最新最新牛津4A Unit 6 Whose gloves 教案五课时
牛津小学英语4AUnit6Whosegloves-(课时)教学设计
牛津小学英语4AUnit6Whosegloves?（课时）教学设计AUnit6hosegloves?教学设计本节课是《牛津小学英语》4AUnit6hosegloves?课时。
执教者在处理教材时没有机械地照搬教材原来的设计，而是根据学生对英语掌握的实际情况进行了大胆、巧妙的切割和重组。
从而降低了教材难度，让绝大多数学生通过自己的努力达成语言学习目标，尝到成功的喜悦，为以后难度稍大的英语学习奠定坚实的基础。
Step1.Singasong.helloT:firstlisten.i'isscao,hello,hello.Todayiayourengli shteacher.Iafrozhulinpriaryschool.ynaeiscaojie.youc ancalleisscao.classbegins.Goodafternoon.Hoareyou?S:Fine,thanyou.Andyou?T:I’fine,too.由于不是在本校上课，学生对老师很陌生，先通过唱歌来活跃气氛。
Step2.PresentationandPracticeT:noiayourneteacher.Looatyjacet/T-shirt.o,let'sseetheotherclothesehavelearned.大屏幕出现以前学过的衣服图片。
hatcanyousee?socs/shoes/shortsshort-shorts出现复数句型hoseglovesarethey?这一课后感触很多，就这一课谈谈我的得失：兴趣是最好的老师。
课前，我让学生带了许多衣服来，有的是自己的，有的是父母、兄弟姐妹的。
我也带了自己和家人的衣服。
利用实物教学，课上对话很是自然，学生看着这些东西，有话可说，也有话要说。
这样学生也很自然地互相猜所带东西是谁的，从而引出了hose…这个句型。
在学了几个单词后，为了不使出现重复，我又创设了让学生猜一猜的情境，把seater放在袋子里，让学生猜猜，学生又能用到之前的Perhapsit’s…这个句型。
牛津小学英语四年级上册《Unit 6 Whose gloves》教学设计
牛津小学英语四年级上册《Unit 6 Whosegloves?》教学设计牛津学校英语四班级上册《Unit 6 Whose gloves?》教学设计一、案例背景分析1．教材：《牛津学校英语》（FUN WITH ENGLISH）4A 2．教学内容（1）词汇：a pair of jeans, a pair of gloves, a pair of socks, a pair of shoes, a pair of shorts, a scarf, a seater, a jacket.（2）句型：The ________ is too_______,The ________are too_______.3. 学情分析同学通过将近一年半的英语学习，在口语表达方面有了很大提高。
他们喜爱英语，爱效仿，爱表演，但又带有孩子特有的纯朴、拘束和害羞、因此有时表达不顺畅、不完整。
所以我在设计本课教案时，培育同学的学习兴趣和主动的学习态度，进展同学的语言运用力量。
4. 教学目标（1）学问目标：把握一些服饰类英语单词，能娴熟运用本课句型；（2）技能目标: 能运用所学内容进行对话交际；（3）情感目标：激发同学学习英语的兴趣，培育其主动的学习态度。
5. 教学难点和重点（1）重点：把握本课单词，敏捷运用本课句型谈论衣着。
（2）难点：把握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的全都关系。
6. 教具预备：人物头像和多媒体课件二、教学过程Step1. Warming-up s he?Ss: Hes Liu Tao.T: Who are you?S1: My name is, Im a Chinese girl. Im from SichuanS2: Im, I am a Chinese boyT: Whos it?Ss: Its Duo Laeimeng(卡通人物多啦A梦)T：Do you like it?Ss: Yes or no, I love it.[设计意图]通过自由交谈，拉近师生距离。
牛津英语4AUnit6Whosegloves教学设计
牛津4AUnit6Whosegloves教学设计四年级英语教案●一、教学内容：whose gloves ? （b c）●二、教学目标：1、能听得懂、会说、会读单词及词组，a pair of jeans、a pair of gloves、a pair of socks、 a pair of shoes、a pair of shorts、a scarf、a sweater、a jacket.2、能听得懂、会说、会读句型whose ┄ is this/are they？3、能掌握服饰类单词中复数单词的形式与用法4、理解s含义●三、教学重点：1、能听得懂、会说、会读单词及词组，a pair of jeans、a pair of gloves、a pair of socks、 a pair of shoes、a pair of shorts、a scarf a sweater、a jacket。
2、能听得懂、会说、会读句型whose┄ is this/are they？●四、教学难点：1、能听得懂、会说、会读句型whose┄ is this/are they？2、能掌握服饰类单词中复数单词的形式与用法3、理解s含义●五、课前准备：1、实物：衣服2、课件3、磁带、录音机4、图片六、教学过程：step 1: greetings1). greetingst: class begins ! s:t: good afternoon class . s:t: sit down.2). free talka. t: hello , how are you ? s:t: look ,what s this inEnglish? s:t: do you like this puzzle ? s:t: is this your puzzle ? s: no ,it isn t.t: is this your puzzle ? s: yes ,it is .t: oh ,it s xx s.b. t: what s this inEnglish? (师指着外套) s:t: yes .i t s a coat . it s miss zhi s.t: look ,what s that inEnglish?（远处一连衣裙） s:t: whose dress is this ? guess . s:t: is this your dress? s: yes , it is .t: oh ,it s xx s.板书whose ┄ is this ?it s ┄带读句型t: whose hat is this ? s: it s ┄c. practice whose ┄ is this ?it s ┄d. learn a scarf、a sweater、a jacket.t: look ,whose sweater is this ? s:learn sweater同法学 scarf jackete: learn a pair of jeans、a pair of gloves、a pair of socks、a pair of shoes、a pair of shorts.t: what are these ? s: they are socks.t: yes . it s a pair of socks .learn socks socks a pair of socks同法学 a pair of shoes、a pair of shortsa pair of jeans、a pair of glovesf. read the wordsg. listen and tick.t: this is ┄t: who can help me tick it on the blackboard ?t: i say the word , you tick it .h. learn whose ┄ are they ?1. t: boys and girls .let s have a rest . and play a game. t: what s this inEnglish? s: a box.t: what s in my box ? s:学生若猜出是单数就用t：whose ┄ is this ?s：it s ┄猜出 a pair of 就问whose ┄ are they ?引导学生答they re ┄板书whose ┄ are they ?they re ┄2. practice whose ┄ are they ?they re ┄step 3: let s playstep 4: part cstep 5: a game.让一学生在讲台上背对大家，下面任一学生拿出一件衣服，当讲台上学生面对大家时用whose ┄ is this / are they ?来提问。
牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves教案
牛津小学英语 4A Unit 6 Whose gloves?单元教学内容简析：本单元的核心教学内容是“寻找物主”。
要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用Whose is this /are they ? 进行交谈。
在英语中，有些如socks ,trousers ,shoes ,gloves， jeans 等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be 动词要用are shoes ,shorts ,gloves等成双的东西，一般与a pair of 连用，如a pair of gloves /shoes 等，运用时要与动词be 和代词保持一致关系。
此外，还要求学生能用形容词big ,small ,long 和short 来描述物体。
在这几个形容词前还有表示程度的如so ,too等词。
在教学过程中，教师可利用教学图片、幻灯和实物，组织学生开展学习活动和游戏。
教学理念：1．面向全体学生，突出学生主体。
教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
2．采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
教学中可利用教、学具组织学生开展学习活动和游戏。
单元教学要求：教学目的：1．能听懂、会说、会读、会拼写单词2．能听懂、会说、会读日常交际用语 Try this one /this pair on .Don‟t worry .Oh ,dear!3．能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this /are they ? It's /They‟re … The … is /are too …4．能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
5．能理解‟s 的含义，了解辅音字母l 和m 在单词中读音。
6．会诵读歌谣A funny goat .单元教学重、难点：教学重点：1.能听懂、会说、会读、会拼写单词 a pair of shoes ,a sweater ,a jacket ,big ,small ,long 和short .2.能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this /are they ? It‟s /They‟re …The …is /are too …教学难点：1．能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
4A_Unit_6_Whose_gloves教案
4A Unit 6 Whose gloves?淮阴区棉花中心小学李彩梅一教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词：big, small, long, short2. 能听懂、会说、会读日常交际用语: Try this one/ pair on.3. 能听懂、会说、会读和会写句型：Whose …is it/are they? It’s/ They’re…二教学重难点：1. 四会要求的单词和句型。
2. 初步掌握服装类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
三教学准备：教具准备：服装类实物, 课文磁带四教学过程：A Free talk1. Greetings.2. T: May I have your pencil/ ruler/rubber /books /gloves ?S: Sure. Here you are.T: Whose pencil / rubber/ books is it / are they ?S: It’s /They’re …’s .（相机还掉学生的文具,留下小尺，手套）T: Boys and girls, look at this ruler . Is it long? （先拿一支短的,相机板书long ）S: No, it isn’t.T: It’s short. It’s a short ruler .（板书: short ） Let’s look at this one . Is it short? (换一个更长一些的)S: No, it isn’t.T: It’s long. It’s a long ruler .T: (将两者进行比较) It’s short. It’s long.(将长的尺子放进学生的书包，因为太长而放不下) It’s too long.（板书too）(再拿一个很短的铅笔) It’s too short.T:Look at the gloves , the gloves are small,look at my gloves ,my gloves are …(由学生自然比出big ,相机板书big,small).（举着学生的手套）Whose gloves are they ？（相机板书课题：Unit 6 Whose gloves ?）S.They’re …’s .(相机还给学生)3. 动作操练 long short big smallB Presentation and practice1. T: Su hai is our good friend ,she will go to the pary ,（出示舞会的图片）But she’s not happy ,why ?(出示苏海的图片)出示: The dress is too small , （出示另一条裙子，相机出示 Try this one on.指导学生朗读并板书The …is Try this one on.该句型,）T: Look at her jeans , the jeans are too long (出示另一条裤子，相机出示Try this pair on .指导学生朗读并板书 are pair )You help Su hai ,She is very happy now.2. (出示幻灯片)She looks so pretty .He looks so funny .（指导朗读并理解funny ）请一名学生上台来，给她穿上事先准备好的衣服：big jacket, big gloves )S: (学生看到以后就会笑)T: (教师乘机说) She looks so pretty/funny ?T: (引导学生说)She looks so funny.T: Let’s look carefully. The jacket is too big. The gloves are too big.S: (引导学生说出) Try this one/ pair on.3. Say a chantTry on, try on, try the dress on.Try on, try on, try this one on..Try on, try on, try the jeans on .Try on, try on, try this pair on .4． ExerciseC Read and say1. T:Su Yang and Helen will go to the party ,too.(出示幻灯片朗读句子)2. 看课文动画 ,回答问题:a. Whose gloves are they?b. Whose skirt is it?3. Read after the tape .4. Read it by themselves.D ConsolidationBuying clothesModel:A: Can I help you ？B: I’d like …A: The … is / are for you .B: It’s / They’re too / so big / small /long / short . A: Try this one / pair on .B: How nice ！/ It’s / They ’re pretty！How much is it / are they ？A: …yuan ，please .E Homework1. Read the text after the tape and try to recite it2. Copy the text one timeF 板书设计Unit 6 Whose gloves?The … is /are so / toolong/short big/small/ .Try this one/ pair on .教学反思：本单元的核心教学内容是“寻找物主”。
新版牛津英语教案4A Unit 6 Whose gloves
Unit 6 Whose gloves ?教学目标：1、能听懂、会说、会读、会拼写单词 a pair of shoes ,a sweater ,a jacket ,big ,small ,long 和short .2、能听懂、会说、会读日常交际用语 Try this one /this pair on .Don’t worry .Oh ,dear!3、能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this /are they ? It's /They’re … The … is /are too …4、能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
5、能理解’s 的含义，了解辅音字母l 和m 在单词中读音。
6、会诵读歌谣A funny goat .教学重点：1、能听懂、会说、会读、会拼写单词 a pair of shoes ,a sweater ,a jacket ,big ,small ,long 和short .2、能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this /are they ? It’s /They’re …The …is /are too …教学难点：1、能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
2、能理解’s 的含义。
并能区别开名词形式，体会他们表达的不同意义。
如cat’s 与cats 是不同的。
3、能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this/ are they? It’s /They're … The …is /are too …教具准备：实物、图片、录音、投影及头饰。
教学时间：五课时教学设计：第一课时教学内容：A部分图1-图3，B部分中4个单词及big ,small ,long和short ,D部分。
教学目标：1、能听懂、会说、会读单词a pair of jeans ,a pair of gloves ,a pair of socks .能四会掌握单词 a pair of shoes ,big ,small ,long 和short .2、能听懂、会说、会读日常交际用语Try this one/ pair on .能听懂、会说、会读、会写句型It’s too… The …is /are too…3、能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
(英语说课稿)牛津小学英语4A Unit6 Whose gioves-说课稿
牛津学校英语4A Unit6 Whose gioves说课稿各位老师：大家好！让同学开心地、布满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让同学在我的英语课堂上享受欢快和成功是我孜孜以求的。
我为实现自己的幻想和追求不懈地努力着。
今日，借此平台，愿与大家一起共享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
我说课的内容是牛津学校英语4AUnit6Whosegloves其次课时。
一．说教材教学内容本单元的话题是查找物主，要求同学围绕服饰类的英语单词，在肯定的情景下，能正确使用Whoesisthis/arethey进行交谈。
在学习完第一课时的根底上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B(apairofshorts,ascarf,aaweater,ajacket),C(Whose…isit/aretheyIt’s /They’rexxx’s).教材地位本课时中消灭的xxx’s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的学问连续，具有承上启下的作用。
服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
依据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四班级同学的实际状况，本课的教学目标确立为：学问目标1．能够听、说、读apairofshorts,ascarf,四会asweater,ajacket2．能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…isthis/aretheyIt’s/They’re…并能在适合的情景中自由运用。
3．能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
力量目标1．要求同学能围绕服饰类单词，在肯定情景下，正确使用Whose…isit/arethey及答复It’s/They’rexxx’s.进行交谈。
情感目标1．培育同学良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2．培育同学对美的鉴赏和生疏。
在认真争辩教材和分析同学的心理和生理特点的根底上，我认为本课重点是把握有关查找失主的句型：Whose…isthis/aretheyIt’s/Theyarexxx’s.等有关服饰的表达法。
《牛津小学英语4A》Unit6Whosegloves(说课教案)
《牛津小学英语4A》Unit6Whosegloves（说课教案）四年级英语教案《牛津小学英语4A》Unit6 Whose gloves?（说课教案）一、教材分析：本课选自《牛津小学英语4A》中的Unit6。
这套教材从视听入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础，书中的各单元内容贴近学生的生活和学习实际，Unit6的核心教学内容是“寻找物主”，要求学生围绕服饰类的单词，在一定的情景下，能正确使用Whose is this/are they?进行交谈，并能对物体用形容词big. small.long .short来进行描述，并能灵活运用，基于此，结合本单元A. Read and say , B. Look. read and learn的内容较多，故选A中的1、2、3幅图和B中的部分单词安排在第一课时教授。
二、教学目标：1、认知目标：（1）.能听懂、会说、会读和会拼写单词big. small. long . short . sweater. jacket. whose。
（2）.能正确地听、读单词a pair of jeans .a pair of gloves。
（3）.能听得懂、会说和会读日常交际用语Theis /are too……Try this one/pair on 。
能初步运用Whose 来进行简单问答，回答××’S。
（4）.初步理解掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词用时的一致关系。
2、能力目标：使学生能熟练地应用本课所学的语言知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
3、情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。
牛津小学英语4A教案Unit6 815
牛津小学英语4A教案Unit6译林牛津小学英语4A教案Unit6 Whose gloves ?教学内容：4A Unit6 Whose gloves? Part B C教学目标：知识目标：1、掌握部分的8个衣服类词组2、名词所有格的表达方式。
3、“Whose …is this? It’s …”和“Whose …are they ? They are…”两个句子的区别以及在具体情景中的运用。
技能目标：能运用“Whose …is this? It’s…”“Whose … are they? They are…”根据实际情况对话。
情感目标：通过运用学生物品来对话，让学生更接近英语，培养学生学英语的兴趣。
教学重点：B部分的词组和C部分的两个句式教学难点：“Whose…is this? It’s…”和“Whose…are they? They are…”两个句式的区别和在具体情境中的运用。
教学准备：教学内容相关的图片课件Step1:Warm upHow are you today ? What’s your name? Nice to meet you !Step2:Presentation(拿起学生的文具)Oh, It’s pretty! What’s this in English? It’s a …师领出：It’s his \her \my \your …创设情境：拿起学生的文具，引出：Whose…is this ?(教学Whose 领读，句式训练)It’s his \her \my \your …→名词所有格’sStep3:Have a check and Presentation课前老师布置同学们复习了学过的衣服类单词，并要求大家跟录音磁带，会读B部分的新单词，你会读了吗？一、课件出示已学过的单词图片：Ask some Ss to say out.教师领读，学生开火车读等方式。
二、课件出示单词图片:Ask some Ss to say .单数：a sweater a jacket充分读单词，同时渗透whose …is this ? It’s …’s.a scarf 读单词，学生利用句型编对话。
牛津苏教版-英语-四年级上册-(牛津苏教版)4A unit6 whose gloves 同步教学教案
小学-英语-上册-打印版小学-英语-上册-打印版 1 教学设计思路教学总体思路：采用各种有效的、合理的教学方法激发学生的学习兴趣，在积极的参与和思维中获得能力的提高。
第一课时设计思路：1、为了体现小学英语学与教的兴趣性原则和情景性原则，教师要根据本课教学内容，为学生提供大量的图片，以创设真实的语言交际情景，2、新的英语课程标准要求小学英语教学中要尽量多采用“任务型”教学方法。
因此，本节课大量采用了小组竞赛、小组活动来学习、操练所学句型和单词,既复习了新知，又增加了学生之间竞争合作的气氛。
3、在课堂教学过程中，教师要始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则来展开教学，并注意层次性。
第二课时设计思路：小学英语课堂教学中的活动要以学生为中心开展，做到形式多样，生动活泼。
本节课是词汇和句型的新授课。
为了避免老一套，总是让学生不停地背和读，教学中应尽最大可能将词汇和句型的操练放到对话和情景中去，让学生通过丰富多彩的活动来学习语言，学中用，用中学，逐步提高语言的综合运用能力。
第三课时设计思路：小学英语课上要通过大量的语言实践活动，使学生逐步掌握用英语进行交际的本领。
因此，在整个课堂教学中，要从活动入手，借助活动展开教学。
采用“猜猜、说说、唱唱”等活动形式，让学生在活动中学习，引导学生主动参与，主动探索、主动思考、主动实践。
第四课时设计思路：本节课是本单元的复习课，复习课不能上成简单地重复已学内容课。
在复习课上同样要创设各种情景，以营造自然和谐、轻松愉快的课堂气氛，激发和保持学生积极的学习兴趣，促进交际活动的展开。
语音部分是学习中的难点，在进行教学时，不仅仅要让学生了解书本知识，还可让学生自己寻找所学的单词，自编绕口令，以便加深印象。
小学英语教案：牛津4A Unit 6 Whose gloves？导学案
牛津小学英语4A Unit 6 Whose gloves？导学案4a unit 6 whose gloves？第一课时( part bc)学习目标：1.知识目标：我们通过这节课的学习，要能听、说、读、写b版块的单词及词组;进一步巩固c版块的句型。
2.能力目标：学完这一课，我们要能正确地运用日常生活用语whose … is this /are they ? it's /they’re … try this one/ pair on. it’s too… the …is/are too…3.情感目标：在学习的过程中掌握如何用英语客观评价别人服饰。
学习内容：1.通过预习，我们要能认读b版块的大部分单词及词组，并能认识到b部分都是服饰类词语，再想一想以前学过哪些服饰类单词。
2.本节课我们要熟练掌握词汇有：a pair of jeans, a pair of gloves, a pair of socks, a pair of shoes, a pair of shorts, a jacket., a scarf., a sweater要熟练掌握句型有：whose...is this / are they?及其回答it's.......'s /they're...'s 和the…is/are too…3.通过本节课的学习我们要能正确地运用这些句子在实际生活中交流。
学习过程：一、新知链接：1.预习内容：词汇：a.听磁带，预习下面的单词，并注意划线部分的读音，如果右侧ii栏里与左侧i栏里划线部分读音相同，就把它的序号写在左侧长横线上。
i ii① shorts a. sister② sweater b. cats③ scarf c. black④ socks d. park⑤ shoes e. shortb.除了本课要学的这些服饰类单词外，你还记得以前学过的哪些服饰类单词。
小学四年级英语 4AUnit6Whosegloves？(全单元教案)
4AUnit6Whosegloves？（全单元教案）四年级英语教案4a unit6 whose gloves？（第一课时）教学内容：九年义务教育六年级小学教科书牛津小学英语4a unit6 6b look , read and learn .教学目标：1、能听得懂，会读、会说单词 a pair of jeans / gloves / socks / shoes / shorts a scarf , a sweater , a jacket2、能听得懂，会读、会说、会拼写单词（四会单词）。
3、能积极地参与活动，并主动发言，对所学的内容产生兴趣。
教学重难点：能听得懂，会读、会说、会拼写单词。
教具准备：教学挂图，复印的小图片（一人一张），衣物（实物），单词卡片学具准备：让几个学生带一些衣物教学过程：a． warming up1、playing a game：simen says2、free talk（值日小队，自由对话）b． presentation1、t：boys and girls, look, what’s this inEnglish?（指着学生的衣服）s：it’s a jacket. / sweater / scarf.板书 a jacketa sweatera scarf（跟读，开火车读，点名读）t：listen, whose…is this? （板书句型）s：it’s …’s.2、t：what are they? （拿出学生的一条牛仔裤）引导学生回答 they are jeans.板书 jeans a pair of jeans （提示两条裤腿）（跟读，开火车读，分小组读）同法学习 a pair of shoes （提示两只）t：what are they? guess!（老师拿出图片让学生猜）。
四年级上册英语教案 unit6whose gloves牛津译林
教学内容：4A Unit 6 Whose gloves? BC局部全部内容教学目的：认知才能目的1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词 scarf、gloves、jeans、shorts。
2.能听得懂、会说、会读和会写句型Whose --- is this/are they? It’s/They’re ---’’s的含义情感目的1.让不同层次的学生在轻松愉快的学习活动中熟悉认知服饰类物品，增强学生的学习兴趣。
设计理念：小学英语教育要重视对学生实际语言运用才能的培养，课堂教学要从学生的学习兴趣、生活经历和认识程度出发，提倡体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。
也就是说，教学设计要合适儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联络起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言理论中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
重点难点：1.单词：scarf, a pair of gloves,shorts,jeans2.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及动词be和代词连用时的一致关系。
课前准备：课件、单词和句子卡片、服饰〔实物〕教学过程：一、创设情境，激发兴趣Warm up: Today is GoGo’’s sing a song〔Happy Birthday〕。
First，we must dress up. Let’s go to the shop.二、新授〔单数单词和句型〕设计说明为了便于区分单数和复数所用的句型是不同的，我用红色的纸写单数的单词和句子，用黄色的纸写复数的单词和句子。
〔便于学习有困难的学生〕。
1、课件呈现〔Guess〕，通过复习已学过的单词：jacket,sweater来呈现单词scarf。
2、老师拿出实物让学生快速反响T:What’s this?S:It’s a …。
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Unit 6 Whose gloves ?教材简析：本单元的核心教学内容是“寻找物主”。
要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用Whose is this /are they ? 进行交谈。
在英语中，有些如socks ,trousers ,shoes ,gloves，jeans 等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be 动词要用are .像shoes ,shorts ,gloves等成双的东西，一般与a pair of 连用，如a pair of gloves /shoes 等，运用时要与动词be 和代词保持一致关系。
此外，还要求学生能用形容词big ,small ,long和short 来描述物体。
在这几个形容词前还有表示程度的如so ,too等词。
在教学过程中，教师可利用教学图片、幻灯和实物，组织学生开展学习活动和游戏。
教学目的：1．能听懂、会说、会读、会拼写单词a pair of shoes ,a sweater ,a jacket ,big ,small ,long 和short .2．能听懂、会说、会读日常交际用语Try this one /this pair on .Don’t worry .Oh ,dear!3．能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this /are they ? It's /They’re … The …is /are too …4．能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
5．能理解’s 的含义，了解辅音字母l 和m 在单词中读音。
6．会诵读歌谣A funny goat .教学理念：1．面向全体学生，突出学生主体。
教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
2．采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
教学中可利用教、学具组织学生开展学习活动和游戏。
教学重点：1．能听懂、会说、会读、会拼写单词a pair of shoes ,a sweater ,a jacket ,big ,small ,long 和short .2.能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this /are they ? It’s /They’re …The …is /are too …教学难点：1．能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
2. 能理解’s 的含义。
并能区别开名词形式，体会他们表达的不同意义。
如cat’s 与cats 是不同的。
3.能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this/ are they? It’s/They're … The …is /are too …教具准备：实物、图片、录音、投影及头饰。
课时安排：本单元共5 课时。
A 部分图1-图3，B部分中四个单词及D部分。
第1课时B部分四个单词，A 部分图4-6及C部分。
第2课时E 部分与G 部分1-3 第3课时F 部分与G部分2 第4课时做练习第5课时第一课时教学内容：A部分图1-图3，B部分中4个单词及big ,small ,long和short ,D部分。
教学目标：1．能听懂、会说、会读单词a pair of jeans ,a pair of gloves ,a pair of socks .能四会掌握单词 a pair of shoes ,big ,small ,long 和short .2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Try this one/ pair on .能听懂、会说、会读、会写句型It’s too… The …is /are too…3.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
教学过程：一、Warm up1.Greetings.2.Sing two songs 《We are happy bees 》《Colour songs》.3.Free talk .围绕服饰、文具、动物类单词进行日常交际。
二、Practice and presentation.1.复习单词big ,small ,long 和short .利用形体差别较大的动物玩具，并配上语气和手势复习big ,small , 引导学生认读，拼写。
利用长短不同的文具（如尺子、笔）复习单词long ,short ,并配上适当的手势，引导学生认读和拼写。
2．创设真实情境，教授新句型。
A 教The …is too … Try this one on .a. 指一名学生上台前，让他穿一件小毛衣，师说：Oh ,it's too small .并配上手势。
边说边出示一件大的毛衣，对他说：The sweater is too small .Try this one on .b.出示句型卡片，领读，认读句型The …is too … Try this one on .c.师继续利用实物a hat ,a jacket ,a coat 等进行替换练习，让学生在真实的情景中理解句子的含义。
d.师生之间，同学之间操练句型。
T（S1）：Look at my ××.Ss(S2): It’s too ××,Try this one on .B 教The …are too … Try this pair on .a.师出示一条长裤子，并引导学生读a pair of jeans .请一名学生试穿，后对他说：Thejeans are too long.Try this pair on .说着，再拿出一条jeans, 并引导学生读a pair ofjeans .b.出示句型卡片，领读句型：The jeans are too long ,Try this pair on .c.利用实物学习单词a pair of gloves ,a pair of socks ,a pair of shoes .其中，a pair ofshoes 要引导学生拼读，拼写。
d.利用实物jeans ,gloves ,socks ,shoes 组织学生操练句型，根据具体情况认读The ××are too big /small … Try this pair on .三、Have a rest .Sing a song : Perhaps.四、Consolidation .1.投影出示图1-图3，引导学生观图。
2.Listen to the tape .3.Listen and repeat .4.Read after the tape .5.角色表演。
五、Look ,read and complete .1.投影出示D 部分图，引导学生了解题意，并共同做第1题。
2.同桌合作，完成练习。
3.检查评议。
4.齐读这些句子。
六、Assign homework .1.跟录音读A部分图1-3的对话4遍。
2.写单词a pair of shoes 及句型The …is /are too …板书设计：Unit 6 Whose gloves ?It’s too… a pair of jeansTry this one on . a pair of glovesThe …are too … a pair of socksTry this pair on . a pair of shoes附：whose / glove/ small / jean /long / try /t short / pair / big / sock/ shoe/第二课时教学内容：A部分4-6幅图，B部分四个单词及C部分。
教学目标：1．学习单词a pair of shorts ,a scarf ,a sweater ,a jacket ,其中a sweater ,a jacket 要求会说、会读、会写。
2．能听懂、会说、会读日常用语Don’t worry .Oh ,dear! 并能在合适的情境中自由运用，能听懂、会说、会读和会写句型Whose … is this /are they ? It’s /They’re …3. 能理解’s 的含义。
教学过程：一、Warm up1.Greetings .2.Sing a song 《Perhaps 》3.On duty .4.Free talk 师生之间利用前几个单元中的交际用语交谈。
二、Review .利用实物复习上节课学过的单词及句型。
三、Presentation and practice .利用实物学习单词 a pair of shorts ,a scarf ,a sweater ,a jacket .a.引导学生学习a scarf ,a sweater ,a jacket ,并拼读，拼写单词a sweater ,a jacket .b.教学单词a pair of shorts .c.将单、复数单词分开朗读巩固，并向学生说明复数单词的形式及与动词be和代词连用时的一致关系。
2．创设真实情境，学习句型She looks so funny .They’re so big .a.出示课文插图，引导学生学习句型so funny ,She looks so funny的含义。
b.领读句型。
c.师指Su Yang的手套，说They’re so big ,并带上夸张的语气，师生练说句型：Look ather gloves .They’re so big .3. 教学句型Whose is this ?a.师拿一条短裙分别向其他学生提问Is this your skirt ? 几位学生连续回答No,师用疑惑的神态与语气提问：Whose skirt is this ?重复whose并加重语气，并出示句型卡片及意思，接着引导学生回答It’s …’s.并说明’s的意思。
b.句型操练。
师生、生生用学生学习用品和物品进行问答练习。
c.教学句型Whose …are they ?并操练。
师向学生说明：复数单词的形式，用法要与动词be保持一致关系。
四、Consolidation .1.投影出示图4-图6，引导学生观图，进入课文情境。
2.Listen to the tape .3.Listen and repeat .4.Read after the tape .5.角色表演（图1-图6）五、Have a rest .Say a rhyme .六、Ask and answer .1、投影出示C部分图，引导学生看图。