

因此，家长应该尽可能早地培养孩子的学习兴趣和学习习惯，特别是倾听习惯，以建立起良好的数学学习基础。

以下是一些小学生数学学习倾听习惯培养策略，帮助孩子更好地学习数学。

1、亲身体验学习小学生学习数学最好的方法就是亲身体验。

在教孩子数学知识的同时，教师可以设计一些有趣的数学游戏或实验，让孩子们在参与其中的过程中体验和感受数学的魅力。

同时，孩子们往往对亲身体验更感兴趣，这种学习方法能够激发孩子们的学习兴趣和热情，提高他们的倾听能力和学习效果。

2、利用多媒体资源现代科技的迅猛发展，给小学生的数学学习提供了更多的便利和机会。

教师可以利用电视、电脑等多媒体设备，向孩子们展示形象生动、有趣的数学教学视频和动画，以增强孩子们的理解能力和倾听能力。

同时，多媒体教学也能够激发孩子们的学习兴趣和积极性，轻松地吸收数学知识。

3、师生互动互动教师与学生之间的互动是数学教育中非常重要的一环。

在数学教学中，教师应该与学生进行积极的互动，并给予适当的指导和反馈，鼓励他们去提出问题、讨论和交流，从而增强孩子们的倾听能力和学习能力。

同时，师生互动也能够增强孩子们的学习兴趣和自信心，提高他们的学习成果。

4、培养数学思维习惯数学是一门需要日积月累的学科，因此，建立良好的数学思维习惯对于孩子们的数学学习非常重要。

教师可以引导孩子们建立积极、主动、批判性的数学思维习惯，培养他们良好的学习习惯和对于数学的态度，并给予适当的奖励和激励，以进一步提高孩子们的学习效果。

5、家长积极参与家长是孩子成长过程中最亲近的人，因此家长的参与对于孩子的数学学习也是非常重要的。

家长可以鼓励孩子们学习数学，提供适当的支持和激励，让孩子们在家庭环境中更加容易地学习数学。

同时，家长也可以向教师了解孩子们在学校数学学习的情况，及时解决孩子们遇到的困难和问题，以增强孩子们的学习能力和倾听能力。

小学生数学学习倾听习惯培养策略

小学生数学学习倾听习惯培养策略1. 创设良好的学习环境学习环境对小学生数学学习的影响是非常大的，良好的学习环境能够帮助学生集中注意力，培养良好的倾听习惯。

在学习的时候，可以选择安静的地方，避免干扰和噪音的影响。

家长和老师要给予学生充分的支持和鼓励，在学习中给予适当的奖励，对于小学生来说，良好的学习环境和家长老师的支持是非常重要的。

2. 培养兴趣和激发动力培养学生对数学学习的兴趣是非常重要的，只有对学习有兴趣，学生才会愿意去倾听。

为了培养学生对数学学习的兴趣，老师可以适当地利用生活中的例子和有趣的数学题目，激发学生探索和思考的欲望，使学生对数学产生浓厚的兴趣。

3. 使用多媒体教学手段在教学中，老师可以利用多媒体教学手段，例如利用PPT、视频等来呈现数学相关内容。

利用多媒体可以生动形象地呈现知识点，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地倾听和理解数学知识。

4. 引导学生积极倾听在课堂中，老师可以通过提问、讨论等方式引导学生积极倾听。

在讲解数学知识的时候，老师可以适时地提出问题，鼓励学生积极参与，结合自己的理解去思考和回答问题。

通过增加互动，可以促进学生对数学知识的深入理解和记忆。

5. 培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习是非常重要的，培养学生良好的学习习惯可以帮助学生养成认真倾听的习惯。

学生可以养成每天定时复习数学知识，进行课外练习，利用碎片时间去思考数学问题，形成良好的学习习惯。

6. 针对学生特点制定个性化学习计划每个学生的学习特点不同，有的学生善于倾听，有的学生则比较 passively，老师要针对学生的特点，制定个性化的学习计划。

对于好的学生，可以提供更多的挑战，激发学生的学习动力，对于较弱的学生，要提供更多的帮助和引导，让他们能够更好地理解数学知识。

7. 家校合作，共同培养学生倾听习惯学校和家庭是学生学习的两大重要依托，家校合作是非常重要的。

学校和家庭要密切配合，共同培养学生的倾听习惯。

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养小学数学课堂教学是培养学生数学学习兴趣和能力的关键阶段，其中对学生倾听习惯的培养至关重要。

在数学教学中，学生应该养成静听、专注听讲的好习惯，以便更好地理解和掌握数学知识。

下面我将从师生互动、情感教育和有效教学方法三个方面谈谈如何培养学生倾听习惯。

师生互动是培养学生倾听习惯的基础。

教师在课堂教学中要做到声音洪亮、语言清晰，以激发学生的听课愿望。

教师应使用适当的语言、声音和节奏，使学生能够理解和接受所传递的知识。

教师还应当注重与学生的互动交流，鼓励学生提问和表达自己的观点。

通过积极互动，激发学生参与课堂的积极性和主动性，为他们创造倾听的环境和氛围。

情感教育在培养学生倾听习惯中起到了至关重要的作用。

教师要树立良好的形象，认真尊重每一个学生，给予他们充分的关爱和信任。

教师还应该善于培养学生的自信心和积极情绪，使他们在课堂上保持积极的情感状态。

教师要注重培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生互助学习和分享学习资源。

通过建立良好的师生关系和班级氛围，激发学生参与倾听的兴趣和动力。

采用有效的教学方法对于培养学生倾听习惯也是至关重要的。

教师要根据学生的年龄特点和认知水平，设计符合教学目标的课堂教学方法。

在教学过程中，教师可以采用多媒体教学、实践操作等方式，增加学生的参与感和兴趣。

教师应注重启发式教学，引导学生主动思考和发现问题，培养他们的独立解决问题的能力。

通过灵活多样的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的倾听能力。

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养一、引言二、小学数学课堂中学生倾听习惯的现状在小学数学课堂中，学生的倾听习惯普遍偏弱。

一方面，由于小学生年龄较小，对于长时间的倾听和专注能力较差，容易分散注意力；部分学生由于缺乏自主学习的意识以及家长教育方式的不当，也导致了他们缺乏倾听习惯。

而这些问题都直接影响了学生的学习效果和未来的学习习惯养成。

三、培养学生倾听习惯的方法1. 营造轻松愉快的课堂氛围学生在轻松愉快的课堂氛围中更容易保持专注，从而提高倾听的效果。

教师可以通过设置一些有趣的数学游戏、趣味性强的数学问题等方式来调动学生的学习积极性，从而加强他们在课堂中的倾听习惯。

2. 提高学生对数学知识的兴趣数学知识的兴趣对学生的学习倾听习惯有着直接的影响。

教师可以通过讲解一些生活中的实例，让学生了解到数学知识的实际应用，从而提高他们对数学知识的兴趣，进而增强他们在数学课堂中的倾听习惯。

3. 培养学生的自主学习意识学生的自主学习意识是培养其倾听习惯的关键。

教师可以通过课前布置一些预习任务，要求学生提前对即将上的知识有所了解；也可以在课堂中组织一些小组活动，让学生自主合作学习。

这些方法可以有效地培养学生的自主学习意识，从而增强他们在课堂中的倾听习惯。

4. 注重语言和表达能力的培养语言和表达能力对于学生的倾听习惯具有重要的影响。

在数学课堂中，教师可以通过鼓励学生提出问题、发表自己的看法等方式来培养学生的语言表达能力，让他们在课堂中更加积极主动地倾听和表达。

5. 引导学生正确对待错误在学习数学的过程中，学生往往难免会犯错。

而正确对待错误可以帮助学生更好地理解和接受知识。

教师可以通过引导学生对自己的错误进行认真分析、及时纠正等方法来培养学生正确对待错误的态度，从而帮助他们更好地倾听并理解知识。

在小学阶段，培养学生倾听习惯具有非常重要的意义。

良好的倾听习惯可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。

倾听习惯的培养也有利于锻炼学生的专注力和自主学习意识，有利于他们未来学习习惯的养成。

小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力

小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力培养同学的倾听能力1.听算法计算是数学教学中不可缺少的一部分，在平常的教学中，我尽量做到天天保持3分钟的口算学习，来提升同学的计算能力。

在口算学习中，我不但进行视算学习，还时常穿插听算学习。

这样既改变了单调的学习模式，又有利于激发学习的兴趣，同时也逐步提升了同学的听力。

通过听算，使同学明白，我们不但要学会算，更要注意听，只有听清楚，才干算正确。

2.听辨法在教学中，我常常把一些易混淆的概念、法则等编成推断题，由教师口述题意，全班同学用手势表示"对'与"错'。

如：在学习了长方形、正方形与平行四边形的巩固学习中，我让同学认真听，仔细推断，看谁的耳朵灵："四个角都是直角，四条边相等的图形是正方形;四个角都是直角，对边相等的图形是长方形;对边相等，对角相等的四边是平形四边形。

'通过这些推断学习，一方面可以使同学通过辨认、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个同学必须认真听才干正确的推断。

这在无形中，就强化了同学倾听的能力。

要激发同学愿意倾听的欲望常言道：内因决定外因，只有让同学从内心深处想听，爱听，他才会主动地去听，这样学习的效率才会高。

如果同学不爱听课，从某种原因来讲，是因为教师的讲课不出色，每堂课都是固定的模式，课堂气氛呆板、枯燥，同学也就听得昏昏欲睡了。

而生动有趣的课堂，自然而然地会吸引同学的注意力，让他们不由自主地听入了迷。

但小同学注意力容易分散，往往在别的同学发言或教师讲课时开小差，这就必须要教师常常提醒同学集中注意力。

我所教的一年级同学，在一年级的课堂上，孩子们最喜爱举手，最喜爱"说'，但他们不懂得怎样去"听'，怎样去评价，一个同学在回答问题的时候，其他人往往在干别的事情，玩橡皮的，玩铅笔的，有的甚至拿着书翻来覆去，无所事事。

因此在开学初，我首先把自己从《故事会》中看到的一个小故事讲给孩子们听。

数学课堂中如何学会倾听

数学课堂中如何学会倾听1数学课堂中如何学会倾听教给学生方法，让学生学会倾听1.明确“听”的要求教师在课堂上要求学生认真听，首先应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。

如在教学中就明确提出“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事;二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。

三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。

四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

2.教给学生科学的倾听方法在教学实践中，需要教师结合课堂实际，教会学生倾听的方法：比如要边听边动脑子，筛选比较，分析综合，抓住中心，记住要点;要学会“听话听音”，听出“话中之话”，言外之意;要边听边“察颜观色”，留心说话者的语气情感，以求进一步理解对方讲话的含义。

运用策略，让学生善于倾听1.展开竞赛抓住小学生好胜心强、不服输的特点，结合数学课堂的实际环节，适当地开展一些竞赛，有时处出于教师的一句话，如“比一比，哪组做的又对又快?”“比一比，哪位小朋友坐得最好，听得最认真”，这下他们的注意力高度集中，听的特别认真，进而大大提高了课堂效率。

2.让学生当好小老师学生学会倾听，有时在教学法中也可以轮换一下角色，教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课。

如教学“8、7、6加几的加减法”时，学生根据学过的“9加几的加减法的方法”，能想出计算方法，就让多个学生发言，说一说自己的计算方法，因为同学们得到了老师的认可，所以讲的特别详细，下面的学生听得十分认真。

课堂上练习题有机会也让学生充当小老师，可以收到意想不到的效果。

培养小学低年级学生的数学倾听能力

总第362期基础教育论坛J I C H U J I A O Y U L U N T A N（下旬刊）教材教法培养小学低年级学生的数学倾听能力丁明霞（吉林省白山市抚松县教师进修学校）在数学课堂中，由于许多数学知识需要学生以抽象性的思维进行理解，但学生往往会被外界新鲜的事物吸引兴趣，所以学生的倾听能力不强，那么也就必然导致学生的知识基础不够牢固。

为解决这一问题，教师应秉持着“以学生为本”的教育原则，积极做出应对策略，以提升学生对课堂教学倾听的专注度。

营造积极良好的教学环境1.构建开放的课堂在小学低年级的数学课堂中，学生是渴望表达自己内心感受的，如教师在讲“11+1”时，由于学生学习过“十以内的加减法”，可能教师刚刚把题目读出来，学生就急着抢答“11+1=12”了，甚至有时学生一知半解的回答是错误的，但学生还是热衷于表达自己的见解，这是低年级学生的共同特点。

部分数学教师并不喜欢这种教学氛围，认为学生的行为影响了课堂的进度，实则不然，教师需要转变自身的教学想法，构建相对开放、相对自由的教学环境，那么学生才能在数学课堂中享受到交流探究的乐趣，而不会逐渐抑制自己的天性。

2.“会说”才“会听”构建开放的课堂教学环境之后，学生在课堂中回答问题的热情越来越高，这代表着学生对课堂教学活动的投入度也越来越高。

当然，在教学中教师也要对学生的抢答行为作出规范，如不要在别人说话时打断别人，老师没有说“开始”前不要抢答等等。

学生首先要敢于表达自己的想法，才能在课堂中展示自我、锻炼思维，当学生真正地投入到知识探究活动中以后，学生对自己所无法回答的知识，就会自然而然地以倾听的方式学习这项知识。

“说”与“听”始终是保持一体的，“说”能够促进学生的思维活跃，之后才能使学生发现问题、想要了解问题的本质，于是才能主动地激发出倾听行为，由此可见，营造积极良好的教学环境对于学生倾听能力的提升是十分关键的。

教师作出积极的教学回应1.关注学生学习状态教师在培养学生的倾听能力时，先要关注学生的学习状态，对学生的学习情况进行分析，才能制定符合学生学习能力成长规律的教学策略，从学生的立场出发，制定适合学生倾听能力强化得到策略，以保证学生的学习状态。

数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力

数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力针对低年级学生的数学课堂，如何培养其倾听能力，让他们能够更好地理解并掌握数学知识呢？以下是一些实用的建议：1. 建立良好的学习氛围学生可以在积极、活跃的学习氛围中更易于集中注意力。

在课堂上，教师需要给学生创设积极乐观的学习气氛，使学生在课堂上感到舒适和自信，从而更容易倾听。

同时，学生也需要认识到学习的重要性和意义，才能激发他们的学习热情和动力。

2. 打破枯燥乏味的教学模式教师可以运用合适的教学媒介，如实物、模型、图表等，将抽象的数学知识形象化、具体化，以利于学生理解。

此外，教师还可以设计多样化、趣味化的教学活动和游戏，让学生在游戏中学习，提升学生的学习兴趣和积极性。

3. 注意讲解方式和语言表达教师需要关注自己的讲解方式和语言表达能力，尽量避免过于专业化、晦涩难懂的术语和措辞。

教师可以采用通俗易懂的语言，阐述抽象概念和公式，让学生听懂、记住和理解知识。

4. 鼓励交流和展示学生可以在课堂上与教师进行交流和互动，提出自己的疑问和问题。

教师可以帮助学生找到解决问题的方法，同时鼓励学生互相交流和展示，以便更好地理解和吸收数学知识。

5. 设计个性化的学习计划低年级学生的数学学习程度和水平不尽相同，教师可以根据学生的具体情况，设计个性化的学习计划，帮助学生构建自己的知识体系，提高学生的学习成绩和兴趣。

此外，还可以设置专门的复习时间，以巩固学生的知识。

总的来说，培养低年级学生的倾听能力需要教师和学生双方的共同努力。

教师需要创造良好的学习氛围和讲解方式，掌握教学方法和技巧，学生则需要积极参与并养成良好的学习习惯和态度，才能引导低年级学生更好地理解和掌握数学知识。

小学数学课堂上学生倾听习惯的培养

小学数学课堂上学生倾听习惯的培养一、细化训练，学会倾听倾听是一种意识、一种习惯，更是一种能力。

学生有了听的兴趣，但不一定会听，因此，需要我们细化训练，使其学会倾听。

1、指导学生倾听的姿势。

手势或身体动作最能反映学生是否在倾听，有些学生在课堂上想努力表现自己是认真倾听的，于是把双手放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动，其实，这是一种假听，如果学生真的在认真倾听，就不可能会有时间注意手应该怎么放，身子应该怎么样。

因此，在课堂上，没有必要要求学生必须双手平放，腰挺直，关键要看学生有没有在真听。

当学生在听同学发言时，要求做到神情专一，眼睛要注视着老师或发言人，如果同学的回答与自己的思考一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。

学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然观察学生听课的情况，即时得到反馈信息。

2、教给学生倾听的方法。

教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？首先要让学生做到心静，这是倾听的前提条件，还要强化听的意识。

新接到一个班级，在上第一节课时，我就会告诉学生：听与说同样重要，说——是让别人明白，听——是尊重别人、弄懂别人的意思。

在班级中，我对学生提出学会倾听要做到三心：一是专心听，无论是在听老师讲课，还是同学发言，都要听清老师同学所讲的每一句话，脑子里不想其他事。

当一个学生回答后，教师可以问其他学生，刚才他（她）讲的你们听明白了吗？他讲的是什么意思？再请一位同学复述；二是耐心听，不随便插嘴，要听完别人的话，再站起来发表自己的意见；三是细心听，当别人发言时，要求学生学会评价同学的发言，你觉得他说的怎么样？有没有道理？谁还有补充？谁还有更好的意见？你能帮他解释得更清楚吗？……用这些问题去换醒学生应该注意倾听，并把同学的发言经过选择、转化成自己的东西，还要对不同方法进行比较、梳理、归类。

例如我们在教学三角形面积计算公式时，我设计了这样一个环节：师：三角形的面积为什么要除以2 ？生1：因为三角形面积是平行四边形面积的一半，所以要除以2。

数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力

数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力引言在数学课堂中，培养学生的倾听能力对提高他们的学习效果至关重要。

尤其是对于低年级学生来说，他们的倾听能力通常较差，需要在教学中得到有意识的培养和提升。

本文将探讨在数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力，为教师提供一些实用的教学策略和方法。

一、培养学生对数学的兴趣要培养学生对数学的兴趣。

学生对于感兴趣的内容会更加主动地倾听和学习，而对于低年级学生来说，数学常常被认为是较为抽象和难以理解的学科。

在教学中，教师首先要树立积极的数学态度，通过丰富多彩的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，让他们对数学产生浓厚的兴趣。

可以设计一些趣味性强的数学游戏或者数学实验，让学生在游戏中感受到数学的乐趣；也可以通过数学趣味故事、数学题材的动画片或者有趣的数学实例，让学生在轻松愉快的氛围中，对数学产生浓厚的兴趣，从而更加主动地倾听并参与到数学学习中来。

二、创设良好的课堂氛围要创设良好的课堂氛围。

良好的课堂氛围可以让学生感到舒适和放松，更容易集中注意力倾听。

对于低年级学生来说，他们的注意力往往比较容易分散，需要在课堂氛围中得到调动和引导。

在创设良好的课堂氛围方面，教师可以采用一些互动性强的教学方式，例如使用教学助具、利用多媒体资料、设计小组活动等，让学生在积极参与的过程中，更加专注地倾听和思考。

教师还可以在课堂中创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中更加容易集中注意力，倾听和理解教师的讲解。

三、清晰的语言表达和适合年龄段的语调节奏要注意自身的语言表达。

教师在课堂中的语言表达要清晰准确，同时要注意适合学生年龄段的语调和节奏，避免过于专业化和难以理解的授课方式。

尤其是对于低年级学生来说，他们的听力和理解能力有限，教师在授课时应该使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的术语和句式，以免给学生造成困扰和障碍。

教师还可以通过一些生动形象的例子和比喻，帮助学生更好地理解所学的知识，引起他们的兴趣和好奇心。

浅谈低年级数学课堂学生倾听习惯的培养

听—
—
倾
听
老
师
的讲课
倾
，
听
同学
的发
言
．
才能积
极
有
效
地
参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，
才能保证课堂活动有效地进行．作为教师应该更加深刻地认
识到这一点．
二、精心设计。吸引倾听
1 ．
创设有趣的教学情境
现代心理学证实，即使同一个人，不同时期，不同背景
，
些在．
教学实践
中
我们常常发现
，
当老
师提
出问题
后
很
，
多孩子
虽
然善于思
考
．
勇于
表达
自己
的看法
和观
点
但是对
，
于
其他
同
学的回答往往不会专心去听。孩子说的愿望大于听的愿望．
《教学大纲》里就明确规定要培养学生 “ 善于倾听 ” 的技能．学
、
听辨训练．
五、言传身教示。范倾听
老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移
默化的影响，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别
注意言传身教，要做一
个耐心
专心
、
、悉心
的倾听者．
当学生
在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言

数学课堂如何培养学生倾听的习惯

数学课堂如何培养学生倾听的习惯数学是一门需要思考和倾听的学科，而培养学生倾听的习惯对于他们的学习和发展至关重要。

在数学课堂上，老师可以采取一些策略和方法，帮助学生建立倾听的习惯，以提高他们的学习效果和数学能力。

本文将探讨一些有效的方法，帮助教师在数学课堂上培养学生倾听的习惯。

1. 营造良好的课堂氛围一个良好的课堂氛围对于培养学生倾听的习惯至关重要。

教师可以通过以下方式来营造良好的课堂氛围：（1）注重互动：鼓励学生积极参与，提问和回答问题。

这样可以激发学生的兴趣并提高他们的主动倾听能力。

同时，教师也要及时给予肯定和鼓励，鼓励学生的思考和表达。

（2）创设富有挑战性的学习环境：通过设计一些有趣且具有一定难度的问题和活动，激发学生的好奇心和求知欲。

这样可以激发他们的学习兴趣，并增强他们倾听的动力。

（3）尊重学生的个体差异：教师要充分尊重学生的个体差异，特别是对于那些倾听困难的学生。

通过与学生进行个别沟通，了解他们的学习困难和问题，并积极给予帮助和支持。

2. 使用多媒体辅助教学在数学课堂上，使用多媒体工具可以提高学生的注意力和听课效果。

通过图表、图片、视频等多媒体素材，可以使抽象的数学概念变得更加生动和具体，激发学生的学习兴趣。

同时，教师可以通过多媒体工具展示一些与数学相关的实际应用和案例，使学生能够将数学知识与实际问题联系起来，提高他们的倾听能力。

3. 有效运用提问技巧提问是培养学生倾听的重要手段之一。

教师可以通过以下方式来有效运用提问技巧：（1）提问的明确性：教师在提问时要确保问题的明确性，避免模棱两可的问题。

这样可以帮助学生更好地理解问题的意思，提高他们的倾听效果。

（2）激发思考：教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论。

这样可以激发学生的学习兴趣，并培养他们独立思考和倾听的能力。

（3）启发式提问：教师可以使用一些启发式的提问方式，引导学生进行推理和分析。

这样可以帮助学生深入理解数学概念和原理，提高他们倾听和思考的能力。

浅谈小学低年级学生数学课堂倾听习惯培养的策略

浅谈小学低年级学生数学课堂倾听习惯培养的策略
小学低年级学生的数学课程常常是他们第一次接触数学知识，
在这个阶段，培养好他们的数学课堂倾听习惯是十分重要的。

以下
是几个策略：
1. 建立良好的学习氛围：教师可以提前布置好课前预习任务，
让学生在进入课堂前先自行思考问题，让学生主动思考问题能够激
发出学生的学习热情及求知欲望，也能促进和学生的相互交流。

2. 利用丰富的多媒体资源：现在大部分的小学都已经使用了多
媒体教学的方法，这样可以使课堂更加生动有趣。

教师可以使用图片、动画、视频等多媒体资料呈现知识点。

用鲜明的色彩和生动形
象的图像能够吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣，提高课堂效果。

3. 并注重经验性教学法：小学生的认知能力、抽象思维能力相
对比较弱，因此，采用经验性教学法是比较适合的教学方法，这样
让学生可以通过实验、体验来想象出数学现象，提高他们对数学概
念的理解和感知能力。

4. 继续保持实践训练的方法，课间休息和基础练习为重要课堂
方式之一，加强学生的基本练习，提高学生的基本能力。

教师需要培养学生的听课习惯，鼓励学生多交流、多讨论，让
他们敢于发言并勇于提问。

在课堂上，生动、活泼、形象的展现教材、将抽象的数学知识用简明的语言讲清楚，也是重要的策略之一。

数学课堂如何培养学生倾听的习惯

数学课堂如何培养学生倾听的习惯数学是一门需要大量思考和理解的学科，而学生在数学课堂中往往容易出现不专注和不倾听的情况。

然而，倾听是学习数学的重要基础，只有学生能够有效地倾听老师的讲解和解题思路，才能更好地掌握数学知识。

因此，如何培养学生倾听的习惯对于提高他们的数学学习效果至关重要。

本文将探讨数学课堂如何培养学生倾听的习惯，并提供一些可行的方法。

一、创设良好的课堂环境要培养学生倾听的习惯，首先需要创设一个良好的课堂环境。

老师可以通过以下几个方面来实现：1. 积极互动：积极与学生进行互动是创设良好课堂环境的重要因素之一。

老师可以运用提问、讨论等方式，与学生进行互动，鼓励学生发表自己的观点和问题，从而增强学生的主动参与性和学习积极性。

2. 编排合理的课堂内容：课堂内容的编排要有循序渐进的逻辑性，使学生能够明确地了解每个知识点的重要性和联系。

这样一来，学生在课堂上所听到的内容会更具针对性和吸引力，从而更容易保持倾听的兴趣。

3. 营造良好氛围：在课堂上创造一种积极、愉快的氛围，可以增强学生的参与感和学习动力。

老师可以通过鼓励学生、赞美学生的努力等方式，激发学生的学习热情，从而提高学生的倾听意愿。

二、运用有效的教学方法除了创设良好的课堂环境外，运用有效的教学方法也是培养学生倾听习惯的重要手段。

1. 清晰的讲解：老师在课堂上要以清晰、简明的语言对数学知识进行讲解，避免使用复杂的专业术语或冗长的叙述。

通过简洁明了的讲解方式，能够引起学生的注意，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

2. 合理的演示：在讲解的同时，老师可以结合具体的问题和实例，进行清晰而有针对性的演示。

通过实际操作和解题步骤的演示，学生可以更直观地理解问题的解决方法，进而提高他们的倾听效果。

3. 多样化的教学资源：利用多样化的教学资源，如图片、实物模型、教学视频等，可以增加课堂的变化性和吸引力。

学生通过观看、操作和互动，能够更好地参与到课堂中，增强他们的倾听意愿。

小学数学教学中培养学生倾听能力的方法

小学数学教学中培养学生倾听能力的方法在小学数学教学中，培养学生的倾听能力是非常重要的，因为数学是一门需要耐心倾听和理解的学科。

只有通过倾听，学生才能掌握知识，提高解题能力。

那么，怎样才能在小学数学教学中有效地培养学生的倾听能力呢？下面就让我们来探讨一下关于小学数学教学中培养学生倾听能力的方法。

一、培养学生的注意力培养学生的注意力是培养倾听能力的前提。

在数学课堂上，教师可以通过一些方式来吸引学生的注意力，比如采用生动有趣的教学方式，引用一些有趣的例子，利用多媒体教学等。

教师还可以通过一定的肢体语言和声音来吸引学生的注意力，利用肢体语言来解释问题或者通过改变音调来引起学生的兴趣。

通过这些方法，可以有效地提高学生的听课注意力，为培养倾听能力奠定基础。

二、注重课堂互动注重课堂互动也是培养学生倾听能力的重要方法。

在数学课堂上，教师可以通过提问、讨论和解答等方式来与学生进行互动，鼓励学生发表自己的看法和意见。

通过互动，学生不仅可以积极参与到课堂中来，还可以更好地理解和掌握知识，提高倾听能力。

教师还可以通过分组合作的方式来进行互动，引导学生相互讨论，共同解决问题，这样可以有效地提高学生的倾听和思考能力。

三、注意课堂氛围四、倡导多元化学习方式倡导多元化学习方式也是培养学生倾听能力的有效方法。

在数学教学中，教师可以通过多种方式进行教学，比如利用游戏、实验、小组合作等方式来进行教学。

这样可以让学生在不同的情境下学习，提高他们的倾听能力。

教师还可以鼓励学生利用多种媒体进行学习，比如利用电脑、音频和视频等方式来学习数学知识。

通过多元化的学习方式，可以使学生更加主动地参与到学习中来，提高他们的倾听能力。

五、提倡多角度思考小学数学教学中培养学生倾听能力是非常重要的。

通过培养学生的注意力、注重课堂互动、注意课堂氛围、倡导多元化学习方式和提倡多角度思考等方法，可以有效地提高学生的倾听能力，使他们更好地掌握数学知识，提高解题能力。

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养

浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养数学是一门抽象而又具体的学科，对于小学生来说，学习数学并不容易。

在数学课堂上，老师不仅需要传授知识，还需要培养学生的学习习惯和方法。

而其中一个重要的习惯就是倾听。

倾听习惯的培养对学生的数学学习非常重要。

下面我们就来浅谈一下小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养。

一、培养学生正确的学习态度在小学数学课堂上，教师首先要培养学生正确的学习态度。

学生在课堂上应保持专注、认真听讲，而不是四处张望、玩耍或者做其他无关的事情。

只有将学生的注意力集中在老师的讲解上，才能确保学生能够听清楚、理解老师所讲的内容。

老师在课堂上应该及时纠正学生的不良学习态度，鼓励学生认真听讲。

二、激发学生的学习兴趣培养学生的倾听习惯，首先要激发学生的学习兴趣。

在数学课堂上，老师可以通过引入趣味数学问题、生动有趣的案例分析等方式，吸引学生的注意力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

当学生对数学感到兴趣时，他们自然而然会更加专注地听讲，从而培养倾听的习惯。

三、讲解语言简练易懂在数学课堂上，老师应该尽量用浅显易懂的语言对知识点进行讲解，避免使用晦涩难懂的专业术语和复杂的句式。

这样可以帮助学生更好地理解知识点，提高学生的学习积极性，促进学生的倾听习惯的培养。

四、加强课堂互动在数学课堂上，老师应该注重课堂互动，给学生充分的发言机会。

学生可以通过回答问题、提出疑问、分享自己的见解等形式，来参与课堂讨论。

这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以促进学生的倾听习惯的培养。

因为互动讨论可以激发学生的思维，激活学生的学习动力，让他们更加专注地倾听老师和同学的讲解。

五、及时反馈、纠正错误理解在学生的学习过程中，难免会出现一些误解和错误的理解。

老师在课堂上应该及时纠正学生的错误理解，给予及时的反馈，帮助学生纠正错误的观念。

这样可以让学生更加清楚地理解知识点，避免形成错误的观念。

及时的反馈也能增强学生对倾听的重视，激发学生的学习兴趣。

一年级数学课上怎样培养学生的倾听习惯

一年级数学课上怎样培养学生的倾听习惯如何培养一年级学生的倾听能力？一、学会听老师讲课。

专心听讲是学生在数学课上接受信息、汲取知识、学好数学的保证。

一年级学生好奇喜动，注意力不稳定、不持久，遇到新奇刺激物，总想看看、听听、动动，往往影响正常学习。

我从学生都希望做一个好学生入手，做好常规训练。

如，每一位小朋友都想做一个聪明的孩子，怎样做一个聪明的孩子呢？聪明的孩子用两只耳朵听老师讲课，听同学发言；用眼睛注意看老师的演示、板书、表情、动作；用心考虑老师提出的问题，讲解的内容和同学的发言；用嘴响亮的说出自己的想法。

这样要求具体明确。

每堂数学课课堂总结，引导学生反思，反思自己有没有做一个聪明的孩子，特别是反思有没有专心听老师讲课，听同学发言。

要把一年级学生注意力吸引到教师的讲课上来，这要求教师讲授生动形象，突出重点，善于提问，启发思维，引起学生学习兴趣。

教师要运用表扬与表扬性批评，经常注意纠正儿童注意力不集中，随便讲话，做小动作等不良习惯。

二、学会听同学发言新课程背景下的数学课堂，改变了以往单一的接受式的学习方式，逐渐变成以探索、合作、交流为主的学习方式。

师生、生生交流的过程是学生间思维碰撞的过程，时常会有思维的火花闪现。

这种火花可能是一种独具特色的解法，也可能是一个富有创意的想法，还可能是一句富有哲理的话语。

教师要提醒学生注意倾听同学发言。

一个人说的时候，其他人该怎么办？你听明白同学说的内容了吗？使学生能尊重他人，学会倾听。

三、学会争辩教师要教育学生上课时边听边想边看边思。

在数学学习活动中，强调独立自主地思考问题，分析与解决问题，不人云亦云，邯郸学步。

体现学习的多样性与特独的个性，鼓励大胆地提出疑问，并追根究底。

敢于提出与老师、同学不同的见解，充分发表自己的不同意见。

训练学生有根有据，有条有理，理由充足地与同学争辩问题，从而形成生生、师生互动的学习氛围。

在教学中，发现学生课堂学习效率低的一个重要原因是没有培养起认真倾听的能力。