如何上好高中政治复习课

如何上好高中政治复习课

传统的政治课复习是以老师、以知识为主体，学生被动地接受知识，通过大量重复的练习强

迫记忆，加重了学生的负担，使学生疲惫不堪，挫伤了积极性。在新课改的背景下提倡以学

生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生去发现问题、提出问题，在老师的帮助下解决问题。在政治复习课中也要把课堂还给学生，让学生互相交流，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情。要引导学生自己思考、自己总结，通过合作探究来提出并解决问题。要让学生做梳理知识的主体、归纳的主体、练习的主体，甚至是出题的主体等，充分体

现学生的主体地位，调动学生在复习中的积极性，让学生体验参与的乐趣。

二、整合知识，帮助学生构建知识体系

例如，对于《哲学常识》的学习，要根据各个部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知

识框架，从唯物论、辩证法、认识论、人生观和价值观四个方面来把握，然后再从宏观上形

成对哲学的整体印象，帮助学生真正做到融会贯通。对于每个知识内容，要帮助学生懂得“是什么”、“为什么”、“怎么样”。只有真正懂得了“是什么”、“为什么”、“怎么样”，才能全面、

准确地掌握这一知识点。为此我重视对知识的挖掘，特别是主干知识的内在联系，把一些看

起来不相干的知识加以归类，使之网络化、序列化和专题化，提高学生从变化中找不变、以

不变应万变的能力。如，我在复习哲学部分十一课《社会发展的规律》时，就打破教材的顺

序编了一个顺口溜帮助学生记忆：一对关系派别分（社会存在和社会意识的辩证关系，是划

分历史唯物主义和历史唯心主义的依据）；两矛两律始终存（生产力和生产关系的矛盾，经

济基础和上层建筑的矛盾，生产关系一定要适应生产力的规律，上层建筑一定要适应经济基

础的规律）；三个动力齐推进（人类社会发展的根本动力是两大基本矛盾的运动，在阶级社会，推动阶级社会发展的直接动力是阶级斗争，在社会主义社会，推动社会发展的强大动力

是改革）；四个概念要区分（生产力、生产关系、经济基础、上层建筑）；五处点评认真品（教材的五处专家点评）；六条名言理真准（教材的名言俗语）；七个决定牢记心（物质存

在决定社会意识，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，生产方式决定社会的性质

和面貌，生产方式的变革决定社会形态的更替，人民群众是推动历史发展的决定力量，人民

群众是社会变革的决定力量）；多处探究学问深（教材的探究问题和材料是很重要的信息和

资源）。然后让学生根据提示去合作探究，整合本课知识。

三、夯实基础，提升分析和解读信息、调遣和运用知识的能力

笔者认为，在复习课中要做到六个“足够”：

1.基础，要足够扎实。

对于基础知识，必须采用多种办法记死记牢。只有记死，才能活用；只有大脑里有大量的知

识储备，才可能灵活地调遣和运用。当然，记死并不意味着死板，而是在读透教材的基础上，在把握知识的纵横联系中把教材的主干知识和术语牢牢地记住并内化成能力。

2.细节，要足够精细。

近几年的高考题考查得非常细，这就要求我们对教材的挖掘既要透彻深刻，还要细致。在复

习时，我采用的办法是：让学生根据老师第一遍的讲解和平时在做题过程中遇到的问题，合

作探究总结并展示本课本单元易错易混的知识点，这样学生对知识点的理解和记忆会更深刻，而且能让学生体验收获的快感，增强他们学习的自觉性和主动性。

3.审题，要足够透彻。

学生在做题的时候经常犯审题不清的错误。我认为，审题不清，有能力的原因，也有习惯的

因素，而能力和习惯都是练出来的，我们老师应该做的就是帮助和引导学生养成良好的审题

习惯。不管是选择题还是主观题，审题的思路和要求都是一样的，但是一定要力求一个“透”字，审透题了就不会出现在两个选项中间徘徊、模棱两可的现象了。

4.语言，要足够精练。

组织主观题答案，文字不是越多越好，而是越精越好，既不啰嗦，又能充分表达意思。这就对考生提出了很高的要求，也是对教师的复习课和习题课提出的挑战。

5.表达，要足够规范。

组织主观题答案，从内容到形式，都要条理清晰，还要做到观点和材料的糅合和渗透。

6.卷面，要足够整洁。

整洁干净的卷面，能给人赏心悦目的感觉，无形之中会增加阅卷老师的好感，这是影响主观题得分的很关键的非智力因素。

四、关注热点，迁移知识，培养分析和解决问题的能力

政治科高考命题注重基础知识和热点问题的融合，倡导“现实问题的知识性关注，理论问题的现实性追问”，既反对知识化倾向，也反对时政化倾向，坚持理论与实际的结合。为此在备考过程中，我十分关注党的各种会议的召开及其报告的主要精神，努力将之与思想政治教材有机地结合起来，对教材进行增删、整合，对知识进行更新。并把社会热点问题与教学结合起来，做到理论联系实际，提高了学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力。

教学是教师综合素质的充分体现，要想提高高中政治复习课教学的效果，教师必须不断提高自己的教学素质和教学能力。在新课改的背景下，我们教师只要转变观念，真正把学生作为学习的主体，充分地发挥教学中的互动因素，真正用心去关注学生的成长，我们的教学就一定能取得很好的成就。