难忘的一次教研活动
难忘的泼水节教研活动记录
难忘的泼水节教研活动记录我记得那是一个阳光明媚的春日，我参加了学校举办的一次难忘的泼水节教研活动。
这是一次别开生面的活动，不仅给同学们带来了欢乐，也增进了师生之间的感情。
活动当天，学校操场上摆满了各种大小水桶和水枪，欢快的音乐从扬声器中传出，热闹的气氛弥漫在空气中。
同学们穿着轻便的衣服，手持水枪，迫不及待地等待着活动的开始。
活动开始后，同学们分成了几个小组，每个小组都有一个老师带领。
我们的老师分发了一份活动指南，上面详细介绍了各个游戏环节和注意事项。
大家都迫不及待地开始了第一个游戏——水球接力赛。
这个游戏要求每个小组成员手持一个装满水的球，用勺子夹住球，然后尽快传递给队友。
队员们小心翼翼地传递着水球，有时候球会滑落，溅起一片水花。
大家都在全力以赴地奔跑着，尽管有时会被水球打湿，但并不影响大家的兴致。
接着是最受欢迎的泼水大战。
同学们分成了两队，站在相对的位置，用水枪互相射击。
水枪的水花在空中飞舞，湿透了我们的衣服，但这并不重要，因为我们都被欢乐所包围着。
有时候，我看到一位同学被泼得全身湿透，他笑得像个孩子，无忧无虑。
在活动的最后，老师组织了一场有趣的比赛——水球投篮。
我们站在离篮筐一定距离的位置，用手中的水球投向篮筐。
这看似简单的游戏却颇有难度，因为水球在空中的飞行轨迹很难掌握。
大家纷纷投球，有的球命中篮筐，有的球打在地上溅起水花，引起一阵欢笑声。
整个活动充满了欢声笑语，大家享受着泼水的乐趣，也感受到了彼此之间的友情和互动。
这次泼水节教研活动不仅锻炼了我们的团队合作能力，也增进了师生之间的感情。
我相信，这样的活动会成为我们美好回忆的一部分，让我们在未来的日子里时常回味。
我的教学故事3：记一次印象深刻的教研活动
记一次印象深刻的教研活动----一次难忘的科学教研课提起印象深刻的教研课，我就清清楚楚地记得去年下期，区教科室的科学教研员李主任突然决定在我校举行一次科学教研活动，而且点名要我上的情景。
那一幕幕仿佛又出现在眼前。
记得我当时听到这个消息，就吓了一跳。
虽然上公开课不是第一次了，教书二十多年了，公开课、竞赛课也不知上过多少次了。
但毕竟我教了二十几年语文，因身体原因刚改教科学不到一年时间，我能上好这堂课吗？我真的心里没有底。
但接受了这个任务就必须要上，于是我认真研究了教材，决定上五年级《食物链和食物网》这一课。
《食物链和食物网》是生物与环境单元的第五课，学生通过前面的一至四课的学习后，已经初步认识了植物的生存是需要一定条件，动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的。
本课的教学目标将侧重研究生物与生物之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物之间的食物关系进行重点研究。
学生将从观察熟悉的“蔷薇花丛”开始，研究“花丛”中动植物间的关系，认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。
针对这一情况，根据新课标的要求，结合学生的学习实际，在认真分析教材，合理选择教材教法的基础上，我对这节课的教学设计做了一些调整。
这一课分成两部分，我主要讲的内容是第一部分认识食物链反映了生物间的一种食物关系，并知道食物链的基本特点，食物链中的植物是生产者，动物是消费者。
认识理解食物链是这节课的重点。
在教学过程中，我在课堂导入时，通过课件让学生观察图片，用学生熟悉的俗语引入，如“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”、“螳螂捕蝉，黄雀在后”，因为学生对俗语比较熟悉，他们轻易地说出了动植物之间吃与被吃的关系。
这里我预留了一个问题，大多数食物链是从植物开始的，学生刚开始不知道，没发现这个食物链的错误问题。
于是我开始用蔷薇花丛中的生物引出食物链并强调食物链是这节课学习的主要内容，是教学的重点。
因此我在学生讨论时就及时地引导他们，根据以前学过的知识了解植物能进行光合作用，制造自己需要的养料，所以学生就知道了植物的食物是自己制造的，为认识生产者和消费者顺利做铺垫。
难忘的一次语文教研活动
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我从事语文教育工作已有十年。
在这漫长的教育生涯中，我参加了无数次教研活动，但其中一次教研活动让我至今难以忘怀，它不仅让我收获了宝贵的教学经验，更让我对语文教育有了更深的认识和感悟。
那是一个阳光明媚的周末，我们学校的语文教研活动如期举行。
这次活动的主题是“探索高效课堂，提升学生语文素养”。
活动邀请了多位知名语文教育专家和一线优秀教师分享他们的教学心得和经验。
我怀着激动的心情，早早地来到了会议室，期待着这场思想的盛宴。
活动伊始，一位资深语文教育专家以“语文教学的本质”为题，为我们做了一场精彩的讲座。
他深入浅出地阐述了语文教学的内涵，强调语文教学不仅仅是知识的传授，更是文化的传承和价值观的引领。
他提出的“以学生为本，关注学生个体差异”的教学理念，让我深受启发。
接下来，几位一线优秀教师分享了他们的教学案例。
其中，一位名叫李老师的教师给我留下了深刻的印象。
她讲述了自己如何通过阅读教学提升学生的语文素养。
她认为，阅读是语文教学的灵魂，只有让学生爱上阅读，才能真正提高他们的语文素养。
她分享了她在课堂上的实践，如创设情境、引导学生进行深度阅读、开展小组讨论等。
她的教学案例让我看到了阅读教学的魅力，也让我明白了如何将阅读教学融入到日常教学中。
在接下来的环节中，我们分组进行了研讨。
我所在的组别讨论的主题是“如何提高学生的写作能力”。
我们首先分析了当前学生写作中存在的问题，如题材单一、语言平淡、结构混乱等。
接着，我们针对这些问题，提出了相应的解决策略。
例如，我们可以通过组织学生参加写作比赛、开展写作指导课、引导学生进行课外阅读等方式，提高学生的写作能力。
在讨论过程中，我提出了一种“以读促写”的教学方法。
我认为，阅读可以拓宽学生的视野，丰富他们的词汇，提高他们的语言表达能力。
通过阅读，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。
我的提议得到了组内成员的赞同，我们一致认为这是一种行之有效的教学方法。
一次难忘的音乐教研活动
时光荏苒，岁月如梭。
在我国教育改革的浪潮中，音乐教研活动如同一股清流，滋养着每一位音乐教师的心田。
回想起那一次难忘的音乐教研活动，至今仍历历在目，仿佛就在昨天。
那是一个阳光明媚的周末，我们音乐教研组的全体成员齐聚一堂，开展了一次别开生面的教研活动。
此次活动以“如何提高音乐课堂教学效果”为主题，旨在通过交流、探讨和实践，提升教师们的教学水平。
活动伊始，教研组长张老师首先发表了热情洋溢的讲话。
她强调，音乐教研活动是提升教师教学能力的重要途径，希望大家能够珍惜这次机会，积极参与，共同进步。
随后，活动进入了自由讨论环节。
在讨论过程中，老师们各抒己见，纷纷分享了自己的教学经验和心得。
有的老师认为，音乐教学要注重培养学生的兴趣，激发他们的学习热情；有的老师则强调，音乐教学要注重基础知识的传授，让学生掌握扎实的音乐素养；还有的老师提出，音乐教学要注重实践，让学生在活动中感受音乐的魅力。
在讨论中，我深有感触。
作为一名音乐教师，我意识到自己在教学过程中还存在许多不足。
于是，我虚心向其他老师请教，并积极发表自己的观点。
在讨论过程中，我学到了许多宝贵的经验，对音乐教学有了更深刻的认识。
为了更好地将讨论成果转化为实际教学，我们教研组决定开展一次教学观摩活动。
活动当天，我们邀请了学校的领导和其他教研组的老师参加。
观摩课上，我展示了一节以“中国民族音乐”为主题的课程。
在课堂上，我运用了多媒体技术，让学生直观地了解我国各民族的特色音乐。
同时，我还设计了丰富的互动环节，让学生在游戏中学习音乐知识。
观摩课后，领导和其他老师纷纷给予了我肯定和鼓励。
他们认为，我的课堂气氛活跃，教学设计合理，教学方法得当。
当然，他们也对我在课堂管理、学生评价等方面提出了一些宝贵的建议。
在接下来的教研活动中，我们教研组针对观摩课的不足之处进行了深入的探讨。
大家一致认为，音乐教学要注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和需求。
为此，我们制定了以下改进措施：1. 优化教学设计，注重课程内容的趣味性和实践性。
难忘的教研活动课作文(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
在教育教学的道路上，我们不断探索、不断前行。
记得有一次教研活动课，让我至今难以忘怀。
那是一个阳光明媚的下午，我们学校的教研活动课如期举行。
本次活动课的主题是“如何提高小学语文教学质量”。
活动邀请了市里的一位资深语文教师担任主讲，全校语文教师都积极参与了此次活动。
活动伊始，主讲教师以一个生动有趣的案例引入话题。
她讲述了自己在教学过程中遇到的一个难题：如何让学生在阅读课中提高阅读速度和阅读理解能力。
她通过分享自己的教学经验和心得，让我们明白了提高小学语文教学质量的重要性。
接下来，主讲教师针对提高小学语文教学质量这一问题，从以下几个方面进行了详细讲解：一、激发学生的学习兴趣。
主讲教师认为，兴趣是最好的老师。
要让学生喜欢语文，首先要激发他们的学习兴趣。
她建议我们可以通过以下方法激发学生的学习兴趣：1. 创设情境，让学生身临其境；2. 利用多媒体技术，丰富课堂内容；3. 设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
二、注重阅读教学。
主讲教师强调，阅读是语文教学的核心。
要提高语文教学质量，必须重视阅读教学。
她提出以下几点建议：1. 课前预习，让学生提前了解课文内容；2. 课堂阅读，引导学生边读边思考；3. 阅读评价，及时反馈学生的阅读情况。
三、加强写作训练。
主讲教师认为，写作是检验学生语文素养的重要手段。
她建议我们可以从以下几个方面加强写作训练：1. 指导学生观察生活，积累素材；2. 培养学生的想象力，激发写作灵感；3. 注重写作技巧，提高写作水平。
四、关注学生个体差异。
主讲教师指出，每个学生都有自己的特点和优点，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
她建议我们可以通过以下方法关注学生个体差异：1. 定期与学生交流，了解他们的学习情况和心理状态；2. 设计分层教学，满足不同学生的学习需求；3. 鼓励学生展示自己的特长，激发他们的自信心。
在讲解过程中，主讲教师结合实际案例，为我们展示了如何将理论应用于实践。
我参加过的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月开展了为期一周的教研活动。
此次活动以“走进小学语文课堂”为主题，旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提高教师对小学语文教学的理解和把握，从而提升课堂教学质量。
二、活动过程1. 观摩课活动期间，我们观摩了多位优秀教师的课堂。
这些教师们运用不同的教学方法，将语文知识传授给学生，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
以下是我观摩的两节精彩课堂。
（1）一年级《秋天》这节课由我校优秀教师张老师执教。
张老师以一首《秋天》的诗作为导入，激发了学生的学习兴趣。
课堂上，张老师通过生动形象的图片、有趣的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字、词语，并理解课文内容。
张老师注重培养学生的口语表达能力，让学生在课堂上大胆发言，充分体现了以学生为主体的教学理念。
（2）三年级《钓鱼的启示》这节课由我校青年教师李老师执教。
李老师以提问的方式导入课题，引导学生思考。
课堂上，李老师通过多媒体课件展示课文内容，让学生直观地感受文章的意境。
同时，李老师注重培养学生的阅读理解能力，引导学生抓住文章的重点，分析人物心理。
整节课，李老师注重启发式教学，让学生在自主探究中学习。
2. 研讨交流观摩课后，我们进行了热烈的研讨交流。
首先，各位教师对观摩的课堂进行了点评，肯定了优点，也提出了不足之处。
接着，大家就如何提高小学语文教学质量展开了深入的讨论。
（1）加强教师队伍建设教师是课堂教学的主导者，提高教师的教学水平是提高教学质量的关键。
因此，我们要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）注重课堂互动课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。
教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上积极参与，提高课堂效果。
（3）关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和需求，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3. 反思总结通过这次教研活动，我对小学语文教学有了更深入的理解。
单元教研活动心得感悟(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，一个学期的教学工作即将结束。
在这学期里，我参加了一次单元教研活动，这是一次难忘的经历。
这次活动让我受益匪浅，对我今后的教育教学工作产生了深远的影响。
以下是我对这次单元教研活动的感悟。
一、明确教研目的，提高教学质量本次单元教研活动的主题是“以学生为本，提高课堂教学质量”。
通过这次活动，我深刻认识到，作为一名教师，必须明确教研目的，即以提高教学质量为核心，以学生为本，关注学生的全面发展。
在活动中，我们共同探讨了如何优化教学设计、如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的自主学习能力等问题。
这些问题的解决，有助于提高课堂教学质量，使学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
二、借鉴他人经验，丰富教学手段在单元教研活动中，我们有幸聆听了其他教师的优秀课例，这些课例为我们提供了宝贵的经验。
通过观摩这些课例，我学会了如何运用多种教学手段，如多媒体、实物展示、小组合作等，使课堂变得生动有趣。
同时，我还学会了如何根据学生的实际情况调整教学策略，使教学更具针对性。
这些经验对我今后的教学工作具有重要的指导意义。
三、加强团队协作，共同成长单元教研活动是一个团队协作的过程。
在活动中，我们共同探讨问题，共同解决难题，共同提高。
这种团队协作的精神让我深感敬佩。
在今后的工作中，我将以更加饱满的热情投入到团队协作中，与同事们共同成长。
同时，我也将积极分享自己的教学经验，为团队的整体发展贡献自己的力量。
四、关注学生个体差异，因材施教在单元教研活动中，我们认识到，每个学生都有自己的特点和需求。
作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
在活动中，我们学习了如何根据学生的兴趣爱好、学习能力等因素，制定个性化的教学方案。
这使我深刻认识到，教育教学工作是一项充满挑战和乐趣的事业。
在今后的工作中，我将更加关注学生的个体差异，努力做到因材施教。
五、反思教学过程，不断改进单元教研活动让我深刻反思了自己的教学过程。
在活动中，我发现自己在教学过程中存在一些问题，如教学设计不够合理、教学方法单一、课堂管理不够严格等。
印象深刻的一次教研活动
时光荏苒，岁月如梭。
作为一名教师，我参加了无数次教研活动，但其中有一次教研活动给我留下了深刻的印象。
那是在一个阳光明媚的下午，我们学校举行了一次以“提高课堂效率，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
此次活动让我受益匪浅，对我今后的教育教学工作产生了深远的影响。
一、活动背景近年来，我国教育改革不断深化，素质教育成为教育工作的重点。
为了提高课堂效率，促进学生全面发展，我校决定开展以“提高课堂效率，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
此次活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学研讨等形式，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平，从而促进学生的全面发展。
二、活动过程1. 集体备课在活动开始前，我们年级组全体教师进行了集体备课。
我们针对某一节课的教学内容，共同研究教学目标、教学重难点、教学方法等。
在集体备课过程中，我们充分发挥了集体的智慧，相互借鉴、取长补短，为课堂教学打下了坚实的基础。
2. 教学观摩观摩课环节，我们邀请了经验丰富的优秀教师进行示范教学。
观摩课结束后，我们分组进行了热烈的讨论，针对教学过程中的亮点和不足进行了深入剖析。
通过观摩，我们学到了许多先进的教学理念和方法，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 教学研讨在研讨环节，我们针对课堂教学中的热点问题进行了深入探讨。
如如何提高学生的学习兴趣、如何处理课堂突发事件、如何培养学生的创新思维等。
在研讨过程中，我们积极发言，各抒己见，共同为提高课堂效率出谋划策。
4. 总结与反思活动最后，我们进行了总结与反思。
大家一致认为，此次活动对提高课堂效率、促进学生全面发展具有重要意义。
我们要以此为契机，继续加强教研活动，不断提高自身教学水平。
三、活动感悟1. 教研活动是提高教师教学水平的有效途径。
通过集体备课、教学观摩、教学研讨等形式，我们可以学习到许多先进的教学理念和方法，从而提高自身的教学水平。
2. 教研活动有助于增进教师之间的交流与合作。
在活动中，我们相互学习、相互借鉴，共同为提高教学质量而努力。
难忘的一课教研活动记录
活动时间：2023年4月15日活动地点：XX小学多功能厅参与人员：全体语文教师活动主题：探讨如何提高小学语文课堂互动性，促进学生深度学习一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
如何提高课堂教学的互动性，激发学生的学习兴趣，促进学生深度学习，成为当前小学语文教学的重要课题。
为了更好地探讨这一问题，我校语文教研组于2023年4月15日组织了一次主题为“如何提高小学语文课堂互动性，促进学生深度学习”的教研活动。
二、活动过程1. 经验分享环节活动伊始，由我校优秀语文教师王老师分享了自己在课堂互动方面的成功经验。
王老师认为，课堂互动的关键在于激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
她通过以下几种方法实现了课堂的互动性：（1）创设情境，激发兴趣。
在课堂教学中，王老师善于利用多媒体、图片、视频等多种手段，为学生创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）设计问题，引导学生思考。
王老师认为，问题设计是课堂互动的核心。
她通过设计具有启发性和层次性的问题，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
（3）分组讨论，合作学习。
王老师将学生分成小组，鼓励学生在小组内进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（4）鼓励提问，培养学生的自主学习能力。
王老师鼓励学生在课堂上积极提问，帮助他们在解决问题的过程中，提高自主学习能力。
2. 案例分析环节接下来，教研组成员共同分析了几个具有代表性的课堂互动案例。
通过对案例的分析，大家发现以下问题：（1）部分教师课堂互动形式单一，缺乏创新。
（2）课堂互动过程中，教师对学生的引导不足，导致学生参与度不高。
（3）部分教师对课堂互动的理解存在误区，认为互动就是热闹，忽视了学生的深度学习。
3. 讨论交流环节在案例分析的基础上，教研组成员展开了热烈的讨论。
大家纷纷发表了自己的观点，提出了以下改进措施：（1）丰富课堂互动形式，创新教学方法。
教师应结合教材特点和学生的实际情况，设计多样化的互动环节，激发学生的学习兴趣。
作文教研活动感想
作文教研活动感想教研活动是指教师在教育教学过程中，对教学内容和教学方法进行探究和研究，不断提高自身教育教学水平并有效地促进学生学习的一种活动。
参与教研活动，不仅有利于教师提高个人素质和专业水平，也有助于学校推动教学改革，促进学校整体教学水平的提高。
作为一名中学教师，我深有感触地参与了一次教研活动，以下是我的一些感想和收获。
首先，教研活动是一次学习和交流的机会。
在教研活动中，我有幸与来自不同学科的老师们进行了深入的交流和研讨。
我们分享了各自的教学经验和教学方法，互相启发，互相学习。
在这个过程中，我不仅更加深入地了解了各位老师对于教育教学的理解和实践，也从中受益匪浅，对自己的教学方法和策略有了更深入的反思和改进。
其次，教研活动激发了我的教学热情。
通过与其他老师的研讨和交流，我重新审视了自己的教学内容和教学方法。
我发现自己在教学中存在的不足之处和可以改进的地方。
在教研活动的启发下，我不断进行教学设计和调整，使得我的课堂更加生动有趣，学生对于学习内容更有兴趣，教学效果也更加显著。
这种积极的教学实践和反思，让我重新燃起了对于教学事业的热情，也加深了我对于教育教学的认识和理解。
再次，教研活动促进了我的专业成长。
在教研活动中，我不仅回顾了自己的教学工作，也深入了解了学科教学的最新研究成果和前沿理论。
通过参与教研，我激发了自己深入研究教育教学的兴趣，精益求精，不断追求自我突破和提高。
在这个过程中，我不断充实自己的教育知识，拓展了自己的教学视野，提升了自己的专业素养。
这种专业成长和提高，无疑也将对我的今后教学工作产生深远的影响。
最后，教研活动提升了我对于学生的关怀和教学责任。
通过参与教研活动，我深感作为一名教师的责任和担当。
我意识到，只有不断提高自身的教学水平，积极开展教学研究和反思，才能更好地满足学生的学习需求和发展要求。
因此，我更加关注学生的学习状况和成长情况，尽我所能地为他们的成长和发展贡献自己的力量。
我希望通过自己的努力和实践，能够为学生们带来更加有效和高质量的教育教学，让他们在我的教育下茁壮成长，追逐自己的梦想。
参加教研活动感想
参加教研活动感想在过去的一周时间里，我有幸参加了学校举办的一次教研活动。
这次活动的主题是“创新教学方法与教学资源的共享”，旨在促进教师们的教育教学能力提升，促进教师间的交流与合作。
通过这次活动，我收获了很多，也更加深刻地认识到了我自己在教育教学领域的不足之处，同时也对教研活动的重要性有了更深刻的认识。
首先，教研活动让我深刻意识到了教育教学领域的变革与创新。
随着社会的不断发展和变化，教育教学领域也需要不断进行变革和创新。
在教研活动中，我结识了很多来自不同学校、不同科目的优秀教师，他们在教育教学领域做出了很多创新的尝试和实践。
在交流中，我了解到了很多新颖的教学方法和教学资源，这让我对教育教学领域充满了信心和希望。
教育教学领域的变革与创新是必然的趋势，作为一名教师，我需要不断的学习和提高自己的教育教学能力，积极探索创新的教学方法和教学资源，以适应时代的变化。
其次，教研活动让我深刻认识到了教师间的交流与合作的重要性。
教研活动不仅是一次学习的机会，更是一次交流和合作的机会。
在活动中，我和其他教师们进行了深入的学习和交流，互相分享了自己的教学心得和经验。
通过交流，我不仅了解到了很多新颖的教学方法和教学资源，也激发了自己不断学习和创新的动力。
除此之外，在学习过程中，我结交了很多志同道合的伙伴，我们可以相互扶持，共同进步。
在教育教学领域，教师间的交流与合作是非常重要的，通过交流与合作，我们可以互相借鉴经验，共同提高教育教学水平。
再次，教研活动让我深刻认识到了教师的专业发展与成长的重要性。
在活动中，我学习到了很多专业的知识和技能，并且认识到了自己的不足之处。
在教育教学领域，教师的专业发展与成长是非常重要的，只有不断的学习和提高，才能适应时代的需求，不断地进步和发展。
通过教研活动，我了解到了很多专业的知识和技能，并且也认识到了自己的不足之处，我将积极学习和提高自己的教育教学能力，为学生的学习做出更大的贡献。
最后，教研活动让我收获了很多，也让我对教研活动的重要性有了更深刻的认识。
难忘的一课教研活动记录
一、活动背景为了提高我校教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了以“难忘的一课”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，激发教师的教学热情，提升教师的专业素养。
二、活动时间及地点时间：2021年10月15日地点：我校多功能厅三、活动流程1. 观摩课首先，由我校优秀教师张老师为我们展示了一节精彩的语文课——《卖火柴的小女孩》。
张老师以生动活泼的教学方式，将课文内容与生活实际相结合，引导学生深入理解课文内涵。
整节课气氛活跃，学生参与度高，得到了在场教师的一致好评。
2. 评课环节观摩课后，各教研组进行了评课活动。
大家纷纷发表了自己的看法，对张老师的课堂进行了点评。
以下是部分教师的评课内容：（1）语文教研组长李老师：张老师的课堂设计巧妙，教学目标明确，教学方法灵活多样。
尤其在引导学生理解课文内涵方面，张老师运用了多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
（2）数学教研组长王老师：张老师的课堂氛围非常好，她注重学生的主体地位，让学生在自主探究中学习。
这种教学模式值得我们借鉴。
（3）英语教研组长刘老师：张老师的课堂互动性强，她善于调动学生的积极性，使学生在轻松的氛围中学习英语。
3. 教研活动总结最后，教导主任陈主任对本次活动进行了总结。
陈主任表示，本次教研活动取得了圆满成功，感谢张老师的精彩展示和各位教师的积极参与。
同时，陈主任也对今后的教研工作提出了以下几点要求：（1）教师要不断更新教育观念，提高教育教学水平。
（2）加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
（3）注重培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
四、活动收获1. 教师们通过观摩、研讨，对教育教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2. 教师们之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
3. 教师们的教育教学水平得到了提高，为学生的全面发展奠定了基础。
分享一次难忘的教研活动(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，教师的专业成长显得尤为重要。
为了提升教师的教学水平和教研能力，我们学校定期举办各类教研活动。
其中，一次别开生面的语文教研活动让我印象深刻，至今仍记忆犹新。
那是一个阳光明媚的周末，学校组织了一次主题为“创新语文教学，提高学生核心素养”的教研活动。
此次活动邀请了知名语文教育专家、优秀语文教师和青年教师共同参与。
以下是这次教研活动的详细回顾。
一、活动背景随着教育改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战。
如何在传统的语文教学中融入创新元素，提高学生的核心素养，成为摆在我们面前的一道难题。
此次教研活动旨在探讨创新语文教学的方法，激发教师的教学热情，为提高语文教学质量提供有力支持。
二、活动内容1. 专题讲座活动伊始，知名语文教育专家为我们带来了一场精彩的专题讲座。
讲座围绕“核心素养与语文教学”这一主题，深入剖析了核心素养的内涵，并结合实际案例，详细阐述了如何在语文教学中培养学生的核心素养。
专家的讲解生动形象，让我们受益匪浅。
2. 优秀课例展示在讲座之后，优秀语文教师为我们展示了一节节精彩的课例。
这些课例涵盖了诗歌、散文、小说等多种文学体裁，既有传统的讲授法，又有创新的教学模式。
观摩课后，我们分组进行了热烈的讨论，交流各自的教学心得。
3. 青年教师教学设计展示为了鼓励青年教师积极参与教研活动，学校特意设立了青年教师教学设计展示环节。
青年教师们精心准备了教学设计，从教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了详细阐述。
专家和优秀教师在点评环节，针对每位青年教师的教学设计提出了宝贵的意见和建议。
4. 教研沙龙在教研沙龙环节，教师们围绕“创新语文教学”这一主题，畅所欲言，分享了自己的教学经验。
大家各抒己见，气氛热烈。
此次沙龙活动，让我们更加明确了创新语文教学的方向。
三、活动感悟1. 教研活动让我们认识到，创新语文教学是提高学生核心素养的关键。
在今后的教学中，我们要不断尝试新的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
一次难忘的教研组活动(3篇)
第1篇在繁忙的教学工作中，教研组活动是我们教师们相互交流、共同进步的重要平台。
记得那是一个阳光明媚的周末，我们学校语文教研组的全体成员举办了一次难忘的教研活动。
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高我们的教学水平，更好地适应新课程的要求，我们语文教研组决定开展一次以“探索高效课堂教学策略”为主题的教研活动。
二、活动过程1. 课前准备为了确保教研活动的顺利进行，我们提前制定了详细的活动方案，明确了活动主题、时间、地点、人员安排等。
同时，我们还邀请了学校的其他学科教师参加，以拓宽我们的视野。
2. 课堂观摩活动当天，我们首先观摩了一节由我校优秀教师主讲的公开课。
课堂上，教师运用多种教学手段，引导学生积极参与，课堂气氛活跃。
课后，我们进行了热烈的讨论，大家纷纷发表自己的看法，对课堂教学提出了宝贵的意见和建议。
3. 分组讨论接下来，我们按照年级组分成若干小组，针对课堂教学中的问题进行深入探讨。
我们围绕以下几个方面展开讨论：（1）如何提高学生的阅读能力？（2）如何培养学生的写作兴趣？（3）如何运用多媒体技术辅助教学？（4）如何提高课堂教学效果？在讨论过程中，大家各抒己见，纷纷分享了自己的教学经验和心得。
通过交流，我们找到了许多提高课堂教学效率的方法。
4. 专家讲座为了进一步拓宽我们的教学思路，我们邀请了学校教学经验丰富的专家进行专题讲座。
讲座中，专家结合实际案例，深入浅出地讲解了如何运用新课程理念进行语文教学，如何提高课堂教学效果。
5. 总结发言活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期目的，大家积极参与，提出了许多有价值的意见和建议。
同时，他还对今后的教学工作提出了要求，希望大家继续努力，不断提高自己的教学水平。
三、活动感悟通过这次难忘的教研活动，我深刻体会到了以下几点：1. 教研活动是教师成长的重要途径。
只有不断学习、交流、反思，才能不断提高自己的教学水平。
教研活动瞬间(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，又一学期的教研活动圆满结束。
回首这段时间，我们共同见证了教研活动的精彩瞬间，感受到了团队的力量，体验到了共同成长的喜悦。
下面，就让我们共同回顾一下那些难忘的教研活动瞬间。
一、主题研讨，思维碰撞在本次教研活动中，我们围绕“如何提高课堂教学效率”这一主题展开了深入的研讨。
活动中，各位老师各抒己见，纷纷分享了自己的教学经验和心得。
张老师结合自己的教学实践，提出了“激发学生学习兴趣”的重要性。
他认为，兴趣是最好的老师，只有让学生对所学内容产生兴趣，才能提高课堂教学效率。
他还分享了一些激发学生学习兴趣的方法，如：设置有趣的问题、采用多样化的教学手段等。
李老师则从“优化教学设计”的角度，提出了自己的看法。
她认为，教学设计要贴近学生实际，关注学生的个体差异，注重培养学生的核心素养。
她还分享了一些优化教学设计的策略，如：以学生为中心、关注学生情感体验等。
王老师则从“课堂管理”的角度，谈了自己的看法。
他认为，课堂管理是提高课堂教学效率的关键。
他分享了一些课堂管理的技巧，如：建立良好的课堂秩序、关注学生的课堂表现等。
在各位老师的精彩发言中，我们感受到了思维的碰撞，收获颇丰。
二、教学观摩，取长补短为了提高教师的教学水平，我们组织了教学观摩活动。
活动中，老师们走进课堂，观摩了优秀教师的课堂教学，取长补短。
在观摩过程中，我们看到了老师们对教材的深入研究，对课堂的精心设计，对学生的关爱。
他们以丰富的教学经验、扎实的教学功底，展示了精彩的课堂。
我们从中学到了很多宝贵的经验，如：如何创设良好的课堂氛围、如何引导学生主动参与、如何提高学生的自主学习能力等。
三、课题研究，共促成长为了进一步提升教师的教学水平，我们开展了课题研究活动。
在活动中，老师们根据自己的教学实际，选择了一个课题进行研究。
在研究过程中，老师们分工合作，查阅资料，分析问题，寻找解决方案。
他们以严谨的态度，开展了一系列研究活动。
在课题研究的过程中，老师们不断反思自己的教学实践，不断改进教学方法，提高了自己的教学水平。
印象最深刻的一次教研活动
印象最深刻的一次教研活动
工作十多年了，途中也参加过很多次教研活动，也上过不少公开课，其中最令我难忘的一次教研活动是2008年秋季的那一个学期，教育局组织开展了全县幼儿教师公开课评比活动，那年我26岁，是我人生当中正直年华的时期，我带着饱满的心情踊跃报名参加了。
活动前，我积极探究理论知识，认真备课，精心设计教学方法，认真制作教具，在我们幼儿园还试上了几次，自我评价还可以，于是就带着自己的奋斗目标以及老师和学校的期望，踏上了通往目标的征程。
来到了县幼儿园，看到了那么多的竞争者，心里是又激动又害怕。
下午参加了抽签，我抽了最后一个。
活动的第三天上午第一节课，看着时间一秒秒的过去，我的心在滴答滴答的响个不停，不管心里有多激动和害怕，最终还是要走上那三尺讲台，这就是老师的宿命。
活动开始了，所有的过程都按照我的精心设计而开展着，正当我得心应手的时候，突然，事情发生了：我的教学材料——颜料，泼了，洒在了地上，这时教室里静悄悄的，鸦雀无声，所有的小朋友，所有的老师都盯着我看，我开始慌了，心乱如麻，但随后又马上镇定下来，随机应变，利用这突发事件，教育幼儿做事要认真、细心，不要向老师一样粗心大意，到最后什么事情都没有做好。
随后，所有的事情都在我的计划之中，索性这次事件有惊无险，还给我的活动增加一点颜色。
最后，虽然没有拿到一等奖，但也得到了二等奖，虽然如此，我的心情也是很高心的，我的努力也是
有回报的。
这就是我印象最深刻的一次教研活动，时隔那么久，回想起来，还是粒粒在目。
一次难忘的教研活动
一次难忘的教研活动第九周我们教研组承接了学校的教研活动,按进度，我们应该上到第五单元的19课或第六单元的20课，由于19课是略读课文，所以我们选择了20课《古诗两首》。
首先，我们认真分析了教材，确定了教学重难点。
这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。
孟浩然也是唐代诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。
这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
《送元二使安西》的作者是唐代诗人王维。
安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。
友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
这两首诗在以前的古诗文背诵中，学生都背过，因此我们确定教学的重难点是感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊;激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
其次，融合语文小写作的建议，确认了本次教研活动的主题：“有效率整和，扩充文本，情景交融，体会情感”听课前，用《追赠徐南埃尔普》引入新课，学《黄鹤楼送来孟浩然之广陵》时，重新加入《追赠孟浩然》协助学生认知李白对孟浩然的感情;修完《送来元二并使安西》后，再研习一首《别董大》，体会送来别的诗的相同风格。
修完后再使学生补足几首关于送来别的诗，达至有效率整和，扩充文本的促进作用。
在第一次试讲时，学生对诗人离别的情感体会的不深，不能达到情景交融，体会情感，我们组又对教案进行了修改。
让学生查阅资料，看地图，了解从渭城去安西的路途有多远，安西的情景是什么样的，这样为进一步理解王维送元二时“劝君更尽一杯酒”酒中所蕴含的惜别、祝福、不舍、友谊……做好了铺垫。
为创设情境，我们准备工作了《送行》《阳关三叠》《渭城曲》，在合议中，我们确认了《阳关三叠》《渭城曲》两首乐曲，在实际教学中，起著可以较好的图形促进作用。
集体的智慧是伟大的，在这次教研活动中，我们集思广益，李金峰老师还上网搜集了关于古诗诵读的方法，较圆满的完成了教学、教研任务，在这次活动中，我们组的每位老师在古诗阅读教学方面也都有了新的认识，提高了自己的教学水平。
回忆教研活动总结
回忆教研活动总结一、活动背景回忆教研活动是为了加强教师之间的交流与合作、提升教师的教学能力和专业素养而开展的一项重要教研活动。
通过回忆教研活动，教师们可以分享自己的教学经验和心得体会，借鉴他人的教学方法和策略，并对自己的教学进行反思，以提高教学质量。
本文将对我所参与的回忆教研活动进行总结和评价。
二、活动内容1. 教学心得分享在本次回忆教研活动中，每位教师通过分享自己的教学心得，向大家介绍了自己在教学过程中遇到的问题和解决方法。
这部分内容对于教师们的教学实践很有启发意义，让我们从别人的经验中获益，并能更好地应对教学中的各种困难。
2. 教学方法探讨回忆教研活动中，我们还对各种教学方法进行了探讨和交流。
每位教师都以自己的实际教学案例为例，介绍了不同的教学方法，并分析了其优缺点和适用场景。
通过这种形式的交流，我们加深了对不同教学方法的理解，也为今后的教学实践提供了更多的思路和选择。
3. 教材使用与改进通过回忆教研活动，我们还就教材的使用和改进进行了深入的讨论。
每位教师都就自己所使用的教材进行了分析和评价，提出了自己的改进意见。
这样的交流能够促使我们对教材进行更全面和深入的理解，提高教学效果。
三、活动收获通过参与回忆教研活动，我收获了以下几方面的经验和启发：1. 互相借鉴和合作在回忆教研活动中，我可以借鉴别人的教学经验和教学方法，将其应用到自己的教学实践中。
同时，我也有机会与其他教师进行深入交流和合作，互相提供帮助与支持。
这种互动和合作能够极大地提升教师的能力和素质，丰富教学的内容和形式。
2. 反思和改进教学策略回忆教研活动中，我不仅可以分享自己的经验，还能听取其他教师的建议和意见。
通过和其他教师的交流，我不断反思自己的教学策略并进行改进。
这种反思和改进能够使我的教学更加科学和有效，提高学生的学习效果。
3. 提高专业素养通过参与回忆教研活动，我更加深入地理解了教学的重要性和复杂性，提高了自己的专业素养。
我学会了更有效地运用不同的教学方法，更好地使用教材，并且能够更好地分析和解决教学中遇到的问题。
初中语文教研组活动日志
初中语文教研组活动日志2023年12月30日今日，我们的初中语文教研组进行了一次富有成果的研讨活动。
本次活动主题为“提升学生语文阅读理解能力”。
1. 活动概述在活动开始阶段，吴老师首先对语文教研组进行了简短的介绍，接着我们对活动的主题进行了深入的探讨。
我们意识到，提高学生的阅读理解能力是十分重要的，它不仅影响学生的研究成绩，也影响他们的生活质量和未来发展。
2. 分享观点在活动核心阶段，各位老师纷纷表达了自己的观点和经验。
李老师分享了他在教学过程中如何引导学生进行深度阅读，陈老师则分享了他如何通过课堂活动激发学生的阅读兴趣。
我们都从各自的经验中取得了许多宝贵的教学启示。
3. 讨论与交流接下来，我们进行了一场热烈的讨论。
各位老师都积极参与，提出了许多有深度的问题和建设性的建议。
这个环节不仅加深了我们对教学方法的理解，也为我们提供了许多实践中可能遇到的问题的解决方案。
4. 活动总结在活动结束阶段，张老师进行了总结。
她对本次活动的内容进行了回顾，表扬了大家积极的参与态度和深入的讨论。
同时，她也提醒我们要将今天讨论的内容运用到实际教学中去，以便提高学生的阅读理解能力。
结语今天的活动非常成功，我们不仅讨论了如何提升学生的阅读理解能力，也分享了各自的教学经验和方法。
这次活动对我们来说是一次非常好的研究和交流的机会，我们期待下次的教研活动。
下次计划我们计划在下次活动中，讨论如何提高学生的写作技能。
各位老师请准备好自己的观点和经验，期待我们的下一次交流。
参与人员吴老师，李老师，陈老师，张老师。
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难忘的一次教研活动此文发表在《基础教育改革论坛》获绍兴市一等奖另一标题为《教研的价值如何实现》发表在《中国学校体育》案例背景评课作为一项常规的教研活动，如能在平等对话的基础上进行沟通、交流，可有效地提高体育教师的理论水平和教育教学水平，而没有交流、没有沟通，只有武断的一棍子打死和“虚心接受批评和建议”不仅不能提升教师的业务水平，而且有可能会对上课老师造成消极作用。
几年前本人所经历过的一次评课活动，虽然过去几年了,可在我的脑海中一直挥之不去，记忆犹新，久久难忘。
情景描述按照我校体育教研组的惯例，新聘教师在第一个学期要上一节汇报课。
一次我们体育教研组依惯例安排了新聘的教师*老师上一节汇报课。
教研组长把通知下发给每一位体育教师，并通知了相关的领导。
老师上的内容是《趣味篮球》，上课了老师提问“同学们，你们最喜欢什么运动？”大部分兴高彩列地回答说“篮球”女生们看到篮球场上的一筐篮球，不是很心甘情愿地随声符和着。
接着*老师说“今天，我们就一起来感受趣味篮球”。
教师导入教学主题后，带领学生做自编的一套球操，准备活动完毕，*老师让学生练习原地运球和先进间运球，尔后示范讲解了“8”字运球、“十”字运球的方法及要领，组织学生分组练习两种运球。
一声哨响集合了，“同学们，我们已经是初一学生了，我们学过的运球方法应该有很多了，你们还有哪些运球方法，动动脑筋想一想，也可以自创运球方法，试一试，练一练”。
话音未落，有的学生就拿着球到边上练习各式各样运球，有男生说“我是艾弗森……”。
全班学生三三两两分散在两个篮球场上。
这时坐在我身边的一位领导侧过脸对我说：“这简直不就是放羊吗？”我一下子愣了，真是苦笑不得，又是遗憾，作为领导，怎么能说出这样的话呢？我心里想。
“现在的体育课和以前的体育课不一样了……”。
我转过身和领导说，他的一句话让我思潮翻滚。
接下去*老师讲解示范了运球上篮的方法和要领，组织学生分组练习。
大概十分钟过去了，*老师组织学生比赛哪一组运球上篮的命中率高。
三四分钟后，集合放松简单小结之后下课了。
当晚体育教研组组织评课活动，那位领导有事没到，体育老师全到了，评课开始了，从*老师期待的自信和眼神中可看出，他希望大家能给出些激励性的、建设性的、真正他有帮助的意见。
他拿起笔，等着做好记录。
发言的第一位教师发言了：“我认为这是一节不成功的体育课”。
然后就吱吱唔唔说不出所以然来。
坐在我对面的是上汇报课的*老师，他的脸刷地一下了红了，此后是一阵红一阵白。
很快轮到第二位老师发言了，*老师又抬起了头，“我觉得这节课太过于传统了”，这是第二位教师的“精彩”发言然后也是吱吱唔唔说不出所以然来。
*老师手中的笔拿直又放下，放下又拿起，他低着头，好像被推上了断头台。
他心存的一线希望再一次被摧毁，“我当时的设计主要是……”。
*老师刚要解释，一位年长一点的老师发话了：“作为青年教师，应该虚心接受批评与建议”。
*老师无耐地欲言又止，低下了头，至到活动结束，再也没有抬起来过。
我感到十分震惊与不可思议，怎么能这样评课呢？我不断地问自己，教研活动的目的、意义、价值究竟是什么？究竟应该怎么样去评课？其他人的发言我一没有心思再听。
最后该我发言了，我提了以下几点：一、我认为*老师作为一个走上讲台不到一个学期的新教师，进步还是比较快的。
能够比较好地驾驭课堂，课堂教学流畅，作为一名新教师已经很不容易。
二、在运球这一内容中，教师让学生自主练习、创新练习完全符合新课程所倡导的学习方式，体现了*老师对新课程的理解与运用。
单从这两点上说*老师这节课还是成功的……*老师低着头认真地做着笔记……反思与讨论：一、教研活动的目的和作用究竟是什么？评课作为一项经常性的教学研讨活动，它的目的和作用究竟是什么呢？难道是几个评课的教师对上课者进行批判吗？是评课者对上课教师武断地一棍子打死吗？我想教研活动不是为了教研组长在学期结束写工作总结时能多添一笔；不是对授课情况的好坏进行评价，这样只会彼此伤害；也不只是为了搭建个人展示的舞台，；而是通过上课教师的教学活动为教研活动提供研究教学、改进教学的载体，是上课者和评课者共同对话交流的平台。
研讨的目的应该是提高教师教学能力，是以加强学科常规管理，开展教育科研，深化教学改革，推进新课程实施为核心，各成员在平等对话的基础上，立足课堂，放眼新课改，研究教育现象、把握教学规律、促进教师成长、推进教育发展、实现教育观念更新、教学行为改善和教学效益的整体提升，让参加教研活动的教师收获经验、收获智慧、收获激情、收获成长，这才是教研活动的根本目的，然而，本次评课活动让教师收获了什么呢？我想本次教研活动中的狂风暴雨式的评课使*老师在沉重、难过、压抑的心情中“虚心地接受着批评和建议”，打击了*教师的教学热情，他还很年轻，我们无法想象*老师接下来会如何来走课改之路，他以后的路会怎么走还是个悬念。
对于参加评课的教师来说，这次教研活动不但没有引发他们对课堂教学的新思考、激发他们对课改的憧憬和热情，还会因为*教师的遭遇对新课改产生一些消极或者抵触情绪。
我认为高质量的教研活动，每一位参与者都应抱着对自己负责、对他人负责、对学生负责、对体育教育事业负责的态度来参与每一次活动。
当然评课中不能缺乏对观点自身的论证，完全可以有批判，但不能是无依据的批判；而且，更需要在共同认可的理念的前提下，提出高质量的重建建议。
因此，无论是谁，都可以有自己的判断，但也必须同时给出理由，对于开课者来说，也需要充分地呈现自己的观点。
而本次的评课活动，两个评课教师对上课教师的全盘否定，又讲不出任何理由。
他们只对汇报课进行了所谓鉴定但没有对这节课进行诊断、沟通、反馈，上课教师又没有表达自己思想的机会，这样不能形成共识，不能起到导向作用、调控作用、激励作用，教研的价值和目的就难以实现。
二、教研活动的价值如何实现1、尊重参与者相互平等的主体地位评课的前提是必须明确他们之间的关系不是进行评价的“评判者”和被动等待评判的“接受者”的关系，而是彼此平等、共同围绕课堂进行展开教学对话、商讨教学办法的合作关系，相互学习关系。
听课评课不应把授课的老师看成表演的“戏子”，评课教师成了苛刻严厉的观众，于是，评课教师吹毛求疵、挑三拣四；其实听课评课，既要克服消极接受评判和批判的“虚心心态”，唯唯诺诺，不敢敞开自己的心扉，又要防止采取高傲的、拒人于千里之外的非合作态度，唯我独尊。
本次教研活动，我们且不说*老师上得成功与否，单说授课教师刚提出“申诉”，就被老教师套上了一个“要虚心接受批评和建议”的紧箍咒，至此，就彻底它剥夺了授课教师的对话权利和机会。
彼此间没有了沟通，也就没有了对课堂教学不同的认识和理解的对话，最后只好各执一端、一拍两散，难以形成共识，不仅对理解教学没有帮助，而且恶化了彼此关系。
2、在对话中提升教师的业务水平“教学有法，教无定法。
”教学本身具有多种发展变化的可能性——“没有最好只有更好”。
因此，课堂教学成功与否只是相对的。
不可否认，刚走上工作不到半年的体育教师对教学理念的领悟、对具体教学目标的定位、对教学内容的选择、对教学方式方法的运用还不够成熟，但即便如此，老教师也不是“真理”的掌握者。
因此在评课中要构造平等的对话关系。
必须认识到自己的局限性，避免主观臆断，在发表意见时要充分尊重年轻老师的上课处境、想法、思路，不断引起授课教师的深入思考和自我批判。
我认为，评课者的责任不在于给出一个评判的结果，而应通过平等对话发现和讨论更多的教学可能和实现条件。
当然，对话的目的不仅仅是就教师教的行为进行点评而且应进一步探讨和揭示教学规律。
对话要围绕教的行为、学的行为，通过对话探究，揭示参与者背后的教育理想追求以及个人的教育动机。
它不仅仅停留在“这样教好（或不好）”的结论，而是探讨“我们想听一听为什么这样设计，你是怎样想的？”，在对话中更新彼此的教育观念，获得对教育的重新认识。
应以学论教，实施有效教学，所以，评课需要从学生学习的状况入手，“我们注意到学生……，不知道你怎么看？”“我们注意到学生……对此，我们有这样的看法……”是常见的话语结构，“要达到这样的教学效果，我们该怎么办？”是将对话引向深入的关键，而绝不应该用“我认为这是一节不成功的体育课”、“我认为这节课太过于传统了”或“这简直不就是放羊吗？”极不负责任的语言中伤授课教师。
三、对“这简直不就是放羊”的讨论本次听课过程中领导的“这简直不就是放羊”一句话，可谓是一语惊人。
当前我们的一些领导者在新课程实施过程中没有很快地转变角色，依然以领导者、评判者自居，尽管他们对某一学科的课程理念理解不深，甚至是一窍不通，但是仍然以自己的几十年前自己学生时代的体育学习经验、直觉来对教师的教学行进行评判甚直是“引领”。
教研活动时，他们的总结、发言常常要是装腔作势、居高临下，常为教研“定性”“定调”，这样的教研活动一开始就缺失了平等、开放、交流、研讨的学术氛围，教研的价值从何从谈起？就本次课而言，自主学习、创新学习岂能等同于放羊？四、对“我认为这节课太过于传统了”的讨论。
二千多年前孔子的教育思想算不算传统呢？我想是不言而喻的。
新课程并不是对传统教育理论的全盘否定，它只是对传统教育思想中不符和教育规律，阻碍学生发展的理论进行改革。
教育永远是在继承与改革中前进，没有对传统教育的传承，就没有今天的新课程。
当然传统体育教育理论，有的随着时代的进步而成为历史，而有的被传承下来。
就学习方式而言，新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习，但绝不是再也不要接受式学习了。
比如在传授技术技能时，接授式学习仍是常用的学习方式，因此，我们绝不能以一句“我认为这节课太传统了”来否定一节课。
对于评课，我们必须明确评课的目的、意义、原则、方法、规范。
不仅要紧紧围绕教研活动主题，在平等的基础上进行交流、讨论，而且要有上课教师的说课、优秀教师的引领。
在评课过程中多了一份开放、多了一份平等、多了一份尊重、多了一份沟通、多一份重建，方能有效地促进了教师的业务水平的整体提升。