四年级语文上册第一单元语文百花园一教案语文S版
四年级上册语文导学案语文百花园一(语文S版)
先生思索练习
分层递进的拓展训练，能激起先生学习的自动性，激起探求的积极性。
四、语海畅游——照样子写句子
这个任务可让先生分组担任搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求先生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩展先生的知识面,引导先生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量普遍一些,可以分为人生、价值、理想、学习、生长、责任、友谊、爱心、探求、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积聚40多那么资料。假设先生的脑海里有了众多的鲜活生动的资料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
3.读、背古诗«田园乐»，想象诗句描画的画面。
进程与方法
4.经过言语训练提高先生的口语交际和文字表达才干。
情感态度价值观
5、阅读短文«一只小鸟»，体会作者的思想感情，能用自己的话论述观念。
导 学
重 难 点
重点：让先生能不拘方式地说出并写下自己童年新奇幽默的或印象最深的内容。
难点：学习〝照样子写句子〞，了解打比如的句子的特点。
〔一〕轻声自在读短文，想想短文主要讲了什么？
〔二〕细读短文，把最能感动你的中央多读几遍，并说说为什么？
〔三〕再读短文，讨论：
1.你想对那只小鸟说些什么？〔展现课件第七屏〕
2.你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？〔展现课件第八屏〕
〔四〕教员小结。
从全体感知文章内容。
教员应用多媒体课件创设了吸引先生的情境，拉近了学
导学环节
教 师 活 动
先生活动
设计意图
导入
一、情境体验，激起兴味
回想一下：上节课，我们交流了哪些〝童年趣事〞？〔板书作文标题：我们在大自然中生长——童年趣事〕
先生仔细观看、答问、谈感想。
激起学习兴味。
明白要求，扩展思绪
最新小学语文S版四年级上册：《语文百花园一》教案-word文档
小学语文S版四年级上册：《语文百花园一》教案. 《望洞庭》教学设计教学目标1．知识目标学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
2．能力目标掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
3．情感目标理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程一、导入揭题1．同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2．结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3．多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4．师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5．引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意1．自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2．检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3．再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”生：我理解了“湖光秋月两相和”。
2023最新-四年级上册语文百花园教案范文8份(最新5篇)
四年级上册语文百花园教案范文8份（最新5篇）以下是给大家分享的5篇四年级上册语文百花园教案范文8份，希望能够让您对于九阳神功异界逍遥的写作有一定的思路。
四年级上册语文百花园教案篇一教学目标1.有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
2.学_播种希望的行为与勇气。
3.认识7个生字，会写9个字；理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思；会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。
4.体会冒号、双引号和省略号的用法。
教学建议(一)教学准备1.幻灯片。
2.四季农谚。
(二)教学过程1.识字与写字本课共有7个要求会认的字，9个要求会写的字，识字、写字的任务比较重，在教学中要尽量进行分散识字，抓住重点，各个击破，以便使学生掌握。
例如关于需要认识的生字，在读课文时，要争取读准字音，采取认读生字卡片等办法，使学生掌握。
关于要求会写的字，要在认读的基础上，结合理解课文来记忆字形，学习字义。
2.朗读指导对于一个小孩子来说，种西瓜无疑是一件非常有趣的事情。
在朗读的过程中，怎样才能读出一个种西瓜小孩内心的快乐，等待西瓜长大时的焦急，收获西瓜时无比兴奋的心情呢？这就需要教师注意引导学生，激发出他们内心的同感，从而准确地把握“我”那一时刻的心情。
同样，爷爷明知不可能，却又想保护孙子那份纯真质朴的愿望，他的语言当然充满了对孙子的关爱。
3.阅读教学(1)课文的题目是《播种希望的日子》，不言而喻，“播种”在全文中起到了十分重要的作用。
“播种”是全文的中心线索，是“我”牢牢记住这件事的关键，是爷爷对那份童心真诚呵护的体现。
正是因为有了播种的愿望，才有了那样一个种西瓜的美丽故事。
于是，这一老一小在一个并不适合播种的土地上、季节里竟然种出了又大又圆的西瓜。
阅读中，教师要注意与学生一起联系刚刚学过的《等我也长了胡子》，对比两篇文章有哪些不同。
(2)课文的对话描写也十分有趣。
当“我”兴致勃勃地说出了自己的愿望时，爷爷快活地眨了眨眼睛说：“那么让我们赶快播种吧！”虽然这段对话十分简单，却把颇具个性的人物很准确地展现在我们眼前。
语文S版《语文百花园一》教学设计
语文S版《语文百花园一》教学设计语文S版《语文百花园一》教学设计一.教学目标:1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.3.引导学生仿照练习那么那么说、写句子。
4.背诵古诗，积累语言。
5.阅读短文，拓展阅读。
6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。
二.教学准备:课件、词语卡片。
三.教学时间:两课时四.教学过程:第一课时一.语海畅游:１．课件出示脚往城墙里伸的图，请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？２．古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？３．课件出示象形文字足：这就是象形字足。
引导观察每部分像什么。
４．后来足又经过了哪些变化呢？５．课件分别出示小篆足和楷体足。
６．你还知道哪些汉字的演变过程？[通过课件形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。
]７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。
８．提问：你们发现这几个字有什么共同的地方？意思上有什么相同的吗？你还知道哪些带有足字旁的字？[引导学生观察、思考、比较，发展学生思维，拓展、归类识字]二.读词语,说词语.１．课件出示两组词语：尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩２．自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？３．启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？４．学生板书自己知道的词语。
５．全班学生齐读进行积累。
[让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。
让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习意识。
]三.读句子,写句子.１．课件出示例句。
２．指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？）[通过学生反复朗读、思考引导学生发现句子各部分之间的关系：先说泡泡飞起，再说飞起的各种感觉。
四年级上册语文教案语文百花园四语文S版
四年级上册语文教案语文百花园四语文S版教学要求：1、知识与技艺〔1〕巧记成语、描画词。
〔2〕读读背背«乐游原»、采集本中关于台湾的简介。
〔3〕大理的〝风、花、雪、月〞。
〔4〕小小争辩会。
〔5〕环境的变化。
2、进程与方法〔1〕经过多音字、反义词的学习与积聚，熟练掌握汉语知识。
〔2〕经过读读背背«乐游原»、采集本中关于台湾的简介，养成积聚好词好句的习气。
〔3〕经过本次的课外阅读，让先生了解云南的著名景观。
〔4〕经过〝小小争辩会〞口语训练，培育先生行动言语表达才干以及想象、创新的才干。
〔5〕经过本次的习作，培育先生的调查才干和写作才干。
教学重难点：能说会道和笔下生辉。
教学时间：2课时。
教学进程：第一课时一、学习〝语海畅游〞。
1、小黑板出示课本中的成语。
2、仔细读成语，你发现了什么？3、小组内讨论、交流。
你能举出一些这样的例子吗？4、反应先生学习状况。
5、齐读泡泡里的话。
6、出示第二题，先生完成教材中的练习。
二、学习〝集腋成裘〞。
1、全班齐读«乐游原»。
同桌相互抽查，熟读成诵。
2、展现〝我的采集本〞中关于祖国宝岛台湾的知识。
3、先生展现自己搜集的关于台湾的资料。
4、全班相互评价，看谁搜集的资料最好。
三、阅读平台。
1、指名分段朗诵短文，要求读得迟滞、连接。
2、你读懂了什么？3、作者在这篇短文里通知我们什么？4、自读短文，每个自然段写了什么？5、短文引见了大理哪几个中央的风景？它们各具什么特征？你喜欢哪个景观？6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？第二课时一、温习，导入新课。
1、背诵«乐游原»。
2、说说大理的四大景观。
二、能说会道——小小争辩会。
1、教员读标题的要求。
2、本次的练习对我们有什么要求。
3、展现先生自己搜集的有关环境维护的资料、图片，并先在小组内停止归类，分组，推选动身言代表。
4、各个小组派出代表停止发言，各个小组停止评价。
四年级上册语文导学案语文百花园一(语文S版)
四年级上册语文导学案语文百花园一(语文S版）语文社S版四年级语文上册导学案语文百花园一课题语文百花园一主备人导者课型综合实践课使用时间课标要求体现了语文综合知识的运用，旨在让学生“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作”导学目标知识与能力1.读准多音字的字音，丰富词汇。
2.学会用比喻的修辞手法把句子写得生动、具体。
3.读、背古诗《田园乐》，想象诗句描绘的画面。
过程与方法 4.通过言语训练提高学生的口语交际和文字表达能力。
情感态度价值观5、阅读短文《一只小鸟》，体会作者的思想感情，能用自己的话阐述观点。
导学重难点重点：让学生能不拘形式地说出并写下自己童年新奇有趣的或印象最深的内容。
难点：学习“照样子写句子”，了解打比方的句子的特点。
教法阅读指导、谈话、讲述、讨论学法学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准备多媒体课件教案来源金太阳软件第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入今天，老师带大家到《语文百花园一》走一走，你们准备好开启智慧的钥匙了吗? （展示课件第一屏、第二屏）学生认真观看、答问、谈感想。
激发学习兴趣学习贵在主动地积累。
教师的点拨要精炼、到位。
学生思考练习分层递进的拓展训练，能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。
合作交流从整体感知文章内容。
五、阅读平台——《一只小鸟》（一）轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？（二）细读短文，把最能打动你的地方多读几遍，并说说为什么？（三）再读短文，讨论：1.你想对那只小鸟说些什么？（展示课件第七屏）2.你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？（展示课件第八屏）（四）教师小结。
从整体感知文章内容。
教师利用多媒体课件创设了吸引学生的情境，拉近了学生与文本的距离，使学生的情感得到激发，课堂气氛立刻活跃起来。
第2课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课这节课，我们将继续在《语文百花园一》里游览。
四年级上册语文学案百花园一语文S版
四年级上册语文学案百花园一语文S版1教学目的感受祖国书法艺术的魅力，激起书写兴味；掌握〝读帖〞、〝临帖〞以及〝脱帖〞的书法学习方法；掌握〝避让〞与〝交叉〞的书写技巧，学集合理布置左窄右宽的字的部件和笔画。
2学情剖析在低段的书法学习中，先生主要学习了笔画的写法，关于字的间架结构有一些了解，但基本谈不上系统和深化，这也是他们的认知规律所决议的。
先生升入中段，他们有了一定的认知水平，在教员的巧妙引导下，他们是可以了解并尝试运用〝避让〞与〝交叉〞这样的曾经生疏难懂的书法技巧的.。
3重点难点掌握〝避让〞与〝交叉〞的书写技巧，学集合理布置左窄右宽的字的部件和笔画4教学进程活动1【导入】一、感受书法魅力，激起学习兴味。
1、明天教员为大家请来了一位老冤家，看法吗？课件：〝见〞字的演化进程2：师解说：汉字是我国的主要文字，也是世界上传承历史最悠久的文字之一。
早在3000多年前，我国就降生了最早的汉字，那就是刻在龟甲兽骨上的甲骨文，之后，汉字绵延不绝，陆续又发生了刻在青铜器上古朴厚重的金文，极具装饰性，秀丽典雅的小篆和隶书，笔画繁复，钩连不时，一气呵成的草书，运笔自若，有飞动之态的行书以及我们如今正在学习的形体方正，笔画平直的楷书。
这也是我中华民族献给全世界的一门珍贵的文明艺术——书法，它荣耀地被结合国教科文组织列入了«世界非物质文明遗产名录»！在漫长的历史长河中，我国书法艺术家留下了许多喜闻乐见的作品，让我们来欣赏欣赏。
课件：名家书法作品师：我想：在他们心中一定铭刻着这样一句话：作为华夏儿女，炎黄子孙，仔细写好每一个汉字是我们应尽的责任！怎样才干写好汉字呢？下面有请XXX同窗为我们带来故事一那么。
3：你遭到了什么启示？生各抒己见。
师小结：写好字并非一朝一夕的事，关键要做到细心观察，掌握基本的书法知识和书写技巧，还要做到提笔就是练字，更要做到刻苦练习，锲而不舍。
活动2【活动】二、深化浅出，笼统浸透左右结构的字的部件的摆放规律。
小学语文S版四年级上册：《语文百花园一》教案
小学语文S版四年级上册：《语文百花园一》教案. 《望洞庭》教学设计教学目标1．知识目标学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
2．能力目标掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
3．情感目标理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程一、导入揭题1．同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2．结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3．多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4．师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5．引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意1．自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2．检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3．再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”生：我理解了“湖光秋月两相和”。
最新小学语文版S版四年级语文上册 语文百花园一 优质教案
1.汉字真有趣。
这道练习题的目的是帮助学生复习学过的多音字。
练习的过程中要以多读为主,结合词语,读准字音;还可以让学生根据读音再组词语,根据词语造句;还可以出示句子,请学生选择正确的读音。
2.词语搭配——“童年”开花。
词语搭配的练习可以帮助学生规范地使用语言文字,对于写作也是有帮助的。
练习时要以说为主,在说中积累,在说中纠正。
3.照样子,写句子。
这道题要求学生仿照例句写比喻句。
比喻就是“打比方”,根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显。
练习时先让学生独立完成,再交流。
读读背背。
在这部分练习中要请学生欣赏王维的诗《田园乐》。
学生在熟读之后了解大意就可以了,能够朗读背诵,感受诗所描绘的意境是重点。
译文:红色的桃花还含着隔夜的雨滴,绿绿的柳树笼着淡淡的春烟。
家童还没有打扫地上的落花,莺鸟啼叫,山客还在酣眠。
赏析点拨:王维的诗,诗中有画,画中有诗。
他在这首诗中描绘了一个雨后的早晨,田园生活宁静闲适而又美好,表现了诗人的隐逸情怀。
春天的早晨,桃花带雨,绿柳含烟,花落莺啼,山客犹眠。
景象是多么的宁静美好,生活是多么的闲适惬意。
特别是诗歌所写之“莺啼”而山客“犹眠”的情景,除具有以动显静、动静结合的艺术效果之外,更让我们从人物酣眠的表现,体味到山中生活的无限情趣。
《一只小鸟》讲小孩子想捉住小鸟,就用弹子射小鸟,小鸟受伤了,从此那悦耳的歌声消失了。
学生通过阅读要懂得保护小鸟,不伤害它们。
阅读中可以请学生思考:你想对受伤的小鸟和用弹子打小鸟的孩子分别说些什么?口语交际的内容实际上是要学生说一说童年生活中最有趣、最难忘的事情。
本单元的课文都展现了童年生活的快乐,所以对口语交际的练习有一定的指导作用。
学生在说自己的童年趣事时,要注意有条理,说清楚“有趣”在哪里,要想一想事情发生在什么时候,都有谁,组织好语言再讲给大家听。
听的同学要专心听别人的发言,还可以向发言人提出问题。
四年级上册语文教案语文百花园一语文S版
四年级上册语文教案语文百花园一语文S版知识与才干：1、读准5个多音字的字音，积聚能和〝童年〞〝江水〞搭配的词语，学会运用比喻的修辞手法使句子愈加详细、生动。
2、能有感情地朗诵并背诵古诗«田园乐»。
3、了解文章«一只小鸟»的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
4、能经过言语训练，讲述自己的童年趣事。
5、能把〝能说会道〞的训练内容整理成一篇习作。
打破重难点：重点：学会讲述自己的童年趣事。
难点：把自己的童年趣事整理成一篇优秀的习作。
课时巧布置：3课时。
第一课吋课时目的：1、能读准多音字〝差、薄、行、重、累〞在不同词语中的读音，积聚能和〝童年〞〝江水〞搭配的词语，了解比喻句的益处并学会运用比喻的修辞手法。
2、能有感情地朗诵并背诵古诗«田园乐»，了解古诗的意思。
3、了解文章«一只小鸟»的主要内容，懂得〝人与植物应该谐和相处〞的道理。
教学进程：一、说话导入。
幽默的汉字是太阳花，丰厚的词语是海棠花，美妙的句子是紫藤花，优美的古诗是菊花，精巧的短文是杜鹃花……语文百花园里开满了各色的鲜花。
亲爱的同窗们，让我们带上好意境，和教员一同走进语文百花园，轻闻这语文知识的花香吧！二、教学〝语海畅游〞。
1、汉字真幽默。
〔1〕同桌轮番读词语，经过查字典或许相互反省的方法来确定能否读准带点字的音并了解字义。
〔2〕组成小组讨论交流带点字读音的特点：异样的字在不同的词语外面读音不同，这五个字都是多音字。
〔3〕教员小结：想要读准多音字的读音，就需求我们结合详细的词语或许言语环境，希望同窗们往常可以多读、多练、多积聚多音字。
2、词语搭配——〝童年〞开花。
〔1〕教员出示与童年有关的图片，指名依据不同的图片来修饰〝童年〞，如：快乐的童年、五彩绚丽的童年、牵肠挂肚的童年、童年回想、童年光阴等。
〔2〕教员依据先生的回答停止评价。
〔3〕教员要求先生识记能和〝童年〞搭配的词语，并停止拓展可以和〝江水〞搭配的词语，如：江水滔滔、江水奔腾、江水湍急、汹涌的江水、咆哮的江水、翻腾的江水等。
最新小学语文版S版四年级语文上册 语文百花园一 教案
最新小学语文版S版四年级语文上册语文百花园一教案语文百花园一一、教学要求：1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．交流本单元在阅读方面的收获。
3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4．初步感知歇后语，积累语言。
5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6．展开想象，编写童话。
二、教学重点、难点1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．展开想象，编写童话。
三、教学课时：四课时。
第一课时一、教学要求：1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．交流本单元在阅读方面的收获。
3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4．初步感知歇后语，积累语言。
二、教学重点、难点：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
三、教学过程：（一）导入：同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。
1.语言与标点（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：这节课，我们先到百花园的第一个景点――“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。
读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践：给下面的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
③集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
【K12学习】语文S版小学四年级上册语文百花园一作文教学设计习作1教案
语文S版小学四年级上册语文百花园一作文教学设计习作1教案语文S版小学四年级上册语文百花园一作文教学设计习作1教案【内容简析】本次“语文百花园”安排了五个栏目，包括“语海畅游、积少成多、阅读平台、能话会道、笔下生辉”。
这些练习既能巩固本单元涉及的语文基础知识，又可以积累语言，提高口头表达能力和写作能力。
【设计理念】创设情境，营造轻松和谐的学习氛围。
引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养自主、合作、探究的精神，丰富学生的语言积累，提高语言表达能力。
【教学目标】1.读准字音，丰富词汇。
2.感受打比方的写法的好处。
3.阅读短文，体会作者的思想感情。
4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。
5.通过言语训练提高表达能力。
【重点难点】重点：能说会道。
难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。
【教具准备】课件及图片。
【教学时间】三课时。
【教学流程】第一课时一、语海畅游——汉字真有趣1.（出示多音字。
）汉字真有趣！我们来读一读，看谁读得最准确。
2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？3.学生讨论。
（有些字意思不同，读音就不相同。
）4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
6.拓展：你还能说出其他的多音字吗？二、语海畅游——词语搭配1.出示“童年”开花图，以“童年”为中心词，让学生在四周填上合适的词语。
2.学习自主填写。
答案力求丰富多样。
如：童年趣事、童年生活、快乐的童年……3.合作交流：四人小组互读、互听，互相纠正。
4.拓展：你还能用更多的词语进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……5.老师小结。
三、语海畅游——照样子写句子1.自由读例句体会句子的特点。
2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。
把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子”或“比喻句”。
四年级上册语文导学案语文百花园一(语文S版)-精选学习文档
（二）学生讨论。
（三）教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
（四）让学生多读几遍，牢记多音字的读音。
（五）拓展：你还能说出其它的多音字吗？
学习贵在主动地积累。
教师的点拨要精炼、到位。
三、语海畅游——词语搭配
（一）让学生在“童年”这个中心词的四周填上合适的词语。（如：童年生活、童年足迹、有趣的童年、快乐的童年……）
（四）教师小结。
学生思考练习
分层递进的拓展训练，能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。
四、语海畅游——照样子写句子
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
过程与方法
4.通过言语训练提高学生的口语交际和文字表达能力。
情感态度价值观
5、阅读短文《一只小鸟》，体会作者的思想感情，能用自己的话阐述观点。
导 学
重难点
重点：让学生能不拘形式地说出并写下自己童年新奇有趣的或印象最深的内容。
难点：学习“照样子写句子”，了解打比方的句子的特点。
教法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
三、学习“能说会道”
（一）创设情景，引导说话。
（展示课件第九屏）看到这些画面，你想到了什么？
（二）明确本次“能说会道”的要求。
这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。
小学语文S版四年级上册：《语文百花园一》教案
小学语文S版四年级上册：《语文百花园一》教案. 《望洞庭》教学设计教学目标1．知识目标学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
2．能力目标掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
3．情感目标理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程一、导入揭题1．同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2．结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3．多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4．师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5．引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意1．自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2．检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3．再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”生：我理解了“湖光秋月两相和”。
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四年级语文上册第一单元语文百花园一教案语文S版教学目标：
1. 读准字音，丰富词汇。
2. 感受打比方的写法的好处。
3. 阅读短文，体会作者的思想感情。
4. 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。
5. 通过言语训练提高表达能力。
重点难点：
重点：能说会道
难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。
教具准备：
课件及图片
教学时间：3课时
第一课时
一. 语海畅游——汉字真有趣
1.读一读，看谁读得最正确。
2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？
3.学生讨论。
4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？
二. 语海畅游——词语搭配
1.出示“童年”开花图，以“童年”这个中心词，让学生在四周填上合适的词语。
2.如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……
3.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
4.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……
5.老师小结。
三. 语海畅游——照样子写句子
1.自由读例句，体会句子的特点。
2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。
把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。
3.学生照样子写几句打比方的句子。
4. 合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
5.老师小结。
四. 背诵古诗，积少成多
1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。
4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。
五. 阅读平台——《一只小鸟》
1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。
2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？
3.再读短文，讨论：（1）你想对那只小鸟说些什么？（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？
第二、三课时
一. 学习“能说会道”
1.创设情景，引导说话。
播放《童年》的歌曲，听了这首歌，你想到了什么？
2.明确交流要求。
童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。
而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。
现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。
3.每组推荐一个同学向全班同学说。
4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。
5.评出“故事大王”。
二. 学习“笔下生辉”
1.激发习作兴趣
2.明确习作范围和要求
（1）读题
（2）说说你明白了什么？
（3）交流：本次习作要求是什么？你准备选择哪一件事来写？
3.提出要求，指导习作
（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么.
（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。
学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体，用上平时积累的好词佳句。
4.学生习作，教师巡视指导。
5.小组互动评一评：小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。
6.修改作文。