哈飞达筑梦教育—刘校长对话LorraineFoster女士

哈飞达筑梦教育||刘校长对话LorraineFoster女士

2019年12月22日下午，由市侨办、市侨联支持，哈飞达国际教育主办的“中国·济南国际素质教育发展论坛暨济南'侨梦苑'人才服务季活动”南郊宾馆举行，中国网、中华网、新华网、舜网等多家媒体进行了报道。

在这次论坛上，哈飞达刘校长和LorraineFoster女士为宾朋带来了一次精彩的双语教育访谈——“教学的初衷、内容与方式”。

哈飞达刘校长：很高兴很荣幸与LorraineFoster女士有机会就少儿教育进行探讨和对话。一起来认识一下LorraineFoster女士。

哈飞达国际教育的资深教学专家罗琳.福斯特。LorraineFoster，少儿教育导师，美国加利佛尼亚州人，国际关系学学士，工商管理专业硕士。

LorraineFoster女士在美国拥有20年的3—12岁少儿教辅经验，曾先后任职于美国辛克莱广博传媒集团KUTV新闻2台、深圳瑞德福国际学校，融合美国教育理念同中国传统文化，总结出了一套以英语语言环境为基础的青少年儿童综合素质提升教学体系。

LorraineFoster女士在哈飞达总部

“教学的初衷、内容与方式”对话要点

您是一位非常有亲和力、感染力和教学方法的教育专家，在中西教学理念的结合和提升教学实效方面摸索出了一套科学的架构体系。

问题一：现行教育体制下，中国很多教育从业者首先面临的就是解决负面师生关系对教学实效的制约，你认为师生关系在实际教学过程中扮演着什么样的角色或者说发挥着什么样的作用呢？

作为教师，第一要务就是同自己的学生构建恰当且积极的师生关系，从而避免教学效果被最小化。

我们没必要教授自己并不了解的领域，但也不应害怕学习那些有助于延展或充实授课本身的新内容和新技能。

我们需要留意构建积极师生关系的关键点。

1.在课前通过叫名字、握手等向学生们致意。

2.与学生和家长建立和谐关系，让他们体会到我们的关爱。

“感同身受”地去体会学生的情感和个人需求，透过他们的眼睛去看世界，但要区分“感同身受”与“怜悯同情”的不同：“感同身受”是理解并分享他人感受的能力，而“怜悯同情”是对他人不幸的遗憾和悲伤感。

3.要善于以帮助为目的去倾听和鼓励。

4.善于用“请、不好意思、对不起、谢谢、不客气”等敬语。

5.微笑并通过我们的肢体语言去表达赞同。

6.下课后不要忘记用微笑目送学生们离开。

问题二：目前国内教育界正在试图让孩子从超越其年龄层次和认知能力的教学灌输中摆脱出来，也就是不再单纯依赖“小天才”的打造来提升教育水平，从你的角度来看，你觉得青少年在什么样的学习难度下教学效率能够最大化？

假设所有学生都才华横溢且乐于在授课中接受挑战，在授课中找到“难度”与“复杂性”的平衡点。

1.难度的等级：安排的这项作业/任务有多难。

复杂性等级：通过增加严苛程度来从简单向复杂过度。

2.增加严苛程度应遵循：记忆-理解-应用-分析-评估-创新。

3.教育的根本目标是培养通过创造性思维去解决问题，做出满意且高效决定的能力。为了帮助学生们实现这一目标，我们应该对如何引导，如何提升学生思考的层次保持敏感度并加以学习。

4.我们希望学生所处的理想学习区间不是“太容易”或“太困难”，而是“舒服的完成作业需要克服一定困难”这一区间。

再次强调两个重点

我们没必要教授自己并不了解的领域，但也不应害怕学习那些有助于延展或充实授课本身的新内容和新技能。

作为教师，第一要务就是同自己的学生构建恰当且积极的师生关系，从而避免教学效果被最小化。

我们为什么要学好外语？

人类语言的精髓不仅仅是在表达一些基本的生理需求，而是对环境、文化、个性的理解。

语言是我们打开世界的方式，是理解世界、挖掘世界的桥梁。语言不仅仅是语言本身，外语也不仅仅只是外语，它表达出世界间的沟通。

语言本身就是思维本身。无论你将来会踏上如何的职业道路，要想成为想要的自己，建立在语言上的沟通力，是你的底层能力，学习加成长加行动就意味着人生的改变。

在人工智能的时代，我们更需要终身学习，没有任何一个阶段的简单学习，能让你一劳永逸，不断地提问与探索，对未知发出挑战，这就是青春的你应该做的事情。提不出好的问题，就找不到好的学习方向，更找不到解决的答案。不断的提升学习的水平，就是在成千上万的问题中，找到最相关的和最重要的。

——哈飞达张俊英

六年来，哈飞达国际教育以“让中国每个社区都有一个哈飞达”为目标。为提升民族素质，促进社区和谐发展，精致打造学校教育和家长教育的有益补充，哈飞达国际教育致力于办成孩子幸福、家长放心，社会信任的全人教育机构。