高中生物—进化的原理
高中生物第6章《生物的进化》知识清单
高中生物第6章《生物的进化》知识清单第1节生物有共同祖先的证据达尔文生物进化论的组成：1．共同由来学说：指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
2．自然选择学说：揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。
一、地层中陈列的证据——化石（一）定义：化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。
（二）在研究生物进化中的作用：1．内容：化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。
2．原因：利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征。
3．举例：如从动物的牙齿化石推测它们的饮食情况，从动物的骨骼化石推测其体型大小和运动方式；从植物化石推测它们的形态、结构和分类地位；等等。
（三）分布：大部分化石发现于沉积岩的地层中。
（四）结论：1．证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。
2．揭示出生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
二、当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据（一）比较解剖学证据1．研究内容：研究比较脊椎动物的器官、系统的形态和结构，为生物是否有共同祖先寻找证据。
2．证据：观察蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢和人的上肢，发现它们有以下共同特点：（1）这四种前（上）肢骨路都有肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨，且其种类具有一致性。
（2）从上到下这四种前（上）肢骨骼，这些骨的排列顺序一致。
3．这些器官功能和外形差异的原因：在发育过程中，这些器官由于适应它们不同的生活环境，执行不同的功能，所以形成了不同的形态，例如鸟的翼和蝙蝠的翼手适于飞翔；鲸的鳍适于水中游泳；马的前肢适于奔跑；人的上肢可做各种复杂的活动等。
4．结论：这个证据支持了现有的脊椎动物有着共同的原始祖先。
（二）胚胎学证据1．胚胎学的定义：是指研究动植物胚胎的形成和发育过程的学科。
2．研究内容：比较不同动物以及人的胚胎发育过程。
3．证据：例如，人的胚胎在发育早期会出现鳃裂和尾，这与鱼的胚胎在发育早期出现鳃裂和尾非常相似。
高中生物课件：生命的起源和演化
概述生命起源的理论
• 地球的形成和早期环境 • 生命起源的多元论和单元论观点 • 化学演化和前细胞时代
Redi试验和Needham试验
Redi试验
用肉来反驳蛆虫生成自腐肉的说法，观察到堆 肉上没有蛆虫生成。
Needham试验
通过将有机物暴露在空气中，露骨齿轮无法在 无菌环境中回归生命。
Panspermia理论的定义和原理
定义
生命的种子在宇宙中传播到其他行星或星系的理论。
原理
通过陨石、宇宙微尘和星际间气体传播生命的可能 性。
利用科技探讨生命的起源
• 基因测序技术和DNA指纹 • 比较基因组学和生物信息学 • 研究早期生命环境和微生物学
DNA和RNA的基本结构和功能
1 DNA结构
双链螺旋，由核苷酸组成，携带遗传信息。
2 RNA结构
单链，由核苷酸组成，参与蛋白质合成和基因调控。
五种生物大分支的介绍
动物界
植物界
多细胞有机体，具有消化、运动、 呼吸等功能。
多细胞有机体，进行光合作用并 具有细胞壁。
真菌界
多细胞或单细胞有机体，通过吸 收有机物质获取能量。
原生生物界
单细胞或多细胞有机体，包括原 核生物和真核生物。
细菌界
单细胞有机体，具有多样化的代 谢途径和生存环境。
生物演化的定义和进化论的基本概念
1
生物演化定义
物种逐渐发展、改变和多样化的过程。
进化论概念
2
Hale Waihona Puke 自然选择、变异、遗传和适应是进化的
基本驱动力。
3
突变和基因漂变
基因组的变异和在群体中的频率变化。
2019-2020年高中生物苏教版必修2教学案：第五章 第一节 生物进化理论(含答案)
2019-2020年高中生物苏教版必修2教学案：第五章第一节生物进化理论(含答案)一、早期的生物进化理论1．拉马克的进化学说：主要观点是用进废退和获得性遗传。
2．达尔文进化学说的基本观点 (1)物种是可变的。
(2)生存斗争和自然选择。
(3)适应是自然选择的结果。
二、现代综合进化论现代综合进化论的代表者是杜布赞斯基等。
其主要内容包括： 1．种群是生物进化的基本单位(1)种群：是生殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。
(2)基因库：一个生物种群中全部个体所含有的基因总和。
(3)基因频率：在一个种群基因库群体中，某个基因占全部等位基因数的比率。
(4)基因型频率：指某种基因型的个体在种群中所占的比率。
2．突变和基因重组是生物进化的原材料1.达尔文进化学说的三个基本观点是“物种是可变的” “生存斗争和自然选择”“适应是自然选择的结果”。
2．基因库指一个生物种群中全部个体所有基因的总和。
3．基因频率是指在一个种群基因库中，某个基因占全 部等位基因数的比率。
4．突变(基因突变和染色体变异)和基因重组产生进化 的原材料。
5．生物进化的实质是种群基因频率的改变。
自然选择 决定生物进化的方向。
6．隔离是物种形成的必要条件。
隔离分为地理隔离和 生殖隔离。
(1)突变包括基因突变和染色体变异。
(2)突变、基因重组和自然选择导致基因频率和基因型不断改变。
(3)种群进化的实质：种群内基因频率的改变。
(4)遗传漂变：种群的基因频率由于在繁殖时雌雄配子的随机结合而发生变化的现象。
遗传漂变的效应与种群的大小有关。
3．自然选择决定生物进化的方向自然选择是种群基因频率发生改变的一个重要因素。
在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，最终引起生物朝着一定的方向不断进化。
4．隔离是物种形成的必要条件(1)物种：分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且在自然状态能够相互交配并能繁殖可育后代的一群生物个体。
【高中生物】高中生物知识点：生物进化的历史进程
【高中生物】高中生物知识点：生物进化的历史进程生物进化的历史进程：化石显示了生物进化的过程：地球的历史首先分为四个阶段：冥王星、太古代、元古代和显生宙。
（1）冥古宙是地球历史的前生命进化阶段。
（2）太古代的生命以细胞的形式出现，蓝藻蓬勃发展。
（3）元古宙中期，蓝细菌具有释放氧气的光合作用的功能，从而使大气中的游离氧缓慢积累，臭氧层逐渐形成，使到达地面的紫外线辐射减弱。
蓝细菌捕获太阳能，使二氧化碳还原为糖，为整个生物界提供能量。
蓝细菌大量固定二氧化碳，使大气中的二氧化碳含量下降，于是全球平均温度下降，使大面积的稳定地块形成并发展。
蓝细菌对环境造成的影响为真核生物的出现创造了条件。
19亿年前，地球上出现了最早的真核生物。
到了6亿年前出现了最早的多细胞真核生物。
（4）元古代末显生宙初，蓝藻明显减少。
在显生宙寒武纪的前500万年，出现了许多种类的原始无脊椎动物和脊索动物。
生物进化史已经到了一个新的转折点。
5.9亿年前，包括太古代和元古代，是单细胞原核生物占主导地位的时期，占地球生命史的四分之五。
此后，真核生物占主导地位。
相关高中生物知识点：达尔文进化论的内容达尔文进化论的内容：过度繁殖、生存斗争、基因变异和适者生存。
历史意义：① 解释了生物进化的原因；②所有生物都有共同的祖先，解释了生物的多样性和适应行；③ 反对神创论和物种不变性为辩证唯物主义世界观提供了有力的武器。
先进性：能够科学地解释生物进化的原因，以及生物的多样性和适应性，对于人们正确的认识生物界有重要的意义。
局限性：对遗传和变异的本质没有科学解释；对生物进化的解释也局限于个体层面；强调物种的形成是逐渐变化的结果，这不能解释物种暴发的现象。
达尔文自然选择学说的解释模型（2）拉马克的进化论主要包括：①生物由古老生物进化而来的；② 从低到高逐渐演变；③生物各种适应性特征的形成是由于用进废退与获得性遗传。
不足之处：缺乏科学支持；过分强调环境因素的影响。
高中生物必修二进化论(共15张PPT)
不足之处：
获得的性状不一定能遗传 解释进化带有臆测性
第6页，共15页。
二.达尔文的自然选择学说
查理·达尔文（1809－1882）是英
国的博物学家，是最终建立进化论的人。 达尔文曾随英国海军勘探船“贝格
尔”号，做了历时五年（1831－1836） 的环球航行考察，在动植物和地质等方
高中生物必修二进化论
第1页，共15页。
优选高中生物必修二进化论
第2页，共15页。
问题探讨：
1.枯叶蝶像一片枯叶，有什么适应意义？ 提示:拟态 不易被天敌捕食,生存几率增加
2.从进化角度，解释这种适应性的形成。
提示：枯叶蝶的祖先种群中→这种可
遗传的有利变异个体繁殖后代的机会↑→
选择、积累→形成翅似枯叶的适应性特征
异逐代积 然环境的定向选择而得到逐代 ③颈和前肢较长的变异，通过自
②揭示了生命现象具有统一性是由于所有生物都
现代生物进化理论也是以自然选择学说为基础的，中心论点都是自然选择
累,逐渐 具有有利变异的个体，生存并留下后积代的累机会和多。加强，逐渐进化成现在
进化成新
的长颈鹿。
物种
达尔文与拉马克的最大区别：
1.祖先个
有的鹿的颈和前肢长一些，有
体差异
的鹿的颈和前肢短一些…。
过度繁殖本身也是自然选择的结果。
与上述解释是否矛盾？请解释。
10％能发育为成体。
②在缺乏青草的环境中，颈和前②在缺乏青草的环境中，颈和前
2.特定 拉马克的用“进废退学说”
A．过度繁殖
肢长B．的生存鹿斗由争 于能够吃到高处的
环境选 树叶而得以生存，而颈和前肢 尔”号，做了历时五年（1831－1836）
选修三生物课后知识点总结
选修三生物课后知识点总结一、生物进化与发展1. 进化的基本原理（1）达尔文的进化论：达尔文提出了物种的进化是由于自然选择和适者生存的原理，即适应环境的个体更容易生存和繁殖，从而使得具有有利性状的基因在种群中逐渐增多，进而导致种群的进化。
（2）孟德尔遗传学原理：孟德尔通过豌豆杂交实验，发现性状的遗传是由离散的基因控制的，呈现出显性和隐性的遗传规律。
这为后来的遗传学理论奠定了基础。
2. 生物的起源与演化（1）生命的起源：生命起源于地球上某个早期阶段的化学过程，而后经过数十亿年的演化，逐渐形成了现今各种生物种类。
生物的起源是一个跨学科性的问题，涉及化学、地质学和生物学等多个学科。
（2）古生物与化石记录：古生物学通过对地层化石的发现和研究，揭示了地球上生物的起源和演化过程。
3. 生物进化的机制（1）基因突变：基因突变是生物进化的重要机制之一，它能够引起生物个体的遗传变异，进而形成新的遗传类型。
基因突变还是繁殖隔离和自然选择等进化过程中的原始材料。
（2）自然选择：自然选择是指适应环境的生物个体更容易生存和繁殖，从而使得有利性状的基因在种群中逐渐增多，进而导致种群的进化。
（3）随机漂变：随机漂变是指由于环境因素和遗传漂变等原因导致基因频率发生随机性变化的过程。
随机漂变在小种群中更为明显。
二、生物多样性与保护1. 生物多样性的概念与特点（1）生态系统的组成：生态系统由生物群落和非生物环境共同组成，包括生物种类的多样性、生态系统结构和功能、生态服务等。
（2）生物多样性的特点：生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性，是整个生命系统的重要组成部分。
2. 生物多样性的价值（1）生物资源：生物多样性为人类提供了丰富的生物资源，包括食物、药材和工艺品等。
（2）生态平衡：生物多样性维持了生态系统的平衡，保障了自然界的可持续发展。
（3）生态服务：生物多样性为生态系统提供了各种生态服务功能，如水源涵养、气候调节、土壤保持等。
高中生物知识点总结加例题之现代生物进化理论
高中生物知识点总结加例题之现代生物进化理论一、现代生物进化理论1．拉马克的进化学说(1)内容①生物是由更古老的生物进化来的。
②生物是由低等到高等逐渐进化的。
③用进废退和获得性遗传导致生物各种适应性特征的形成，同时也是生物进化的原因。
(2)意义：否定了神创论和物种不变论。
2．达尔文的自然选择学说3．现代生物进化理论(1)种群是生物进化的基本单位①种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
②基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。
③基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
④生物进化的实质：种群基因频率发生改变。
(2)突变和基因重组产生进化的原材料①可遗传变异的来源⎩⎪⎨⎪⎧ 突变⎩⎨⎧ 基因突变染色体变异基因重组②生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于生物的生存环境。
③生物的变异是不定向的，只是产生了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
(3)自然选择决定生物进化的方向①原因：不断淘汰不利变异的基因，积累有利变异的基因。
②结果：种群的基因频率发生定向改变。
(4)隔离导致物种形成①共同进化：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
②生物多样性1．生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素。
(×)提示：自然选择是物种朝不同方向发展的决定性因素。
2．突变的可遗传性阻碍生物的进化。
(×) 提示：可遗传的变异中的突变是生物进化的原材料。
3．自然条件下，某随机交配种群中基因频率的变化只与环境的选择作用有关。
(×)提示：种群基因频率的变化与突变、重组、迁入与迁出和环境的选择等多种因素有关。
4．长舌蝠为长筒花的唯一传粉者，两者相互适应，共同进化。
(√) 5．一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境。
(√)6．生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程。
(×)提示：生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
高中生物：现代生物进化理论知识点
高中生物：现代生物进化理论知识点第1节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1、拉马克的进化学说的主要内容——用进废退、获得性遗传（1）、生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化来的。
这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。
（2）、生物是由低等到高等逐渐进化的。
（3）、对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。
但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
2、拉马克的进化学说的历史意义二、达尔文自然选择学说（一）、达尔文自然选择学说的主要内容1.过度（不是过渡）繁殖——选择的基础生物体普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代，不同个体间有一定的差异。
2.生存斗争——进化的动力、外因、条件大量的个体由于资源空间的限制而进行生存斗争。
在生存斗争中大量个体死亡，只有少数的个体生存下来。
生存斗争包括三方面：（1）生物与无机环境的斗争（2）种内斗争（3）种间斗争生存斗争对某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的，并推动生物的进化。
3.遗传变异——进化的内因在生物繁殖的过程中普遍存在着遗传变异现象，生物的变异是不定向的，有的变异是有利的，有的是不利的，其中具有有利变异的个体就容易在生存斗争中获胜生存下去，反之，具有不利变异个体就容易被淘汰。
4.适者生存——选择的结果适者生存，不适者被淘汰是自然选择的结果。
自然选择只选择适应环境的变异类型，通过多次选择，使生物的微小有利变异通过繁殖遗产给后代，得以积累和加强，使生物更好的适应环境，逐渐产生了新类型。
所以说变异不是定向的，但自然选择是定向的，决定着进化的方向。
（二）、达尔文的自然选择学说的历史局限性和意义1、意义：自然选择学说能够科学地解释生物进化原因以及生物的多样性和适应性。
2、不足：对遗传和变异本质，不能做出科学的解释。
对生物进化的解释局限在个体水平。
现代生物进化理论的主要内容一、种群基因频率的改变与生物进化（一）种群是生物进化的基本单位1、种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫种群。
高中生物高考解密14 生物的进化(讲义)-【高频考点解密】2021年高考生物二轮复习讲义+分层训练
解密14 生物的进化核心考点一正确理解现代生物进化理论1．自然选择学说与现代生物进化理论的比较2．选择对生物进化的影响（1）自然选择与人工选择（2）选择对基因频率的影响①选择的直接对象是具有某特定性状表现的生物体。
②选择的实质是控制某特定性状表现的基因。
③选择的结果：从生物个体角度看导致生物个体生存或死亡；从基因角度看导致控制某特定性状基因的频率上升或下降。
3．图解物种形成的两种典型模式（1）渐变式——经长期地理隔离产生（2）爆发式——短时间内即可形成，如自然界中多倍体的形成4．物种形成的环节及隔离导致物种形成（1）三个环节：突变和基因重组、自然选择、隔离，三者关系如图所示：（2）隔离导致物种的形成一个种群――→地理隔离多个小种群――→多种因素种群基因频率定向改变―→亚种――→出现生殖隔离新物种 ①只有地理隔离而不形成生殖隔离，能产生亚种，但绝不可能产生新物种。
②生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段，是物种间的真正界限。
生殖隔离有三种情况：不能杂交；杂交后代不活；杂交后代活而不育。
5．对物种和进化标准的判断技巧（1）判断两个种群是否属于同一物种的标准，是看它们之间是否存在生殖隔离，若存在生殖隔离，则一定是两个物种。
（2）判断种群是否进化的标准，是看其基因频率是否发生了变化，若种群基因频率没有发生变化，则种群没有发生进化。
【易混易错】（1）物种形成与生物进化不同（2）生物进化不一定导致新物种形成。
生物进化的实质是种群基因频率的改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限。
（3）新物种形成则说明生物进化了。
）自然选择直接作用的是生物个体，而且是个体的表现型。
（4（2019·上海高考真题）关于语言基因FOXP2 的基因在所有灵长类动物中都存在，但人类的该基因序列中存在部分碱基替换。
这一发现为人类获得语言能力提供了（）A．比较解剖学证据B．胚胎学证据C．古生物化石证据D．生物化学证据【答案】D【分析】生物进化的证据有化石证据、比较解剖学上的证据、胚胎学上的证据和生物化学证据等。
《生物进化》高中生命科学第三册第九章【2017沪科版】1
●鸟的翼、蝙蝠
的翼手、鲸的鳍
、马的前肢和人
的上肢，虽然形
态各异，功能不
同，但都是由胚
胎时期的前肢芽
发展而来，由于
适应各自不同的
生活方式，在进
化过程中发 生了 适应性分化。
人 鸟
马 蝙蝠
龟
各类化石在地层中出现的规律：
在越古老的地层 里，成为化石的生物 越简单、越低等；在 越近的地层里，成为 化石的生物越复杂、 越高等。
难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。
•
与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
•
所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光
了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
种群的基因频率 发生定向改变
生物朝一定方 向缓慢进化
自然选择
间
直接
接 表现型
基因型
基因频率
4.隔离是新物种形成的必要条件
●物种
定义： 一定自然区域，彼此相互交配并产 生可育后代的一群个体。
与种群的关系： 一个物种包括多个种群
●隔离
定义：同一物种不同种群间的个体基因不 能自由交流的现象。
高中生物核心概念高考复习课件—现代生物进化理论
二、达尔文的进化学说——自然选择学说 达尔文的进化学说——自然选择学说
1、提出: 十九世纪中期 提出:
——《物种起源》（1859年） 《物种起源》 1859年
2、内容: 内容:
鳕鱼的年产卵量 500万粒 万粒。 是500万粒。如果 鳕鱼所产的卵全 部能孵化长大成 那么不出6 鱼,那么不出6年, 整个大西洋就会 被鳕鱼塞满。 被鳕鱼塞满。
种群的基 因频率发 生定向改 变
生物朝一定方 向缓慢进化
现代生物进化理论的主要内容
（一）、种群是生物进化的单位 ）、种群是生物进化的单位 种群 （二）、突变和基因重组产生进化的原 ）、突变和基因重组产生进化的原 突变和基因重组 材料。 材料。 （三）、自然选择决定生物进化的方向。 ）、自然选择决定生物进化的方向。 自然选择决定生物进化的方向 （四）、隔离导致物种的形成。 ）、隔离导致物种的形成。 隔离导致物种的形成
第1年 10% 基因 SS 10% 型频 Ss 20% 20% 率 ss 70% 70% 20% 20% 基因 S 频率 s 80% 80%
第2年 11. 11.5% 22. 22.9% 65.6% 65. 23% 23% 77% 77%
3年 4年 第 3年 第 4年
13.1% 26% 14.7% 29.2% 60.9% 56.1% 26.1% 29.3% 73.9% 70.7%
物种A 种群） 物种A（种群）
地理隔离
小种群（亚种）（出现突变和基因重组） 小种群（亚种）（出现突变和基因重组） ）（出现突变和基因重组
自然选择（基因频率发生改变） 自然选择（基因频率发生改变）
基因频率继续改变、积累、 基因频率继续改变、积累、加强
生殖隔离
新物种（物种A 新物种（物种A、B、C、……） ）
高中生物 生物的进化
高中生物生物的进化生物的进化生物的进化是指生物在长期的适应环境的过程中，逐渐发展出适应性更强的形态、结构和功能。
这一过程是生物界繁衍生息、不断演化的根本动力。
本文将从进化的原理、进化的证据以及进化对生物多样性的影响等几个方面探讨生物的进化。
一、进化的原理生物的进化遵循着一些基本原理。
首先是突变和遗传变异。
突变是指基因或染色体发生变异，造成个体遗传物质的改变。
在生物繁殖过程中，突变会不断积累，从而带来遗传变异。
其次是适者生存和自然选择。
环境中存在各种各样的因素和压力，只有适应环境的个体才能够生存下来并繁殖后代，这就是适者生存的原则。
自然选择则是指适应环境的个体更有可能生存和繁殖，从而将有利的遗传特征传递给后代。
最后是适应与进化。
通过多代的适应和自然选择，个体的适应能力会得到提高，进而推动物种的进化。
二、进化的证据有许多的证据可以支持生物进化的理论。
首先是化石记录。
化石是地壳中已经埋藏的动植物遗骸或痕迹，通过研究化石可以了解到生物的演化历程和形态结构的变化。
例如，古生物化石表明，早期的鱼类演化成为两栖动物，进而演化成为爬行动物，最终发展成为哺乳动物。
其次是生物地理学证据。
生物地理学研究不同地理区域的物种分布和演化，揭示了地理环境对物种分化和迁移的影响。
比如，地理隔离常常会导致物种分化成新的亚种或物种。
再次是胚胎发育的比较。
不同物种的胚胎在发育过程中有许多相似之处，这表明它们有着共同的进化起源。
最后是分子证据。
通过比较不同物种的基因组，可以发现它们之间的差异与相似，从而推断它们的演化关系。
例如，人类与黑猩猩的基因组相似度达到了98%，这意味着它们在演化过程中有着较为接近的关系。
三、进化对生物多样性的影响生物的进化过程对生物多样性产生了重要的影响。
首先是物种形成。
在进化的过程中，环境的多样性和压力导致了生物种类的增加和分化。
适应不同环境的个体逐渐形成了不同的种类。
其次是物种灭绝。
进化使得生物种类的数量不断增加，同时也会导致一部分物种逐渐灭绝。
高中生物遗传与进化的基本原理
高中生物遗传与进化的基本原理生物遗传与进化是高中生物学中一门重要的课程，它揭示了生物界的多样性和进化的机制。
本文将介绍遗传与进化的基本原理，从遗传原理、遗传变异、自然选择和演化等方面进行讨论。
1. 遗传原理遗传是指父母通过生殖细胞将基因传递给下一代的过程。
根据遗传原理，人类体细胞中的基因以双线性体存在，而生殖细胞中的基因只有一个单线性体。
当两个生殖细胞结合后，形成的新个体会具有来自父母的遗传特征。
2. 遗传变异遗传变异指的是个体之间在遗传物质的组成和表达上的差异。
变异可以通过基因突变、基因重组以及基因的随机分配等方式产生。
这种变异是生物进化的基础，为选择提供了多样性。
3. 自然选择自然选择是指生物在特定环境下通过适应性的变异和繁殖方式的选择来提高存活和繁殖的机会。
适应环境的个体更容易存活和繁殖，从而传递自己的基因给下一代。
这种选择会逐渐改善物种的适应性，推动进化的方向。
4. 演化演化是生物种群在长时间内适应环境变化而发生的变化。
它涉及到基因的积累和频率的改变。
通过自然选择和遗传变异，个体之间的差异会逐渐积累，并在后代中表现出来。
这些累积的差异可以导致新物种的形成和物种的多样性。
5. 遗传学和进化理论的应用遗传学是研究遗传变异、基因表达和遗传机制的科学，它在医学、农业和生态学等领域具有重要应用。
进化理论则为生物多样性、物种起源以及生物适应性等问题提供了科学解释。
总结：高中生物遗传与进化的基本原理包括遗传原理、遗传变异、自然选择和演化。
通过遗传原理，生物的基因可以传递给下一代。
遗传变异和自然选择是生物进化的基础，它们使得个体可以适应不同的环境。
演化是长时间内个体差异的积累，它导致了物种的多样性和新物种的形成。
遗传学和进化理论在实践中具有广泛的应用。
高中生物必修二 达尔文进化论
（二）隔离
概念：指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自 由交流的现象。
种类
生殖隔离：不配同成物功种，间也一不般能不够能产够生交可配育，的即后使代交，
地理隔离:
由于地理上的障碍使得同种生物的不 同种群间不能够发生基因交流的现象。
大约一万年前，某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群， 两个种群现在已经发生了明显的分化，过程如下图所示，相
关说法正确的是 ( BC)。
A．地球上新物种的形成都必须先经历a过程 B．b过程的实质就是定向改变种群的基因频率 C．①～⑥表示物种形成过程中变异是不定向的 D．品系1和品系2种群基因库出现了较大差异，立刻形成物种1和 物种2
基因频率的计算
方法一：通过基因型数目计算基因频率
例1:从某昆虫种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa
和aa的个体分别是30、60和10个。那么A和a的基因频率是多少?
基因A的数目：2×30+60=120
基因a的数目：2×10+60=80
PA=
A A+a
=
120
120
2ⅹ100 = 120+80 =
变 异
基因突变
可遗传的变异 染色体变异
基因重组
突变
达尔文：可遗传变异是进化的原材料
现代进化论发展完善：
突变和基因重组产生进化的原材料
二、突变和基因重组产生进化的原材料
1.突变频率虽低，但种群却有很多突变 2.突变的有害和有利并不是绝对的，
它取决于生物的生存环境。
3.变异是不定向的，突变和基因重组只产生生物进 化的原材料，不能决定生物进化的方向。
高中生物复习达尔文进化论
第七章现代生物进化理论一拉马克的进化学说法国博物学家拉马克主要内容：①生物不是神创的，而是由更古老的生物进化而来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传（主要理论）。
用进废退：经常使用的器官就发达，不使用的就退化。
获得性遗传：生物的变异是由环境或用进废退引起的且都可以遗传给给后代。
食蚁兽的舌头之所以细长，是长期舔食蚂蚁的结果。
历史意义:1、反对神创论和物种不变论。
2、历史上第一个系统地提出了进化理论的学者。
不足:1、拉马克提出的用进废退和获得性遗传的观点缺少科学证据的支持，大多来自主观臆测，不科学2、拉马克过于强调环境的变化直接导致物种的改变。
二、现代生物进化理论的基础——达尔文的自然选择学说（1）主要内容：①过度繁殖过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存选择的基础选择的动力选择的手段进化的内因，选择的材料选择的结果（2）内在联系：②生存斗争③遗传变异④适者生存（4）评价①先进性：科学的解释了生物进化和生物多样性形成的原因。
②局限性：a、对遗传和变异的本质不能做出科学的解释。
b、对进化原因的解释局限于个体水平。
C、强调物种形成的渐变过程，不能解释物种大爆发现象。
三、现代生物进化理论性状水平深入基因（分子）水平以个体为单位以种群为单位形成以自然选择学说为基础的现代生物进化理论认识到了遗传和变异的本质深入现代生物进化理论的主要内容①种群是生物进化的基本单位，进化的实质是种群基因频率的改变。
②突变和基因重组产生进化的原材料③自然选择决定生物进化的方向④隔离是物种形成的必要条件⑤生物多样性是共同进化的结果化的实质在于种群基因频率的改变。
1、种群的概念:一个种群中全部个体所含有的全部基因。
2. 基因库：◇理解：任何一个种群都有一个基因库，种群中的个体最终死亡，但基因库在代代相传中保留下来，并得到发展。
化的实质在于种群基因频率的改变。
自然选择直接选择的是个体的表现型（性状）；实质是选择相应的基因型（基因）；导致种群基因频率改变。
人教版生物学新教材必修2中“生物的进化”内容解析
人教版生物学新教材必修2中！生物的进化"内容解析史记哲（吉林省四平市教育学院四平136000）摘要通过对人教版普通高中生物学新教材必修2/遗传与进化》一书中“生物的进化”一节内容的解析以及这部分知识特点的归纳，促进学生生物学学科核心素养的提升。
关键词人教版教材必修2生物的进化解析高中生物学“生物的进化”理论是以遗传与变异为基础，探究生命起源、发展和进化的理论，是高中生物学必修模块的重要内容，学生通过对该内容的学习，有助于形成正确的自然观和世界观#人教版普通高中生物学新教材必修2/遗传与进化》（简称：新教材）中“生物的进化”知识的内容,与人教版高中生物学教材必修2/遗传与进化》（简称：老教材）相比变化较大，通过对新教材必修2中“生物的进化”内容的分析与解读，期望能更好地为培养学生的生物学核心素养服务。
1知识内容呈现突出生命观念新教材关于“生物的进化”内容相对于老教材有较大变动。
新教材对于“生物的进化”内容的组织以树立“生物的进化”观念为主线展开；而老教材关于“生物的进化”描述则是以现代生物进化理论为核心，以“生物进化理论或学说”为主线：拉马克用进废退学说％达尔文的自然选择学说%现代生物进化理论（主要内容）％生物进化其他流派……以期对生物进化学说有一个清晰的认识，认同生物进化理论是不断发展进化和逐步完善的。
新教材则是把介绍“生物的进化”理论由明线转为暗线：①从“生物的进化”的证据出发，证明生物是有共同祖先，基于大量事实通过逻辑推理获得生物是进化的观点;②对老教材的两节内容重新组织,用自然选择与适应的形成和种群基因组成的变化与物种的形成作为标题，对“生物的进化”原因进行解释，自然选择学说为地球上的生命演化提供了科学的解释，现代进化理论在变异、选择和隔离3个方面对新物种形成进行阐明;③协同进化与生物多样性的形成阐明“生物的进化”的最终结果，这部分知识呈现是用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性，便于形成科学的自然观和世界观,并以此指导探究生命发生和发展，解决实际问题。
高中十年级生物进化教案：达尔文的进化理论
高中十年级生物进化教案：达尔文的进化理论达尔文的进化理论一、引言二、达尔文的进化理论的基本概念1. 生物适应环境的过程2. 自然选择理论三、达尔文的进化理论的实证证据1. 古生物学证据2. 比较解剖学证据3. 生物地理学证据四、达尔文的进化理论对其他学科的影响1. 遗传学2. 分子生物学3. 生态学五、达尔文的进化理论的意义和现实意义1. 为生物学研究提供了理论基础2. 解释了生物多样性的起源和维持3. 与科学研究和实践相结合引言在生物领域中，进化理论是一项重要的学说，它为我们解释了生物的多样性和复杂性。
而达尔文的进化理论则是进化理论的基石，为我们提供了一个全面而系统的解读生物演化的框架。
本文将围绕达尔文的进化理论展开讨论，详细介绍其基本概念、实证证据以及对其他学科的影响，并探讨其意义和现实意义。
达尔文的进化理论的基本概念生物适应环境的过程达尔文认为，生物适应环境是进化的基本驱动力。
生物种群中的个体之间存在差异，这种差异与环境的适应性直接相关。
只有适应环境的个体能够生存下来和繁殖后代，而适应能力差的个体，则在竞争中被淘汰。
这种适者生存、劣者淘汰的过程被称为自然选择。
自然选择理论自然选择理论是达尔文的进化理论的核心概念之一。
自然选择是指在自然环境中，那些适合环境的个体能够更好地生存和繁殖，从而将其有利特征传递给后代。
这一过程导致了物种可塑性的增加和新的物种的形成。
达尔文的进化理论的实证证据古生物学证据古生物学提供了大量支持达尔文进化理论的实证证据。
化石记录显示了生物在不同历史时期的外形和特征逐渐变化的过程。
化石记录了物种的起源、发展和灭绝，揭示了生物群落和生态系统的演替和变化。
比较解剖学证据比较解剖学研究揭示了生物之间的共同特征和不同特征。
通过比较哺乳动物的骨骼结构、器官形态和生理功能，可以清晰地看到不同物种间的进化关系。
这些结构和功能的相似性是由于共同祖先遗传信息的延续。
生物地理学证据生物地理学发现了物种在地理空间中的分布模式，这些分布模式为达尔文的进化理论提供了重要的支持。
高中生物的原理
高中生物的原理
高中生物的原理不要标题,且文中不能有标题相同的文字
1. 遗传原理：遗传是指父母传递给子代的遗传物质，即DNA。
遗传原理包括基因的组合和表达、遗传变异和突变等方面。
2. 细胞原理：生物体的基本单位是细胞。
细胞原理涉及细胞结构和功能、细胞分裂和增殖、细胞膜的运输和传递等内容。
3. 进化原理：进化是生物种群逐渐改变、适应环境的过程。
进化原理包括自然选择、基因突变和突变积累、适应性进化等内容。
4. 生态原理：生态是研究生物与环境的相互作用关系。
生态原理包括物种的相互作用、群落结构和功能、生态系统的物质循环和能量流动等内容。
5. 免疫原理：免疫系统是保护机体免受病原体侵害的防御系统。
免疫原理涉及免疫系统的组成、免疫反应的发生过程、免疫记忆和免疫调节等方面。
6. 基因工程原理：基因工程是利用重组DNA技术对基因进行
人为的改造和调控。
基因工程原理涉及基因的克隆、转化和表达、转基因技术和基因编辑等内容。
7. 发育生物学原理：发育是指生物体从受精卵到成熟个体的过程。
发育生物学原理涉及胚胎发育、器官发育和组织再生等方
面。
8. 生物能量原理：生物体的生存和活动需要能量供应。
生物能量原理涉及光合作用、呼吸作用、能量转化和能量代谢等内容。
9. 行为生物学原理：行为是生物对内外环境刺激做出的反应。
行为生物学原理涉及行为的形成机制、行为的调节和行为的进化等方面。
10. 遗传工程原理：遗传工程是利用生物技术对遗传物质进行
操作和调控。
遗传工程原理包括DNA重组技术、基因转导和
基因治疗等内容。
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某一人群中每10000人中有一个白化 病患者（aa），该人群中带有a基因的杂 合子的概率是多少？
1.种群是生物进化的基本单位。 2.突变和基因重组产生进化的原料。
3.自然选择决定生物进化的方向。 4.隔离导致物种形成。
据调查，某地区的人口中，基因型的 比例为XBXB 42.32%、XBXb 7.36%、 XbXb 0.32%、XBY 46%、 XbY 4%。 则在该地区XB和Xb的基因频率分别为 多少？
在某一地区的遗传学调查中发
现，该地区男性色盲占该地区男性 总人口的7％，问该地区的女性色 盲占该地区女性总人口的比例是多 大？
可遗传变异
基因突变 染色体变异 基因重组
突变
突变和基因重组产生进化的原材料
桦尺蠖
A 稳定性选择 B 、C 单向性选择 D 分裂性选择
哈迪-温伯格定律及应用 适用条件：理想状态 群体足够大,若群体较小将产生遗传漂变。 雌雄个体间随机交配 无淘汰（不发生自然选择） 没有突变发生（若有突变再加上选择的作用 将改变群体的遗传结构） 没有新基因加入（没有个体迁入、迁出）， 若有新基因加入或迁出，两个群体将趋向一 致。 内容：种群的基因频率和基因型频率在各代 间将稳定不变。