初中公办学校家校合作现状调查报告-2019年精选文档

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实验中学家校共育工作开展情况报告

实验中学家校共育工作开展情况报告一、背景介绍家校共育是指学校和家庭之间形成合力、共同参与学生的教育和培养工作的一种教育模式，是一种有效的教育方式。

实验中学自成立以来一直注重家校共育工作，通过与家长深入沟通交流，共同努力实现学生全面发展。

二、家校共育工作的开展1.与家长的沟通交流2.家校合作项目为了更深入地开展家校共育工作，我们积极开展了一系列的合作项目。

首先，我们邀请家长参与到学校的教学活动中，例如开展家长讲座、亲子体验课等；其次，我们组织了家校合作团队，由教师和家长组成，共同策划并开展各种活动；最后，我们鼓励家长积极参与学校的管理和决策，他们可以通过参加家长委员会、家长教育委员会等方式，表达自己的意见和建议。

3.家校共育资源的共享为了更好地开展家校共育工作，学校与家长共享教育资源，提供各种学习资料和学习工具。

我们设立了家庭教育资源中心，每周定期开放，家长可以借阅各种教育读物、教学录像等资料。

此外，我们还为家长提供各种培训机会，例如人际沟通培训、亲子教育培训等，帮助家长提升育儿和教育能力。

三、家校共育工作的效果1.学生学习能力的提升通过家校共育工作，我们有效地提高了学生的学习能力。

家长能够更好地了解学生的学习情况，及时发现和解决学习问题，为学生提供有针对性的辅导和支持。

学校与家庭形成了紧密的合作关系，在学生的学习过程中共同发挥作用，使学生的学业成绩得到显著提高。

2.学生综合素质的培养通过家校共育工作，学校和家庭共同培养学生的综合素质。

学校提供丰富的学科课程和多样化的社团活动，培养学生的学术、体育、艺术等方面的兴趣和能力。

家长则通过关心和引导，帮助学生形成正确的人生观、价值观和行为准则。

学校和家庭的共同努力，使学生的综合素质得到全面发展。

3.家校合作氛围的增强通过家校共育工作，学校和家庭之间的合作关系得到进一步加强。

家长参与学校的各项活动和决策，增加了他们对学校的信任和支持。

学校与家庭之间形成了良好的沟通和合作氛围，共同促进学生的教育和发展。

中学家校共育工作开展情况报告

中学家校共育工作开展情况报告
尊敬的领导：
我校作为一所中学，一直致力于推进中学家校共育工作。

现将我校中
学家校共育工作开展情况作如下报告。

一、家校合作平台的建立
二、家长学校的开展
我校积极推进家长学校的建设和发展。

通过邀请专家学者举办讲座、
培训等活动，帮助家长提高教育理论知识和家庭教育能力。

近年来，我们
开展了多次关于亲子关系、青少年心理健康、性教育等方面的专题讲座，
取得了良好的效果。

家长们通过这些活动，进一步增强了对子女教育的认知，掌握了一些实用的家庭教育技巧，提高了家庭教育的质量和水平。

三、家校共育活动的开展
为了增强家校共育的实效性，我校定期开展了各种形式的家校共育活动。

例如，每学期末，学校会组织家长与学生进行一次亲子运动会，让家
长与孩子一起参与体育活动，增进亲子关系的交流和沟通。

此外，学校还
会定期组织家长参观学校，了解学校教育教学的最新发展情况。

通过这些
活动，不仅拉近了家校之间的距离，也为学校和家庭搭建了一个更紧密的
沟通桥梁。

四、家长委员会的建立和参与
五、家校共建环境的改善
为了提供一个更好的学习环境和生活环境，我校与家长共同努力，进
行了一系列的环境改善工作。

例如，学校与家长共同修缮了学校的教学楼、
宿舍楼等，改善了卫生条件和硬件设施。

此外，学校还与家长共同参与了
校园环境整治和绿化工程，美化了校园景观，并加强了对学生的环境教育，培养学生的环保意识。

敬祈领导的关注和支持，期待您的指导和指导。

谨上
中学校家校共育工作小组。

学校开展家校共育工作情况报告范文样本

学校家校共育工作开展情况报告当前，许多初中生家长在教育孩子时都存在只重视孩子考试成绩，而忽略了孩子良好品德的培养，有些家庭甚至还出现了过分溺爱孩子的现象。

面对初中生源的现状，我结合自己多年教学实践，以及《中小学德育工作指南》的相关要求，采用以下措施探讨家校协同共育的策略。

一、初中生家校协同共育的必要性分析初中生正处于身心发展的重要阶段，很多学生在这一阶段都有叛逆心理，思想和情绪波动较大，厌学心理严重，在学习和生活中难免会出现一些过激的行为。

同时，处于这一阶段的学生还面临着较大的升学压力，极易因学习与教师发生矛盾。

因此，在学生初中阶段，教师与家长开展家校协同共育，有利于家长和教师对学生心理状况进行分析，教师能在充分了解他们在学校和家庭中的表现的基础上，对教学方法进行选择和优化，同时，还可以缓解师生之间的矛盾。

父母作为孩子的第一任教师，在孩子的一生中都发挥着不可替代的作用。

良好的家庭教育，和谐的家庭环境都能为孩子的健康成长保驾护航。

在初中阶段进行家校协同共育，有利于发挥学校和家庭的双重作用，能帮助学生在学习和生活中确立正确的价值观念,从而促进学生健康成长。

二、初中生家校协同共育的开展策略1.成立家长学校，协助家长给孩子上好“人生第一课”教育与家庭、学校、社会都息息相关，而父母作为孩子的第一任老师，要以身作则，为孩子树立榜样。

近年来，为有效发挥家校共育的作用，我们开设了家长学校、成立了家委会，并采用家长会、利用现代信息建立家校交流平台等方式加强与学生家长的联系。

家校协同，立德树人。

一是请教育专家进行指导。

学校定期邀请相关专家来学校开设面向家长的讲座。

通过讲座,让家长意识到家庭教育在孩子成长成才过程中所起的重要作用，明白教育不等于教学，教育孩子健康成长，成为优秀的人才，起点是家庭。

第二是成立家委会，家委会作为联系学校与家庭的纽带，能为学校的教育方式提供一些建议或意见。

第三是利用家长恳谈会了解孩子的家教情况、生活情况、学习情况、父母和孩子的关系等，通过恳谈会，引起家长对孩子教育的重视，能更好地配合学校做好各项教育工作。

家校合作调查报告PDF.pdf

家校合作调查报告为深入了解学校教育与家庭教育的现实状态，发现学校教育与家庭教育合作中存在的问题，寻找建立有效家校合作的机制，课题组在进行实验的过程中，制定了针对学生、教师（班主任和非班主任）和家长的三套调查问卷。

调查问卷三套，在我校范围内发放，具体情况如下：学生问卷发出200份，回收188份，有效问卷188份；教师问卷（班主任和非班主任）发出100份，回收85份，有效问卷85份；家长问卷发出100份，回收95份，有效问卷95份。

以上调查问卷的回收，达到有效样本基数。

通过对回收的有效问卷进行分析，发现学校教育与家庭教育的现状不容乐观，存在的问题很多，有来自学生、教师、家长以及社会不同人群的；也有产生于教育观念、传统习惯和客观条件的。

总体看来学校教育和家庭教育自行其事，相互脱节，有限的联系也仅仅停留在浅层次的合作，没有充分发挥学校教育与家庭教育的合力作用。

问题的表现，主要在以下几个方面：一、家庭教育和学校教育关注什么？调查问卷反映出：家长比较多地关注的学校主要问题是学生的学习，其中最主要的是学生的学习方法（占71%），其次是学生的学习品质，如刻苦程度等方面。

而对于学生身心发展，思想道德教育，关注很少。

而学校教师，尤其是班主任老师，关注最多的是对“问题学生”的教育（占近50%）。

“问题学生”的产生是有多方面原因的，所以他们表现出来的方方面面，基本上体现出了他们的综合素质有问题。

可见老师们关注更多的是学生的综合素质，而且更多的是注重这些学生在教学管理方面的负面影响。

二、教育面临共同的困惑：家庭教育中，36%家长认为是理解孩子是最大的困惑，在学校教育中，53.8%的教师认为了解学生的成长很困难。

由此可以看出，家长和教师对学生的教育问题，都关注学生的思想发展和心理状态，有一个共同的愿望“与学生的沟通”，以便更好的帮助学生。

同时，学生普遍认为（占40%），与家长、老师难以沟通，或者沟通也没有效果。

这个问题的产生原因有待进一步了解。

中学教育家校合作的现状调查与插进策略研究周利群

中学教育家校合作的现状调查与插进策略研究周利群（最新版2篇）目录（篇1）1.中学教育家校合作的现状2.存在的问题3.插进策略研究4.结论正文（篇1）【中学教育家校合作的现状】中学教育家校合作在我国已经得到了广泛的认同和实践，很多学校和家庭都积极参与其中。

家校合作不仅能够加强学校与家庭的沟通，还能够帮助学生更好地成长和发展。

【存在的问题】然而，中学教育家校合作在实践中也存在一些问题。

比如，学校与家庭之间的沟通不够顺畅，家长的参与度不够高，家校合作的形式过于单一等。

这些问题严重影响了中学教育家校合作的效果。

【插进策略研究】针对上述问题，我们需要采取一些插进策略来改善中学教育家校合作的现状。

首先，学校应该更加主动地与家长沟通，提供更多的信息和机会让家长参与学校的决策和活动。

其次，家长也应该更加积极地参与家校合作，关注孩子的学习和生活，与老师和其他家长建立良好的关系。

最后，家校合作的形式应该更加多样化，比如可以通过家长会、家长学校、家访等形式来加强家校合作。

【结论】总的来说，中学教育家校合作是推动中学教育发展的重要手段。

目录（篇2）1.引言2.中学教育家校合作的现状3.问题分析4.插进策略研究5.结论正文（篇2）【引言】随着教育改革的不断深入，家校合作已经成为中学教育的一个重要组成部分。

然而，中学教育家校合作的现状却并不乐观，存在许多问题。

本文旨在通过对中学教育家校合作的现状进行调查，分析其中存在的问题，并提出相应的插进策略，以期为改善中学教育家校合作的现状提供参考。

【中学教育家校合作的现状】中学教育家校合作在实践中主要体现在以下几个方面：1.家长参与度低：很多家长对孩子的学习不够关心，对孩子的学校生活知之甚少，甚至对孩子的成绩也不太关心。

2.家校沟通不畅：学校与家长之间的沟通主要依赖于家长会、家访等传统方式，沟通效果有限。

3.家校合作形式单一：家校合作主要停留在家长参与学校活动、协助学校管理等层面，缺乏深度合作。

初中学校工作总结家校合作

初中学校工作总结：家校合作前言初中教育是孩子成长过程中重要的一环，家庭、学校、社会必须共同负责，形成紧密的合作网络，实现教育的无缝对接。

在这一过程中，家庭和学校之间的协作是至关重要的。

本文将以我们学校的实际情况为例，总结家校合作的成果，分析存在的问题，并提出改进措施，以此为启示，推动家校合作的深入开展。

家校合作的实践我们学校鼓励师生与家长之间开展密切的合作，每学期都会开展家长教育和家庭访问活动。

同时，我们也注重家校之间的信息互通。

以下是我们学校在家校合作方面的具体实践：1. 家长会每学期，我们都会开展家长会活动。

这是增进家校沟通的重要途径。

教师会向家长们汇报班级的教育教学情况和学生的学习情况，同时向家长们征求意见和建议，以便确定下一步的教育教学计划。

家长也能有一个时机了解孩子的学习情况和个性特点，以更好地与孩子沟通，帮助孩子成长。

2. 家庭访问学校每学期会组织老师们进行家庭访问，了解学生的家庭情况和生活条件，掌握家长的意见和需求。

同时，通过和家长的交谈，了解家庭对教育的期望和学校的表现。

这有助于促进家校之间的信任和合作，让学校更好地满足家长的需求。

3. 家校通讯学校通过多种形式与家长进行联系，例如电子邮件、短信通知、家校通讯实名制等。

通过这些渠道，学校可以及时向家长反馈学校的最新情况、教育教学计划和家庭作业安排。

同时，家长也可以及时与学校沟通，了解孩子的学习和成长情况。

家校合作的问题在家校合作的过程中，我们也遇到了一些问题。

以下是我们学校在家校合作方面存在的问题，需要进一步改进：1. 家校协同不够紧密有些家长由于工作繁忙，不能够参加家长会等活动。

同时，教师们也因为工作繁忙，而无法对每个家庭进行访问。

这就造成了家校合作的协同不够紧密。

在共同肩负孩子教育的过程中，我们必须携手合作，发挥各自的优势，达成共同的目标。

2. 家长缺乏积极参与在一些家长中，孩子的教育被认为是学校的任务，家长认为他们应该将孩子的教育完全交给学校。

家校合作调查报告（大全）

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第一篇：家校合作材料4.2家校工作总结孩子的成长离不开家庭和学校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的发展。

因此，我做了如下的工作：1、在开学初，举行了学期初家长会，跟家长进行沟通，了解孩子的基本情况。

2、利用刚开学的两个周的时间成立了班级家长委员会，并进行了详细的分工。

3、时刻与家长沟通孩子在校情况。

经常定期的与家长通过家访、电话、微信、短信等形式进行沟通交流，使家长了解孩子的在校情况。

比如在阶段性检测后，进行了几次小规模的家长会，跟家长汇报孩子阶段的表现情况。

第二篇：家校合作（一）平时作业1、你对家庭与学校的合作的看法是？答题：家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。

一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。

家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。

长期的工作中，我们深感家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。

可以说中国100%的家长都没有经过培训就匆匆忙忙上岗了，同时，我们的教师也对家庭教育工作的重要性认识不足，结果常常是吃力不讨好，自己每天弄得筋疲力尽，家长还有怨言，甚至不理解。

为此，我们首先从转变我们的教师的家庭教育观念入手，先改变我们的教师，再改变家长，教师进行家校合作培训、专题讲座，不仅让教师充分认识到家庭教育以及指导家长开展家庭教育工作的重要，而且还初步学会了家校合作的一些技巧。

然后是家长的上岗培训。

我们是两条线双管齐下：一条线是由班主任对其班里的家长进行培训，培训的内容主要是针对班里孩子出现的问题如何解决。

培训形式既有面对面的交流，也有校讯通金点子的发布及班级QQ群的论坛。

另一条线是借助家长学校对全体家长进行培训。

拜城县初中阶段家校合作现状的调查研究

拜城县初中阶段家校合作现状的调查研究拜城县初中阶段家校合作现状的调查研究引言：家校合作是教育中一项重要而复杂的工作。

家庭是孩子最早的教育场所，而学校则是孩子的第二个家。

家校合作可以促进学校教育和家庭教育的有机结合，实现教育共同育人的目标。

本文通过对拜城县初中阶段家校合作现状的调查研究，旨在了解目前的家校合作情况，并提出一些建议，以促进更好的家校合作。

调查方法：本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。

问卷调查对象为拜城县各初中的教师和家长，共发放问卷300份，有效回收问卷280份；访谈采访了拜城县某初中的教师和家长，共计10人。

调查结果：1. 家校合作的形式家校合作的主要形式为家长会、家校沟通平台和家校共育活动。

其中，家长会是最常见的形式，占比43%；其次是家校沟通平台，占比36%；家校共育活动占比21%。

2. 家校合作频率调查结果显示，家校合作的频率并不高。

约有27%的调查对象表示每学期只有一次，29%的调查对象表示每学年只有一次，仅有22%的调查对象表示每学期多次，而仅有12%的调查对象表示每月都有家校合作活动。

3. 家校合作内容调查发现，家校合作的主要内容为学习情况交流和家庭教育指导。

其中，学习情况交流占比55%，家庭教育指导占比35%，其他内容占比10%。

4. 家校合作存在的问题在调查过程中，家长和教师都表达了对家校合作中存在的一些问题的担忧。

家长普遍认为缺乏沟通和交流是一个重要问题，很多家长表示学校缺乏及时有效的沟通渠道；而教师则认为家长过于繁忙，对孩子的教育关注度不够高。

建议与措施：1. 加强家长会和家校沟通平台的建设学校应组织定期的家长会，为家长提供一个反馈和交流的平台。

同时，完善家校沟通平台，提供及时有效的信息交流渠道，为家长提供更多的参与和了解机会。

2. 多样化家校合作形式学校可以通过开展多种多样的家校合作活动来满足不同的家庭需求，如亲子运动会、家庭讲座、家庭阅读等，以提高家校合作的吸引力和广泛性。

学校家校协同工作情况汇报

学校家校协同工作情况汇报
根据学校对家校协同工作的要求和安排，我们就学校家校协同工作情况进行了深入的调研和汇报。

首先，我们就学校家校协同工作的现状进行了详细的了解和分析。

我们发现，学校家校协同工作存在一些问题，比如沟通不畅、信息不及时、家长参与度不高、家校合作氛围不够浓厚等等。

这些问题严重影响了学校和家庭之间的合作和信任。

其次，我们对学校家校协同工作的障碍进行了分析。

我们发现，学校家校协同工作存在一些障碍，比如师生家庭背景的差异、师生之间的沟通交流不畅、学校家庭之间互动少等等。

这些障碍阻碍了学校和家庭之间的有效沟通和合作。

接着，我们就学校家校协同工作的改善措施进行了研究和讨论。

我们发现，改善学校家校协同工作需要从多个方面入手，比如改善师生之间的沟通和交流、提高家长参与度、加强家校合作等等。

我们提出了一系列具体的改善措施，并对每一项措施进行了详细的分析和论证。

最后，我们对改善学校家校协同工作的效果进行了评估。

我们发现，通过我们的努力，学校家校协同工作的状况得到了明显改善，师生之间的沟通更加顺畅、家长的参与度有所提高、学校和家庭之间的合作氛围也更加浓厚。

这些改善效果得到了学校和家庭的认可和肯定。

总的来说，我们对学校家校协同工作情况进行了全面的调查和
分析，并提出了有效的改善措施。

通过我们的努力，学校家校协同工作得到了明显改善，为学生的健康成长和全面发展创造了良好的环境和条件。

希望学校和家庭能够继续加强合作，共同努力，为学生的未来携手奋进。

家校合作调查报告

以上调查问卷的回收，达到有效样本基数。

总体看来学校教育和家庭教育自行其事，相互脱节，有限的联系也仅仅停留在浅层次的合作，没有充分发挥学校教育与家庭教育的合力作用。

而对于学生身心发展，思想道德教育，关注很少。

而学校教师，尤其是班主任老师，关注最多的是对“问题学生”的教育（占近50%）。

“问题学生”的产生是有多方面原因的，所以他们表现出来的方方面面，基本上体现出了他们的综合素质有问题。

可见老师们关注更多的是学生的综合素质，而且更多的是注重这些学生在教学管理方面的负面影响。

二、教育面临共同的困惑：家庭教育中，36%家长认为是理解孩子是最大的困惑，在学校教育中，53.8%的教师认为了解学生的成长很困难。

由此可以看出，家长和教师对学生的教育问题，都关注学生的思想发展和心理状态，有一个共同的愿望“与学生的沟通”，以便更好的帮助学生。

同时，学生普遍认为（占40%），与家长、老师难以沟通，或者沟通也没有效果。

这个问题的产生原因有待进一步了解。

家校合作调查报告

家校合作调查报告1.背景介绍家校合作是指家庭和学校之间的密切合作，通过合作共同关注和培养学生的综合素质和个性发展。

为了了解家校合作的现状和问题，本次调查选取了市中小学的家长和教师作为调查对象。

2.调查目的本次调查的目的是探讨家校合作的现状和问题，从而提出相应的改进建议，促进家校之间的更好合作。

3.调查方法本次调查采取了问卷和访谈相结合的方式进行。

问卷主要针对家长和教师，内容包括对家校合作的满意度、问题和改进建议等。

访谈主要针对学校的家长委员会和教师代表进行，目的是进一步了解家校合作存在的问题和原因。

4.调查结果（1）家长满意度调查：调查结果显示，约80%的家长对学校的家庭教育服务和家校合作满意度较高，认为学校在倡导家长关注和参与学生教育方面做得不错。

然而，也有一些家长认为学校在家庭教育指导、学生作业辅导等方面还不够完善。

（2）教师满意度调查：调查结果显示，有超过70%的教师对学校的家庭教育服务和家校合作满意度较高，认为家长在学生培养和教育上的支持非常重要。

然而，也有一些教师认为家长对学校工作缺乏理解和支持，需要进一步加强与家长的沟通和合作。

（3）问题和原因调查：根据访谈结果和问卷调查的反馈，发现家校合作存在以下问题：家校沟通不畅，双方缺乏有效的交流；家长对学校工作缺乏理解，缺乏家校合作的意识；学校在家庭教育服务方面还有待提高。

5.改进建议（1）加强家校沟通：学校应加强家长与教师之间的沟通，建立起畅通的信息传递渠道，使双方能够更好地交流和合作。

（2）提高家长参与度：学校应积极引导家长参与学生教育，组织家长培训和工作坊，提供家庭教育指导和支持服务，增强家长的参与意识和能力。

（3）加强师资培养：学校应加强对教师的培训和发展，提高其家庭教育服务能力，增强与家长的合作意识和能力。

（4）强化家校合作的价值宣传：学校应加强对家校合作的宣传，提高家长和教师对家校合作的重视和参与度，形成学校、家庭和社会的共同合作局面。

开展家校合作情况汇报

开展家校合作情况汇报家校合作是学校教育工作中非常重要的一环，它关系到学生的成长和发展，也是学校和家庭之间密切合作的重要体现。

在过去的一段时间里，我们学校积极开展了一系列家校合作的活动，取得了一定的成效。

下面我将对我校开展家校合作情况进行汇报。

首先，学校通过举办家长会、家长讲座等形式，积极邀请家长参与学校教育教学活动。

在家长会上，学校领导和教师们向家长介绍学校的教育教学工作情况，解答家长们的疑问，增进了学校和家长之间的沟通和了解。

同时，学校还邀请专家学者为家长们进行专题讲座，提高了家长们的教育教学水平，增强了家庭教育的科学性和有效性。

其次，学校注重加强与家长的沟通和交流。

学校建立了家校互动平台，及时向家长们发布学校的教育教学动态、校园文化活动等信息，方便家长了解学校的工作和学生的学习情况。

同时，学校还定期组织家访活动，通过走进家庭，深入了解学生家庭的情况，促进学校和家庭的密切联系，形成了良好的家校合作氛围。

另外，学校还积极探索家校合作的新途径。

学校成立了家长志愿者服务队，鼓励家长们参与到学校的各项教育教学活动中来，共同为学校的发展和学生的成长贡献力量。

同时，学校还开展了家庭作业指导活动，邀请家长们到学校参与学生的作业指导，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习效果。

总的来说，学校开展家校合作取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。

比如，家长参与度不高，部分家长对学校的家校合作活动缺乏兴趣和参与意愿；家校沟通不畅，学校发布的信息未能及时准确地传达给家长；家校合作形式单一，缺乏创新和多样性。

针对这些问题和不足，学校将进一步加强家校合作，改进工作方法，提高家长参与度，促进学校和家庭的良好合作关系。

希望通过我们学校的不懈努力，能够进一步加强家校合作，促进学校教育教学工作的顺利开展，为学生的全面发展和成长营造更加良好的教育环境。

让学校和家庭真正成为孩子健康成长的坚强后盾，共同助力学生的成才之路。

家校合作情况调查报告

家校合作情况调查报告引言：家庭与学校是一个孩子成长过程中两个最重要的社会化环境，而家校合作作为促进学生全面发展的重要途径，受到了越来越多教育工作者的重视。

为了深入了解当前家校合作的现状，本次调查采用问卷调查法，对一所小学的家长及老师进行了调查，并对结果进行了分析和总结。

一、调查对象及样本分析：本次调查的对象是某小学的家长与教师，共有100份有效问卷。

其中50份来自家长，50份来自教师。

样本性别比例基本一致，合理代表了这所小学的家校关系现状。

二、家庭对学校教育的关注程度：本次调查显示，绝大多数家长对学校教育非常重视，认为学校教育对孩子的成长至关重要。

调查结果显示有80%的家长会定期参加学校组织的家长会议，关注学校教育政策，积极参与孩子的学习计划和活动安排，对学校教育给予了高度的认可和支持。

三、家庭参与学校活动情况：调查结果显示，家长在学校活动中的参与程度不尽相同。

有50%的家长表示在学校活动中能积极参与，包括志愿者工作、座谈会等。

但也有20%的家长反映他们由于工作等原因无法全程参与，希望学校能有更多形式的家长参与活动。

四、教师对家长参与的态度：调查结果显示，大部分教师对家长的积极参与持欢迎态度，认为家长的参与能够促进家校合作，加强孩子的教育效果。

但也有少部分教师表示担心家长的过度干涉，对教师的工作造成困扰，需要更好的沟通与协调。

五、家庭与学校沟通情况：调查发现，家庭与学校之间的沟通方式多种多样，包括班级群、校园公告栏、家长会议等。

其中，在家庭学校交流平台上，家长普遍对学校的回应比较满意，认为学校能够及时解答问题，提供相关教育信息。

六、师生之间的互动情况：调查结果显示，师生之间的互动是家庭与学校合作的重要环节。

调查发现有80%的家长认为老师与学生之间能够建立良好的互信关系，这对学生学习和成长非常有益。

七、家校合作的瓶颈与困扰：调查发现，家校合作过程中存在一些瓶颈与困扰。

其中，有些家长反映学校提供的信息不够详尽，希望能够多提供一些有关教育教学的指导；同时也有些家长表示，学校在家校合作的安排上缺少灵活性，希望能够根据孩子的实际情况提供更个性化的支持。

家校合作现况的调查报告

家校合作现况的调查报告为能够更好地促进家校合作的系统化、标准化建设，提升家校合作的办校品质和办校水准，近日，宿迁市灌南县妇女联合会、县教育部门构成专题讲座考察组，对灌南县的家校合作基本情况、运作现况开展了普遍调查，对家校合作工作上存在的不足开展剖析和思索，并明确提出提升家校合作工作中的提议，现将相关调查状况汇总以下：一、家校合作基本情况家校合作以未成年的父母以及法定监护人为关键目标，是为提升父母素养和亲子教育水准而机构的成人继续教育组织 ;是宣传策划恰当的亲子教育观念，普及化科学研究的亲子教育专业知识的关键场地。

家校合作的开设，推动了青少年儿童的快乐成长。

灌南县目前中小学60所，已所有办有家校合作，在其中省部级5所，县市级30所，现阶段有15660名父母参与过家校合作学习培训。

二、家校合作关键作法和基本上工作经验1、举行专题讲座家长培训，提升文化教育的目的性。

在深层次开展调查分析基本上，依据不一样的学员、不一样种类的父母，有目的性地开展学习培训，內容挑选父母一同的话题讨论。

如：每一年一年级新生开学，举行新生儿父母培训机构，教给社会心理学、社会心理学基础知识，确立如何搞好小孩入校准备工作，了解如何协助小孩逐渐培养优良的读书习惯，如何迈好发展第一步。

对大学毕业生父母以“成材教育信息化”为主题风格。

依据六年级应届毕业的特性，关键作“如何的大学毕业生才算是达标的大学毕业生”、“邻近大学毕业学员的心理状态剖析和大家应留意的难题”、“怎样搞好中小学与中学的对接工作中”等专题讲座。

院校中总会有一定占比的后入学员，她们有的社会道德品性较弱，有的智能化较弱，有的则是身体素质较弱。

对于这类状况举行“后入家长培训机构”。

在这里一专题讲座家长培训中，留意具体方法。

保证：①不状告;②没有大会上指责或批露小孩的不正确;③不指责家庭教育无方。

请她们来谈了解、剖析小孩的主观因素缘故，剖析小孩的现状以及彼此相互配合的对策，使父母安心而成，令人满意而去。

家校合作调研报告

家校合作调研报告一、调研背景随着社会的发展和教育观念的改变，家校合作成为教育实践中的重要环节。

因此，为了更好地了解当前在中国的家校合作情况，本次调研报告围绕家校合作的目标、实施方式、存在问题及解决方案等方面展开调研。

二、调研目的1.了解家校合作的目标设定。

2.确定家校合作的实施方式。

3.发现家校合作中存在的问题。

4.提出家校合作的改进方案。

三、调研方法采用问卷调查和访谈的方式进行调研，主要面向家长和教师，通过问卷收集数据，并选择一部分家长和教师进行访谈以深入了解家校合作的具体情况。

四、调研结果与分析1.目标设定：根据调查数据显示，家长和教师认为家校合作的主要目标是促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩，培养学生的社交能力等。

2.实施方式：大部分家长和教师表示通过家长会、家长课堂、学校开放日等方式进行家校合作活动。

此外，一些学校还会设置家长志愿者，参与学校的各项活动。

3.存在问题：调查发现，家长对于家校合作的重视程度不一致是一个普遍问题，有些家长对家校合作缺乏积极参与，只把责任全推给学校。

同时，教师普遍认为缺乏与家长有效沟通的机会，反馈信息不能及时传达，导致家校合作效果不佳。

4.解决方案：针对问题，我们提出以下改进方案：（1）加强家长教育，提升家长对家校合作的重视程度；（2）建立家长与教师之间的良好沟通渠道，及时传递信息；（3）学校加大对教师培训力度，提高教师与家长沟通的能力；（4）改进家校合作的内容和形式，使其更加贴近学生和家庭的需求。

五、结论与建议在家校合作方面，学校应该充分发挥家长和教师的作用，并加强家长教育，提高家校合作的重视程度。

同时，建立良好的沟通渠道，及时传递信息，促进家长和教师之间的有效沟通。

此外，还应该调整家校合作的内容和形式，使其更贴近学生和家庭的需求。

通过这些措施，可以更好地实现家校合作的目标，促进学生的全面发展。

家校合作课题调研报告

家校合作课题调研报告家校合作课题调研报告一、背景和目的近年来，家校合作在教育领域越来越受到重视。

家庭和学校是孩子成长过程中两个重要的社会环境，家校合作可以促进学生的全面发展。

为了更好地推进家校合作的实施和发展，我们进行了相关的调研。

二、调研方法我们采用了问卷调查的方式进行调研，共向100名中小学学生和100名家长发放了调查问卷。

问卷包括家庭对学校合作的看法、对具体合作活动的意见以及期望获得的支持等。

三、调研结果1. 家庭对家校合作的看法根据调查结果显示，绝大多数家庭对家校合作表示积极支持。

他们认为家校合作可以促进双方的沟通与交流，有助于了解孩子在学校的表现和需求，进而更好地引导和支持孩子的学习。

2. 家长对具体合作活动的意见在问卷中，我们列举了一些常见的家庭活动，如家长会，家访和亲子活动等，要求家长对这些活动的可行性和意见给予评价。

结果显示，大多数家长认为家庭活动对于促进家校合作非常重要，他们表示愿意积极参与各种活动。

3. 家庭对支持的期望问卷调查还了解到，家庭希望学校能够提供更多的家庭辅导资源，以便更好地支持孩子的学习和成长。

同时，他们也希望学校能够及时提供孩子在学校表现的相关信息，以便家长更好地了解孩子的学业进展。

四、建议根据调研结果，我们提出以下建议促进家校合作的发展：1. 学校应该加强家门口教育，倡导家长参与，定期组织家长会，家访等活动，以促进家校之间的沟通和交流。

2. 学校应该提供更多的家庭辅导资源，如家庭教育讲座、手册等，帮助家长更好地了解孩子的教育需求和关注点。

3. 学校应该建立起孩子在学校表现的信息反馈机制，及时向家长提供成绩、考勤等相关信息，以便家长更好地了解孩子在学校的情况。

五、结论家校合作是促进学生成长和发展的重要途径之一。

通过调研，我们发现家庭和学校都对家校合作持积极支持态度，并且愿意参与各种合作活动。

为了更好地推进家校合作，学校应提供更多的家庭辅导资源，加强家门口教育，并建立信息反馈机制。

家校合作调查报告

调查问卷三套，在我校范围内发放，具体情况如下：学生问卷发出 200 份，回收 188 份，有效问卷188 份；教师问卷（班主任和非班主任）发出100 份，回收85 份，有效问卷 85 份；家长问卷发出 100 份，回收95 份，有效问卷95 份。

以上调查问卷的回收，达到有效样本基数。

总体看来学校教育和家庭教育自行其事，相互脱节，有限的联系也仅仅停留在浅层次的合作，没有充分发挥学校教育与家庭教育的合力作用。

问题的表现，主要在以下几个方面：一、家庭教育和学校教育关注什么？调查问卷反映出：家长比较多地关注的学校主要问题是学生的学习，其中最主要的是学生的学习方法（占 71%），其次是学生的学习品质，如刻苦程度等方面。

而对于学生身心发展，思想道德教育，关注很少。

而学校教师，尤其是班主任老师，关注最多的是对“问题学生”的教育（占近50%）。

“问题学生”的产生是有多方面原因的，所以他们表现出来的方方面面，基本上体现出了他们的综合素质有问题。

可见老师们关注更多的是学生的综合素质，而且更多的是注重这些学生在教学管理方面的负面影响。

二、教育面临共同的困惑：家庭教育中， 36%家长认为是理解孩子是最大的困惑，在学校教育中， 53.8%的教师认为了解学生的成长很困难。

由此可以看出，家长和教师对学生的教育问题，都关注学生的思想发展和心理状态，有一个共同的愿望“与学生的沟通”，以便更好的帮助学生。

同时，学生普遍认为（占40%），与家长、老师难以沟通，或者沟通也没有效果。

家校合作模式调查报告

家校合作模式调查报告家校合作模式调查报告一、调查背景随着父母对于子女教育的重视程度的不断提高，以及国家对于家校合作的推崇和推广，越来越多的家庭开始关注和参与到孩子的教育过程中来。

然而，在实际操作中，家庭与学校之间的合作仍然存在一定的难度。

为了深入了解家长、学生和教师对于家校合作的看法和需求，本次调查旨在探讨各方的想法和建议，为建立更加良好的家校合作模式提供参考。

二、调查目的通过对于家长、学生和教师的调查，了解各方对于家校合作的态度和看法，探讨家校合作中存在的问题和困难，探索更加有效和良好的家校合作模式，并为此提出相应建议。

三、调查方法本次调查采用问卷调查法，主要面向学生、家长和教师。

在调查问卷中，涵盖了家校合作的对象、方式、难点、主要需求等多个方面，以便全面了解各方对于家校合作的看法和需求。

同时，在设计问卷时，还考虑了性别、年龄、教育背景、职业等因素的影响，以便更加准确地了解各方的意见和想法。

四、调查结果1.家长对于家校合作的看法在调查中，家长们普遍认为，家校合作是孩子教育非常重要的一环，能够促进孩子更好地发展。

家长们认为，合作模式的搭建需要学校的积极配合，通过家长会、家访等渠道来推进家校合作，以便更好地了解孩子的学习情况和成长需求。

2.学生对于家校合作的看法学生们认为，家校合作能够增强家庭和学校之间的联系，促进各方之间的共同进步。

学生们认为，通过家校合作，学校可以给予学生更好的教育指导和帮助，而家长则可以在家庭生活中更好地支持和鼓励孩子的学习。

3.教师对于家校合作的看法教师们认为，家校合作需要各方积极参与和支持，需要选择合适的沟通方式和合作模式，以便更好地促进教育的发展和进步。

同时，教师们认为，家长也需要在孩子的学习中发挥更加积极的作用，以便更好地支持孩子的成长。

4.调查结论通过对于调查结果的分析，我们可以得出以下结论：（1）家校合作是孩子教育中非常重要的一环，有助于促进各方面的发展。

（2）合作模式的搭建需要学校的积极配合，同时需要各方共同参与和支持。