《野望》PPT-完美版
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2024年《野望》王绩ppt课件
16
对后世文学创作产生深远影响
开拓了田园诗的新境界
《野望》作为王绩的代表作之一，其在田园诗的创作上有着重要的地位。诗人 通过细腻的笔触和独特的艺术构思，将田园景色与内心情感融为一体，为后世 的田园诗创作提供了新的思路和借鉴。
对唐诗的发展产生了积极影响
王绩的《野望》在唐诗发展史上也具有一定的地位。其诗歌风格独特、意境深 远，对后世的唐诗创作产生了积极的影响。许多唐代诗人都从王绩的诗歌中汲 取灵感和养分，进一步推动了唐诗的繁荣和发展。
《野望》中表达的孤独情感。
诗歌语言与孤独情感的传达
03
探讨诗人如何通过运用特定的诗歌语言，如比喻、象征等手法
，来传达孤独情感。
24
分享个人阅读体验和感悟
个人对《野望》中孤独情 感的理解
分享自己在阅读过程中对孤独情感的理解和 感受，包括对诗中景象、诗人情感以及诗歌 语言的感悟。
2024/2/29
孤独情感对个人生活的启 示
2024/2/29
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/2/29
7
《野望》主题思想解读
01
抒发孤独抑郁之情
诗人通过描绘萧瑟恬静的秋野 景色，流露出内心的孤独和彷
徨。
2024/2/29
02
表达避世退隐之愿
诗中“相顾无相识，长歌怀采 薇”表现出诗人对隐居生活的
向往和追求。
03
反映时代动荡之感
诗中的秋景和诗人的心境都折 射出了当时社会的动荡和不安
牧人驱犊返，猎马带禽归的画面，以动衬静，更加凸显 出诗人内心的孤独和苦闷。
12
孤独、苦闷情感体现及其原因剖析
01
诗中的相顾无相识，长歌怀 采薇表达了诗人孤独、苦闷
对后世文学创作产生深远影响
开拓了田园诗的新境界
《野望》作为王绩的代表作之一，其在田园诗的创作上有着重要的地位。诗人 通过细腻的笔触和独特的艺术构思，将田园景色与内心情感融为一体，为后世 的田园诗创作提供了新的思路和借鉴。
对唐诗的发展产生了积极影响
王绩的《野望》在唐诗发展史上也具有一定的地位。其诗歌风格独特、意境深 远，对后世的唐诗创作产生了积极的影响。许多唐代诗人都从王绩的诗歌中汲 取灵感和养分，进一步推动了唐诗的繁荣和发展。
《野望》中表达的孤独情感。
诗歌语言与孤独情感的传达
03
探讨诗人如何通过运用特定的诗歌语言，如比喻、象征等手法
，来传达孤独情感。
24
分享个人阅读体验和感悟
个人对《野望》中孤独情 感的理解
分享自己在阅读过程中对孤独情感的理解和 感受，包括对诗中景象、诗人情感以及诗歌 语言的感悟。
2024/2/29
孤独情感对个人生活的启 示
2024/2/29
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/2/29
7
《野望》主题思想解读
01
抒发孤独抑郁之情
诗人通过描绘萧瑟恬静的秋野 景色，流露出内心的孤独和彷
徨。
2024/2/29
02
表达避世退隐之愿
诗中“相顾无相识，长歌怀采 薇”表现出诗人对隐居生活的
向往和追求。
03
反映时代动荡之感
诗中的秋景和诗人的心境都折 射出了当时社会的动荡和不安
牧人驱犊返，猎马带禽归的画面，以动衬静，更加凸显 出诗人内心的孤独和苦闷。
12
孤独、苦闷情感体现及其原因剖析
01
诗中的相顾无相识，长歌怀 采薇表达了诗人孤独、苦闷
《野望》PPT优质课件(2024)
到大自然的恢宏气势。
13
抒发孤独落寞之情
01
02
03
孤独身影
通过描绘诗人独自站在高 处的形象，表现其孤独无 依的心境。
2024/1/28
归思难收
借助“望断南飞雁”等诗 句，表达诗人对远方故乡 的深切思念和无法回归的 无奈。
时光荏苒
通过描绘季节更替、日落 月升等自然景象，暗示时 间的流逝和诗人内心的落 寞。
尽管面临困境，诗人仍然 保持坚定的信念和追求， 展现出一种坚韧不拔的精 神风貌。
17
诗中人物形象分析
采薇人
诗人通过描绘采薇人的形象，表 现出一种隐逸之士的超脱与闲适 ，同时也寄托了诗人对隐逸生活
的向往。
2024/1/28
伯夷、叔齐
诗人借伯夷、叔齐的典故，表达了 对忠贞节义的推崇和对高尚人格的 赞美。
表达内心感受。
2024/1/28
02
03
各小组派代表发言，分享本 组的讨论成果，其他同学可
以补充或提出不同意见。
老师对学生的发言进行点评 和总结，引导学生深入理解
课文中的情感表达。
26
课堂小结，回顾本课重点内容
总结本课所学的知识点和技能点 ，强调《野望》在文学史上的重 要地位和作者的情感表达方式。
句子赏析
选取诗中的名句进行赏析，如“树树 皆秋色，山山唯落晖”等，引导学生 感受诗句的美感和意境。
2024/1/28
9
段落大意概括
段落划分
将《野望》划分为若干段落，概括每段的大意，帮助学生整体把握诗歌内容。
大意概述
简要概述全诗的大意，即诗人在傍晚时分站在东皋纵目远望，看到层层树林都 染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光等景象，表达了诗人孤独无依、 彷徨抑郁的心情。
13
抒发孤独落寞之情
01
02
03
孤独身影
通过描绘诗人独自站在高 处的形象，表现其孤独无 依的心境。
2024/1/28
归思难收
借助“望断南飞雁”等诗 句，表达诗人对远方故乡 的深切思念和无法回归的 无奈。
时光荏苒
通过描绘季节更替、日落 月升等自然景象，暗示时 间的流逝和诗人内心的落 寞。
尽管面临困境，诗人仍然 保持坚定的信念和追求， 展现出一种坚韧不拔的精 神风貌。
17
诗中人物形象分析
采薇人
诗人通过描绘采薇人的形象，表 现出一种隐逸之士的超脱与闲适 ，同时也寄托了诗人对隐逸生活
的向往。
2024/1/28
伯夷、叔齐
诗人借伯夷、叔齐的典故，表达了 对忠贞节义的推崇和对高尚人格的 赞美。
表达内心感受。
2024/1/28
02
03
各小组派代表发言，分享本 组的讨论成果，其他同学可
以补充或提出不同意见。
老师对学生的发言进行点评 和总结，引导学生深入理解
课文中的情感表达。
26
课堂小结，回顾本课重点内容
总结本课所学的知识点和技能点 ，强调《野望》在文学史上的重 要地位和作者的情感表达方式。
句子赏析
选取诗中的名句进行赏析，如“树树 皆秋色，山山唯落晖”等，引导学生 感受诗句的美感和意境。
2024/1/28
9
段落大意概括
段落划分
将《野望》划分为若干段落，概括每段的大意，帮助学生整体把握诗歌内容。
大意概述
简要概述全诗的大意，即诗人在傍晚时分站在东皋纵目远望，看到层层树林都 染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光等景象，表达了诗人孤独无依、 彷徨抑郁的心情。
《野望》公开课(共23张PPT)
颔联和颈联运用了动静结合（1分）、远近结合（1 分）的艺术手法。
颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余 晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；（1分）颈联表现 牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活 了起来，这是近景、动景。（1分）
诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅 萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，（1分）表达了诗 人内心的忧郁和苦闷。（1分）
其诗多写田园山水，淳朴自然，无齐梁藻绩雕琢之习，对唐诗的健康发展有一定影响。 陶渊明是“归来者”，欣喜于无拘无束，自由自然。
诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，（1分）表达了诗人内心的忧郁和苦闷。
四句写景提供巧妙的铺垫。
2、请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
《王无功集》五卷。
王绩追慕陶潜，但他并不像陶潜那样能够从田园 生活中得到慰藉，故其田园诗时露彷徨、怅惘之情。
此诗一洗南朝雕饰华靡之习，却发展了南齐永明以来逐渐
律化的新形式，已经是一首比较成熟的五律，对近体诗 的形式颇有影响。
读准字音、节奏
野望
gāo
xǐ yǐ 王绩
东皋/薄暮/望， 徙倚/欲何/依。
树树/皆/秋色， 山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返， 猎马/带禽/归。 相顾/无/相识， 长歌/怀/采薇。
读 出 韵 味 意 境
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
读 出 韵 味 意 境
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
读
相顾无相识，长歌怀采薇。
出
韵 味 情
采薇：采食野菜。据《史记•伯夷列传》，商末孤 竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于
落寞于曲高和寡，高蹈孤立；陶渊明是“归来者”，欣喜于无 拘无束，自由自然。
颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余 晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；（1分）颈联表现 牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活 了起来，这是近景、动景。（1分）
诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅 萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，（1分）表达了诗 人内心的忧郁和苦闷。（1分）
其诗多写田园山水，淳朴自然，无齐梁藻绩雕琢之习，对唐诗的健康发展有一定影响。 陶渊明是“归来者”，欣喜于无拘无束，自由自然。
诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，（1分）表达了诗人内心的忧郁和苦闷。
四句写景提供巧妙的铺垫。
2、请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
《王无功集》五卷。
王绩追慕陶潜，但他并不像陶潜那样能够从田园 生活中得到慰藉，故其田园诗时露彷徨、怅惘之情。
此诗一洗南朝雕饰华靡之习，却发展了南齐永明以来逐渐
律化的新形式，已经是一首比较成熟的五律，对近体诗 的形式颇有影响。
读准字音、节奏
野望
gāo
xǐ yǐ 王绩
东皋/薄暮/望， 徙倚/欲何/依。
树树/皆/秋色， 山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返， 猎马/带禽/归。 相顾/无/相识， 长歌/怀/采薇。
读 出 韵 味 意 境
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
读 出 韵 味 意 境
树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
读
相顾无相识，长歌怀采薇。
出
韵 味 情
采薇：采食野菜。据《史记•伯夷列传》，商末孤 竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于
落寞于曲高和寡，高蹈孤立；陶渊明是“归来者”，欣喜于无 拘无束，自由自然。
野望优秀PPT课件
诗歌风格与特点
风格
王绩的诗歌风格以自然清新、闲适恬淡为主，注重表现内心的真实感受和情感。
特点
在《野望》一诗中，作者运用了丰富的意象和生动的描绘手法，将山野秋景与 内心情感融为一体，形成了独特的艺术效果。同时，诗歌语言简练明快，韵律 和谐优美，充分展示了作者卓越的诗歌才华。
02
诗歌内容解析与赏
析
全文翻译及重点词汇注释
探讨野望在跨文化交流中的独特魅力， 如何吸引不同文化背景的人们。
研究野望如何与世界其他文化相互融 合，共同推动人类文明的进步与发展。
分析野望在国际文化交流中的推广策 略与成功案例，展望其未来发展前景。
05
经典名句欣赏与解
读
名句出处及背景介绍
出自唐代诗人杜甫的《野望》
这句名诗“野望优秀”并非原诗内容，但我们可以借用“野望”这个主题来探讨和制作PPT课件。原诗《野望》 描绘了诗人在秋天眺望原野时的深情。
主题思想探讨及价值意义
主题思想
阐述《野望》所表达的主题思想，即 诗人在自然中寻找精神寄托和人生真 谛的感悟。
价值意义
探讨《野望》在古代文学中的地位和 影响，以及其对现代读者的启示和借 鉴意义。
03
艺术手法与修辞运念与具体事物相比较，使得观众能够更直观地理解演讲内容。例如，在描 述市场份额时，可以将不同公司的市场份额比作不同大小的蛋糕，让观众一目了然。
个人境遇
作者王绩在创作野望时，正值其隐 居东皋，生活闲适，但内心仍有所 追求和期待，这种复杂的情感在诗 中得到了充分体现。
作者简介及生平事迹
王绩
唐代诗人，字无功，号东皋子，绛州 龙门县人。隋末举孝廉，除秘书正字。
生平事迹
王绩一生三仕三隐，心向田园，归隐林 泉，以琴酒诗歌自娱。其在隐居期间， 创作了大量优秀的山水田园诗，其中 《野望》便是其代表作之一。
杜甫《野望》古诗词PPT
第二部分
诗词内容
诗词内容
野望
唐·杜甫
西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。
(惟 通：唯) 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
诗词内容
注释
西山：在成都西，主峰雪岭终年积雪。三城：指松（今四川松潘县）、维 （故城在今四川理县西）、保（故城在理县新保关西北）三州。城，一作 “年”，一作“奇”。戍：防守。三城为蜀边要镇，吐蕃时相侵犯，故驻军 守之。 南浦：南郊外水边地。清江：指锦江。 万里桥：在成都城南。蜀汉费祎访问吴国，临行时曾对诸葛亮说：“万里之 行，始于此桥。”这两句写望。 风尘：指安史之乱导致的连年战火。 诸弟：杜甫四弟：颖、观、丰、占。只杜占随他入蜀，其他三弟都散居各地。
相关故事
年少轻狂
杜甫年轻时，曾给唐玄宗上过一个《进雕赋表》中，他在其中曾毫不含糊地 称自己的才华，当不在汉代的文学大家杨雄、枚皋之下，原文是这样的： “则臣之述作，虽不足鼓吹《六经》，先鸣数子。至于沉郁顿挫，随时敏捷， 而杨雄、枚皋之徒，庶可企及也。”当时，就有人劝他不要这样写，因为这 样写就显得太不谦虚了。没想到杜甫却说：“余已谦之者再三矣！” 虽然在今天看来，杨雄、枚皋在文学上的成就，都远不及杜甫，但杜甫在说 这种话时，还是一个名不见经传的小作者。 一个名不见经传的小作者称自己的作品绝不弱于某大家，其实我能接受，但 我想大部分人可能不能接受。
诗词赏析
五六句又由“ 天涯”“一身”引出残年“多病”，“未”贡微力，无补“圣 朝”的内愧。杜甫时年五十，因此说已入“迟暮”之年。他叹息说：我只有 将暮年付诸给“多病”之身，但“未有”丝毫贡献，报答“圣朝”，是很感 惭愧的。 杜甫虽流落西蜀，而报效李唐王朝之心，却始终未改，足见他的爱国意识是 很强烈的。中间四句，由于连用对偶尔将诗人的家国之忧，身世之感，特别 是报效李唐王朝之心，艺术地得到有效概括。
《野望》PPT【优秀课件PPT】
思想感情
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露 出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂 的情怀。
根据诗意背诵诗句。
我傍晚时分站在东皋纵目远望， 东皋薄暮望， 徘徊不定不知该去何方。 徙倚欲何依。 层层树林都染上秋天的色彩， 树树皆秋色， 重重山岭披覆着落日的余光。 山山唯落晖。
牧人驱赶着牛群返还家园， 牧人驱犊返， 猎人带着猎物回去。 猎马带禽归。 我看到这些人又并不认识， 相顾无相识， 长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。 长歌怀采薇。
结构梳理
举目四望 孤寂无依
野 树林金色 山峦余晖 望 牧人驱犊 猎马带禽
苦闷怅惘 知己难觅
远景与近景， 静态与动态 苦闷彷徨
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来
第14课 唐诗五首《野望》课件(共28张PPT)
结构梳理
首联 叙事 抒情
仿徨孤寂
野
颔联 远景 静态
山村秋晚图
望
颈联 近景 动态
尾联 用典 抒情
孤独抑郁
精读课文
首联写了什么内容，在全诗中有什么作用？
首联写傍晚时分，诗人在东皋彷徨，远望山野秋景及孤寂无依 的苦闷心情。其中“望”字点题，“东皋”点明地点，“薄暮”点 明时间，同时“望”字领起中间两联的写景。
【注释】
• 东皋：地名，在今山西河津，诗人隐居的 地方。皋，水边地。
• 薄暮：傍晚。薄，接近。 • 徙倚（xǐ yǐ）：徘徊，来回地走。 • 依：归依。 • 秋色：一作“春色”。 • 落晖：落日。 • 犊（dú）：小牛，这里指牛群。 • 禽：鸟兽，这里指猎物。 • 采薇：采食野菜。据《史记·伯夷列传》，
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思 想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等， 属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想 而寻意于言外。
用典即可以使诗歌语言含蓄、洗炼，给人以想象的空间；又可使诗歌的 意蕴更加丰富、含蓄、深刻。可达到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品 的表现力和感染力，使诗歌文辞典雅，丰富诗歌内涵。
写作特色
（三）律诗章法成熟 这首诗的体裁是五言律诗。到初唐的沈佺期、宋之问，律诗才逐步定型化，成
为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样 成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中间 两联写景，经过情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层，正符合律诗的 一种基本章法。
王绩 （585年-644年）
背景介绍
王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞， 旋又告归。此诗应该就是作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）的时候。此 诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷， 是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。
《野望》PPT优秀课件(2024)
赏析角度
从诗歌的意境、语言、结构等角度进 行赏析，引导学生深入体会诗歌的美 感和内涵。
2024/1/30
9
重点词汇及句式解析
重点词汇
列出《野望》中的重点词汇，包括难懂的词语、具有象征意义的词语等，进行 详细的解释和举例。
句式解析
针对诗歌中使用的特殊句式和修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，进行解析和 欣赏，帮助学生更好地理解和运用这些句式。
2024/1/30
6
02
文本解读与赏析
2024/1/30
7
全文朗读及录音
2024/1/30
全文朗读
播放《野望》全文的朗读录音， 引导学生跟读，感受诗歌的韵律 和节奏。
录音材料
提供高质量的录音材料，确保发 音准确、语调自然，帮助学生更 好地理解和感受诗歌。
8
逐句解读与赏析
诗句解析
针对《野望》中的每一句诗，进行详 细的解析，包括诗句的含义、表达的 情感、使用的修辞手法等。
初唐时期
唐代建国初的诗歌仍沿着南朝 诗歌的惯性发展，柔靡纤弱。
盛唐时期
自开元、天宝年间到安史之乱 爆发前夕。这时期唐朝国力强 盛，经济繁荣，文学创作也步 入巅峰。
中唐时期
自安史之乱到黄巢起义以前。 这时期唐朝社会动荡不安，诗 歌创作风格也表现为浪漫空灵 。
晚唐时期
自黄巢起义到唐朝灭亡。这时 期唐朝社会矛盾尖锐，诗歌创 作风格也表现为浪漫感伤。
以自然风景和田园生活为题材，注重意境的营造和 情感的抒发
对后世影响
对后世的诗歌创作产生了深远的影响，成为了中国 文学史上重要的诗歌流派之一
2024/1/30
20
王绩其他代表作品欣赏
01
《秋夜喜遇王处士》
王绩《野望》完整版PPT课件
色彩运用
诗中运用了丰富的色彩词汇，如“金黄”、“胭脂”、“ 翠绿”等，通过色彩的对比与调和，使得画面更加生动多 彩。
意境营造
通过对自然景色的描绘和色彩的运用，诗人成功营造出一 种恬静淡雅、悠然自得的意境，使读者在欣赏美景的同时 感受到诗人内心的情感世界。
05
诗人内心世界透视及 情感表达
孤独落寞心境呈现
通过描绘“秋色”、“落晖”等自然 景象，诗人表达了对归隐生活的向往 和追求。
“徙倚欲何依”、“相顾无相识”等 句，表达了诗人在现实世界中找不到 精神寄托，渴望回归自然和内心的愿 望。
对现实社会关注与批判
诗中的“长歌怀采薇”、“相 顾无相识”等句，表达了诗人 对现实社会的不满和无奈。
通过描绘“牧人”、“猎马” 等劳动场景，诗人揭示了现实 社会的不公和人民的苦难。
情怀。
对比手法
通过对比牧人和猎人的归来与 自己的彷徨无依，突出了诗人
的孤独感。
象征手法
东皋、薄暮等意象象征着诗人 的隐居生活和内心的感受。
精炼的语言
诗人运用简练的语言，准确地 描绘出秋天的景色和自己的情
感。
04
《野望》中的自然景 色描绘
山水田园风光展现
1 2
远景描绘
诗人通过对远山、平野的勾勒，展现出开阔辽远 的视野，使读者仿佛置身于广袤的自然之中。
近景刻画
对近处的树木、溪流进行细腻入微的刻画，表现 出大自然的生机与活力，增强了画面的层次感。
3
动静结合
通过描绘飞翔的鸟儿、流淌的溪水等动态元素， 与静态的山水田园相映成趣，构成一幅和谐宁静 的田园画卷。
季节时令特点体现
秋季时令
01
诗中明确提到“秋来”，通过描绘秋天的景象如金黄的树叶、
诗中运用了丰富的色彩词汇，如“金黄”、“胭脂”、“ 翠绿”等，通过色彩的对比与调和，使得画面更加生动多 彩。
意境营造
通过对自然景色的描绘和色彩的运用，诗人成功营造出一 种恬静淡雅、悠然自得的意境，使读者在欣赏美景的同时 感受到诗人内心的情感世界。
05
诗人内心世界透视及 情感表达
孤独落寞心境呈现
通过描绘“秋色”、“落晖”等自然 景象，诗人表达了对归隐生活的向往 和追求。
“徙倚欲何依”、“相顾无相识”等 句，表达了诗人在现实世界中找不到 精神寄托，渴望回归自然和内心的愿 望。
对现实社会关注与批判
诗中的“长歌怀采薇”、“相 顾无相识”等句，表达了诗人 对现实社会的不满和无奈。
通过描绘“牧人”、“猎马” 等劳动场景，诗人揭示了现实 社会的不公和人民的苦难。
情怀。
对比手法
通过对比牧人和猎人的归来与 自己的彷徨无依，突出了诗人
的孤独感。
象征手法
东皋、薄暮等意象象征着诗人 的隐居生活和内心的感受。
精炼的语言
诗人运用简练的语言，准确地 描绘出秋天的景色和自己的情
感。
04
《野望》中的自然景 色描绘
山水田园风光展现
1 2
远景描绘
诗人通过对远山、平野的勾勒，展现出开阔辽远 的视野，使读者仿佛置身于广袤的自然之中。
近景刻画
对近处的树木、溪流进行细腻入微的刻画，表现 出大自然的生机与活力，增强了画面的层次感。
3
动静结合
通过描绘飞翔的鸟儿、流淌的溪水等动态元素， 与静态的山水田园相映成趣，构成一幅和谐宁静 的田园画卷。
季节时令特点体现
秋季时令
01
诗中明确提到“秋来”，通过描绘秋天的景象如金黄的树叶、
《野望》ppt课件14张
板书设计
首联：徙倚—彷徨 颔联：落晖—萧瑟 颈联：返、归—孤独
尾联：采薇—知音难觅
野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
作业布置：完成同步练习
4 颔联和颈联运用了何种表现手法？描绘了一幅怎 样的景象？
动静结合
树树皆秋色， 山山唯落晖。
举目四望，山、树一片 秋色，在夕阳余晖中越 发显得萧瑟
牧人驱犊返， 猎马带禽归。
牧歌式的田园生活
5 诗人在诗中流露了怎样的感情？
首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景 抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现 实中孤独无依、只好追怀古人
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。
树树/皆秋色，山山/唯落晖。
牧人/驱犊返，猎马/带禽归。
相顾/无相识，长歌/怀采薇。
疏通文意
傍晚。薄，接近
徘徊
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地 傍晚时分,站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。 落日
课堂小结
描绘了一幅动静结合、光影相称的田园秋景 图，于萧瑟恬静的景色中透露出诗人内心的孤 独和惆怅，抒发了一种避世退隐的落寞情怀。
二：迁移拓展
古代许多文人志士在政治上失意后，都寄情山水 来排遣内心的郁闷，对此你如何看待？
在政治失意后不是沉溺于悲愤、怨恨之中，而是 寄情山水，抒发对大自然的热爱，这是积极乐观 的人生态度。
相顾无相识，长歌怀采薇。
大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，真想隐居在山冈。
一：合作探究 朗读《野望》思考： 1．首联写的是什么意思？有什么作用？ 首联是叙事，作者在东皋隐居，傍晚来到野外眺望，彷 徨不知到哪里去，总揽下面几句，为中间写景作铺垫。 2．颔联运用什么修辞手法？ 互文的修辞手法，写出了秋野静景，如此萧瑟，秋景， 怎不触发诗人彷徨无依之情。 3．尾联有什么作用？ 尾联用典，表达了诗人避世退隐的心态，抒发了内心的 苦闷和惆怅。
《野望》ppt课件25张
学习目标
1.了解作者王绩的生平及写作背景，知人论事 2.积累名句，反复诵读，品读语言 3.体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养 审美情趣。
野望 王绩
东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。 树树/皆秋色，山山/唯落晖。 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。 相顾/无相识，长歌/怀采薇。
译文： 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的 透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦 唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡 淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的 光与色的强烈辉映。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
放牛的牧童唱着山歌，欢快的 赶着牛儿返回家中，猎人骑着 骏马，大声吆喝着，带着猎物 满意而归。描绘出一幅静逸安 闲、自然和谐的乡村美景图， 从反面衬托出诗人的郁闷孤寂 的心境。
小练习
这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂
下列对颔联和颈联的赏析有误寞的的一路便项展是向两（头了D。） A．颔联为我们描绘了一幅“山野秋景图”，画面宏大，意境开阔。 B．颈联接着写牧人与猎人归来，由上联的静转入这一联的动，动静结合。 C．这两联都按照律诗的要求来写，对仗十分工整。 D．这两联景中含情，表现出诗人融入田园生活后，内心无比喜悦的情感。
首联在全诗中的作用
“东皋”点明地点，“薄暮”点明 时间，“望”字领起中间两联的写景。 第二句表现出哀伤的情感，为全诗奠定 了感情基调。
树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。
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再读诗歌，结合注释理解诗句。
地名，今属山西万荣。作者弃 官后隐居于此。皋，水边地。
归依。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
诗意：
傍晚。 徘徊。
傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊 不定，不知归依何方。
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东皋薄暮望，徙倚欲何依。
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野望
王绩
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作者名片
王绩（约589—644），字无功，号东镐 子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。 性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生 传》，撰《酒经》《酒谱》。
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课文讲解 听朗读，并有感情地自读诗歌。 注意读准读音和节奏。
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结构梳理
举目四望 孤寂无依
野 树林金色 山峦余晖 望 牧人驱犊 猎马带禽
苦闷怅惘 知己难觅
远景与近景， 静态与动态 苦闷彷徨
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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相视，互看
比喻隐居不仕。
相顾无相识，长歌怀采薇。
诗意：
我看到这些人又并不认识，长声歌 唱《诗经》中“采薇”的诗句。
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相顾无相识，长歌怀采薇。
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译文：
傍晚时分站在东皋纵目远眺，我徘徊不定， 不知归依何方。层层树林都染上秋天的色彩， 重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着牛群 返还家园，猎人带着猎物回归家园。我看到这 些人又并不认识，长声歌唱《诗经》中“采薇” 的诗句。
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
野望
ɡāo
王绩
xǐ yǐ
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。 qín dú 相顾无相识，长歌怀采薇。
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野望 王绩
东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。 树树/皆秋色，山山/唯落晖。 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。 相顾/无相识，长歌/怀采薇。
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3.尾联运用典故有何表达作用？ 借“采薇”的典故，表现诗人知
音难觅、孤独无依的苦闷与惆怅之情。
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思想感情
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露 出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂 的情怀。
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根据诗意背诗句。
我傍晚时分站在东皋纵目远望， 东皋薄暮望， 徘徊不定不知该去何方。 徙倚欲何依。 层层树林都染上秋天的色彩， 树树皆秋色， 重重山岭披覆着落日的余光。 山山唯落晖。
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牧人驱赶着牛群返还家园， 牧人驱犊返， 猎人带着猎物回去。 猎马带禽归。 我看到这些人又并不认识， 相顾无相识， 长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。 长歌怀采薇。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
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2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
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中间四句写薄暮中所见景物。举目四望， 到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得 萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的 特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面 活跃了起来。这四句诗宛如一幅山家晚秋图， 光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得 恰到好处。
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细细体会诗歌，回答问题：
1.首联在全诗中的作用是什么? 以平平淡淡的叙述，首先推出薄薄暮
色之中，诗人兀立在东皋之上，举目四望， 一种莫可明状的孤寂无依的愁绪涌上心头， 使之无法平静下来，以此观景自然会涂上 一层心理上的不平衡色彩，并为中间四句 写景提供巧妙的铺垫。
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树树皆秋色，山山唯落晖。
诗意：
落日。
层层树林都染上秋天的色彩，重重 山岭披覆着落日的余光。
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树树皆秋色，山山唯落晖。
融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄， 更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人 孤独、落寞的情怀。
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小牛，这里指牛群。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
诗意：
泛指猎获的鸟兽。
牧人驱赶着牛群返回，猎人带着猎 物回去。
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牧人驱犊返，猎马带禽归。
动态画面。在这静谧的背景之上，牧人与猎 马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面 鲜活了起来。
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再读诗歌，结合注释理解诗句。
地名，今属山西万荣。作者弃 官后隐居于此。皋，水边地。
归依。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
诗意：
傍晚。 徘徊。
傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊 不定，不知归依何方。
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东皋薄暮望，徙倚欲何依。
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野望
王绩
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作者名片
王绩（约589—644），字无功，号东镐 子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。 性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生 传》，撰《酒经》《酒谱》。
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课文讲解 听朗读，并有感情地自读诗歌。 注意读准读音和节奏。
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结构梳理
举目四望 孤寂无依
野 树林金色 山峦余晖 望 牧人驱犊 猎马带禽
苦闷怅惘 知己难觅
远景与近景， 静态与动态 苦闷彷徨
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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相视，互看
比喻隐居不仕。
相顾无相识，长歌怀采薇。
诗意：
我看到这些人又并不认识，长声歌 唱《诗经》中“采薇”的诗句。
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相顾无相识，长歌怀采薇。
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译文：
傍晚时分站在东皋纵目远眺，我徘徊不定， 不知归依何方。层层树林都染上秋天的色彩， 重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着牛群 返还家园，猎人带着猎物回归家园。我看到这 些人又并不认识，长声歌唱《诗经》中“采薇” 的诗句。
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
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师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
野望
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东皋薄暮望，徙倚欲何依。
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野望 王绩
东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。 树树/皆秋色，山山/唯落晖。 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。 相顾/无相识，长歌/怀采薇。
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3.尾联运用典故有何表达作用？ 借“采薇”的典故，表现诗人知
音难觅、孤独无依的苦闷与惆怅之情。
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思想感情
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露 出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂 的情怀。
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根据诗意背诗句。
我傍晚时分站在东皋纵目远望， 东皋薄暮望， 徘徊不定不知该去何方。 徙倚欲何依。 层层树林都染上秋天的色彩， 树树皆秋色， 重重山岭披覆着落日的余光。 山山唯落晖。
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牧人驱赶着牛群返还家园， 牧人驱犊返， 猎人带着猎物回去。 猎马带禽归。 我看到这些人又并不认识， 相顾无相识， 长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。 长歌怀采薇。
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（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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（3）小组讨论，合作学习。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
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2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。
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中间四句写薄暮中所见景物。举目四望， 到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得 萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的 特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面 活跃了起来。这四句诗宛如一幅山家晚秋图， 光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得 恰到好处。
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细细体会诗歌，回答问题：
1.首联在全诗中的作用是什么? 以平平淡淡的叙述，首先推出薄薄暮
色之中，诗人兀立在东皋之上，举目四望， 一种莫可明状的孤寂无依的愁绪涌上心头， 使之无法平静下来，以此观景自然会涂上 一层心理上的不平衡色彩，并为中间四句 写景提供巧妙的铺垫。
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树树皆秋色，山山唯落晖。
诗意：
落日。
层层树林都染上秋天的色彩，重重 山岭披覆着落日的余光。
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树树皆秋色，山山唯落晖。
融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄， 更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人 孤独、落寞的情怀。
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小牛，这里指牛群。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
诗意：
泛指猎获的鸟兽。
牧人驱赶着牛群返回，猎人带着猎 物回去。
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牧人驱犊返，猎马带禽归。
动态画面。在这静谧的背景之上，牧人与猎 马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面 鲜活了起来。