党校工作心得：党校科研需要聚焦三个维度
党校科研工作的几点思考
党校科研工作的几点思考党校科研工作是衡量党校办学水平的一个十分重要的标准，其工作开展的有效与否直接影响到党校教学水平的质量高低。
可以说党校科研工作是党校开展党员教育工作的根本。
对于县级党校来说在进行党校科研工作过程中应该树立有效的工作方法，努力克服在研究过程中存在的问题，对问题进行详细分析和研究，并提出相应的解决对策，更好的为县级党校办学提供强有力的支撑。
本文首先对科研工作在党校教育中的定位进行了分析，然后对县级党校科研工作存在的问题进行了论述，并针对其问题提出了相应的解决对策，希望本次研究对党校科研工作的有效开展提供给一定的理论借鉴。
标签：党校科学研究存在问题解决对策党校的科学研究工作是衡量一所学校办学质量和教学水平高低的重要标志。
而对于县级党校来说，科研工作是其整个教育系统中的重要组成部分，是开展党员干部教育工作的基础。
科研中涉及到的内容直接放映出基层的实际情况，能够为县级党组织的重大决策提供必要的参考依据。
近几年，县级党校的科研工作虽取得了显著的成就，但是在发展过程中依然存在着一些问题，有待于我们采取措施及时解决，以便县级党校的科研工作能够更好的指导党校教育工作的开展。
一、科研工作在县级党校教育系统中的定位1.县级党校的性质要求我们必须做好党校的科研工作党校顾名思义是属于我党管理，其主要是为了宣传我党先进的方针、路线和政策以及我党在各个时期不同的工作重心，同时针对我党在不同时期的路线，方针和政策执行过程中存在的问题和疑虑进行解答。
解答我党在各个时期政策执行过程中存在的杂音和不合拍现象就成为了党校工作的重点工作。
针对上述存在的情况，就需要党校的工作者进行详细而深入的分析和调查，并探寻出存在疑虑的根源所在，然后进行分析，化解其中存在的各种矛盾，最终切实保证我党在不同时期的方针路线能够顺利的执行和实施。
2.科研工作是党校立校的根本作为县级党校，科研工作的重要性不同的人有着不同看法。
有些人认为在县级党校开展科研工作十分不利，因为县级党校的人员较少，资金缺乏，信息资料更新速度又慢，因此不适合在县级党校搞科研工作。
党校工作心得：坚持问题导向做好科研工作
坚持问题导向做好科研工作以问题为导向把握时代脉搏，是做好一切工作的前提和出发点。
党校科研工作应进一步强化问题意识，敏锐发现问题，深入剖析问题，倾听现实声音，走在时代前沿，积极发挥好学习、探索、诠释和传播中国特色社会主义理论体系的职责。
做好科研工作要以学科为支撑。
所谓学科，是指知识或学习的一门分科，是认识和分析问题的一种视角。
学科的重要作用在于在“有所为有所不为”的权衡取舍中确定“有所不为”，以集中时间、精力和资源“有所为”。
党校教研人员从生动鲜活的实践中发现的问题，只有运用不同学科提供的概念、假定和方法等进行深入分析，才能为经济社会发展提供更多有价值的思想成果，才能提高“解释世界”的能力和水平。
这些思想成果似乎是“虚的”“软的”东西，不能直接建功立业，但它们可以在一定程度上满足人们高层次的精神需求，促进干部素质的提升，还可以通过影响人们的观念、社会舆论甚至决策者的思维，从而形成“软实力”而间接“改变世界”。
所以，党校要发挥好干部教育学府的功能必须以学科建设为支撑，离开了学科建设，不可能有人才培养，不可能有科学研究，也不可能有社会服务。
党校科研工作一定要和学科建设结合起来，真正发挥基础性作用，实现“教学出题目，科研做文章，成果进课堂”，大力推动科研发展方式的转变，形成科研工作与学科建设互相促进、良性互动的新局面。
做好科研工作要以人才为关键。
人才是做好一切工作的关键，党校科研工作也不例外。
人才的成长实际上是个人努力和政策引导的共同结果。
作为“执政者之师”的党校教师在培训对象学历越来越高以及信息传播速度越来越快的双重挑战之下，面临的压力无疑也会越来越大。
解决这一问题只有一个途径，即持续学习、终身学习，努力从“杂家”转变为“专家”，再从“专家”转变为“大家”，也就是成为思想家或理论家。
这就要求我们在“专”的同时还要“博”，不仅有文凭而且有文化，不仅有学术而且有学问，不仅有思路而且有思想。
要不断强化“人才是做好科研工作第一资源”的理念，重视学术带头人和学术骨干队伍建设，通过科研咨询课题、重要学术会议、培训进修、境外访学、挂职锻炼等方面加大对教研人员的培养力度。
基层党校教学科研一体化的几点体会
基层党校教学科研一体化的几点体会在党校的教育体系中，教学是中心，科研是基础。
因而，发挥教学与科研的作用，实现教学与科研间的良性互动，对党校教育功能正常有效发挥至关重要。
对于教学与科研间的良性互动，人们常说的一句带有总结性的话是“教学出题目，科研做文章，成果进课堂” 。
但是，这句总结性话落实起来，却是各有不同。
下面，结合多年教学科研的实践，谈谈几点体会。
一、“教学出题目”从教学科研一体化角度讲，是指教学专题与科研课题间实现有效对接，也就是科研课题由教学需要而产生。
落实到基层党校实际操作上，就是教学专题题目依据什么来设置的问题。
过去基层党校有一个较普遍的作法，就是教学专题基本上沿用上级党校的。
这种模式最大的弊端，就是没有结合基层的实际，没有调动基层党校教科研人员的积极性、主动性，教学根本谈不上有科研含量。
为了克服这一弊端，充分发挥基层党校教研人员的积极性和主动性，以适应新形势新任务新要求的需要，基层党校必须实现传统教学模式向教学科研一体化转化。
从“教学出题目”这一环节来讲，必须做到以下三点。
1.教学题目设计要做到“上下相结合”何谓“上下相结合”呢？就是上面的方针路线政策与下面基层的实际相结合。
近几年来，在教学题目的设置上，设计了：《学习科学发展观促进武穴经济社会又好又快发展》、《深入贯彻落实十八大精神推进武穴美丽乡村建设》等。
这样设计教学题目，旨在要求教研人员，既要清楚上面的方针路线政策，又要摸清本地的实际。
要弄清楚上面的方针路线政策，就必须要认真学习方针路线政策，领会其精神实质;要摸清本地实际，就必须要进行社会调研。
只有在此基础上，才能实现两者的有机结合。
2.教学题目设计要做到与学员实际需求相适应如何才能做到这一点呢？首先，必须进行培训需求调查。
培训需求调查主要采取全额问卷调查和抽样座谈调查两种形式，并对调查结果列出清单，将关注率高的问题设计出教学专题。
然后，分配给课题组去联合攻关，形成教案。
近几年，我们设计了以下专题：《武穴在区域一体化中实现跨越发展的基础与路径》、《认真学习中国特色社会主义牢固树立“三个自信”》等。
教学科研工作总结党校
教学科研工作总结党校
党校教学科研工作总结。
党校是党组织培养党员干部的重要平台，也是党的理论武装和思想教育的重要
阵地。
在党校的教学科研工作中，我们不断总结经验，不断完善教学方法，以期更好地服务党的事业，培养更多的优秀党员干部。
首先，党校教学科研工作要以党的理论为指导。
党的理论是我们党的思想武器，也是我们党员干部的精神支柱。
在教学科研工作中，我们要紧密围绕党的理论进行教学和研究，不断深化对党的理论的理解和领会，使党员干部能够在实践中运用党的理论指导工作。
其次，党校教学科研工作要注重实践教学。
党员干部是党的重要力量，他们的
实际工作能力和水平直接关系到党的事业发展。
因此，我们在教学科研工作中要注重实践教学，让党员干部能够通过实际操作和实践活动来提高自己的工作能力和水平，从而更好地为党和人民服务。
最后，党校教学科研工作要注重创新。
随着时代的发展和变化，我们的教学科
研工作也要不断创新，不断更新教学内容和方法，以适应新形势下党员干部的需求。
只有不断创新，我们才能更好地发挥党校的作用，更好地培养出优秀的党员干部。
总之，党校教学科研工作是一项重要的工作，它关系到党的事业发展，也关系
到党员干部的成长。
我们要以党的理论为指导，注重实践教学，注重创新，不断提高教学科研工作的水平，为党的事业发展贡献力量。
加强党校科研工作的思考
四 、 重 转 化 。 搞 好 党 校 科 研 成 注 在 理论 只有 联 系实 际 ．才 是 有 用 的 ；
必 须 从政 治 经 济社 会发 展 的需 要 出发 ， 果 与 实 际 对接 上 求突 破
方向， 找准路予开 展专题性研究 、 策 而理论 只有指 导实 际， 对 才能发挥 自身 的
研究成果往往会有深 向， 开展科研工作方面 ， 存在着这样那样的 研究 的主 体不嗣 ， 找准 丫发展 路径 ， 必须冉加 上持久 畏难情 绪 ， 主要表现 在 ： 其 一是对科研 有浅 。但是 ， 任何研究成果都必须符 合 做研究 的毅力 ．才 能搞 出不一 般的成
工作持无所谓 态度 ，认 为只要备好课 、 政治经济社会发展 的需要 ， 一 产生了 绩。所以 ， 搞科研 ， 做学问 ， 首要 的就是
学掎 专题性研究 ； 二是为党委决策搞课 集 资 料 ， 同时 还 要 经 常 与 相 关 部 门联
题研 究 ； 是细 分 号业 内容 搞 基 础 性 研 系 ， 到理 论 与 实 践 、 实 的 结 合 点 。 三 找 现
究。 这些都要求党校科研 人员搞科研时
根 据 个 人 ，． 的 习 惯 特 点 来 确 定 科 研 ｆ研 － ， ｔ
性 研 究 、 础性 研究 。从 专 题 性 研 究 的 效 能 ， 来 社 会 价 值 。 研 成 果 的提 出 、 基 带 科
角度说 ， 在党校 整体１ 作 中 ， 二 教学 和科 形 成 不 是 目的 ， 目的是 要将 科 研 成 果 转
研 是 不 可 或 缺 、 不 可分 的 。 教 学 内 容 化 为 现 实 生 产力 ， 密 而且 也 只有 在 应 用 科 也 是 科 研 的 重 要 选题 。 研 又是 教 学 的 研 成 果 中 才 能真 正 检 验 它 的有 用性 。 科 党
关于党校科研工作的一些思考
关于如何提高党校科研水平一些思考党校担负着教学与科研两大中心任务。
科研是党校教育的一项基础性和先导性工作，是党校重要的软实力，科研水平是衡量党校办学水平的重要指标。
科研直接关系到党校的教学质量，关系到党校再社会上的地位和声誉。
当前，对于党校来说，如何在搞好教学工作的同时，抓好科研工作，是每一个同类学校面临的重要问题。
一般来说，党校科研条件较差、存在着底子薄、经费紧、信息闭塞、科研力量薄弱等不利条件，如何克服不利因素、努力创造条件，抓好科研工作，是一个需要认真探索的重要工作。
因此，深入研究党校科研工作的资政作用，使各级党校科研工作更好的发挥参谋、资政作用，更好地为地方党委政府的决策服务，具有深远的现实意义。
鉴于此，本人做一些思考。
一、当前党校科研面临的主要问题当前，我国正处于社会经济发生深刻变迁和改革发展的关键时期，随着信息化、城镇化、市场化的深入人心而引起的经济社会变迁和思想文化领域的变革，一系列重大的理论和实际问题亟待作出科学的论证和回答；同时，党校也面临着新形势、新任务、新挑战，正向短期化培训、专题化培训和应用能力、素质教育转变。
所有这些，对党校科研基础先行作用提出了更高的要求，一些问题也凸显出来了。
（一）科研有成果，但研究不深、创新不足通管党校的科研成果，虽有一定数量，但精品力作不够，纯理论文章较多，深入研究的课题较少。
多数教师处于完成学校要求的最低科研工作量或职称评定的需要而写文章，多数为研讨会征文或是发表在省级以下刊物。
成果突出的研究领域不多，和经济社会发展中的热点难点问题结合得不够紧密，对决策尤其是经济对策类成果欠缺。
对党的重大理论问题的深入研究也不够，缺乏创新性。
（二）决策咨政作用不明显很多党校目前都存在这样的问题，调研文章虽然也有，但是对本地区的影响却不大，研究成果没有被当地的党委政府的决策采纳，起不到党委、政府决策思想库、智囊团的作用，不能为党和政府的决策服务。
究其党校自身的原因，党校开展科研工作没有完全紧密贴近实际，贴近市情县情，课题研究的针对性和操作性不强，从而导致课题研究角度不新、调研不透、理解不深等问题较为普遍，同时，由于党校教师深入基层的机会比较少，教研经验不足，对社会的认识主要借助网络传媒，这也影响了对问题的理解程度。
全面从严治党必须坚持的三个维度
全面从严治党必须坚持的三个维度作者：任云飞来源：《人民论坛》2018年第16期【摘要】在改革进入深水区，国情、世情、党情都发生巨大变化的当下，各级干部面临的“四大危险”和“四大考验”比以往任何时期都更加严峻。
习近平总书记提出的“全面从严治党的决心不能动摇、要求不能降低、力度不能减弱”，是我们在新时代管党治党的科学指南。
【关键词】党的建设全面从严治党历史意义【中国分类号】D262 【文献标识码】A2018年4月23日，习近平总书记在就《共产党宣言》及其时代意义举行第五次集体学习时指出，党要领导人民推进伟大社会革命、实现民族伟大复兴，就必须发扬自我革命精神，深入推进全面从严治党的决心不能动摇、要求不能降低、力度不能减弱。
这成为党中央对全面从严治党提出的最新要求，对于推进党的建设伟大工程向前发展，意义重大。
十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央领导下，我国各项事业取得了突飞猛进的发展，尤为引人关注的是全面从严治党工作的深入推进。
中央先后出台了“八项规定”，开展了党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育，推进了“两学一做”学习教育的常态化和制度化，还出台了《中国共产党巡视工作条例》《中国共产党问责条例》《中国共产党党内监督条例》以及《中国共产党党务公开条例》等近百部党内法规，进一步完善了党内规童制度体系，做到了有法可依。
此外，党中央还赋予各级纪律检查机关更大的职权，坚持“老虎”“苍蝇”一起打，对腐败零容忍，先后破获了大批贪腐大案、要案，铁腕治腐的力度空前。
我们党在全面从严治党、打击腐败上取得了重大成就。
是否表明全面从严治党已经达到目的，不必再开展下去了呢？答案显然是否定的。
习近平总书记指出，全面从严治党永远在路上。
我们党是一个拥有8800多万党员的大党，干部更是数以百万计，管党治党的任务是相当艰巨的，党所面临的执政环境，既有复杂性，又有长期性，不能一蹴而就，虽然六年来的“打虎拍蝇”极大地净化了党内政治生态，但是如果半途而废，违纪违法的事件难免会卷土重来。
关于党的制度建设科学化的三个维度
在 实 体 Ｉ 度 、程 序性 制度 和 监督 性 制度 的相 互 照 应 生制
时代性 和公 开性 。
关 键词 ：党 的制度 建设 ；科 学化 ； 系统性 ；时代性 ；公 开性 中图分 类号 ： ６ Ｄ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ０ ４ ４ ４（ ０ １）０ － ０ ５ ０ １ ０ —１ ９ ２ １ １ ０４ － ４
制 度 从 来 都 是 为 人设 计 的 ，而 不是 人 为制 度 而生
度 建 设 系 统 性 这 一 规 律 性 的 东 西 ，－ ￣ 是 在 制 度 建 设 ｔ ｚ ｌ 时 要 注 重 制 度 之 间 的联 系 性 ，而不 能 出现 孤 立 和 断 裂 的 现 象 。 党 的 制 度 建 设 的 设 ｉ 也是 如 此 。 — 卜 （ ）从 党 的 制 度 建 设 的 学 理 视 角 来 看 ， 需 要 在 一
与 衔 接 上 尚有 许 多 需 要 完 善 的 地 方 ，系统 性 原 则 体 现
得 还 不 够 理 想 。 所 以加 强 制 度 的 系统 性 建 设 的确 非 常
必 要 。 加 强 制 度 的 系 统 性 ， 必 须 树 立 整 体 观 念 ，把 各 项 制 度 的 建 设 当 作 一 个 整 体 系 统 工 程 来 抓 ，加 强 整 体 规 划 和 统 筹 兼 顾 。 要做 到 基本 的 法规 制度 和具 体 的实 施 细 则 的 有 机 结 合 ，要 做 到 实 体 性 制 度 、程 序 性 制 度
论党校教学工作现实照应的三个维度
论党校教学工作现实照应的三个维度邵泽义（中共泰州市委党校江苏泰州225300）[收稿日期]2017-11-08[作者简介]邵泽义（1982～），男，汉族，山东费县人，中共泰州市委党校讲师，法学硕士，研究方向：思想政治教育理论与实践。
[内容提要]教学是党校的主业之一，其与社会发展相适应具有一定的特殊性。
在特定论域中，党校教学在质量、效果和功能外化方面存在“失语”和“失效”等方面的问题。
新形势下做好党校教学工作应该认真研究教学规律和要素特质。
在理论层面上，党校教学需要完成教学对象、内容和方法三个维度的现实照应，才能更好实现其价值复归。
[关键词]党校教学工作现实照应维度[D O I 编码]doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2018.01.028[中图分类号]G411[文献标识码]A[文章编号]1674-6287（2018）01-0095-04“党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。
”[1]其根本任务是通过开展马克思主义理论教育、中国特色社会主义理论体系教育、工作方法和创新等方面的教育，提升党员和党员领导干部的理论素养和水平、更新知识结构、提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力、不断增强党性修养、发挥先锋模范带头作用。
党校的主业主课是开展党的理论教育和党性教育、开展理论研究和资政咨询研究。
党校区别其他学历教育机构尤其独有的使命和特点。
党校教学在对象、内容和方法等方面也与学历教育机构教学的构成要素有所不同和区别。
要充分做好党校教学工作，特别是新形势下党校教学工作，需要科学把握党校教学的独特规律、认真研究教学对象、精心谋划教学内容设计、不断探索教学方法创新，练就扎实的教学基本功、提高教学的针对性、科学性和有效性。
一、认真研究教学对象特点，确保教学活动实效教学对象是教学活动的重要构成要素之一，也是教学评价活动的主体。
衡量一次教学活动是否成功，关键是看教学对象的接受程度、认可程度和转化程度，在一定意义上决定着教学的成败。
科学判定我国历史方位的三个维度及其实践价值
第１ ５ 卷
第２ 期
Ｖｏ１ ． １ ５ ＮＯ ． ２
科学判 定我 国历 史 方位 的
三个维度及其实践价值
康
（ 中共 十堰 市委 党校 摘
伟
十堰 ４ ４ ２ ０ ０ ０ ）
科 研 办 ，湖北
要： 现 实维、 动 力维 、 比较 维是 科 学认识 和把握 我 国发展 阶段 、 发展 程度 和 目标任务 的 三
个维度。 党的十八大关于基本国情、 社会主要 矛盾、 国际地位三个“ 没有变” 的重大判断， 正是以这 三个维度为视角对我 国历史方位 的科 学判定。 从两个“ 没有 变” 到三个“ 没有变” ， 体现 了党对我 国 历史方位的认识更加科学更加全面。三个“ 没有变” 是全面推进 中国特色社会主义事业的出发点 和立足 点 ， 也是 准确把 握我 国经济社会 发展 实际的根 本指 针 。 关键词 ： 历 史方位 ； 维度； 基本国情； 社会主要 矛盾； 国际地位
中 图分 类 号 ： Ｄ ６ １ ６ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ １ — ２ ９ ９ ４ （ ２ ０ １ ４） ０ ２ — ０ ０ ０ ０ — ０ ３
改革开放 ３ ０多年来 ， 我 国综合 国力 、 人 民生活 水平 、国际地位均大幅度提升 ， “ 从生产力到生产关 系、从经济基础到上层建筑都发生了意义深远 的重 大 变化 ” 。 在 这样 的背 景下 ， 如何科 学 判定我 国发 展 所处的历史方位 ，就成为制定并执行正确的路线方 针 政 策 的前 提 ，成 为确 保 中国特 色社 会 主 义事 业 沿 着 正确 方 向和道 路发 展 的关 键 。就 此 ， 党 的十八 大强 调指出 ： “ 我 们 必须 清 醒认 识 到 ，我 国仍 处 于并 将 长 期 处 于社 会 主 义初 级 阶段 的基 本 国情 没 有 变 ，人 民 日益 增长 的物质 文 化需 要 同落 后 的社 会 生 产 之 间 的 矛 盾 这一 社 会 主要 矛盾 没 有变 ，我 国是 世 界最 大 发 展 中国家 的 国际地位 没有 变 。” 党 的 十八大关 于 我 国 历史方位三个“ 没有变” 的判断 ， 正是分别从现实维 、 动 力维 、 比较 维 的视 角对我 国历 史方 位 的科 学判 定 。
全面理解中国特色社会主义新时代的三个维度
龙源期刊网
全面理解中国特色社会主义新时代的三个维度
作者：
来源：《求知》2018年第02期
中共中央党校国家高端智库学术委员会秘书长黄相怀在2018年1月17日《安徽日报》撰文指出，需从三个维度深刻认识新时代的重大意义：第一，从历史维度看，五年来经济建设取得重大成就，全面深化改革取得重大突破，民主法治建设迈出重大步伐，思想文化建设取得重大进展，人们生活不断改善，生态文明建设成效显著，强军兴军开创新局面，港澳台工作取得新进展，全方位外交布局深入展开，全面从严治党成效卓著。
同时中国的国际地位、国际作为和国际话语权也得到了巨大的提升。
第二，从理论维度来看，中国特色社会主义改变了中国近现代历史发展的原有轨迹，展现了世界社会主义运动的光明前景，我们所要坚持、发展和完善的中国特色社会主义，正在不断获得新的理论意义。
第三，从世界维度来看，中国特色社会主义的繁荣发展、中国社会主义现代化取得的重大成就，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案，为建构新型的全球治理体系作出了自己的贡献。
深刻认识中国共产党人发扬斗争精神的三个维度
深刻认识中国共产党人发扬斗争精神的三个维度作者：梁燕丽来源：《党政干部论坛》 2020年第9期梁燕丽2019年习近平总书记在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班秋季学期开班式上强调，马克思主义的产生和发展、社会主义国家的诞生和发展历程都充满着斗争，广大党员干部要不断发扬斗争精神，增强斗争本领。
当今世界正处于百年未有之大变局，中华民族所面临的风险与挑战更加严峻复杂。
新时代推进中国特色社会主义事业，实现“两个一百年”奋斗目标，化解重大风险挑战需要不断发扬斗争精神，增强斗争本领。
在新的历史条件下，深刻认识和把握中国共产党人发扬斗争精神的三个维度，对广大党员干部勇担历史使命，实现国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”具有重要意义。
一、历史维度：是坚持马克思主义、实现人民幸福的统一从中国共产党的诞生到中国特色社会主义进入新时代，我们清楚地看到中国共产党人的运动就是为无产阶级、为人类谋幸福的运动，人民的利益就是中国共产党人的利益。
在马克思主义的指引下，中国共产党从50多人的小党发展到如今拥有9100多万党员的大党。
回顾中国共产党的发展史，无论是党在新民主主义革命时期，还是在社会主义建设时期以及改革开放新时期，中国共产党人都是为了实现中华民族的伟大复兴而坚持一往无前的斗争精神，推进伟大事业。
中国特色社会主义进入新时代，中国共产党人更加强调发扬斗争精神，提高斗争本领，建设伟大工程，推进伟大事业，实现伟大梦想。
在新民主义主义革命时期，中国共产党带领中国人民为推翻压在头顶上的“三座大山”，进行了艰苦卓绝的斗争。
中国共产党的诞生是近代中国开天辟地的大事件。
中国共产党成立之前，无数仁人志士都在思考着国家民族的出路，但洋务运动、戊戌变法、辛亥革命都没有从根本上改变中国落后的面貌，为中华民族赢来光明的未来。
中国共产党以马克思主义为指导，坚持人民立场，把马克思主义与中国具体国情相结合，把握社会发展的主要矛盾，坚持武装斗争，为中国革命打开了新局面。
“三个维度”回答中国共产党为什么“能”
“三个维度”回答中国共产党为什么“能”10月16日晚，《党课开讲啦》特别节目邀请到了中共中央党校（国家行政学院）副校（院）长谢春涛，带领我们循着历史发展的轨迹，回顾百年奋斗的光辉历程，共同找寻中国共产党的成功奥秘。
从一穷二白、百废待兴的落后面貌，到欣欣向荣、全面小康的盛世气象，从成立之初仅50多人的一个政党发展成为如今拥有9500多万人的执政大党，我们党走过了苦难辉煌的xx周年。
中国共产党为什么“能”？因为我们有坚定的理想信念作为“精神支柱”，有广大的人民群众作为“强大靠山”，有顽强的斗争意志作为“重要武器”，这就是我们克敌制胜的法宝。
党员干部要学深悟透“党课”里的精髓，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦积蓄磅礴力量。
中国共产党之“能”，在于有坚定的理想信念作为“精神支柱”。
理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。
依靠着坚定的理想信念，我们跨过了高山、越过了平原、走过了草地、渡过了江海；依靠着坚定的理想信念，我们实现了无数个从“0”到“1”、从“无”到“有”的突破，创造了一个又一个彪悍史册的伟大奇迹。
心中有信仰，脚下有力量；有了坚定的理想信念，我们就能经受住血与火的考验，抵御住名和利的诱惑。
党员干部要始终坚持以坚定的理想信念作为精神支柱，不断补足精神之“钙”、筑牢信仰之“基”、把稳思想之“舵”。
要时刻高举“革命理想高于天”的伟大精神旗帜，挺起信念的脊梁，坚定心中的信仰，一心一意听党话，矢志不渝跟党走。
中国共产党之“能”，在于有广大的人民群众作为“强大靠山”。
人民是历史的创造者，是真正的英雄。
党的根基在人民，血脉在人民，力量在人民，人民就是我们党执政的最大底气。
军队打胜战，人民是靠山，这是颠扑不破的真理。
淮海战役的胜利是靠老百姓用小车推出来的，渡江战役的胜利是靠老百姓用小船划出来的，疫情防控的重大战略成果是十四亿中国同胞众志成城而取得的。
党校工作心得：用学术讲政治的多重维度
用学术讲政治的多重维度用学术讲政治是一种教学理念、教学方法和教学要求，是适应学员多元性、信息社会特征和教学质量持续发展的需要。
用学术讲政治是适应学员需求的需要。
学员的多元性，体现在职业上有党政军民学，地域上有东西南北中，他们学历高、见识广、实践多，而且呈现出差异性和多样性。
用学术讲政治，是适应信息社会的需要。
信息社会资讯碎片化、多元性的结果就是学员观察问题的多视角、虚实性交叉其中，这就要求教师必须对主流价值观具有周延性的解读，才能达到以理服人和思想引领的作用。
用学术讲政治，是教学质量持续发展的需要。
面对学员日益增长的需求和精彩多变的世界，党校教师要在有限的时间内实现传统上的传道授业更多地向释疑解惑转变，这就要求教师的授课质量必须顺应时代变化的需求和要求，简洁明了，且周密严谨。
用学术讲政治首先包含用学术讲政治中的政治。
一是准确读政治。
准确读政治，要求必须正确认识中国特色的政治架构、制度供给和政治理论及其创新。
如西方有限政府与中国广义政府的区别，西方政治自由与中国政治秩序的侧重，西方以党透政与中国党政融合的区别，西方法治结构中侧重国法和我国法治体系中融入党规的区别，这些是读懂当代中国政治的前提。
二是正确讲政治。
党校姓党，作为党校的教师要遵守政治纪律，这就要求讲课的学理逻辑、政治逻辑和法理逻辑应当遵循中国特色社会主义政策和理论，目标是实现思想引领和掌握政治话语权。
其次是用学术讲政治中的学术。
科学研究是指探求反映自然、社会、思维等客观规律的活动。
也就是说，科研是对学术问题进行研究的活动。
学术的学可解为学习、学科、学业，而术则可释为技术、方法、方式。
用学术讲政治中的学术是探求反映国家政治功能结构等客观现实的学理支撑和理论论证或者理论诠释的技术和方式。
最后是学术与政治的课堂衔接。
一是问题导向。
课堂教学始于问题。
用学术讲政治的问题导向是指正确认识和准确阐述党和国家的政治决定、决策的内容、来源、实践路径，尤其是学员可能产生的认识偏差和实际困惑更是党校教师专题内容设计的关键点和原动力。
从三个维度看信仰、信念、信心
作者： 吴耀明[1]
作者机构： [1]中共河北省委党校
出版物刊名： 党政论坛
页码： 46-47页
年卷期： 2020年 第1期
主题词： 信仰;信念;信心
摘要：习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上强调了信仰、信念、信心的重要性。
对马克思主义的信仰,对中国特色社会主义的信念,对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心是指引和支撑中国人民站起来、富起来、强起来的强大精神力量。
从历史维度看,信仰、信念、信心是经过历史选择和检验的,反映了历史必然性;从现实维度看,信仰、信念、信心是共产党人的政治灵魂,是经受住各种考验的精神支柱,有着现实合理性;从理论纬度看,信仰、信念、信心是建立在科学真理基础之上的,符合逻辑必然性。
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党校科研需要聚焦三个维度
《中国共产党党校工作条例》明确规定，党校是“党的哲学社会科学研究机构”，要“为党委政府决策服务”。
这既是对党校科研的职能定位，也是对党校教育的职能定位。
党校科研如何有效履职？如何发挥好党校教育的功效？这关系到党校作用的有效发挥，关系到党的事业的兴旺发达，更关系到中国特色社会主义事业的不断推进。
党校科研要紧盯党的重大理论创新问题。
中国共产党自成立以来，不断进行党的理论创新，从而使得党的理论能够与时俱进，能够与实践高度统一，能够与国情不断契合，从而有效指导中国革命、建设和改革开放的伟大实践。
习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，不仅丰富和发展了马克思主义，推进了马克思主义中国化、时代化、大众化，更进一步推进了中国特色社会主义事业的伟大实践。
党的十八大以来，习近平总书记提出了“实现中华民族伟大复兴的中国梦”“统筹推进‘五位一体’总体布局和协调推进‘四个全面’战略布局”“推进国家治理体系和治理能力现代化”等重大战略思想，这些重大战略思想既包括战略目标，又包括
战略举措。
尤其是战略举措，更需要深入研究，只有深入研究，把战略举措绘成具体的“路线图”，才能进一步有效推进中国特色社会主义事业的发展。
党校作为马克思主义学习研究宣传的重要阵地，承担着巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重大使命。
深入研究党的重大理论创新问题，就抓住了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设的根本。
党校科研要紧贴党的重大实践创新问题。
理论来自于实践，反过来指导实践。
当代中国正处于社会转型的时代，正处在社会大变革的时代，正处在改革开放的时代，这个伟大时代产生了伟大实践。
对这些伟大实践需要进行理论上的总结和概括，并用总结和概括的科学理论指导新的伟大实践。
习近平总书记指出：“社会大变革的时代，一定是哲学社会科学大发展的时代。
当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。
这种前无古人的伟大实践，必将给理论创造、学术繁荣提供强大动力和广阔空间。
这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代，这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代，我们不能辜负了这个时代。
”唯物史观认为，历史是人民群众创造的，要发挥人民群众的
力量，尊重人民群众的首创精神。
发挥人民群众的力量，尊重人民群众的首创精神是我们党带领中国人民不断取得胜利的重要法宝，也是我们党的事业发展的动力所在。
新中国成立特别是改革开放以来，我们党不断发挥人民群众的聪明才智，尊重人民群众的首创精神，带领人民群众开展伟大的实践活动，从而推动党的重大实践活动不断推进，这些重大实践活动需要进行理论总结和概括。
中国改革开放取得了巨大成就，其中的一些重要经验来自于各级党委和政府不断努力进行的实践与探索，这就需要从理论上进行总结和概括，这就对党校科研赋予了重大使命。
党校科研要紧跟党委政府重大决策部署。
为党委政府的中心工作服务是党校科研的重要职责，党校科研具有为党委政府中心工作服务的独特优势：党校是党委的重要部门，具有党政部门优势；党校是党的学校，具有政治优势；党校是培训轮训党员领导干部的党校，具有学员优势；党校在全国有中央、省、市、县四级，此外，一些部门还办有党校，具有系统优势。
这些优势决定了党校科研可以更好地发挥好党委政府的智库作用，可以为党委政府提供咨询，即为党委政府献计献策，提供各种方案；为党委政府反馈党情政情社情的有效信息；为党委政府绘制发展蓝图作出科学预判。
与。