教师语言规范要求
2024教师语言规范要求
2024教师语言规范要求
根据教育部的相关规定和教育改革的发展方向，2024年的教师语言规范要求可以从以下几个方面考虑：
1. 语言环境营造：教师应营造积极、健康、富有创造性的语言环境，尊重学生的多样性，鼓励学生表达和交流，营造平等、友好、和谐的氛围。
2. 语言表达准确性：教师应注重语言的准确性，避免使用不规范的词语、口语化的表达、或含有歧视、攻击等不当内容的语言，确保语言的严谨、准确和科学性。
3. 语言规范性：教师应遵守语言规范，正确使用语法、词汇、语调等，避免口语化、方言化、不合规范的表达方式，确保语言的规范、统一和规范性。
4. 语言文明行为：教师应展示语言的文明礼貌，注重语言的谦和和尊重，不使用侮辱、歧视、挑衅等不文明的语言，保持严谨、和谐、尊重的语言态度。
5. 职业道德规范：教师应将教育教学目标和学生发展为核心，以礼貌、真诚和耐心的语言与学生交流，引导学生正确使用语言，塑造正确的价值观和道德观。
6. 语言教育研究：教师应不断学习和研究语言教育理论和方法，不断提升自己的语言教育能力，用科学的方法指导学生的语言学习和语言发展。
需要注意的是，以上只是一个简要的总结，实际的教师语言规范要求可能还会根据具体的教育环境和教学需求而有所调整。
教师语言规范
教师语言规范
教师语言规范
一、尊称规范
1. 尊重学生，称呼学生应使用学生的全名或姓加同学。
2. 尊重同事，称呼同事应使用职务加姓或老师加姓。
二、语言用词规范
1. 语言简洁明了，不使用过于复杂的词汇和长句。
2. 避免使用含有歧视、侮辱或不雅的词汇。
3. 语言准确清晰，避免使用歧义词汇和晦涩难懂的表达方式。
三、课堂用语规范
1. 教师语速适中，语调自然，避免口吃和重复。
2. 尊重学生提问，耐心回答，鼓励学生思考和表达。
3. 课堂用语规范，不使用粗俗、低级或不当的词汇。
四、教育教学理念规范
1. 语言积极向上，注重激励和鼓励学生，传递正能量。
2. 语言谦虚谨慎，避免过度夸奖和批评，努力实现公平公正。
3. 教学目标明确，用语具有指导性和启发性，促进学生思维和能动性。
五、沟通交流规范
1. 尊重他人观点和意见，听取和接受他人的建议。
2. 交谈礼貌得体，注重倾听和回应。
3. 避免争论和争执，尊重不同的观点和立场。
六、书面表达规范
1. 书写工整规范，字迹清晰可读。
2. 表述准确明了，避免使用不规范的语法和拼写错误。
3. 语言文雅、得体，不使用粗俗或不当的词汇和表达方式。
七、形象仪容规范
1. 整洁得体，仪表端正，服装色调适宜。
2. 笑容自然，语态亲切，树立良好的教师形象。
3. 打造良好的教学环境和氛围，营造积极向上的学习氛围。
八、言行一致规范
1. 言行举止要一致，确保教师的行为与言语协调一致。
2. 尊重学生和同事，遵守教师的职业操守和道德规范。
3. 以身作则，树立良好的榜样，对学生和同事起到引领作用。
以上是教师语言规范的一些主要内容，教师在日常教学和生活中要严格遵守这些规范，不仅能提升教学质量，更能赢得学生和同事的尊重和认可。
【最新精选】教师语言规范要求
教师语言行为规范与艺术的要求
（一）声音宏亮清晰
语音是语言的物质外壳。语言的交际作用要通过一定的声音来实现。语言作为声音的一种，亦是一种物理现象。它要靠物体振动产生音波，传播到人的耳朵里。音可以从音高、音强、音长、音色四个基本要素去认识，音高是声音的高低，决定于发音体在一定时间内颤动次数的多少，颤动次数越多，声音越高；反之，声音越低；音强是声音的强弱，决定于一定时间内音波振动的幅度的大小，声音的强弱同说话时用力的大小有关，用力大声音就强，反之就弱；音长是声音的长短，决定于音波存在时间的长短；音色是声音的个性、特色，决定于音波颤动的形式。
教师的声音要宏亮清晰，主要是针对教学而言的。通常，教室大、学生多，有时难免出现嘈杂现象，教师声音宏亮清晰，一方面可以吸引学生的注意力，增强讲课效果。
讲课声音宏亮清晰，而且要讲普通话。普通话有四个声调，其音长不完全一样，并以北京语音为标准，抑扬顿挫，音与音之间分辨率高，便于教师传播知识。
在课堂上，学生主要依靠听觉和视觉接受刺激，获取知识和其它信息。教师声音宏亮是为了提高学生的注意力，学生不喜欢“念经”一样的课。单调乏味、缺乏鼓动性的声音容
易抑制学生的思维。当然，宏亮清晰并不就是要高声“嚷”、大声“叫”。大声叫嚷会使学生烦躁，时间长了，这种烦躁的心情就会在他们的性格上打下不好的烙印。再说，声音经常失控还会引起学生的逆反心理，起不到好的作用。
（二）要用普通话
普通话是汉族标准语。王力先生在《论汉族标准语》一文中说：“标准语和民族共同语的涵义并不完全相同。标准语是在民族共同语基础上更进一步，它是加了工的和规范化了的民族共同语。汉族需要民族共同语，同时也需要标准语。有了标准语，民族共同语就会更加统一、更加巩固。”实践亦在证明，汉语普通话在经济和文化发展的过程中，必将上升到全国共同的标准语的地位。当然，在兄弟民族之间，还必须要体现党的语言政策，尊重兄弟民族的语言文字。同时，也应该提倡学习普通话，以利于我国各族人民之间的互利团结和互助学习。对兄弟民族来说，学习普通话是在其民族语言发展的基础上实现的，而不是在本民族语言消失或被压迫的基础上实现的，因此符合各民族的共同利益。
教师工作语言规范要求
教师工作语言规范要求
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序言
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教师语言文字规范标准内容
教师语言文字规范标准内容
1. 引言
教师作为教育工作者，不仅需要具备扎实的专业知识和教学能力，还应具备良
好的语言文字表达能力。教师的语言文字规范对于提高教学效果、促进学生学习是至关重要的。本文将介绍教师语言文字规范的内容，帮助教师提高语言文字表达能力，提升教学效果。
2. 清晰明了的语言表达
2.1 使用简洁明了的语言
教师的语言应当简练明了，避免使用过于复杂的词汇和句子结构。同时，应避
免使用模糊、含糊不清的词语，使学生能够准确理解教师的表达意思。
2.2 避免使用过多的俚语和口语化表达
教师在教学过程中应尽量避免使用俚语和过度口语化的表达方式。这有助于提
升教学的严谨性和专业性，同时也能够帮助学生形成更规范的语言表达习惯。
2.3 使用正确的专业术语
教师应熟练掌握相关学科领域的专业术语，并在适当的时候使用。正确使用专
业术语有助于提高教学的专业性，并能够帮助学生更好地理解相关知识。
3. 文字表达规范
3.1 文字排版规范
教师在书写教学材料、布置作业和批改试卷等方面应注意文字排版的规范性。
文字排版应整齐美观，行距适中，字体大小适宜，段落结构清晰。同时，还应注意标点符号的正确使用，避免标点错误导致理解困难。
3.2 书写规范
教师书写文字时应注意字迹清晰、规范工整，避免出现潦草、难以辨认的情况。书写时要注意笔画连贯、字形规范，以提供良好的示范给学生，帮助他们养成正确的书写习惯。
3.3 注意语法和拼写错误
教师在语言文字表达中应严格遵守语法规则，避免语法错误的出现。同时，还
应注意拼写错误的纠正，确保文字表达的准确性和规范性。
幼儿园教师用语用字规范要求
幼儿园教师用语用字规范要求
为了进一步提高我园全体教师的语言文字规范意识和推普参与意识，推进我园语言文字工作进一步规范化、制度化，我园对教师用语用字规范特提出以下要求：
一、教师用语规范要求
1. 教师要坚持说普通话，写规范字。
2. 教师在园要自觉使用普通话，使普通话成为园内用语。
3. 教师在与幼儿、家长的交流过程中，要自觉使用普通话，努力营造规范的语言氛围。
4. 教师在园内的各类会议、活动中，要自觉使用普通话。
5. 教师要注意自己的语言规范，不说方言，不使用不恰当的网络用语。
二、教师用字规范要求
1. 教师要掌握汉字规范标准，不写错字、别字，不使用繁体字。
2. 教师要认真书写规范汉字，做到字体端正、笔画清晰、书写规范。
3. 教师要注意在教案、板书、幼儿成长手册等方面使用规范汉字。
4. 教师要指导幼儿正确书写汉字，纠正幼儿的写字姿势，培养幼儿良好的书写习惯。
5. 教师要注意教育幼儿爱护图书、不乱涂乱画，保持图书的整洁。
2023教师语言规范要求
2023教师语言规范要求
2023年教师语言规范要求可能包括以下方面：
1. 清晰明了：教师在授课或与学生交流时，语言表达要清晰明了，避免模糊或含糊不清的说法，确保学生能够准确理解。
2. 专业准确：语言表达要准确无误，特别是在教授学科知识时，要避免错误或误导性的信息。
3. 简明扼要：教师在进行口头表达时要简明扼要，避免冗长或啰嗦的叙述，使学生能够更好地理解要点。
4. 避免口语化：在正式教学场合下，教师应尽量避免过多使用口语化、随意的俚语或方言，保持专业、正式的表达方式。
5. 尊重文化差异：当教师和学生之间存在文化差异时，应尊重对方的语言习惯和表达方式，避免歧视或偏见。
6. 鼓励互动：教师应鼓励学生参与讨论和提问，为学生提供良好的语言环境，促进学生语言能力的发展。
7. 注意语言规范性：教师在使用语言时应注意遵循语法规范和规范的发音，避免使用方言、口语或乡音进行教学。
8. 言行一致：教师的言行应保持一致，语言表达与行为要相符，树立良好的榜样。
9. 尊重学生权益：教师在使用语言时应尊重学生的权益，不使用粗鲁或侮辱性的言语，保障学生的尊严和自尊心。
10. 不得歧视：教师在语言使用中不得歧视任何学生，不以种族、性别、宗教等为由进行歧视性言论或行为。
需要注意的是，以上只是预测的一些可能性，最终的教师语言规范要求可能会因地区和具体政策而有所变化。具体的规范要求还需以教育部门的官方文件或指导意见为准。
教师语言文字工作规范
教师语言文字工作规范
一、除外语教学外，所有教师工作、教学用语必须使用普通话；全体教师在上班时间必须使用普通话。
二、教师在制作课件、板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范汉字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。
三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生不规范的用语用字的现象要及时指出并帮助改正。
四、辅导员或班主任每学期至少组织一次以语言文字规范化为主题的实践活动或主题班会，积极组织学生参加学校的语言文字宣传活动。
五、积极组织学生参加语言类、书法类竞赛。
六、积极参加语言文字的课题研究。
教师礼仪仪容仪表的规范要求
教师礼仪仪容仪表的规范要求
教师礼仪仪容仪表规范要求
教师是社会的一支重要力量，他们的言行举止直接影响着学生的成长和发展。作为教师，理应注重维护教师的形象，树立良好的职业道德和责任感。教师礼仪仪容仪表规范是教师职业生涯中必须遵守的准则，下面将详细介绍教师礼仪仪容仪表规范要求。
一、仪容仪表要求
1.穿着整洁：教师的着装应当整洁、得体、端庄，不应过于暴
露或过于浮夸。对于男教师，应穿着干净整齐的正装，搭配得体的领带和鞋子；女教师应穿着得体的套装或连衣裙，不宜佩戴过多的饰品，妆容轻淡。
2.仪态端庄：教师应保持仪态端庄，举止得体。在教学过程中，教师应站立或坐立端正，保持双脚平行，不宜乱动或趴在课桌上；坐姿应端庄，不宜趴在讲台上；走路时应保持直立，不应缓慢或匆忙。教师的动作应轻柔流畅，不应过于夸张或嘈杂。
3.用语文明：教师言语应文明得体，不应使用低俗或粗鄙的语言。在与学生交流时，应用亲切的语气传授知识，尽量避免批评或贬低学生。在与同事交流时，应尊重对方的意见和思想，不应冲动或咄咄逼人。
4.面带微笑：教师应面带微笑，给学生和同事以和善、亲切的
印象。微笑是一种积极的情感表达，能够促进和谐的人际关系，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。
二、仪表礼仪要求
1.尊重他人：教师应尊重学生和同事，不应随意挖苦、嘲笑或
伤害他人的自尊心。对于学生，教师应平等对待，不应歧视或偏袒学生；对于同事，教师应相互尊重，多一些谅解和包容。尊重他人是维护教育环境和谐、稳定的前提。
2.注重卫生：教师应注重个人卫生，保持清洁整洁的状态。教
学校教师语言规范要求
学校教师语言规范要求
1.引言
在学校教育环境中，教师的语言使用规范对学生的成长和发展具有重要影响。教师语言规范要求的制定旨在引导教师使用正确、规范的语言，提高教学效果，培养学生良好的语言习惯和道德素质。
本文将详细介绍学校教师语言规范要求的具体内容，包括语言规范的定义、教师语言规范的重要性、具体要求和培养方法等。
2.语言规范的定义
语言规范是指在特定环境中对语言使用所制定的标准和规定。在学校教育环境中，教师语言规范要求是指教师在课堂教学中应遵守的语言使用规则和准则。
教师语言规范要求既包括对口语表达的规范要求，也包括对书面语言表达的规范要求。口语表达规范要求教师讲话清晰准确、声音洪亮、语速适中；书面语言表达规范要求教师书写规范、语法正确、用词精准。
3.教师语言规范的重要性
教师语言规范的重要性体现在以下几个方面：
3.1.示范作用
教师是学生的榜样，教师使用规范的语言可以给学生树立良好的语言榜样。学生会模仿教师的语言习惯，从而提高自己的语言表达能力和素质。
3.2.沟通效果
教师使用规范的语言可以提高与学生的沟通效果。语言清
晰准确、用词精准的教师更容易被学生理解和接受，从而实现良好的教学效果。
3.3.影响学生成长
教师语言规范还能够对学生的成长和发展产生积极影响。
规范的语言环境有助于培养学生良好的语言习惯和道德素质，促进学生的全面发展。
4.具体要求
教师语言规范要求的具体内容包括以下几个方面：
4.1.语音语调
教师在讲话时要注意清晰准确，避免口齿不清或含糊不清。语音语调要自然流畅，声音洪亮，语速适中。同时，教师要注意控制音量，保持音量适中，不要过大或过小。
2023教师语言规范要求
2023教师语言规范要求
根据教育部关于教师语言规范的要求，2023年的教师语言规范要求如下：
1. 清晰准确：教师应使用正确的语音、语调和语法，在表达上力求简洁明了，避免口误和语病。
2. 符合规范用词：教师应使用准确、地道和规范的词汇，避免使用方言、俚语或网络语言。
3. 尊重文化差异：教师应尊重不同地域、民族和文化的差异，在语言交流中避免歧视或偏见的言论。
4. 端正专业态度：教师应在言行中展现出专业素养和师德风范，避免使用粗俗、低级和不适当的语言。
5. 强调语言教育：教师应注重语言教育的重要性，引导学生养成良好的语言习惯，并正确使用语言进行交流。
6. 关注培养学生能力：教师应注重培养学生的表达能力、沟通能力和批判思维能力，通过语言规范的引导，提高学生的综合素质。
7. 积极参与专业培训：教师应不断学习和提高自身的语言技能，积极参加语言教育的专业培训和研讨活动，不断提升教学质量。
以上是大致的2023教师语言规范要求，具体的要求可能会根据国家和地区的具体情况有所调整。对于教师来说，语言规范是
提高教学质量和专业形象的重要方面，教师应该认真遵守和执行这些规范要求。
幼儿教师普通话要求
幼儿教师普通话要求
1、幼儿教师要求掌握标准的普通话发音，尤其是声母、韵母及四声的发音准确无误。
2、幼儿教师要在日常交流中严格遵守普通话规范，避免使用方言或地方口音。
3、幼儿教师需要具备良好的语言表达能力，能够清晰、流畅地表达意思，避免使用生僻词汇或语法错误。
4、幼儿教师要注重语音语调的正确使用，使自己的语言更加生动、流畅、有感染力。
5、幼儿教师需要注重幼儿语言的培养和发展，帮助幼儿掌握正确的语音、词汇和语法知识。
6、幼儿教师要注重声音的温柔和亲切，让幼儿感受到自己的关心和关爱。
7、幼儿教师应该通过学习、练习和交流，不断提高自己的普通话水平，以更好地服务于幼儿教育事业。
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教师与语言文字规范
教师与语言文字规范
概述
在教育教学活动中，语言文字规范是教师应该重视的一个重要问题。语言是教师传授知识、引导学生思考的工具，准确、流畅、规范的语言能够促进教学效果、提高教师个人素质，教师的语言文字规范还能促进学生学习，提高学生的语言表达能力。
教师语言文字规范对学生的影响
语言模范作用
教师作为学生的语言模范，其语言文字规范会对学生的语言表达能力产生重要的影响。教师的语言中的词汇、语法、语音、语调等等都会影响到学生，教师的错误或不规范的语言会影响到学生的语言表达能力，甚至会产生“纠错”效应，使学生模仿教师不规范的语言，进一步降低他们的语言水平。因此，教师应该注意自己的语言表达习惯，书写规范、发音准确、语调得当，这样才能起到好的榜样作用。
教育教学效果
教师的语言文字规范对教育教学效果有直接的影响。在教学过程中，教师通过语言传递知识、引导学生思考，如果教师的语言表达不清、不准确或不规范，会对学生的学习效果产生负面影响。另外，教师的语言文字规范也能影响到学生的参与度和兴趣。如果教师能够有效地使用诙谐幽默的语言表达方式，能够让学生更加融入教学，提高学生的参与度和兴趣。
如何提高教师语言文字规范
借鉴业内优秀教师
教师可以从行业内其他优秀教师身上学习，借鉴其表达方式、用词习惯、语气调调等，从中发掘优点，学习进步。通过观察业内优秀教师的表现，教师能够更好地学习和借鉴，为教学工作提供更好的帮助。
掌握相关技巧
教师应该掌握一些专业的教学语言技巧，例如：开头、结尾的准确表达、关键词的标准用法、齐声注重语调变化、使用教学常用词汇等，这些技巧能够帮助教师更好的开展教学工作，并为语言文字的规范性做出贡献。
简述教师在课堂教学语言中的禁忌
简述教师在课堂教学语言中的禁忌
教师的课堂用语需要清晰、准确、生动、流畅，同时要遵循语言规范、简洁、生动、易于理解的原则。在教学过程中，教师有一些语言禁忌，具体如下:
1. 忌口头禅。口头禅是教师职业语言不规范的一个重要表现。教师在课堂上要尽可能避免使用口头禅，例如“嗯”、“哦”、“这个”、“那么”等。
2. 忌语速过快。语速过快会使学生听不懂，会给学生带来理解上的困难。教师应该注重语速，要用简洁清晰的语言来表达自己的思想。
3. 忌口不择言。教师的课堂用语要干净、利落、准确，不应该使用粗俗的语言或者恶意的言语。
4. 忌批评学生没有分寸。教师需要批评学生，但是批评要有理有据，不能够过度批评，以免伤害学生的自尊心。
5. 忌课下谈论教师隐私。教师应该避免在课下与同学或者同事谈论自己的隐私，这会影响到教师的声誉和形象。
6. 忌使用不规范的网络语言。现代社会网络语言比较流行，但是教师应该避免使用网络语言，尤其是一些不规范的语言，这会影响到教师的形象和声誉。
以上是教师在课堂教学语言中的禁忌，教师需要避免这些语言禁忌，用规范、清晰、生动、流畅的语言来表达自己的教育思想和观点。
教师语言文字行为规范制度
教师语言文字行为规范制度
1. 引言
本规则旨在规范教师在教学过程中的语言文字行为，提高教学质量，维护学校良好的教学环境。
2. 符合法律法规及道德规范
教师在语言文字行为中应严格遵守国家法律法规及相关道德规范，不得存在违法乱纪行为。
3. 尊重学生权益
教师应尊重学生的人格尊严和权益，不得进行人身攻击、歧视和侮辱性言论。对学生要以耐心和友善的态度对待，鼓励他们提问和发表观点。
4. 清晰明了的语言表达
教师应使用清晰明了的语言表达来进行教学，避免使用太过复杂或晦涩的词语，确保学生能够理解和掌握教学内容。
5. 正确使用教育术语
教师在使用教育术语时应准确无误，避免混淆和误导。在必要
的情况下，可以解释和举例说明，以便学生更好地理解。
6. 注重语言文字的文雅性
教师在语言文字行为中应注重文雅，避免使用粗俗、低俗和不
雅的词语，保持良好的教育形象。
7. 语速和音量的控制
教师在授课时应注意语速和音量的把握，确保学生能够清晰听
到并理解教学内容，避免过快或过慢的语速以及音量过大或过小。
8. 表达方式的多样性
教师在教学过程中可以使用多种表达方式，如语言、肢体语言、图示等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
9. 积极正面的言辞
教师应用积极正面的言辞鼓励学生，激发他们的研究兴趣和自
信心，避免使用贬低、威胁或讽刺的言辞。
10. 禁止传播不实信息
教师不得散布未经证实的信息和谣言，应通过权威渠道获取和
传达准确的知识和信息。
11. 违反规定的处理措施
对于违反本规则的教师，学校将依据相关制度和规定进行处理，包括但不限于警告、责令改正、记过等纪律处分。
教师课堂语言规范
教师课堂语言规范
教师课堂语言的规范对于培养学生正确的语言习惯和提高教学效果而言具有重
要作用。本文将从语言规范的重要性、规范的内容和如何培养规范的语言习惯等方面展开回答。
1. 语言规范的重要性
语言是人类交流的重要工具，语言规范是保证交流质量的基础。教师作为学生
的榜样，其课堂语言的规范程度直接影响到学生的语言表达能力。规范的语言可以帮助学生正确理解和掌握知识，促进学生的思维发展，培养学生良好的表达能力。同时，规范的语言也能够提高教学效果，使学生更容易接受和理解教师的指导。
2. 规范的语言内容
规范的语言不仅要注意使用正确的语法和词汇，还需要关注语气、语调和说话
方式等。教师在课堂上应该尽量使用简明扼要的语言，避免使用生僻词汇和长句子，以免给学生造成理解困难。此外，教师还应该注意语气和语调的把握，使用亲和力强、鼓励性的语言，帮助学生建立积极的学习情绪。
3. 养成规范的语言习惯
养成规范的语言习惯需要教师在日常生活中的言行举止中起到榜样作用。教师
要注重自己的修养，提高自己的语言素质。同时，教师还可以积极参加语言培训和专业交流，不断学习和积累新的语言知识，以提高自己的语言表达能力。此外，教师还可以通过开展有趣的语言游戏和讨论活动，培养学生正确的语言习惯。
4. 善用肯定语言
肯定语言是指教师在评价学生的语言表达时使用正面的语言，鼓励和赞赏学生
的努力和进步。教师在课堂上应该多使用肯定的语言，帮助学生树立自信，激发学
生学习的积极性。同时，肯定的语言也有助于建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任和尊重。
5. 避免贬低语言
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教师语言规范要求
全园推广使用普通话。
上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。
生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光。
文明用语
1、接待来宾请使用：
主动询问——您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？需要帮忙吗？
被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。
2、对同事：
上班时进幼儿园见到园里的工作人员，均应问“你好”“早上好”或点头致意。在幼儿面前对同事不直呼其名，用幼儿角度的称呼：X老师、X阿姨。言谈间不涉及他人隐私。
3、对小朋友和家长：
问候语——你好！小朋友好！宝宝好！早上好！等。
请求语——请、请稍等、打扰您了、麻烦你帮我等。
感谢语——谢谢、非常感谢等。
抱歉语——抱歉、对不起、很遗憾、请原谅等。
道别语——再见、明天见、待会儿见等。
宽容语——没关系、不客气、应该的等。
4、打电话：
打电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如：“喂，您好！我是XX幼儿园X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的……”
接电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如：“喂，您好！XX幼儿园X班XX老师，请问你找谁？”或“您好！我是XX有什么事吗？”
放电话——等对方放下电话，然后再挂机。
5、对上级：
提出意见——我对这件事有看法，因为……
提出建议——我想，能不能这样，……，供参考。
称呼——上班时间用职务称呼，忌用生活中的称呼小X、老X
幼儿教师标准的100个行为规范细则
一、入园：
1、看到家长带领幼儿来园，教师应该面带微笑。
2、幼儿见到教师的时候说：“老师好”，教师应该给孩子一个回答：“你好”或者“小朋友好。”
3、幼儿将在家发生的事情告诉教师时，教师应该及时和孩子沟通。
4、幼儿见到小朋友说：“小朋友好”的时候，教师应该给孩子一个肯定，如：“你真讲礼貌。”
5、周一和幼儿见面后应该说：“你好！见到你真高兴！”或者说：“你今天真漂*R>
6、带领幼儿入园时，如果遇到升旗时应该肃立，行注目礼。
二、晨检：
7、教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品，如：果冻、果核、刀子等。
8、及时点数班内幼儿人数，做好晨午检记录。
9、如果发现幼儿有感冒等症状发生，应该及时电话通知家长，带领幼儿到医院就医。
10、及时询问幼儿早餐情况，让幼儿养成吃早餐的习惯。
11、幼儿给你糖果吃的时候，教师应该双手接着，真诚地说：“谢谢你”，必要时应该归还幼儿。
三、教育活动：
12、教师应该时刻提醒自己：“不能打骂孩子！”要爱他们。
13、与幼儿说话时，教师应该蹲下来面对幼儿，微笑交流。
14、幼儿表现突出或做对了事情的时候，应该高兴地对孩子说：“你真棒！”
15、当幼儿遇到难题找教师询问时，不管你有多忙，都应该停下手里的工作，给幼儿一个满意的答复。
16、幼儿回答问题正确时教师应该及时给予表扬或鼓励。
17、幼儿回答问题不正确时教师应该及时给予纠正，不要打击幼儿的积极性。
18、教师要注意个体差异，应该照顾到每一位幼儿，给每一个孩子锻炼的机会。
19、教育幼儿能分清自己和别人的东西，不是自己的东西不乱拿。
20、教师如果要借别人的东西时要说：“请借给我用一用好吗？”
21、如果幼儿帮助了教师，教师要及时说“谢谢，”不小心碰到孩子要说“对不起、没关系”等文明用语。
22、教师要严格遵守上课制度：不接听手机，不发送短信。
四、就餐：
23、给幼儿创造一个安静、舒适的就餐环境，使幼儿能专心愉快地进食。
24、教师看到不安静进餐的幼儿要伸出食指给一个暗示：就餐时间不要大声喧哗。
25、看到吃饭挑食的幼儿要通过故事或游戏的方式教育幼儿不挑食。
26、教师要对浪费饭菜的幼儿说一声：“请爱惜粮食。”
27、分饭时教师不要将勺子从幼儿的头顶传来传去。
28、教师不能用筷子或勺子指点幼儿。
29、教师要对饭后将碗筷收拾干净的幼儿伸出一个大拇指：“你真棒。”
30、教师饭前要洗手，然后教育幼儿卷起袖子，以免弄湿，洗手心、手背、手指、手腕等。
31、孩子吃得较慢时，教师可以适当提醒，不要催促。
32、教育幼儿饭前饭后不做剧烈运动，勤晒太阳常锻炼，预防感冒。
33、饭前饭后要清点幼儿人数，避免走丢。
五、午休：
34、午睡时能组织幼儿有次序地脱下鞋袜、衣服，袜子放到鞋子里，然后将鞋子整齐摆放在床底下。
35、教育幼儿将脱下的衣服叠好后放到枕头的左侧，安静入睡。
36、睡觉时不要将被子盖在头上，保持呼吸流畅。
37、起床后，组织幼儿有次序地穿衣服、鞋袜等。
六、自由活动：
38、幼儿摔倒在地，教师应该鼓励幼儿自己爬起来，并关心地问：“摔疼了吗？”并检查有无伤处。
39、教师看到小朋友玩游戏有争执现象发生时，要注意观察孩子的举动，必要时要制止争执的发生，让幼儿了解对与错。
40、幼儿因为某一样东西发生分歧时，应该让孩子自己协调，如果事情严重化，教师再出面制止。
41、幼儿在游戏时争抢玩具，独占玩具时，教师应该教育幼儿说：“我们一起玩一玩，好吗？”
42、小朋友借了别人的东西占为己有时，要教育幼儿：及时归还。
43、当发现孩子说谎话的时候，教师不要面向全体小朋友批评指责，要悄悄地给予指正，给孩子自尊。
44、进活动室、办公室或别人的房间前先轻轻地敲门，别人说“请进”后再进入。
七、离园：
45、经常与家长进行交流，及时将幼儿在园情况反馈给家长。
46、离园时教育幼儿跟教师说：“老师再见！”
47、家长接幼儿时来晚了，要体谅家长的苦衷，不要给家长脸色看。
48、如果幼儿在园和其他小朋友发生冲突，教师应该利用家长接幼儿时间，告诉家长幼儿在园表现。
49、不能当着家长的面指责或辱骂其他幼儿。
50、陌生人接幼儿时，教师有权利拒绝，在确定代接家长身份后再让幼儿离园。
八、礼貌：
51、教师家访时，见到家长要问“您好！”走时要说“再见”，不乱翻、乱拿别人的东西。
52、幼儿生病在家，教师应该打电话问候一声。
53、时刻注意生病幼儿，发现传染病及时报告，做到早预防、早发现、早诊断、早治疗、早隔离。
54、教师要化淡妆，不浓妆艳抹，说话文明。
55、不在人前做挖鼻孔、抠耳朵、揪头发等现象。
56、用完东西要放回原处，如：用手绢擦手后，要将手绢再放到规定地点，喝水后将小茶杯放到杯架中等。
57、教师的手脏了要随时清洗，衣装要整洁、大方、朴素。
58、教师和家长交流时，应该让家长先说。
59、教师打喷嚏、擤鼻涕时，应该找小手绢捂住口鼻，避免传播疾病。
60、教师做事情要雷厉风行，不拖泥带水。
61、做事情有自己的原则，不拉帮结派。
62、要时刻反省自己的行为。
63、讲究诚信，答应别人的事情要做到。
64、成功了不骄傲，失败了不气馁。
65、对待同事要亲切，对待孩子要悉心、耐心。
66、对待事情要精益求精，不要马虎了事。
67、要以诚待人，不持强凌弱。
68、有承认错误的勇气，知错能改。
69、遵守交通规则，遵纪守法。
70、爱护桌椅等公共设施。
71、爱护花草，不踩草坪。