《大卫_科波菲尔》课件完美版
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《大卫·科波菲尔》ppt课件(39页)
节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走
遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。
童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，
对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，
在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人
•
学习·启示
• 我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的 精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，
不逃避，勇敢坚强的去面对，只有这样，我们才能
成为那逆风飞翔的蝶，其实成功离我们并不遥远，
只要坚持追求，总能将他捉住，今后不管遇到什么
困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株看似柔弱， 但历经风雨永不弯曲的青竹。
《大卫•科波菲尔》介绍
《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔 斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中 最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分 二十个部分逐月发表。
• 自传体小说
• 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经 历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身 经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经 过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆 录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭 的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。 自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。
2.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象？ —— 主人公大卫·科波菲尔是一个孤苦伶仃、痛苦寂寞、善良勤奋、 重视友谊、渴望温情的形象。 他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽 力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚 的感情。为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考 伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去探望米考 伯先生。
大卫科波菲尔ppt课件
结局
大卫在演艺事业达到顶峰时选 择了隐退，并开始了新的生活 。
主要人物
01
02
03
大卫科波菲尔
故事的主人公，一个有追 求、有理想的年轻人，最 终成为了一位成功的演员 。
继父默德斯
大卫的继父，对大卫要求 严格，但也有所关爱。
艾米莉
大卫的初恋，后来成为他 的妻子，给予他很多支持 和鼓励。
主题与象征
主题
维多利亚时代的社会特点
维多利亚时代的社会道德观念和行为规范，如严格的性别角色和阶级差异等。
对社会问题的关注与批判
贫困和不平等
描述了贫困和不平等的社会现象，揭示了社会阶级之间的差 距和矛盾。
儿童劳动和童工问题
揭示了当时儿童劳动和童工的问题，呼吁社会关注儿童的权 益和福利。
对文学发展的影响与贡献
狄更斯的文学地位
跨时代意义
《大卫科波菲尔》所传达的价值观和人生观具有 跨时代的意义，至今仍能引起读者的共鸣。
3
文学标杆
对于当代作家而言，《大卫科波菲尔》是一部文 学标杆，它的艺术成就和影响力成为了文学创作 的参照与追求。
对文学教育的贡献与意义
文学教育素材
《大卫科波菲尔》经常被选为文学教育的经典素材，用于帮助学生 理解文学作品的结构、技巧和主题。
大卫科波菲尔ppt课件
• 大卫科波菲尔简介 • 《大卫科波菲尔》概述 • 《大卫科波菲尔》的社会意义与影响 • 《大卫科波菲尔》的艺术价值
• 《大卫科波菲尔》在电影改编中的表 现
• 《大卫科波菲尔》对后世文学的影响 与传承
01
大卫科波菲尔简介
个人背景
出生日期
1956年9月16日
出生地点
美国芝加哥南部
《大卫·科波菲尔》ppt课件(19页)
请找出有关大卫心理描写的句子，谈出你 的感悟。
“我”的成长
对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说， 朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。
——狄更斯
我所收获的，是我种下的。 ——狄更斯
分析人物，感悟成长
当大卫被米考伯先生带着穿过曲折的街道“回家” 时，那一刻，他长大了，成长是一颗感恩的心；
当大卫替米考伯太太去典当轻便的财物时，那一刻， 他长大了，成长是一份沉甸甸的责任；
当大卫冷静地面对糟糕的生活，意识到“一切都靠 自己”时，那一刻，他长大了，成长是一种内心的强大。
这些都是大卫成长的契机。
我们一路走来，也会有一个个成长的契机，请 以“那一刻，我长大了”为题和我们分享你的成长 感悟吧！
我的成长
自传体小说
• 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和 事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的 真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、 想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方 面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、 高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一 种，以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲，自传体作 文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在心全意地向他道了谢，因为他愿不 怕麻烦前来领我，对我真是太好了。” “他愿 不怕麻烦前来领我”让大卫冰冷的心有了些许温 暖的慰藉， “对我真是太好了”的心理感受让 我读出大卫由衷的感激，我从这几句心理描写中 读出大卫的内心不再如初到货行时那般痛苦和绝 望，这是大卫成长的表现。
“我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”到狱中探望米考伯
第一人称叙述角度的好处
• 1、给人亲切感和真实感。 • 让读者了解到“我”做童工时的真实遭遇，
“我”的成长
对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说， 朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。
——狄更斯
我所收获的，是我种下的。 ——狄更斯
分析人物，感悟成长
当大卫被米考伯先生带着穿过曲折的街道“回家” 时，那一刻，他长大了，成长是一颗感恩的心；
当大卫替米考伯太太去典当轻便的财物时，那一刻， 他长大了，成长是一份沉甸甸的责任；
当大卫冷静地面对糟糕的生活，意识到“一切都靠 自己”时，那一刻，他长大了，成长是一种内心的强大。
这些都是大卫成长的契机。
我们一路走来，也会有一个个成长的契机，请 以“那一刻，我长大了”为题和我们分享你的成长 感悟吧！
我的成长
自传体小说
• 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和 事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的 真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、 想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方 面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、 高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一 种，以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲，自传体作 文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在心全意地向他道了谢，因为他愿不 怕麻烦前来领我，对我真是太好了。” “他愿 不怕麻烦前来领我”让大卫冰冷的心有了些许温 暖的慰藉， “对我真是太好了”的心理感受让 我读出大卫由衷的感激，我从这几句心理描写中 读出大卫的内心不再如初到货行时那般痛苦和绝 望，这是大卫成长的表现。
“我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”到狱中探望米考伯
第一人称叙述角度的好处
• 1、给人亲切感和真实感。 • 让读者了解到“我”做童工时的真实遭遇，
第8课《大卫-科波菲尔》课件
文言小说 白话小说
背景介绍
《大卫·科波菲尔》(1850)是半自传体的小说，它的成 就超过了狄更斯所有其他作品，被称为他“心中最宠爱的 孩子”。当时由于英、法革命运动的失败，资产阶级的反 动势力更加嚣张，狄更斯对社会的认识不断深化，从而作 品反映的社会生活也更加广阔。它通过一个孤儿的不幸遭 遇描绘了一幅广阔的社会画面，揭露了资产阶级对劳动人 民的剥削、司法界的黑暗腐败和议会对人民的欺压。作 品塑造了不同阶层的典型人物，特别是劳动者的形象，表 现了作者对弱小者的深切同情。作者还企图通过大卫·科 波菲尔的最后成功鼓舞人们保持对生活的信心，极力培养 读者的人道主义观点。这部小说最后仍以一切圆满作为结 局，表现了作者的一贯创作思想。
大卫·科波菲尔
查尔斯·狄更斯
部编高中语文选择性必修上册
目录
01 作者背景 02 感知视角 03 鉴赏环境 04 探究主题 05 人物形象 06 认识感悟
他，被高尔基称赞为“不仅是 一位反映了现实，而且还尽力 对现实起作用的作家”；被萧 伯纳评价为“是一位革命者， 敢于蔑视重议院者”；被后人 赞誉为是十九世纪英国最伟大 的小说家，他就是狄更斯。今 天我们一起来进入他杰出的作 品《大卫·科波菲尔》。
课文以（ 我 )为叙述视角？
“我”经历了哪些事？
“我”到货行做童工 “我”入住米考伯家 “我”搬离米考伯家
序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工 开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客 发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日 高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱 结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危
词义识记
局促不安：意思是拘谨不自然，形容举止拘束，心中不安。 自食其果：比喻自己做了坏事，自己遭受到损害或惩罚。 能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时 候能施展才干、抱负。 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等，看不起人的意思。 孑然一身：孤孤单单一个人。 泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤。 明媒正娶：旧时指有媒人说合，按传统结婚仪式迎娶的婚姻。
名著导读《大卫科波菲尔》25张PPT
David Copperfield
• 大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见习 生。他从艾妮斯口中获悉，威克菲尔律师落 入诡计多端的希普的陷阱，处于走投无路的 境地。这使大卫非常愤慨。但这时，大卫堕 入情网，爱上斯本罗律师的女儿朵拉。他俩 婚后生活并不理想，因为朵拉是个容貌美丽、 但头脑简单的“洋娃娃”。姨婆也濒临破产。 这时，大卫再次遇见他当童工时的房东密考 伯，密考伯现在是希普的秘书。密考伯经过 激烈的思想斗争，揭露了希普陷害威克菲尔 并导致贝西小姐破产的种种阴谋。在事实面 前，希普只好伏罪。后因他案并发，被判终 身监禁。贝西小姐为了感谢密考伯，送他一 笔资金，使他在澳大利亚发财致富，事业上 取得成功
David Copperfield
ห้องสมุดไป่ตู้
• 贝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留 了大卫，让他上学深造。大卫求学期间， 寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的 女儿艾妮斯结下情谊。但大卫对威克菲尔 雇用的一个名叫希普的书记极为反感，讨 厌他那种阳奉阴违、曲意逢迎的丑态。 大卫中学毕业后外出旅行，邂逅童年时代 的同学史蒂尔福斯。两人一起来到雅茅斯， 访问佩葛蒂一家。已经和汉姆订婚的艾米 丽经受不住阔少爷史蒂尔福斯的引诱，竟 在结婚前夕与史蒂尔福斯私奔国外。佩葛 蒂痛苦万分，发誓要找回艾米丽。
David Copperfield
人 物 形 象 分 析
默德斯东小姐 阿格妮丝 贝西姨婆
大卫·科波菲尔
佩葛蒂
朵拉
克拉拉
David Copperfield
大卫·科波菲尔
大卫·科波菲尔是《大卫·科波菲尔》中 的主人公。 作家描写了他从孤儿成长为一个具有人 道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他 善良、诚挚、聪明、勤奋好学，有自强不息的勇 气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境 中满怀信心，在顺境中加倍努力，终于获得了事 业上的成功和家庭的幸福。 在这个人物身上，寄托着狄更斯的道德 理想。 返 回
《大卫科波菲尔 》ppt课件
三种人称叙述比较
人称
优点
缺点
第一人称 拉近与读者的距离,使小说显 局限于个人所见,造成
（有限视角） 得真实亲切，同时便于抒发感 叙述的主观性,且易局
情
限于叙述的时态，所
见所闻有限
第二人称 第二人称增强文章的抒情性, 叙述性文学作品中很
(有限视角) 亲切自然,便于感情交流
少见
第三人称 第三人称不受时空限制,叙述 缺乏亲切感,使小说与 (全知视角) 自由灵活,超越时空,无所不知 读者产生距离;
主旨
本文通过大卫科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的 社会生活,写出了周围的人和事对他成长的影响,表达了作者对 人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美,小说还触及了社会上 很多重大社会问题和政治问题,蕴含着对当时社会的批判。比 如腐朽落后的教育制度和司法制度,资本主义制度下万能而又 万恶的金钱、财产所引起的婚姻问题,妇女问题,失业问题…….
本文采用了怎样的叙述视角？有什么特点？这种叙述有什么好处？ 答案 (1)本文采用了第一人称方式叙述，即有限视角。 (2)特点：①“我”是故事的主人公，也是一个孩子，第一人称； ②“我”的叙述中主人公体验视角、回顾性视角和作为见证人的旁观视 角三种视角反复叠加，综合使用。
课文开头写道：“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物 都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即 使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。”如今的“我”，是指成年后 的大卫，故事在“我”的回顾中缓缓展开，是“我”的回顾性视角。第 二个“我”是童年时的大卫，是主人公体验视角。而课文结尾写道： “当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而 富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自 己的想象世界”，则把回顾性视角与作为见证人的旁观者视角两种视角 叠加在一起。
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作品的思想倾向
在这部具有强烈的自传色彩的小说里，狄更斯借用“小大卫 自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结了自己的生活道路， 反映了他的人生哲学和道德理想。
文章通过主人公大卫·科波菲尔一生的悲欢离合，多层次地 揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和 社会的腐蚀作用。
在人物的塑造上，大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。 他始终认为，处于受压迫地位的普通人，其道德情操远胜于那些统治 者、压迫者。正是基于这种信念，小说中许多普通人如渔民辟果提、 海穆，尽管家贫如洗，没有受过教育，却怀有一颗诚朴、善良的心， 与富有的斯提福兹及其所作所为形成了鲜明的对比。
具体生动的世态风情，有血有肉的人物形象，显示了狄更斯描 绘生活的天才。他特别擅长通过音容笑貌、言谈举止、服饰装束、 习惯好恶以至某些怪僻，写出不同身份、不同性格的人物。
狄更斯是幽默的巨匠。巧妙的漫画手法，夸张、诙谐， 处处妙趣横生，引人入胜。以善意的揶揄，表现普通人的命 运或性格的某个方面，洋溢着作者对他们的爱抚之情，其中 又往往包含着一种凄楚的哀感，仿佛含着眼泪在微笑，它很 自然地引起我们的同情和会心的微笑。幽默和温和的讽刺构 成一种悲喜剧的色彩。哀而不伤，谑而不虐，是狄更斯作品 的特有风格，它是狄更斯温和的政治态度的反映。
像是狠狠地咬谁一口。
摩德斯通小姐是一个十足的男
人婆，她讨厌男人，却长着男人的
评论家认为，《大卫·科波菲尔》的 成就，超过了狄更斯所有的其他作品。曾 被列夫·托尔斯泰誉为“一切英国小说中 最好的一部”，是最早传入中国的西欧古 典名著之一。
作 品 的 艺 术 魅 力
《大卫·科波菲尔》有一种独特的艺术魅力。它不以 曲折生动的故事结构取胜，只是如实地、融和着浓厚的抒 情气息去叙写生活。读这部作品，仿佛大卫·科波菲尔和 我们促膝相对、娓娓而谈。就在一些日常的平凡事件的絮 谈中，我们逐渐结识了作品中的人物，他们的命运牵肠挂 肚地揪着我们的心。
高中语文必修一《名著导读：大卫科波菲尔》课件ppt
艾妮斯对大卫的爱是深沉的长久的，她一直在 默默地爱着大卫，只不过大卫反映迟钝，而且 对爱情的追求是盲目的。“强扭的瓜不 甜。”“夫妻之间没有比志趣不合更大的分歧 了。”斯特朗太太的这句话在大卫心中掀起了 波澜。在朵拉死后，在经历了许多的困难之后， 在海外历练数年之后，大卫终于明白了他对艾 妮斯的爱，他们结婚了，他们的爱是建立在磐 石之上的。盲目的爱情是不长久的，细水长流 的爱情才是坚不可摧的。无论在事业上、生活 上，艾妮斯都是大卫理想的伴侣。
名著导读
作者介绍 内容大纲 作品赏析
英国小说家，出生于海军小职员家庭，11岁就开始干起 繁重的劳务。他当过学徒，当过缮写员，后来担任报社采 访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为 知名作家。
他生活在英国由半封建社会向工业资本主义社会的过
渡时期。其作品广泛深刻地描写这时期社会生活的各个方 面，鲜明生动地刻画了各阶层的代表人物形象，并从人道 主义出发对各种丑恶的社会现象及其代表人物进行揭露批 判，对劳动人民的苦难及其反抗斗争给以同情和支持。但 同时他也宣扬以“仁爱”为中心的忍让 宽恕和阶级调和思想。对劳动人民的 反抗斗争抱行动上支持而道德上否定 的矛盾态度。表现了他的现实主义的 强大力量和软弱空想。
多拉是幸福的。大卫那么爱她，捧在手心
里，装在心坎里，又有贝西姨婆的呵护与照顾， 艾妮斯的喜爱。不过多拉本人却令人失望，她 除了一个优点──漂亮，而且是在大卫眼中， 以外是一无是处，她虚幻盲目，不切实际，没 有实际生活能力，没有任何经验，她只是一个 宠儿，一个玩具娃娃，她把家弄得鸡飞狗跳， 一塌糊涂，却不思进取，不愿改正，很难想象 这样一个人怎么会博得那么多人的喜爱，除了 善良和自知之明，她几乎没有可取之处，但她 也是不幸的，一棵小花过早的枯萎了。
8《大卫科波菲尔》课件(共38张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
③第一人称很难描写充当视点人物的主人公的外部形象，勉强这样做， 就像照镜子，不免有些扭捏造作，如本文就没有对大卫 ·科波菲尔的肖像 描写。
去 微任务
讲
“最好的时代，最坏的时代”解读
阅读下面的文字，完成文后题目。
繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等社会问题。
4.托尔斯泰曾将这部小说誉为“一切英 国小说中最好的一部 ”。请结合时代背 景和你所了解的狄更斯，探究选文所要 表现的主题。
答案
主题探究
批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童 工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的 维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔 而深刻地反映了19世纪英国的社会风貌。
校园西方文化周到来，其中一项活动 是举办《大卫。科波菲尔》经典故事会。在 故事会举行之前，需要对课文《大卫 ·科波 菲尔(节选)》进行全方位的熟悉。请大家认 真研读文本，为故事会做好准备。
活动一 熟悉“成长”故事，了解各色人物
1.阅读全文，梳理并概述小说节选部分的情节内容。(提示：抓住小说的 线 索 一—“成长”来把握故事的情节。)
我的工作是和一群和我一样大的童工无休无止地捡瓶子、刷瓶子、封 瓶子……,我沦落到和一群没有受过教育出身低贱的孩子为伍，我的眼 泪混进了洗刷瓶子的水中，我的心在呜咽。这天，来了一个叫米考伯的 人，他……于是我成了米考伯家唯一的住客，在一间阴暗狭窄破破烂烂 的房间住了下来。我 …(略)
3.尝试用第二、三人称讲述故事，进行效果对比。然后思考：你认为作 者为什么选择第一人称叙述?
作者知识
查尔斯 ·狄更斯(1812—1870),英国皇家学会工艺院 院士、英国作家。狄更斯生于朴次茅斯市郊一个海军小 职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入
去 微任务
讲
“最好的时代，最坏的时代”解读
阅读下面的文字，完成文后题目。
繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等社会问题。
4.托尔斯泰曾将这部小说誉为“一切英 国小说中最好的一部 ”。请结合时代背 景和你所了解的狄更斯，探究选文所要 表现的主题。
答案
主题探究
批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童 工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的 维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔 而深刻地反映了19世纪英国的社会风貌。
校园西方文化周到来，其中一项活动 是举办《大卫。科波菲尔》经典故事会。在 故事会举行之前，需要对课文《大卫 ·科波 菲尔(节选)》进行全方位的熟悉。请大家认 真研读文本，为故事会做好准备。
活动一 熟悉“成长”故事，了解各色人物
1.阅读全文，梳理并概述小说节选部分的情节内容。(提示：抓住小说的 线 索 一—“成长”来把握故事的情节。)
我的工作是和一群和我一样大的童工无休无止地捡瓶子、刷瓶子、封 瓶子……,我沦落到和一群没有受过教育出身低贱的孩子为伍，我的眼 泪混进了洗刷瓶子的水中，我的心在呜咽。这天，来了一个叫米考伯的 人，他……于是我成了米考伯家唯一的住客，在一间阴暗狭窄破破烂烂 的房间住了下来。我 …(略)
3.尝试用第二、三人称讲述故事，进行效果对比。然后思考：你认为作 者为什么选择第一人称叙述?
作者知识
查尔斯 ·狄更斯(1812—1870),英国皇家学会工艺院 院士、英国作家。狄更斯生于朴次茅斯市郊一个海军小 职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入
《 大卫 科波菲尔》PPT优秀课件
环 自1.交然境代环事境描情描发写写生的是的作地用指点：对人物社1、会交所环代境处故描事写的的的时作具代用背体：景 的（在社小说会的开环头，一般
境 指 陈 或实234...渲烘背性推设和 能染托景。动故人，情自 反等事物增节气形然映景加发氛象事展物环社；（情；或的境会以人真的、及民描 时写 代俗有2动而3现、、社的增人渲烘。 特民会社强物染托环会故的风其 征故人境环事身事物描境的份中 的等的的写描真、环突，写实地， 建。境出交，性位气特筑社 自代来。、氛点事创）性、然会，（情 造 格烘 社发故）场环环托会生事心环的的所境境情境地特（描、是是点定往写或氛往，背围用能景，生表。从）
指 物心自情、然感界情）的；景物，如4、暗季示节人物变的前化途命、运（风社霜会环雨境描雪写本是为
、山川湖海、森林原野等。 5.深化作品主题;
6. 暗示社会环境 。
人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境 描写，往往是为塑造人物服务的。 ）
5、推动情节的发展变化 （情节发展与环境描写往往Biblioteka 相互依存、相互制约的：环境描写是以情
自传是传记的一种。传记以记叙人物生平事迹为主。自 传则是以记述自己的生平事迹为主。自传体作文是传记的简 要形式-小传的一种。
这座房子真正是老鼠横行的地方。 内部破败不堪，腐臭难闻。 做童工虽然辛苦，但是都坚持下来了，并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出自己想象的世界。 （2）“我”积极进取，努力坚强。 不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。 狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学 的开拓和发展做出了卓越的贡献。 狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活； （2）语言描写：“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还
《大卫科波菲尔》课件
Байду номын сангаас 应对困境方法二（米考伯）
学生批注分享：心也忒大了，真是虱子多了不 咬，债多了不愁，不可救药地乐观啊！不到半 个小时，就能迅速开心、瞬间自愈，阴晴、悲 喜转换迅速，接着继续装文雅，真是得乐且乐， 看得很开，心态极好啊！
应对困境方法二（米考伯）
（第34段）……米考伯先生就泣不成声，可是到 了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的 南”来。…… 泪如泉涌，口口声声说，现在除 了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡 觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这 是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多 少钱。米考伯太太跟他丈夫完全一样。
《大卫·科波菲尔》
困境下的人生
➢ 面对经济困境，米考伯夫妇应对困境的办法 （武器）是什么？请你结合课文具体内容说 一说。
➢ （第8段）还有一种说不出的装成文雅的气 派，给我印象很深，……
应对困境办法一（米考伯）
➢ （第6段）……他的衣服破旧，但装了一条颇 为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派 的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他 的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜— —我后来发现，这只是用作装饰的，……
衣着打扮
应对困境办法一（米考伯）
学生批注分享：“衣服破旧”，分明经济拮据，可 “装了一条颇为神气的衬衣硬领”，“拿着一根很 有气派的手杖”，“挂着一副有柄的单片眼镜”， 这又分明是想装得很气派、很讲究，一副英国上流 社会绅士的派头。装门面、装体面、装文雅、装气 派，真是特别能装！但破旧的衣服、褪色的大穗子 又透着打肿脸充胖子，装得很是力不从心。总之， 这样的衣着打扮反映了人物爱慕虚荣的心理。
应对困境办法三（米考伯夫妇）
虽然米考伯夫妇装文雅、爱虚荣、无远虑、总幻 想着走运，可是在课文第51段，大卫却说“我跟 米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分 开了”， 这是为什么？
《大卫 科波菲尔》课件
不同点:“文雅”侧重于举止礼仪方面,形容人在做事情时的状态;“优
雅”侧重于形态、环境,形容人或物表现出来的一种状态。
①给女孩起名时,父母们都希望孩子长大能文．雅．有气
例句
质,也就更注重名字的寓意。 ②优．雅．的人,一颦一笑会让人如沐春风,这来源于足够
得体、有教养的言语和举止行为。
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自食其果·自食其力
自食其果:指做了坏事,结果害 自食其力:凭自己的劳动养
了自己;自作自受。
活自己。
相同点:两者都与自己的言行有关。
不同点:“自食其果”侧重于不好的结果,“自食其力”是凭自己
的劳动养活自己。
例句
①造谣者必须认识到,一旦逾越了底线,必将自．食． 其．果．。 ②他向来主张自．食．其．力．,常说女人可以畜牧,男人 就应该种田。
例句:事实摆在眼前,他居然还能睁眼说瞎话,真是咄．咄．怪．事．! (2)全心全意:用全部的精力。 例句:这位老党员“不忘初心,牢记使命”,用爱的力量全．心．全．意．服务人 民。 (3)能屈能伸:指人在不得志的时候能忍耐,在得志的时候能施展才干、 抱负。 例句:在 7 月 20 日这天,他在日记里写到“大丈夫能．屈．能．伸．”,这是他最 后的话。
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局促不安·惶恐不安
局促不安:举止拘束不自然,心中不安。
惶恐不安:形容惊慌害怕, 心神不宁。
相同点:都有“不安”的意思。 不同点:“局促不安”形容举止拘束,心中不安;“惶恐不安”指内心非 常害怕,十分焦躁不安。
例句
①年轻人瞧上去有些腼腆,表情中透着一丝羞涩,有些局． 促．不．安．,双手不停地揉搓着。 ②我们会因为很多事情而感到焦虑:孩子生病、上学…… 但是到底是什么让家长惶．恐．不．安．?
《大卫·科波菲尔》ppt课件全面版
活，今后也要永远这样生活。我还告诉她：我父亲的坟就在我家附
近的教堂墓场中，被一棵大树荫护着，许多愉快的早晨，我走到树
下，听鸟儿歌唱。只是这一点似乎和爱米丽的孤儿生活不同。她在
失去父亲前就已失去了母亲，而且没人知道她父亲的坟在什么地方，
只知道他是埋在海底深处的什么地方。
走进作品
“谢谢你、亲爱的佩葛蒂！”我说，“哦，谢谢你！谢谢你！ 你能答应我一件事吗，皮果提？请你写信给佩葛蒂、小爱米丽、高 米芝太太和汉姆，告诉他们我并不像他们想的那么坏，并告诉他们 我把一切爱送给他们——尤其是给小艾米丽，好吗？如果你愿意， 你能这么做吗，佩葛蒂？”
《大卫·科波菲尔》
英 狄更斯
高中语文必修一名著导读单元
作家简介
查尔斯·狄更斯 （1812～1870），是英 国19世纪伟大的批判现 实主义作家，是继莎士 比亚之后对世界文学产 生巨大影响的小说家。
《大卫·科波菲尔》
（1850）
《董贝父子》
《艰难时代》
（1848）
（1854）
《老古玩店》 （1841）
伦敦孤儿
3. 众多的孤儿、苦儿、弃儿、流浪儿、低能儿、小乞丐。他 们衣食无着, 备受虐待, 过着非人的生活, 遭遇催人泪下。
他希望通过自己的作品的呈现引发人们对儿童的同情、怜 悯、帮助，使得社会关注儿童的生活和成长，帮助遭受苦难 的儿童，从而改变儿童的命运和生活现状。
鉴赏语言魅力
领略一下狄更斯在塑造童年时期 的大卫·科波菲尔这一主人公时独特 的语言魅力。
仔细阅读名著导读部分
贝西姨婆
主
克拉拉
默德斯通 及其姐姐
要
人 物
佩葛蒂 及其家人
关
大卫·科波菲尔
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