新人教部编版三年级语文上册泰戈尔深情意长访中国
部编版人教版三年级上册三年级上册语文电子课本(大字体) (1)
部编人教版三年级上册语文电子课本（大字体）1大青树下的小学早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……____________________本文作者吴然，选作课文时有改动。
2花的学校当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
______________________________________________本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
新部编人教版三年级语文上册课文内容填空及答案(往年真题)
新部编人教版三年级语文上册课文内容填空及答案（往年真题）一、按课文内容填空。
1.《卖火柴的小女孩》主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
通过擦燃火柴的________美好幻想与她______________的显示生活形成了鲜明的对比。
这个童话故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的________和对当时社会的________，无情地揭示了当时社会的黑暗和罪恶。
2.《那一定会很好》讲述了一粒种子的一段生命历程：________→________→________→________→________。
3.《在牛肚子里旅行》讲述了两只蟋蟀玩捉迷藏时，________被吞进牛肚子，________想办法帮助________侥幸逃脱的一次惊险“旅行”。
4.《一块奶酪》是一篇童话故事，通过写蚂蚁队长指挥蚂蚁们搬运奶酪时的________，表现了动物之间的___________和________。
二、根据课文内容填空。
1．欲把西湖比西子，_______________。
2．诗句“_______________，_______________”生动形象地描绘了小牧童屏住呼吸，准备捕鸣蝉的情景。
3．课文《海滨小城》重点描写了海滨小城的海上、海滩、_____________、_____________、_____________。
4．从本学期所学的课文中，我感受到了外国名人_____________对青少年的尊重、关怀和爱护；感受到了_______________把手术台当成阵地的忘我的工作精神；也感受到了_______________小时候破瓮救人的机智；__________________小时候勤奋好学的可贵品质。
三、根据课文内容填空。
1．“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
”这句话写出了溪水________、_______的特点。
2．“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
部编版三年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括
部编版三年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括第一单元1.《大青树下的小学》描写了一所在大青树下的小学里不同民族学生们的幸福生活,展现了祖国各民族之间的团结友爱,同时也表达了作者的自豪和赞美之情。
2.《花的学校》作者运用丰富的想象力,形象地描绘出花朵的活泼可爱,既展现了大自然的博大和美妙,又体现出花孩子对妈妈的依恋。
3.《不懂就要问》这篇课文描写了孙中山小时候读私塾,对背诵的内容不理解,主动向先生请教的事,赞扬了他善于思考、敢于发问的学习态度。
第二单元1.《山行》通过写作者在山中行走时的所见美景,表达了作者对大自然的热爱。
2.《赠刘景文》写了秋天的萧瑟景象,刻画出菊花的坚贞形象,以此鼓励友人珍惜大好时光。
3.《夜书所见》通过描写诗人在外漂泊时的所见,表达了诗人的思乡之情。
4.《铺满金色巴掌的水泥道》通过描写夜雨之后梧桐叶落,美妙喜人的画面,表达了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱和对生活的热爱之情。
5.《秋天的雨》以秋雨为线索,生动地描绘了秋雨中的颜色和味道,以及动物和植物们准备过冬的画面,表达出作者对秋天的喜爱与赞美之情。
6.《听听,秋的声音》用优美的语言描写了秋天的种种声音,展现了秋景之美,表达了作者对秋天的喜爱之情。
第三单元1.《卖火柴的小女孩》通过对比小女孩的美好幻想和悲惨的实际,表现了作者对贫苦人民的深刻同情,和对资本主义社会的批判。
2.《那一定会很好》讲述了一粒种子长成一棵大树并不断改变的历程,向我们揭示了木材的用途,又赞美了故事中主人公乐观的态度。
3.《在牛肚子里旅行》讲述了一只蟋蟀在牛肚子里的“旅行”。
向我们展示了牛有四个胃以及牛的反刍现象。
赞美了青头临危不乱、镇定勇敢的美好品质。
4.《一块奶酪》讲述了蚂蚁队长率领小蚂蚁们搬运奶酪时正确处理掉落奶酪渣的故事,赞扬了蚂蚁队长严于律己、以身作则的美好品质。
第四单元1.《总也倒不了的老屋》通过讲一座将要倒塌的老屋保护小猫安心睡觉、呵护老母鸡安心孵蛋、让小蜘蛛结网捉虫,而一直没有倒下的故事,赞美了老屋乐于助人的品质。
部编人教版小学三年级语文上册课内阅读试题附答案
部编版三年级语文上册课内阅读试题及答案（一）花的学校【印度】泰戈尔当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢的跳着舞。
妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧的响着，雷云拍着大手，花孩子们便在那时候穿了紫的，黄的，白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样的急着要到那儿去么？你不知道他们为什么那样急急忙忙么？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。
1、文中说花“在绿草上狂欢地跳着舞”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字。
）____________________________________________2、“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字。
）____________________________________________3、“雷云拍着大手”既指（表层意思）________，又指（深层意思）________________。
4、为什么说“雨一来，它们便放假了”？____________________________________________5、对下列例句运用的修辞方法分析正确的一项是例句：它们也有它们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
（）A、比喻B、比喻、拟人C、拟人D、夸张6、花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想像加以描述。
____________________________________________________参考答案：1、符合实际。
因为作者明写花朵暗写风。
2、指不自由的读书生活。
3、自然界的电闪雷鸣,对花孩子们的热情欢迎4、有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放5、C6、是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。
人教部编版三年级语文上册课文重点内容总复习
部编语文三年级上册各课课文重点知识1.《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现各民族之间的团结友爱。
2.《花的学校》选自印度(国家)的泰戈尔写的儿童散文诗集《新月集》全文采用拟人的修辞手法,把雨后盛开的花朵写成从地下学校冲出的孩子。
3.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老师的事。
体现孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。
我们要学习他勤学好问的精神。
4.《所见》这首诗是清代诗人袁枚的作品，全诗动静结合，描写的事物有：牧童、黄牛、和蝉，“牧童骑黄牛, 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉上，忽然闭口立。
”描绘了林中牧童想要捕捉鸣蝉的情景,表现了牧童的天真烂漫以及作者对田园风光的喜爱之情。
5.大家穿戴不同，民族不同，来到学校，都成了好朋友，那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
6.大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。
7.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷去拍着大手。
8.《山行》作者是唐代的杜牧，这首诗描写了秋天的景色，从“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”两句诗中可以看出来，诗中写了寒山、石径、白云、人家、枫林这些景物，这首诗表达了诗人对秋天的喜爱之情。
9.《铺满金色巴掌的水泥道》——表达了我对秋天的喜爱，对生活的热爱。
10.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
水泥道像彩色的地毯，棕红的小雨靴像棕红色的小鸟。
11.秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了！秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
新人教版部编本三年级上册语文第1单元 第2课 教案
2花的学校《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。
作者用拟人的手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。
在雨中绽放的五彩野花，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。
没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了一个迷人的假期。
文中一个个奇思妙想，把童真童心描绘得淋漓尽致、温暖美好，令人回味无穷。
诗中情景交融的描写，有新鲜感的语言表达，充满了灵性的芬芳，值得反复品读。
1．会认“荒、笛”等生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等生字，识记本课的新词。
2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3．能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。
教学重点1．识记本课的生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
教学难点能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。
1．字词教学对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。
要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。
本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。
多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，表示按照规定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。
对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。
比如，上下结构的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些。
“狂、假、猜、扬”要写得左窄右宽，“所、够”要写得左右等宽。
“舞”字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。
2．阅读教学这首散文诗不长，但字里行间处处洋溢着充满意趣的想象，读着读着，仿佛脑海中出现了一幅幅流动的画面。
(完整版)部编版语文三年级上册复习-单元知识要点总结
部编版语文三年级上册单元知识要点总结第一单元一、复习课文1、《大青树下的小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了（祖国各民族之间的友爱和团结）。
这是一所（美丽）、（团结）、（充满了欢乐、祥和气氛）的学校。
课文层次清楚，先写（上学的路上和来到学校的情景），再写（课上和课下），最后以自豪和赞美的感情点题。
2、《花的学校》是（印度）诗人（泰戈尔）的一首诗，作者用（拟人）的手法，将（花儿）想象成（孩子），描绘出雨后花儿次第开放的景象，表现出孩子们的（可爱）、（活泼）。
3、《不懂就要问》讲述了孙中山小时候学习时（不懂就问）的故事，赞扬了他（乐于思考）、（敢于提问）的学习态度和勇敢追求（真理）的主动精神。
二、背诵所见清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
三、听写早晨穿戴鲜艳服装打扮校园敬爱国旗敬礼铜钟教室朗读安静树枝这些好奇招引古老粗壮枝干影子阵雨荒野绿草跳舞狂欢功课放假互相狂风自然能够双臂落下口笛罚站所以扬起背诵照例练习吓呆戒尺厉声详细流利挨打清楚摆摆手急急忙忙糊里糊涂鸦雀无声四、形近字晨（早晨）绒（绒球）球（足球）汉（汉族）辰（星辰）械（机械）救（求救）汗（汗水）艳（艳丽）服（衣服）装（装饰）扮（打扮）色（色彩）报（报告）壮（壮丽）盼（盼望）读（读者）静（安静）粗（粗细）影（影子）续（连续）净（干净）组（小组）景（风景）落（落下）荒（荒野）狂（狂风）假（假期）洛（洛阳）慌（慌张）汪（汪洋）暇（闲暇）够（能够）猜（猜想）扬（表扬）臂（手臂）哆（哆嗦）情（情景）杨（杨树）避（躲避）五、多音字xiān ( 新鲜jià（假日）ēi（背包）quān（圆圈）xiǎn ( 鲜有ǎ（真假）bèi（背诵）juàn（羊圈）六、填空1、填入合适的动词（敲响）铜钟（朗读）课文（打）招呼（看）热闹（跳）孔雀舞（摔）跤（做）游戏（吹）口笛（穿）衣裳（扬起）双臂（收起）戒尺（摆摆）手（提出）问题2、填入合适的修饰词（1）（敬爱）的老师（飘扬）的国旗（古老）的铜钟（洁白）的粉墙（鲜艳）的服装（粗壮）的枝干（欢唱）的小鸟（可爱）的学校（湿润）的东风（摇头晃脑）的同学（2）（好奇）地听（簌簌）地响（流利）地背七、近义词穿戴—打扮鲜艳—艳丽招呼—问候安静—寂静湿润—潮湿碰触—碰撞急忙—匆忙照例—按例流利—流畅霎时—立刻八、反义词安静——喧闹招引——驱散热闹——冷清粗壮——纤细湿润——干燥照例——破例流利——生疏详细——大概九、量词一（段）书一（间）教室一（所）小学一（条条）小路十、特殊词语ABAB式：糊里糊涂AABB式：急急忙忙咿咿呀呀含人体器官名称的：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥七嘴八舌描写人物动作、神态的词语：翩翩起舞不骄不躁生气勃勃精神抖擞兴高采烈稳如泰山喜气洋洋跃跃欲试第二单元知识要点总结一、复习课文1、《山行》描写（深秋）时节，诗人在山中行走时所看到的（美丽景色），表达了诗人对（秋天）的热爱之情，诗中写枫叶颜色的诗句是（霜叶红于二月花）。
部编版2019年秋三年级语文上册 素材资料：泰戈尔诗欣赏：金色花【精品】
泰戈尔诗欣赏：金色花假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷(dǎo)告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》(yǎn)，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
《金色花》散文诗赏析“假如我变了一朵‘金色花’”，要理解这开篇的句子，就要联系到《金色花》的上篇散文诗《云与波》。
诗人在《云与波》中写那孩子有一种想融入云和波的生命之中的强烈愿望。
但是他不能，因为云和波是如此遥远，而且他也不愿意离开妈妈。
后他想变成云，而他的妈妈则变成月，或者他将变成波而他的妈妈变成陌生的岸。
故诗人在《金色花》开篇中说，那孩子在欲将自己隐藏起的种种尝试都失败以后，希望变成一朵金色花（圣树上开出的金黄色碎花）。
这样他就能隐藏起，避过妈妈的耳目，然后再作为一个孩子回到她的身边。
那孩子还不懂得区别别人和自然，他的种种计划是不受可能性的制约的。
诗人用第一人称描写那孩子的种种计划，先是在“新生的树叶上跳舞”，让妈妈到处叫着找他，而他则“暗暗地在那里匿笑”，这种天真的“捉弄”，生动地表现了妈妈与孩子的深厚感情。
接着，写变成“金色花”的那孩子“悄悄地开放花瓣儿”，看着母亲工作，让妈妈在小庭院里嗅着花香。
这是对妈妈精神上的慰藉。
诗人进一步展开幻想，让“金色花”的树阴伴着妈妈读书。
最后，那“金色花”在黄昏时又落在地上，变成了妈妈的孩子，倾听妈妈讲故事。
部编版2019年秋三年级语文上册 素材资料：泰戈尔诗欣赏：金色花【精品】
泰戈尔诗欣赏：金色花假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷(dǎo)告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》(yǎn)，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
《金色花》散文诗赏析“假如我变了一朵‘金色花’”，要理解这开篇的句子，就要联系到《金色花》的上篇散文诗《云与波》。
诗人在《云与波》中写那孩子有一种想融入云和波的生命之中的强烈愿望。
但是他不能，因为云和波是如此遥远，而且他也不愿意离开妈妈。
后他想变成云，而他的妈妈则变成月，或者他将变成波而他的妈妈变成陌生的岸。
故诗人在《金色花》开篇中说，那孩子在欲将自己隐藏起的种种尝试都失败以后，希望变成一朵金色花（圣树上开出的金黄色碎花）。
这样他就能隐藏起，避过妈妈的耳目，然后再作为一个孩子回到她的身边。
那孩子还不懂得区别别人和自然，他的种种计划是不受可能性的制约的。
诗人用第一人称描写那孩子的种种计划，先是在“新生的树叶上跳舞”，让妈妈到处叫着找他，而他则“暗暗地在那里匿笑”，这种天真的“捉弄”，生动地表现了妈妈与孩子的深厚感情。
接着，写变成“金色花”的那孩子“悄悄地开放花瓣儿”，看着母亲工作，让妈妈在小庭院里嗅着花香。
这是对妈妈精神上的慰藉。
诗人进一步展开幻想，让“金色花”的树阴伴着妈妈读书。
最后，那“金色花”在黄昏时又落在地上，变成了妈妈的孩子，倾听妈妈讲故事。
部编版三年级语文上册课外阅读专项训练(附答案)
部编版三年级语文上册课外阅读专项训练（附答案）（一）《对岸》[印度]泰戈尔我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上。
人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；在那边，牧人使他们呜叫着的牛游泳到河旁的牧场去；黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。
茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋。
竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
太阳升到中天，早晨变为正午。
我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。
我将来不像爸爸那样，离开你去城里做事。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
A.一幅月光照长草白花的水墨画。
B.一幅长草白花与月光一同涌起的波浪图。
C.一幅夕阳西下的海天一色图。
D.一幅波浪滔滔，岸边的长草茂盛生长图。
3.本诗的题目是“对岸”，它的含义是（）。
A.诗人希望停船靠岸。
B.诗人厌烦了现在的生活。
C.诗人追求的理想和目标D.诗人喜欢对岸的生活。
4.“我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
”还会发生什么事情？发挥想象写一写。
（二）《北大荒的秋天》九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
0385.部编版三年级语文上册泰戈尔诗欣赏：金色花
泰戈尔诗欣赏：金色花假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷(dǎo)告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》(yǎn)，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
《金色花》散文诗赏析“假如我变了一朵‘金色花’”，要理解这开篇的句子，就要联系到《金色花》的上篇散文诗《云与波》。
诗人在《云与波》中写那孩子有一种想融入云和波的生命之中的强烈愿望。
但是他不能，因为云和波是如此遥远，而且他也不愿意离开妈妈。
后来他想变成云，而他的妈妈则变成月，或者他将变成波而他的妈妈变成陌生的岸。
故诗人在《金色花》开篇中说，那孩子在欲将自己隐藏起来的种种尝试都失败以后，希望变成一朵金色花（圣树上开出的金黄色碎花）。
这样他就能隐藏起来，避过妈妈的耳目，然后再作为一个孩子回到她的身边。
那孩子还不懂得区别别人和自然，他的种种计划是不受可能性的制约的。
诗人用第一人称描写那孩子的种种计划，先是在“新生的树叶上跳舞”，让妈妈到处叫着找他，而他则“暗暗地在那里匿笑”，这种天真的“捉弄”，生动地表现了妈妈与孩子的深厚感情。
接着，写变成“金色花”的那孩子“悄悄地开放花瓣儿”，看着母亲工作，让妈妈在小庭院里嗅着花香。
这是对妈妈精神上的慰藉。
诗人进一步展开幻想，让“金色花”的树阴伴着妈妈读书。
最后，那“金色花”在黄昏时又落在地上，变成了妈妈的孩子，倾听妈妈讲故事。
【精编】部编(统编版)三年级上册语文备课素材泰戈尔的家教
泰戈尔的家教
罗宾德拉纳特·泰戈尔是印度近代最杰出的诗人之－，他被誉为印度近代文学的奠基人。
在他60余的创作生涯中，给人们留下了五十多本清新隽永的诗集，被誉为“诗圣”。
泰戈尔之所以能够取得如此辉煌的成就，与他所受到的家庭教育是分不开的。
泰戈尔的父亲是一位文学家、哲学家和社会活动家。
父亲的朋友经常来他家里诵读诗文、讨论哲学、表演戏剧，这给尚在幼年时期的泰戈尔以很大的影响。
他的父亲根据印度是“诗之国”的自然环境和条件，把诗歌作为教育孩子的一个有力武器。
当泰戈尔做了不好的事情时，他的母亲必定会背诵一首小诗告诫他：当他在学校里学了新字母之后，他的父亲教给他的辅导课，就是一首优美的抒情诗；当地学了数、理、化等课程的法则、公式后，他的父亲又精心地帮助他把这些抽象的法则、公式，用诗的形式加以编排，使他们读起来琅琅上口，便于记忆。
由于泰戈尔从小就生活在诗歌的海洋之中，受到了诗歌的感染熏陶，所以他到八岁肘，就开始了学习写诗，十四岁就发表了爱国诗《现代印度教——庙会》，这为他后来成为一位伟大的诗人打下了坚实的基础。
1。
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案【导语】《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感。
课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
本店铺准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门在做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
______________________________________________ 本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
【篇二】部编版三年级语文上册第二课《花的学校》教案一、教材分析本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
二、教学目标1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
平山县三小三年级语文上册第一单元2花的学校泰戈尔诗欣赏：金色花相关阅读新人教版
1。引导学生交流本课与其他课文在形式上的差异。教师相机简介寓言诗。
寓言诗 具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教
训,具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇幅短小,情节单一，常用讽刺与夸张的手法，突
出漫画式人物形象，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精练，有韵味而又富于哲理,且耐
2。分角色朗读课文；能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己解并能正 教
对比池子与河流的观点，联系生 课 1
学 确评价池子与河流各自不同 学 活实际进行深化感知，从而理解诗歌 时 课
重 的观点，初步建立正确的价 难
安
点 值观。
点 最后一小节蕴含的深刻道理。
排时
一、激趣导入，揭示课题 1.出示池水、河流的图片，引导学生观察并说说两种事物的不同之处。 明确：池水很多时候是死水,一般比较平静,长时间不换水的话会变浑、变臭；河水是
2.分小组合作交流：池子与河流有什么不同？你怎么评价他们？（从做法、志向、命 运等方面比较。）
教学时,首先要引导学生通过多种形式的朗读，了解故事内容;其次，要抓住文 章的关键句“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一 无所为”，引导学生联系上下文体会池子与河流两种不同的形象，在对比中感悟河 流积极进取的美好品质，并受到人生启发。
教 学
1。认识“滔、涯”等 8 个生字。
目
sài 塞外 出塞 要塞 塞上长城空自许 ◆同音字： 遵（遵守）(遵循）——尊（尊重）（尊老)-—樽（酒樽） （2)学生开火车读词语，齐读。 (3）指名分小节轮读诗歌,注意读好“行吟、任凭、淤塞、衰退”等词语，不理解的词 语随文释义。针对读得不够流畅的部分，再次指名学生比赛读. 3。默读诗歌,思考:这首寓言诗讲的是什么故事？(人物：池子和河流； 内容：池子与河流不同的生活态度和结局.） 4.小组合作，给寓言诗划分层次。 ◆结构梳理： 第 1～8 小节:池子与河流的对话. 第 9～10 小节:揭示池子与河流各自最终的命运。 三、角色朗读，体情悟理 1.认真读一读第 1~8 小节池子与河流的对话,找一找哪几个小节是池子说的话，哪些是 河流说的话.（1～6 小节是池子说的话，7～8 小节是河流说的话。）
部编版小学三年级语文上册课外阅读专项训练试题(附答案)
部编版小学三年级语文上册课外阅读专项训练试题（附答案）（一）《对岸》[印度]泰戈尔我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上。
人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；在那边，牧人使他们呜叫着的牛游泳到河旁的牧场去；黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。
茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋。
竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
太阳升到中天，早晨变为正午。
我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。
我将来不像爸爸那样，离开你去城里做事。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
1.文中有一句话反复出现，用“”画出来。
这句话表达了。
2.画“”的句子特别有新鲜感，它描绘的是（）。
A.一幅月光照长草白花的水墨画。
B.一幅长草白花与月光一同涌起的波浪图。
C.一幅夕阳西下的海天一色图。
D.一幅波浪滔滔，岸边的长草茂盛生长图。
3.本诗的题目是“对岸”，它的含义是（）。
A.诗人希望停船靠岸。
B.诗人厌烦了现在的生活。
C.诗人追求的理想和目标D.诗人喜欢对岸的生活。
4.“我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
”还会发生什么事情？发挥想象写一写。
（二）《北大荒的秋天》九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
部编版三年级语文上册第一单元第2课《 花的学校》上课课件
三、下列说法不正确的是（ C ）。
A.本文作者是泰戈尔 B.花孩子们的衣裳有很多颜色 C.雨来了，花孩子们上课了
人教版 语文 三年级 上册
第二课时
花孩子真有趣！通过上节课的学习，说一说课文主 要写了什么内容。填一填。
诗人以孩子的视角，想象到了：当__雷__云__在天上 轰响，___六__月__的__阵__雨_____落下的时候，_一__群__一__群__的__花___ 从无人知道的地方突然跑出来。他们在_地__下___的学校里 上学。雨一来，他们便__放__假__了__。他们的家在__天__上__。
他们……”。
参考示例：
理解“放假”一词的意 思后，想象当时的情景
清风一吹，他们跳起欢快的舞蹈。
蝴蝶一来，他们争先恐后地打招呼。
花 风雨中成长 欢天喜地
的 学校生活 丰富多彩 学 校 寻找妈妈 急急忙忙
活泼快乐地成长 欢天喜地地开放
诗人以清新流畅的笔触，运用拟人的修辞手法， 勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼且想象力丰 富的孩子，在看到六月里雷云轰响、风雨交加之后 青草地上冒出的花时，就在自己想象的天空里自由 驰骋起来。
学习时，先默读课文，整体感知课文描绘的几幅
画面；再充分朗读课文，体会有新鲜感的词句；入情
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
入境朗读，读懂课文，欣赏拟人化的词句，感受想象
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
的神奇，发现其中的独特之处、美妙之处。
~~~~~~~
自读课文，想一想:花孩子有什么特点。 活泼、可爱、美丽、向上
泰戈尔访问中国
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗 集《新月集》，出版于1913年。当时，风华 正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个 女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温 馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心 愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著 名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉 为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天 使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。
3年级语文上册人教版教学第1单元相关阅读泰戈尔深情意长访中国
泰戈尔情深意长访中国同情中国,谴责侵略者印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者（1913年）。
在中国新文化运动时代,泰戈尔及其著作被大量介绍到中国,曾影响了我国几代读者。
泰戈尔对中国人民始终怀着友好感情。
1881年,年仅20岁的泰戈尔对英帝国主义向中国倾销鸦片并迫使清政府割地赔款的罪行给予了严厉谴责,他在《婆罗蒂》杂志发表著名论文《鸦片———运往中国的死亡》（又译《在中国的死亡贸易》）,文中说:“英国坐在亚洲最大文明古国的胸脯上,把病菌似的毒品一点一滴注入她健全的肌体和灵魂,推着他走向死亡。
一方获取暴利,另一方损失惨重,如此残忍的强盗行径,真是旷古未闻。
”1916年,泰戈尔在日本发表演讲,谴责日本帝国主义侵略中国山东的罪行。
抗日战争爆发后,他多次发表公开信、谈话痛斥日本帝国主义的侵略行为,且带头慷慨解囊,发动募捐,不遗余力地支持中国人民的抗日斗争。
他曾无限深情地说:“相信我的前世一定是中国人！”他还在自任校长的印度国际大学中特设中国学院,专门培养中国留孩子。
第一次到中国1924年3月21日,应中国大学者梁启超、蔡元培之邀,泰戈尔率领由国际大学教授、梵文学者沈漠汉,国际大学艺术学院院长、现代孟加拉画派大画家南达拉波斯等一行6人组成的访华团,乘船离开加尔各答,开始中国之行。
4月12日一大早,徐志摩、瞿菊农、郑振铎等人就汇聚上海汇山码头恭候泰戈尔一行。
上海文学研究会、上海青年会、江苏省教育会以及时事新报馆的代表,还有日本驻华的新闻记者、旅沪的印度人也在码头等候。
一踏上中国的领土,这位诗人就情不自禁地说:“朋友们,我不知道什么缘故,到中国便像回到故乡一样,我始终感觉,印度是中国极其亲近的亲属,中国和印度是极老而又极亲爱的兄弟。
”为了让泰戈尔访问方便,东道主专门指派曾留学英国剑桥大学、深谙英语的徐志摩担任其随行翻译。
4月14日,徐志摩、瞿菊农陪同泰戈尔一行前往杭州。
秀丽的湖光水色使他留连忘返,他像孩子般欢呼:“美丽的西湖,美丽的杭州！……要不是时间关系,我真想在湖边买个小屋住上几天……”4月15日,泰戈尔在杭州灵隐寺演讲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
泰戈尔情深意长访中国
同情中国，谴责侵略者
印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者（1913年）.在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国，曾影响了我国几代读者.
泰戈尔对中国人民始终怀着友好感情.1881年，年仅20岁的泰戈尔对英帝国主义向中国倾销鸦片并迫使清政府割地赔款的罪行给予了严厉谴责，他在《婆罗蒂》杂志发表著名论文《鸦片———运往中国的死亡》（又译《在中国的死亡贸易》），文中说：“英国坐在亚洲最
大文明古国的胸脯上，把病菌似的毒品一点一滴注入她健全的肌体和灵魂，推着他走向死亡.一方获取暴利，另一方损失惨重，如此残忍的强盗行径，真是旷古未闻.”
1916年，泰戈尔在日本发表演讲，谴责日本帝国主义侵略中国山东的罪行.抗日战争爆发后，他多次发表公开信、谈话痛斥日本帝国主义的侵略行为，且带头慷慨解囊，发动募捐，不遗余力地支持中国人民的抗日斗争.他曾无限深情地说：“相信我的前世一定是中国人！”他还在自任校长的印度国际大学中特设中国学院，专门培养中国留学生.
第一次到中国1924年3月21日，应中国大学者梁启超、蔡元培之邀，泰戈尔率领由国际大学教授、梵文学者沈漠汉，国际大学艺术学院院长、现代孟加拉画派大画家南达拉波斯等一行6人组成的访华团，乘船离开加尔各答，开始中国之行.
4月12日一大早，徐志摩、瞿菊农、郑振铎等人就汇聚上海汇山码头恭候泰戈尔一行.上海文学研究会、上海青年会、江苏省教育会以及时事新报馆的代表，还有日本驻华的新闻记者、旅沪的印度人也在码头等候.
一踏上中国的领土，这位诗人就情不自禁地说：“朋友们，我不知道什么缘故，到中国便像回到故乡一样，我始终感觉，印度是中国极其亲近的亲属，中国和印度是极老而又极亲爱的兄弟.”
为了让泰戈尔访问方便，东道主专门指派曾留学英国剑桥大学、深谙英语的徐志摩担任其随行翻译.
4月14日，徐志摩、瞿菊农陪同泰戈尔一行前往杭州.秀丽的湖光水色使他
留连忘返，他像孩子般欢呼：“美丽的西湖，美丽的杭州！……要不是时间关系，我真想在湖边买个小屋住上几天……”
4月15日，泰戈尔在杭州灵隐寺演讲.西泠印社的艺术家们向泰戈尔赠送一枚刻有“泰戈尔”三个字的印章，他感动不已.他对随行的京剧艺术家梅兰芳说：“在印度，小孩降临后有两件事最重要：第一要给他起个名字，第二要给他少许饭吃.这样，这个孩子就和社会产生不可磨灭的关系.我的名字译成中文叫‘泰戈尔’，我觉得我的生命是非与中国人的生命拼在一起不可了……”泰戈尔由此又想到请中国朋友为他起个中国名字，他向国学大师梁启超提出了这个愿望.
4月18日下午，上海文学研究会等团体的1000多名成员在商务印书馆俱乐部举行正式欢迎会，欢迎泰戈尔一行.泰戈尔即席发表演讲.当晚，徐志摩陪同泰戈尔一行乘火车沿津浦线北上.
在南京，泰戈尔游览清凉山、莫愁湖等名胜后，向文化界人士作了一次精彩的演讲.他说：“我此番来到中国，并非是旅行家为瞻仰风景而来；也并非是一个传教者带些什么福音，只不过是为求道而来罢了，好像是个敬香者，来对中国文化界敬礼的.……我这次来华，就是为了一点看不见的情感：说远一点，我的使命是在修补中国与印度两民族间中断千余年的桥梁；说近一点，我是想得到你们中国青年真挚的同情.……让我们大家努力吧.不管是中国人，还是印度人，我们要不怕艰难，肩上扛着铲除误解的大锄，口袋里装满新鲜人道的种子，不问天时是阴是雨是晴，清理一方泥土，播下一方生命，同时口唱着嘹亮的新歌，鼓舞在黑暗中的将要透露的萌芽.”
演讲完毕，泰戈尔与青年学生一起散步聊天.有一位学生问他有多大年纪时，他风趣地回答说：“我很不愿意说出自己的年纪，因为一个人的老少不能拿年纪做标准，我的心时刻同你们一样，所以我长久是一个少年.”他还笑着说：“我已64岁了，但是你们不要猜想我是一个老年人呀！”
4月23日，泰戈尔一行抵达北京.
在北京期间，泰戈尔应邀于先农坛演讲.当时的《晨报》是这样报道的：“午后2时，即有无数男女学生驱车或步行入坛，络绎不绝，沿途非常拥挤.讲坛设在先农坛内之东坛（即一品茶点社社址），坛之四周布满听众，有二三千之多.……泰氏用英语演说，约历一小时之久，声音清越，虽在数十步之外听之了然.”
泰戈尔在京停留期间，曾在北师大等处发表了数篇演说，如《中国与世界文明》、《文明与进步》、《真理》等，轰动一时.
泰戈尔在各种场合演说的基调是，缅怀中印传统友谊，寻求恢复和加强两国人民的友好关系.同时，他呼吁两国人民共同担当起发扬东方精神文明、反对西方物质文明的使命，向世界传播爱的福音，增强友爱亲善.
中国学者为泰戈尔做寿5月7日是泰戈尔64岁寿辰，中国学术界的朋友聚集在北京东单三条协和礼堂为之庆祝，由胡适主持.胡以大会主席的身份赠给泰戈尔十几幅中国名画和一件名贵瓷器，接着用英语说：泰氏是诗哲，并且是革命的诗哲，中国文化受印度影响很大.今天能够在这里欢迎代表印度的伟大人物，并且恰逢他的生日替他做寿，实在是凑巧极了.
接着梁启超致贺词，他在祝福泰戈尔生日后，对中国历史和中印关系做了简短的述评，然后说：“今天我们所敬爱的天竺（古代印度的称呼）诗人在他所爱的震旦（从前印度对中国的称呼）过他64岁生日.我用极诚恳、极喜悦的心情，将两个国名联起来，赠给他一个新名叫‘竺震旦’！”胡适以英语幽默地说：“今天一方面是祝贺老诗哲64岁生日，一方面是祝贺一位刚生下来不到一天的小孩的生日.”大家哄堂大笑.“谢谢！”泰戈尔紧握着梁启超的手，庄重地接受了这个名字.后来，西泠印社的金石艺术家，又各以不同的字体精心刻制了两方“竺震旦”的印章，赠给泰戈尔.
5月19日，泰戈尔一行在开明戏院（今珠市口民主剧场）高兴地观看了梅兰芳表演的《洛神》.20日中午，梅兰芳、梁启超等设宴为泰戈尔饯行.
泰戈尔在京停留之际，曾由徐志摩等陪同专程进故宫访问中国末代皇帝溥仪，并合影留念.后又联系孙中山与泰戈尔见面，因孙中山患病未成.
5月21日，泰戈尔一行在徐志摩等陪同下抵达太原.泰戈尔就在山西推行当时他一直提倡的乡村建设计划，与山西督军阎锡山等地方官员进行了广泛商讨，最后达成合作协议，但是这一协议后来未能实行.
5月25日，泰戈尔在上海作最后一次讲演后，于29日转赴日本.
第二次到中国1928年10月，徐志摩游览欧洲在回国途中专门停留印度.泰戈尔对徐志摩访问印度十分高兴.临别时，徐志摩邀请泰戈尔再次访华，泰戈尔愉快地接受了邀请.
1929年3月下旬，泰戈尔赴美国、日本等地讲学途中抵达上海小住.泰戈尔的这次旅行很不愉快.大概是世事推移之故吧，20世纪20年代末到30年代初，发生了全球性的社会思想裂变.泰戈尔一路不倦地宣讲他那博爱、宽恕、和平的主张，却一路受到排斥、讥嘲和冷落.
当时徐志摩和陆小曼已经生活在一起，由于两人是婚外恋结合，时人非议颇多，而泰戈尔是极少数支持他们婚姻自主者之一.
这时，从身体到精神都感到疲倦的泰戈尔特别渴望休息，从美、日抵达中国时，他一再嘱咐徐志摩：“这次决不要像上次在北京时那样弄得大家都知道，到处去演讲，静悄悄地在家住几天，做一个朋友的私访，大家谈谈家常，亲亲热热的像一家人，愈随便愈好.”
泰戈尔此次短短3天私人访问，只在徐宅与徐志摩谈诗.他还专门为陆小曼诵了几首新诗.这一次，泰戈尔留给徐氏夫妇两件墨宝.一件是在徐志摩的一本精致的纪念册上用中国毛笔画了一幅笔调粗犷的大半身自画像.另一件是用孟加拉语在纪念册上写了一首小诗：“路上耽搁樱花谢了/好景白白过去了/但你不要感到不快/（樱花）在这里出现.”泰戈尔写完，又用孟加拉语朗诵起来，徐志摩夫妇发现老人是流着泪读完的.
6月11日，泰戈尔从美国、日本讲学回印度路过上海.徐志摩接到电报，即邀郁达夫一道前往码头迎候.这次，泰戈尔仅在徐宅逗留了两天.临别之际，老人从手提箱里取出一件用金丝精绣着印度民族风情图案的紫红色丝织长袍，声音颤抖地说：“我老了，恐怕不会再来中国了，也许再也见不到你们了.这点小礼物，作个永久纪念吧！”泰戈尔直到去世再未与徐志摩夫妇见面，也再没有来中国.
泰戈尔在访问中国时曾经高瞻远瞩地说：“我相信，你们有一个伟大的将来.我相信，当你们国家站起来，把自己的精神表达出来的时候，亚洲也将有一个伟大的将来.”中国人民一直铭记着这位与中国人民休戚与共数十年的国际友人.1954年，周恩来总理访问印度时饱含深情地说：“我们永远不能忘记泰戈尔对中国的热爱，也不能忘记泰戈尔对中国艰苦的民族独立斗争所给予的支持.”
《环球时报》(2003年03月17日第十版)。