清华版三年级上册信息技术航天梦喜圆说课稿普惠乡中心学校

航天梦喜圆

——“形状”与填充工具说课稿

巴州库尔勒市普惠乡中心学校孙晓晓

尊敬的评委、老师们：

大家好！

我今天说课的题目是《航天梦喜圆一一“形状”与填充工具》，下面我将从以下几个方面对本节课的设计进行说明：

一、说教材，二、说学情，三、说教法与学法，四、说教学过程，五，说课后反思。

一、说教法

1 、教材地位和作用

《航天梦喜圆一一“形状”与填充工具》是清华版小学信息技术教材三年级上册第五课，本课开始学习WIN7的“画图”程序。学生开始体验使用计算机程序处理加工信息。程序是计算机处理信息的工具，窗口是程序运行的主要方式，对于这些知识，教材没有做过多的介绍，只是将会影响学生本课操作的可能障碍扫除掉，文件的保存知识和操作部分也是如此。这是为了将学习内容集中在画图上。这些知识，经过一定时间、一定量的程序应用和窗口操作，学生自己会领会。

本课从基本图形的画法开始，再利用基本图形的组合来完成本课的画图任务。画图程序的优势在于利用能方便画出

的规则几何图形，组合成所需要的图，这也是计算机画图方

法的特点之一。本课正是从这点入手，一方面体现了“画图” 的特色，同时也降低了难度，有利于学生的入手。

本课任务为画“火箭”，教材在画图的步骤中，分析了

构成“火箭”的基本几何图形，引导学生在画图时，要注意

分析图形的组合，这同样体现了计算机画图的画法特点。

2、教学目标

根据《中小学信息技术纲要》，结合教材的分析理解，

我确定了本课的教学目标：

知识与技

能：（1）通过“画图”，初步了解程序和程序窗

口。

（2）能画出矩形、三角形、圆角矩形

等图形。

（3）通过教材所示的方法画出“火箭”。

（4）会保存文件。

过程与方

通过绘制“火箭”图形的过程，培养学生法：

正确使用画图工具的习惯。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，产生学习动力，培养学生敢于尝试创新的精神。

3、教学重、难点

结合学生的实际情况，我将教学重难点确定为：

重点：会用“形状”与填充工具画出“火箭”图形

难点：在绘制“火箭”图形的过程中，掌握组合图形的方法。

二、说学情

三年级的小学生由于种种原因，对技术操作能力和对

“信息”的意识及情感大不相同，然而教材是统一的，从某种程度上讲无法照顾到不同学生的个性化需求，因此我采用小组合作来解决学生的个别差异，通过小组成员相互帮助，相互协作，达到共同提高。

三、说教法与学法

教法：教师在占用课堂时间较少（大约是30%的情况下，采用演示法、讲解法、指导法、以任务驱动模式来达到教学效果。同时，教师在教学过程中恰当地给予学生启示。

学法：学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、小组合作、实际操作等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。利用小组合作，目的是考虑到整个班级水平有差异，分成几个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长，负责本组学生的答疑和纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。

四、说教学流程

根据本课教学和信息技术学科特点，结合学生的认知水

平，设计教学流程如下：

1、新课导入（3-4分钟）

教师一边展示我国航天事业的成就图片，一边以开门见山的谈

话形式切入主题，既能吸引学生的眼球，又能引起学生极大的求知兴趣，产生学习动力，有利于展开课堂教学。

这时，教师出示课题：5、航天梦喜圆一一“形状”与

填充工具。

2、新课教学（30分钟左右）

本环节分三个步骤进行展示：

（1）启动“画图”程序，打开“画图”窗口

教师利用PPT展示启动“画图”程序的步骤，学生根据步骤自己找到并打开，（单击“开始菜单”，在“所有程序” 中找到“附件”，打开“画图”软件）

在程序窗口打开之后，我会让学生自学课本第一块内容，同时提出问题：窗口的基本组成部分有哪些？在学生回答问题的过程中，我会适当地介绍它们的功能，为以后同学们使用画图程序奠定基础。

这一环节培养了学生的自主探究能力，在明确了学习目标后，让学生在不断的探索中得到新知。

（2）画火箭

教师出示火箭图，要求以小组合作讨论的形式，观察分析构成“火箭”的基本几何图形。也许学生会说出矩形（长方形）、三角形，但对于圆角矩形，他们并不熟悉。这时，我会引导学生比较圆角矩形与矩形的区别。

之后教师师范画出火箭的箭身和底座，在“形状”组中找到

“矩形”工具，并且调整好线条粗细与轮廓颜色，拖动鼠标，分别画出火箭箭身和底座。学生边记录操作要点，边尝试操作，画出火箭箭身和底座。并且利用同类知识的规律，画出火箭整流罩和捆绑助推火箭。

接下来，就是“火箭”图形的组合，这是本课的难点。找到“选择”工具中的“矩形选择”工具，选中各图形，拖动鼠标到指定位置组合成“火箭”图形。在这里，我会强调2点：①“透明选择”工具的使用，以免学生在操作中将图形的背景色一起拖拽过去，造成组合图形的麻烦；②在组合火箭整流罩中的矩形与三角形时，由于“透明选择”工具的使用，使得三角形的顶角显现出来。

我们可以使用“橡皮擦”工具，将这点瑕疵擦除掉。

最后，我们利用“颜料桶”工具为火箭图行填充色彩。在填充颜色的过程中，我发现有的同学将颜色充满整个画板。这时，我引入了教材的智多星：在为图形填充颜色时，图形必须是闭合的。否则，颜色会溢出。

这一环节培养了学生的观察分析能力和动手操作能力。遇到问题可通过小组讨论或向老师寻求帮助。

（3）拓展练习和保存文件

针对不同学生的个性化需求，对于电脑水平较好的学生，我设计了拓展练习一一画火箭发射架，利用刚才所学的知识，独立完成整体作品。