柔性管理与高校思想政治教育研究

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大学生柔性管理对职业发展教育的意义研究

糊。大学生在求职时，将眼前的薪金待遇和地缘位置当作优先考虑的因素，而并没有把个人发展空问或者未来发展前景排在首位。大
学生这种过于注重条件待遇的模糊的职业价值观，导致他们不仅不知道自己适合做什么工作，而且更加重了他们求职就业的压力和负担，职业理想的形成普遍较晚。大学生受 “ 学而优则仕 ”的官本位观念的影响依然较深。调查表明，政府机关人员特殊的社会地位成为大学生 “ 官本位 ” 向的重要内在根源，倾而父母的愿望成为 “ 官本位” 观念得以存在和传承的重要外在影响。大学生对经济待遇的看法出现新变化。当代大学生一方面受传统 “ 官本位 ” 观念的影响，另一方面又有其对经济待遇全新的看法。大学生虽然非常关注经济待遇，但逐步形成了人生价值并非一定要通过收人来体现的观念，体现了大学生价值取向多元化的特点。三、学生柔性管理探索大（）性管理原理一柔可以认为柔性管理是相对于刚性管理而言的，这两个概念都源于企业管理。刚性管理是以 “ 规章制度为中心” ——依靠成文的规章制度和组织职权，凭借制度制约、纪律监督和奖惩规则等手段进行的以外界约束为主的一种管理。而柔性管理是指在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉行为的一种 “ 以人为中心”的管理。柔性管理强调依据人们自身心理和行为特征进行管理，内心深处激发每个人的内在潜力、从主动意识和创造精神。这种管理具有意识的内驱性、心灵的感应性和效果的持久性等特点。将柔性管理理念引人高校学生管理，于调动学生的学习积极对性、主动性、创造性，促进学生自由全面的发展具有重要的意义。（）二高校学生工作中实施柔性管理存在的主要问题 “ 柔性管理 ” 的最明显特征是突出 “ 人本 ” 思想，最大限度激发人的积极性、造性、创主动精神和自我约束能力，管理者或管理使部门更能顺应人性、重人格、解人心，这点上柔性管理显然尊理在比刚性管理更具效力，从这个角度来看高校的管理存在着一些不容忽视的问题。１．缺乏 “ 人本 ” 意识。在教育管理中基本以刚性管理为主，管理者更多是运用规章制度去约束人，在教育管理中强调遵章守制的多，做沟通、理解的工作少；学生违规违纪后采取处罚的手段多，实施耐心教育的少；题发生后才去重视的多；问防患于未然的工作做的少；时交流指导的少，平批评、发号施令的时候多等等。

“柔性管理”在高职学生工作中的应用

２ “ 柔性管理 ” 高职学生ห้องสมุดไป่ตู้作的需求：
高职院校作为人才培养的重要阵地，高等是
教育不可或缺的一部分。做好高职学生管理工作
为学校人才培养提供有力保障，我们辅导员孜是
孜以求的目标。
传统的“ 以规章制度为中心 ” 刚性管理 ” 对的“ 相
现了学生主体地位的回归。
１ “ 性管理＂内涵柔的
“ 柔性管理 ” ２是０世纪５０年代以来，代管现
理科学中“ 为科学 ” 以人为中心思想的扩展。行派 “ 性管理” 早是在企业界提出并得到应用，柔最与
的群体个性和共性，出“ 性管理 ” 使用原则及应用方法。提柔的
关键词柔性管理；刚性管理；职院校；生管理高学
中图分类号Ｇ１７５文献标志码Ａ文章编号１７ —８０（０２０ —０２ —０６１１０２１）１０２４
教育研究
武汉船舶职业技术学院学报
２１０２年第１期
“ 柔性管理 ’ 高职学生工作中的应用 ’ 在
张爽邱华（汉船舶职业技术学院经济与管理学院，武湖北武汉
摘要
４０５）３００
“ 性管理 ” 相对 “ 性管理 ” 出来的，人为本，重情感依托，求思想和行动的统一。本文针对高职生柔是刚提以注追

柔性管理在高校班级工作应用的研究

柔性管理在高校班级工作应用的研究【摘要】本文通过探讨适合高校班级工作的柔性管理模式，从建立和谐的班级文化，建立柔性管理制度，健全学生自我管理的工作体系等方面出发，采取一系列行之有效的措施，实现以柔为主，刚柔相济的高校班级工作的新突破。

【关键词】柔性管理；班级工作；班级文化随着社会文明的不断进步，现代科学技术的日新月异，西方思想文化不断入侵，高校学生的特点发生了重大的变化，思想比较活跃，主体意识不断增强，多重矛盾心理等方面集中体现当代大学生的特点。

要解决好当代大学生的新变化，我们必须结合学生心理特点和具体时代背景，改变以往的班级管理模式，建立适应高校学生特点的班级管理模式，激发学生的活力与创造力，这是高校教育体制改革的重要方面。

一、柔性管理的内涵柔性管理是相对于刚性管理而言，其核心是以人为本，对人实行人性化管理，不是依靠行政命令或者规章制度进行管理，而是真正做到从每个人的内心深处激发其创造性、主动性、创造性等，更好的为企业服务。

高校班级工作的柔性管理就是指高校学生工作的领导、一线辅导员要充分授权与学生干部，以学生为主体，通过学生干部对班级进行管理与建设，辅导员只是进行必要性的指导，不直接干预班级的事务，充分发挥学生干部与班级同学的潜能与智慧，完善班级工作自我管理、自我教育与自我服务，建立和谐的班级文化与适应当代学生心理特点的管理方式，实行人性化的班级工作管理模式的新转变。

二、柔性管理在班级工作中应用的必要性与重要性分析1.柔性管理在班级工作中应用的必要性分析（1）高校学生工作的现实情况要求必须实行班级工作的柔性管理。

高校学生工作的现实情况要求随着高校扩招，高校学生人数逐年增加，高校学生工作管理者特别是一线辅导员数量严重不足，使得高校思想政治教育与班级管理开展起来十分困难，工作不协调现象时常发生，要解决人少事多，必须充分发挥学生的主体作用，实现学生的自我管理、自我教育、自我服务，改变以往的以辅导员为主体，以规章制度为主要方式的班级管理模式，实现以学生为主体的柔性管理体制。

柔性管理对高校学生思想政治工作的启示

张立奇
（徽大学，徽合肥２０３）安安３０９
摘要：柔性管理是一种以人为中心的人性化管理。文章中在反省当前学生思想政治＿作中刚１２性管理弊端的基础上，出了内在重于外在、棒个体重于群体、定重于否定等一系列柔性管理肯手段，旨在促进学生主动性、创新性和情感的发展，求一种更完美的管理境界。追
从大学生思想政治工作的角度来讲，柔性管理就是长期以来，由于我们在学生工作中较多地强调刚性管理性的，不是依靠外力，而是依靠激发学生的兴趣、情和见人，至见物不见人。从管理理念上来看，实质就感甚其精神等，过一系列的方法在学生心中产生一种潜在的通是缺乏“ 人本性 ” 缺乏对人性认识的深化与升华，种，这说服力，把各种组织意识和被动的服从意识转变为学生理念和做法目前仍然主导着学生管理的实践活动。这自觉服从行为的一种工作方式。柔性管理包括心理管种对人的本质或本性正确、刻认识的缺失，仅制约深不理、行为管理、环境管理、象管理等内容，形贯穿于这些着学校先进管理理念的形成和发展，严重地制约着学还内容之中的还体现着内在重于外在、体重于群体、个肯校管理质量的提高和管理目标的实现。
争” “ 、万物尊道而贵德” 等论述，其实就是对柔性管理所有其他构成要素的主宰，其他一切要素，只有为人所思想的阐释。但柔性管理作为一种自觉的管理理论和掌握、所利用时，才具有管理价值。它要求将资源中的科学管理的组成部分却是近些年来正在探索和实践中人回归到实实在在、肉有血、情绪、有有有思想、有机体

高校学生思想政治教育工作技巧探究——兼论“柔性教育”的现实意义和达成

17 19
高校学生思想政治教育工作技巧探究
� 兼论 �� "柔性教育 " 的现实意义和达成
刘欣
（广东水利电力职业技术学院，广东广州 5 10 6 35）摘要：高校学生思想政治教育管理工作者应当探究工作技巧 �对此结合实际，探讨" 柔性教育 "这一学生思想政治教育管理中的重要工作之技巧，分析其现实意义和所能够达到的效果� 关键词：高校思政工作；教育技巧；柔性教育；中图分类号： G 6 4 1 文献标识码：A 文章编号：16 72 -2 84 1( 2 0 0 9)0 2 -0 0 17-0 3
2 0 0 9， 7 （2 ）
素，使人体会到一种高尚的情感，感受到集体的力量和集体主义的美� 在这种气氛中，我们作总结发言，教育意图是不难实现的� 轻松和谐 , 团结友爱的人际关系是良好集体环境的重要体现，我们要注意帮助学生解决人际交往中的问题，支持学生形成积极的非正式群体，制止落后型, 破坏型非正式群体的形成及发展，形成正确的群体舆论导向，增强正式群体的内聚力，使每一个成员既能充分发展自己的个性和能力，又能团结一致, 共同进步，最终实现工作目标的强大合力 �
1
细化教育环节，把握思想教育不同环节
的技巧
把握教育对象，分析针对什么类型的学生பைடு நூலகம்应该做什么
当我们面对众多性格 ,情感, 能力 ,志趣迥异的学生时，首先要能够把握教育对象，探究对什么学生做什么 �对群体性对象，如一年级新生，其特点是在新的大学生活 ,新环境中渴望积极进步，但思想不稳定 ,学习不适应 ,生活不习惯 ,专业不熟悉，对此我们应当给予学生全面的关心和指导，把热爱学校, 了解专业 ,行为养成, 培养自理能力等教育列为新生的教育主题和目标，并相应组织, 举办以" 新生教育 "为主题的文体活动� 对不同专业的集体，教育方法也应有所区别� 班级成员在集体中相互影响和感染，就逐步形成了该集体的舆论 , 习惯, 规范乃至价值判断倾向 �有的班级从端正学

论高校思想政治工作中的柔性管理

单生硬、强权粗暴的工作方法，用倾听、信任、透、冲、渗缓创新的教育方法来开展学生工作，组织的意志变为学生把的自觉行动的一种管理方式。
一
严格管理的作用，认为只有把学生的一切行为都纳入制度管理，用严格作保证就可以把学生管好，忽视了学生的教育主体地位，学生不是主动的选择者，而是被动的接受者。实际上，再严格的制度没有学生的自觉配合，也只能是法不责众。二是不顾学生的心理承受能力，教育方法简单粗暴，恶语相加，害了学生的自尊心，是一番好意，伤虽学生却很难领情，导致师生关系恶化，教育效果不佳。三是缺乏赏识教育，对学生不够信任和理解，嘲热讽地批评学冷生，抹杀了学生的创造性，挫伤了学生的积极性，致了学导生对思想政治工作的抵触。学生虽然慑于权威，口服心却
人是管理活动的主体，是管理的核心与动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，构建和谐的管理生态环境，提倡发展人、提高人、尊重人、理解人、温暖人、体贴人。柔性管理倡导大学生管理必须突破“ 以管理者和管理制度为
中心” 的传统管理模式，摒弃传统“ 保姆式 ” “ 、警察式” 的管理方法，正做到把教育管理和大学生的幸福、由、真自尊严、价值目标联系在一起，切实贯彻以人为本的管理理念。（）现情感性。人的行为并非完全按 “ ２体理性 ” 方式活的
随着我国经济、社会的飞速发展和高等教育改革的进一步深化，的单纯以“ 传统管理者为中心” 的纯粹刚性管理模式在思想政治教育实践中日渐显露弊端，以适应现难代人才培养的要求。近来，现代企业管理中“ 以人为本 ” 的柔性管理思想逐渐被引入到高校大学生思想政治教育工

人本管理思想对少数民族高校思想政治教育的作用

人管相少民高思政教的用本理，数族校治育作Ｉ甲对想采取了辅导员与在校学生同人本管理顾名思义，就是以民族地区培养高素质人才的重要基地，
同住的做法，同时辅导员对每个学生人为本、调动和挖掘人的积极性。随着经弘扬民族文化、研究民族理论的重要基吃、地，现有５６个民族的全日制学生和研究进行了耐心、细致的心理辅导和思想政治济全球化和人本管理思想自身的进一步２这在很大程度上安抚了学生的恐慌发展，本管理思想已经应用于社会各个生在校学习，０多年来，学校共培养了教育，人．５万名毕业生，期中８％的毕业生都留心理，０对于特殊时期学校的稳定起了关键领域。为做人的工作的思想政治教育在１作他们为少数民族作用，也体现了学校以人为本，心全这全对象与精神内涵上与人本管理一致，笔者在了民族基层地区工作，
为民族团意为学生的思想。特选取经济文化相对滞后的西部少数民的经济发展贡献出自己的青春，繁荣做出了巨大的贡献，学校曾荣获３、学校党委高度重视学生思想政治族地区的高校，分析人本管理思想对于少结、
民族团结进步先进集体’ 号。称在教育工作。应把实施思想政治教育理论课数民族高校思想政治教育的作用，希望对自治区“ 年的生活学习中，深体会到了北方民 “ 深四大工程 ”（名师培养工程 ”“ 即“ 、教学少数民族地区高校社会主义和谐社会的
一
建设有一定的现实意义。

柔性管理与高校思想政治教育研究

第１５卷第１期
２０１３年２月
河北农业大学学报（农林教育版）
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＨｅｂｅｉ（ＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅＦｏｒｅｓｔｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ）
柔性管理与高校思想政治教育研究
王小亮，刘宇，董淑湛
（河北农业大学，河北保定０７１００１）摘要：柔性管理是一种以人为中心的管理思想，体现管理中的人文精神，注重个体价值的实现。基于对柔性管理
中图分类号：Ｇ６４１文献标志码：Ａ文章编号：１００８ —６９２７（２０１３）０１ —０ｇｅｍｅｎｔａｎｄｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ｏｆｎｅｗｓｉｔｕａｔｉｏｎｓｂｙｃｈａｎｇｉｎｇｔｈｅｉｄｅａｓａｎｄｍｅｔｈｏｄｓｉｎＩＰＥ，ｗｈｉｃｈｈａｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ
ａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｆｌｅｘｉｂｌｅｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｆｒｅｅｄｏｍｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎ

论柔性管理与大学生思想政治教育工作创新

论柔性管理与大学生思想政治教育工作创新[摘要]随着信息时代的到来,柔性管理日益显示其重要性。

将柔性管理应用于现代大学生思想政治教育工作中,是社会文明程度提高和学校管理科学自身发展的需要。

要通过树立“以人为本”的管理理念、使用大学生情感激励机制、加强大学生健康心理管理、注重大学生行为管理等柔性管理活动,不断创新大学生思想政治教育工作。

[关键词]大学生思想政治教育柔性管理大学生是面向未来的群体,是传承科学文化知识的载体,他们的思想状况在一定程度上代表着一代青年的精神状态。

当今的大学生思想极为活跃,若仅沿用传统的硬性规章制度、管理办法来强行规定他们的行为,将不适应新时代的发展变化。

所以,我们必须贯彻以人为本的精神,应用柔性管理思想,根据时代发展的要求,不断改进和创新大学生思想政治教育工作。

一、柔性管理的内涵所谓柔性管理,就是在研究人们心理和行为规律的基础上,采用非强制方式,使人们的心中产生一种潜在的说服力,从而把组织意志变为人们的自觉行动的管理。

柔性管理的特征:个体重于群体,肯定重于否定,心理重于物理,身教重于言教。

从辩证唯物主义的认识论来看,柔性管理的原则既是和谐管理,也是坚持实事求是思想路线的具体体现。

人情、人性成为现代管理者不得不考虑的问题。

要顺应人性、尊重人格、理解人心,柔性管理显然比刚性管理更具效力。

大学生思想政治教育工作的柔性管理主要基于以培养学生适应科学技术与经济社会发展变化为宗旨,以人为中心,在研究大学生心理、行为、需求等规律基础上,采用教育、引导、支持、激励等非硬性的工作方式,具有较大的可组合性、可选择性和可持续性。

一般认为,柔性管理主要包括健康心理管理、示范形象管理、自我行为管理、良好环境管理。

1.健康心理管理。

大学生的身心健康是其成长成才的前提条件,当代大学生越来越重视自己的身体和心理健康。

柔性管理中的健康心理管理是指在一定时间里,教育管理者根据多数人的心态所形成的心理指向,通过实施一定的影响,引导人们形成共同的心理意志,发挥精神的作用而进行的管理。

柔性管理视角下的大学生教育管理探究

柔性管理视角下的大学生教育管理探究王芬蕾辽宁省交通高等专科学校摘　要：在市场经济环境下，柔性管理作为一种新型的管理模式，受到社会的普遍关注。

对于高校来说，如何利用柔性管理提高大学生教育管理的效果，成为高校关注的焦点。

基于此，文章通过阐述柔性管理，分析组织开展大学生教育管理工作中面临的问题，同时提出柔性管理视角下完善大学生教育管理工作的具体措施，为高校开展大学生教育管理工作提供参考。

关键词：教学管理　柔性管理　高等教育在我国，随着市场经济的不断发展，以人文本教育教学模式成为高校组织开展教育管理工作的主流，同时这一教学模式也适应了高等教育改革发展的需要。

在全球经济一体化的大环境下，随着市场竞争的不断加剧，高校在组织开展学生管理工作时，需要高度重视大学生的主体地位，并且将以人文本的教育理念落实到教育管理工作中，帮助大学生进行自我管理，确保以人文本的教学理念真正落实到高等教育管理工作中。

基于此，从柔性管理的角度研究大学生教育管理工作具有重要的意义。

一、柔性管理1.柔性管理的含义。

所谓柔性管理指在研究人们心理、行为的过程中，借助非强制性措施，对人们进行引导，同时将组织意志转变成自觉行动，通常情况下，柔性管理主要包括四个方面，首先，柔性管理符合人们的心理、行为规律；其次，柔性管理属于非强制性管理；第三，在潜移默化中影响人们；第四，培养人们自觉行动的习惯。

从管理效果来看，柔性管理的核心是人，侧重人与人之间需求的差异性，采用柔性、非强制性方式实施管理，对人给予高度尊重。

2.柔性管理的特点。

对于柔性管理来说，其特点主要表现为：首先，管理的对象是具体的人。

在人与人之间，无论是思维，还是情感需求，彼此之间都存在一定的差异性，在这种情况下，采用柔性管理模式进行管理，需要以人为本，正确协调处理学生之间、师生之间的关系等。

其次，管理方式的多样性。

从应用领域来说，最初人们将柔性管理应用于企业管理，后来逐渐向其他领域扩张。

在当今社会，随着经济的发展，生活水平的提高，大学生的活动空间不断扩大，能够对其进行约束的条件已经非常宽松。

柔性管理理念与研究生思想政治教育工作的有效性探讨

作中日渐显露弊端，以适应现代高等教育的要求。［ｐ）难１６随１９（着时代的进步和发展．人们逐渐认识到研究生思想政治教育工作要以人为中心，以人为根本，注重挖掘人的内在潜力。党的十七大报告中胡锦涛总书记提出要深入落实科学发展观．构建和谐社会，促进人的全面发展。如何充分发挥研究生的主观能动性．最大限度地调动研究生的潜能，成为研究生思
不在诱惑着在校研究生。他们在个人、和国家的关系上集体
的实施不再依赖权力影响力的单一方式，更多的通过研究生群体的心理过程，依赖于研究生群体内心深处激发的主动性
和创造性．是一种从自觉意识到自觉行动的过程。柔性管理能够满足研究生的高层次需求，分激发他们的创造性和积充极性，有激励有效性的特色。据赫茨伯格双因素理论，具根只
随着我国高等教育改革的进一步深化．以及当代研究生
生思想政治教育工作的针对性和有效性的科学依据．也是柔性管理理念运用于研究生思想政治教育工作的前提。研究生的年龄、学科背景、生经历、人家庭状况差别大，入学动机、对
自身特点的变化，研究生思想政治教育工作中原有的以“ 规章制度为中心” “ 、以教师为中心 ”往往采用“ ，保姆式” “ 、裁判式” 的管理模式，一味强调用制度硬性管理学生。具有机械性和冷漠性，使研究生的自主性和创新性受到压抑。师生间缺
变教育思想、革和创新高校研究生思想政治教育工作。高高等教育的层次和水平．改提实现研究生的全面发展具有

管理载体在高校思想政治教育运用中存在的问题、成因及对策

高教论坛管理载体在高校思想政治教育运用中存在的问题、成因及对策闵美玉（延边大学师范学院，吉林延吉１３３０００）思想政治教育工作需要通过一定的载体才能有效的进行。

陈万柏老师曾经在《思想政治教育载体论》中提到“‘思想政治教育管理载体’既指将思想政治教育的内容和高校管理活动结合起来，以达到提高人们的思想道德素质、规范人们的行为、调动人们的生产、工作、学习积极性的目的进行思想政治教育工作的一种模式。

”管理在于运用在思想政治教育工作中，就是将思想政治教育内容渗透到学生管理活动中，把思想政治教育内容与管理结合起来，渗透到广大学生的学习、生活之中以达到提高大学生的思想道德素质、规范大学生行为的目的。

１管理载体在高校思想政治教育运用中存在的问题１．１理解认识有失偏颇一部分思想政治工作者对管理载体缺乏认识，有的虽能认可管理可以作为思想政治教育载体，但在实际操作中主动性不足，没有充分的予以重视，有的则认为思想政治教育与管理互不相干，二者是绝对独立的两种行为；还有一部分管理人员则把工作的重心放在了管理事务中，对在管理中实行思想政教育的重要性的认识不足，缺乏思想政治教育的责任感和主动性。

１．２政策落实存在困难中共中央在《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中指出：“必须坚持教育与管理相结合。

”但在传统体制下，思想政治教育工作者主抓思想工作，教育管理工作者专做管理工作，这种管理与教育相脱节的现象势必就会使制度不能得到充分的落实。

１．３管理文化环境不良民主思想是学校文化发展的根基，思想政治教育管理载体的有效运用必然指向管理的民主化，以及民主管理文化环境的建构。

但传统的人治管理文化使一部分人仍存在着官本位的管理思想。

进而导致民主管理文化环境的缺失与高校学生和教职工的思想特点发生了巨大的冲突。

２管理载体在高校思想政治教育运用中存在问题的原因２．１传统观念制约虽然大多数在高校内部从业的人员都经受过高等教育，但是由于各个职业岗位的管理制度和职业要求不同，往往从事教学的人员很少涉及管理工作，而从事管理工作的人员往往又不善于思想政治教育工作。

柔性管理在日常教学管理和学生思想教育中的运用策略

管理方略GUANLIFANGLUE柔性管理在可常教学管理和学生思想教育中的运用策略□吴幼林冯东山贺琴［摘要］如何提高日常教学管理和学生思想教育工作效能，是每一位教师应当研究的课题。

将柔性管理更好地运用于日常教学管理和学生思想教育工作，可以有效地弥补传统刚性和说教式管理的不足，由此可以大幅度地提升教师日常教学管理和学生思想教育工作的实效性。

［关键词］思想教育；柔性管理；刚性管理；教学管理；工作实效中图分类号：G455文献标识码：B文章编号：1673-9949(2021)01-0040-02运用柔性管理的特有属性于日常教学管理和学生思想教育之中，可以潜移默化地启迪学生确立自主管理意识。

柔性管理模式符合素质教育的发展要求，满足新时代中国学生的身心发展需求，可以更好地促进学生的健康成长。

一、柔性管理的科学内涵与基本特性组织柔性化管理的研究最早起源于20世纪30年代。

柔性管理有别于以制度、规章、奖惩为约束的泰勒刚性管理模式。

柔性管理的最大特点是“以人为中心”，用人格化、人性化管理理念管理人，站在被管理者角度去考虑问题，采取积极鼓励的管理手段，进而起到转变被管理者的思想、行为以及增强管理力度的根本目的。

相比于传统刚性管理模式，柔性管理将情感、个性、能力等因素作为切入点，尊重个体独特性与人格尊严，挖掘个体积极心理元素，激发主动性与内在潜力，从而将组织管理融入个人意识，从而达到更好管理成效。

柔性管理是与刚性管理并列的管理模式，主要的特点是激励而非控制、肯定而非否定、变通而非呆板、身教而非言教、心理而非说理，它不依靠制度、规章和奖惩，而是在研究学生心理和行为规律基础上，采用非强制方式，由此在学生心目中产生影响力，从而让组织意志变为学生自觉的行动。

柔性管理具有如下方面的基本特性：一是内在驱动性。

柔性管理注重激发学生心灵深处的主动性、内在潜力与创造精神，因此具有明显的内在驱动性。

当内在驱动力被唤醒时，学生才会明白学习的真正意义，由此产生对学习的兴趣，从而主动去约束自我，乃至规范自我学习。

柔性管理与高校学生思想政治教育工作

高等教育大众化趋势的不断深化，类高校在校生数大幅度增加。由于学生个体存在的差异性，各高校学生
思想政治教育工作显得愈加重要，临的形势也愈加严峻，面长期以来，靠各项严格的规章制度对学生进依行管理的硬性管理模式所带来的弊端也愈加明显。在现阶段高校学生思想政治教育工作中，纪律性和人性化的有机统一是思想政治教育工作的基本要求。以规章制度为中心的传统思维相比，理解、与 “ 尊重、爱护” 的新理念已经逐步融入学生思想政治教育工作。事实不断证明，只有坚持以人为本，极促进学生个积体价值观的实现，高校学生思想政治教育工作才能达到事半功倍的效果。至此，柔性管理作为一种新的管理模式迅速地融入了高校学生思想政治教育工作。
化和管理科学的不断发展，者之间的相互融通日益明显，互渗透的范围不断扩大。一方面，想政治两相思教育工作有助于管理目标的实现，另一方面，学的管理手段也能够更好地达成思想政治教育效果。随着科
人的理解、重、护等，尊爱突破了 “ 以管理者和规章制度为中心 ” 的传统管理思维，真正把管理目标的实现与人的自由、严和价值目标紧密联系在一起，尊以切实实现 “ 以人为本 ” 。

高中班主任柔性管理的研究

高中班主任柔性管理的研究一、引言二、高中班主任柔性管理的概念及特点1. 尊重和倾听学生意见。

高中班主任应该尊重学生的个性和观点，倾听他们的心声，让学生在学习和生活中有更多的发言权。

2. 与学生建立平等的关系。

传统的管理方式往往是“上位者”与“下属”的关系，而柔性管理强调的是建立平等的沟通关系，让学生感受到尊严和平等。

3. 灵活的管理方式。

柔性管理不是一成不变的固定管理方式，而是随着情况的变化和学生的不同需求，采取不同的灵活管理方式，实现个性化管理。

4. 鼓励和引导学生自主发展。

高中班主任应该鼓励学生积极参与学校的各项活动，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

1. 个案教育在学生管理上，高中班主任采用柔性管理，更愿意通过了解学生个人特点、情感需求和身心状态等因素来进行有针对性的教育管理，建立起起来多元化的教育管理理念。

而在柔性管理中，教育者会注重学生的个体差异，强化对每个学生的个案教育，逐步改变以往传统管理的整体教育模式。

2. 个性激励在现实的教育工作中，柔性管理对于班主任的指导与行为是多种个性类型的学生提供了相应的心理调适与激励,使他们更容易主动发展自己的潜能，并树立起良好积极的成长发展心态，尊重学生的选择和主张，鼓励学生志气和自主判断。

使班级形成了一股浓厚的教育氛围。

3. 情感关怀柔性管理倡导关怀式教育，对学生进行情感的引导，关心学生的心灵成长。

班主任需要有更高的情感智慧与情感管理能力，通过体贴关怀学生的心灵积极状态，鼓励学生平等沟通，与学生之间形成良好的心灵契合。

1. 效果通过柔性管理方式，高中班主任可以更加贴近学生的成长需求，促进学生的全面发展。

柔性管理可以激发学生的主动性、创造性和自主性，增强学生对学校和班级的归属感，培养良好的人际关系和团队协作能力。

2. 问题柔性管理也存在一些问题，比如管理灵活性较大可能带来不确定因素、学生与学生之间的矛盾难以处理等。

柔性管理需要班主任有较强的心理素质和团队管理能力，否则可能导致管理失序和管理混乱。

浅析大学生思想政治教育工作中的柔性管理

生的不同心态没有质与量的把握。而教育者与大学生直接见面，通过谈话来沟通思想、交流感情、了解对方，从而获取准确、详实的信息，从而因人而异地进
行针对性教育。
三、心理重于物理
当前大学生的思想政治状况，无论在政治上、思想上、道德上，都存在着积极与消极的两个方面。就
久的影响力，从而把教育者的心愿和目标变为受教育
者自觉的行动。任何一个教育者都希望被教育者在融洽的气氛中主动学习和思考，而这恰恰是柔性管理的
■
整个思想政治状况的本质和核心来看，主要表现为偏
重于 “ 以我为核心 ” 的功利性和现实性，缺乏献身精神和远大理想。面对这一现状，高校大学生思想政治
教育工作如何适应新形式的发展，如何把思想政治教
生进行思想政治教育的能力。而运用柔性管理的基本
教育者借助媒体进行宣传教育，形成传统舆论或
会议动员等一般的、普遍的教育。这种间接方式的最大特征是广泛号召，但缺乏针对性和深人性，对大学
教育者应把思想教育工作的重点放在对大学生的

将柔性管理引入高校学生教育管理工作

读书育人文_石琛琛张翠英段小奇将柔性管理引入高校学生教育管理工作摘要：当前高校学生的教育管理工作呈现新的特点，给所承担的育人使命为高校学生管理工作提出了更的要求。

通过对柔性管理理论的探讨，寻求高校学生管理工作中最佳途径。

有利于突出人性化的管理特点，提升高校学生管理工作水平。

关键词：高校学生；柔性管理近年来，高校大学生群体在思想观念和价值趋向等方面发生了很大变化。

自我实现，变革创新的主体意识、个性意识和参与意识不断增强。

价值判断日趋多元化，思想观念日益复杂，传统的学生管理工作在管理观念、管理方式和管理体制等方面面临烟具的挑战。

需要认真思考并加以改进，否则很难适应形势发展的需要。

目前，由于诸多方面的原因，相当一部分学生身上出现了学习积极性不高、纪律感不强等问题，使学生的内在潜能无法充分发挥，从而导致高校学生管理工作难度加大。

如何激发高校学生的学习热情和学习积极性，是高校辅导员所面临的重大问题。

笔者认为，引进、探讨柔性管理这一现代化管理理念为优化高校学生管理提供新的思路。

一、柔性管理及其特征纵观我国教育发展历史，柔性管理思想由来已久。

儒家的“爱人”、墨家的“兼爱”、老子的“柔弱胜刚强”都蕴含着柔性管理的理念。

柔性管理是“由内而发”的而非“外部引进”的。

面对当前高校学生的学情，柔性管理更具有意识的内驱性、心灵的感应性和效果的持久性等特点。

与“以规章制度为中心”的刚性管理不同，柔性管理是一种以人文本的人性化管理，它是在研究人的心理和行为规律的基础上，依据共同的价值观和文化精神氛围进行的人格化管理。

柔性管理采取非强制性方式在管理对象心中产生一种潜在说服力，从而充分调动个人内在潜力和创造精神，把组织意志转变为个人的自觉行为。

具体来说，柔性管理有四个重要特征。

1、人本性柔性管理是以人文本的管理，强调人不仅是管理的客体，更是管理的主体，是管理的核心。

柔性管理坚持为了人、依靠人、发展人等以人为本的精神，充分发挥认得主观能动性，以促进学校的全面、协调、可持续发展。

高校学生管理工作中开展思想政治教育的策略探析

高校学生管理工作中开展思想政治教育的策略探析作为国家培养未来社会栋梁的重要阵地，高校的学生管理工作在培养学生的思想政治素养方面起着至关重要的作用。

面对当今社会飞速发展和多元化的挑战，高校学生管理工作需要不断探索和创新，以更好地开展思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

本文将就高校学生管理工作中开展思想政治教育的策略进行深入探讨。

一、加强师生沟通，建立平等的教育关系在高校学生管理工作中，教师与学生之间的关系至关重要。

只有建立起平等、尊重、关心、关爱的教育关系，才能更好地进行思想政治教育。

学校管理者应该加强对教师的培训，提高教师的教育水平和相关素养，使他们能够更好地倾听学生的心声，理解他们的思想动向，及时发现问题，采取针对性的教育措施。

也要鼓励教师多与学生进行沟通，不仅传授知识，更应该引导学生进行思想交流，启发他们独立思考，明辨是非，坚定正确的思想立场。

二、注重学生的实际需求，因地制宜开展教育活动不同地区、不同学院的学生，在思想政治素养、价值观念等方面都有着不同的特点和需求。

高校学生管理工作在开展思想政治教育时，必须因地制宜，注重学生的实际需求。

可以根据学生的兴趣爱好和特长，开展兴趣小组活动，如读书分享会、文化沙龙、演讲比赛等方式，引导学生树立正确的思想观念和价值观念。

根据不同学院的特点和学生的实际情况，可以组织一些专题研讨会，就当前社会热点、时事政治等进行深入讨论，增强学生的思想政治认识和综合素养。

三、创新教育方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观传统的思想政治教育方式可能会让学生感到枯燥和无趣，因此需要创新教育方式，激发学生的学习兴趣。

可以通过多媒体、网络平台等现代化手段，将思想政治教育内容生动形象地呈现出来。

可以邀请社会名人、学者专家来校进行讲座，接受学生的质疑和探讨，引导学生主动参与思想政治教育，培养他们的批判思维和辩证能力。

还可以鼓励学生参与社会实践活动，亲身感受社会的多样性和复杂性，增强他们的社会责任感和使命感。