汉字学水”字ppt课件
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《学写字》PPT课件
《学写字》
蚂 蚁 和 蜜 蜂， 商 量 大 事 情； “赶 快 学 写 字， 写 字 很 有 用。”
《学写字》
谁能告诉老师，这个故事有什么意义？
小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。
《学写字》
《学写字》
胸离桌子一拳远；
《学写字》
眼离书本一尺远；
《学写字》
手离笔尖一寸远；
《学写字》
同学们，今天我们学了写字，下面我给同学们讲一个关于写字的故事。
《学写字》
写字很有用
蜜 蜂 用 树 叶， 写 信 给 蚂 蚁。 咬 了 三 个 洞， 表 示“我 想 你”。
《学写字》
蚂 蚁 接 到 信， 看 了 半 点 钟， 也 咬 三 个 洞， 表 示 “看不懂”。
《学写字》
铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真
谁能告诉大家他们在学什么？
请同学们跟着读一遍。
《学写字》
同学们也想学写字吗？
要想学写字，就要先从笔画学起。
铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真
《学写字》
这是汉字的五个基本笔画：
横
竖
点
撇
捺
《学写字》
现在同学们会写基本的笔画了，在练习的时候，要注意的正确的姿势，做到“三个一”：
学写字
《学写字》
蚂 蚁 和 蜜 蜂， 商 量 大 事 情； “赶 快 学 写 字， 写 字 很 有 用。”
《学写字》
谁能告诉老师，这个故事有什么意义？
小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。
《学写字》
《学写字》
胸离桌子一拳远；
《学写字》
眼离书本一尺远；
《学写字》
手离笔尖一寸远；
《学写字》
同学们，今天我们学了写字，下面我给同学们讲一个关于写字的故事。
《学写字》
写字很有用
蜜 蜂 用 树 叶， 写 信 给 蚂 蚁。 咬 了 三 个 洞， 表 示“我 想 你”。
《学写字》
蚂 蚁 接 到 信， 看 了 半 点 钟， 也 咬 三 个 洞， 表 示 “看不懂”。
《学写字》
铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真
谁能告诉大家他们在学什么？
请同学们跟着读一遍。
《学写字》
同学们也想学写字吗？
要想学写字，就要先从笔画学起。
铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真
《学写字》
这是汉字的五个基本笔画：
横
竖
点
撇
捺
《学写字》
现在同学们会写基本的笔画了，在练习的时候，要注意的正确的姿势，做到“三个一”：
学写字
《学写字》
汉字学-“水”字ppt课件
浮着的云和流动着的水一样。
8
练习
用田字格写五排水字。 用水造五个句子。 查找两个与水有关的成语并解释其含义。 谈谈你对水的理解及看法。（不少于30字）
9
1
水的演变
2
水的拼音及笔画
汉语拼音：shuǐ 笔画数：四画
撇笔画名称：竖钩、横撇、横钩、 捺、
3
水的解释
象形，甲骨文字形中间像水脉，两旁似流水。 “水”是中国汉字的一个部首。从水的字， 或表示江河或水利名称，或表示水的流动， 或水的性质状态。
本义：以雨的形式从云端降下的液体，无色 无味且透明，形成河流、湖泊和海洋。
4
水的大小
雨水 小溪 河流、湖泊 大海 海洋
5
组词
河水、冰水、泪水、汽水、自来水、大水、 小水、细水、清水、池塘水、湖水、溪水、 脏水、西瓜水、汗水、喷泉水、露水、浇水、 喝水 、倒水、热水、凉水、烧水、雨水、矿 泉水、海水、甜水、苦水、咸水、、洗发水、 药水、、井水、泉水、开水、白水
6
造句
雨落到地上变成了水。 冰融化后变成了水。 水是生命之源，我们要节约用水。 我们口渴了，要喝水。
7
与水有关的成语及解释
万水千山： 万道河，千重山。形容路途艰难 遥远。
桃花流水 形容春日美景wenku.baidu.com也比喻男女爱情。 水落石出： 水落下去，水底的石头就露出来。
8
练习
用田字格写五排水字。 用水造五个句子。 查找两个与水有关的成语并解释其含义。 谈谈你对水的理解及看法。（不少于30字）
9
1
水的演变
2
水的拼音及笔画
汉语拼音：shuǐ 笔画数：四画
撇笔画名称：竖钩、横撇、横钩、 捺、
3
水的解释
象形，甲骨文字形中间像水脉，两旁似流水。 “水”是中国汉字的一个部首。从水的字， 或表示江河或水利名称，或表示水的流动， 或水的性质状态。
本义：以雨的形式从云端降下的液体，无色 无味且透明，形成河流、湖泊和海洋。
4
水的大小
雨水 小溪 河流、湖泊 大海 海洋
5
组词
河水、冰水、泪水、汽水、自来水、大水、 小水、细水、清水、池塘水、湖水、溪水、 脏水、西瓜水、汗水、喷泉水、露水、浇水、 喝水 、倒水、热水、凉水、烧水、雨水、矿 泉水、海水、甜水、苦水、咸水、、洗发水、 药水、、井水、泉水、开水、白水
6
造句
雨落到地上变成了水。 冰融化后变成了水。 水是生命之源，我们要节约用水。 我们口渴了，要喝水。
7
与水有关的成语及解释
万水千山： 万道河，千重山。形容路途艰难 遥远。
桃花流水 形容春日美景wenku.baidu.com也比喻男女爱情。 水落石出： 水落下去，水底的石头就露出来。
汉字及其汉字教学ppt课件
汉字及其汉字教学
一、汉字性质、特点及其现状 二、汉字的结构理论 三、汉字的形 四、汉字的音 五、汉字的义 六、汉字教学的理念
1.汉字的性质
• 讨论汉字的性质要从汉字自身规律和世界 文字体系两个方面考虑
• 从世界文字体系的角度来看，索绪尔说过： 世界上“只有两种文字体系”： 表意体系：一个词只用一个符号来表示， 而这个符号不取决于词赖以构成的声音。 表音体系：把词中的一连串连续的声音摹 写出来。 有时是音节，有时是字母。
1.传统的“六书”
• 2) 指事字：有些概念或想法无法用象形的办法来 表示，就在象形字上加一个简单符号，表示符号 所指的地方要表达的意思。如“刀”是象形字， 但是“刃”无法象形，就在刀口加上一点，表示 这里是刀刃所在。再如“本、末、甘、寸、尤” 等。
• 3) 会意字：两个或两个以上独体字组合在一起， 表达一个新的字义。如“步、休、取、益”等。
• 4) 形声字：
形声字由形符和声符组成，形符表示汉 字字义，声符表示造该字时的读音。如 “清、娶、婚、燃”等。
有人统计，汉字中有80%以上的形声字。 但是由于语音的发展变化，形声字的见形 知义能力远远没有那么乐观。
4) 形声字
• 形声字从声符与字音来看，有如下形式： A.声符与字音完全相同：如“疯、糖、沐、 钩、态、吐”等；
• F.声符在不同的形声字中代表不同的发音： 如“占”在“站、战、沾”中表音为zhan， 在“粘、拈、鲇”中又读nian，“砧”中读 zhen.
一、汉字性质、特点及其现状 二、汉字的结构理论 三、汉字的形 四、汉字的音 五、汉字的义 六、汉字教学的理念
1.汉字的性质
• 讨论汉字的性质要从汉字自身规律和世界 文字体系两个方面考虑
• 从世界文字体系的角度来看，索绪尔说过： 世界上“只有两种文字体系”： 表意体系：一个词只用一个符号来表示， 而这个符号不取决于词赖以构成的声音。 表音体系：把词中的一连串连续的声音摹 写出来。 有时是音节，有时是字母。
1.传统的“六书”
• 2) 指事字：有些概念或想法无法用象形的办法来 表示，就在象形字上加一个简单符号，表示符号 所指的地方要表达的意思。如“刀”是象形字， 但是“刃”无法象形，就在刀口加上一点，表示 这里是刀刃所在。再如“本、末、甘、寸、尤” 等。
• 3) 会意字：两个或两个以上独体字组合在一起， 表达一个新的字义。如“步、休、取、益”等。
• 4) 形声字：
形声字由形符和声符组成，形符表示汉 字字义，声符表示造该字时的读音。如 “清、娶、婚、燃”等。
有人统计，汉字中有80%以上的形声字。 但是由于语音的发展变化，形声字的见形 知义能力远远没有那么乐观。
4) 形声字
• 形声字从声符与字音来看，有如下形式： A.声符与字音完全相同：如“疯、糖、沐、 钩、态、吐”等；
• F.声符在不同的形声字中代表不同的发音： 如“占”在“站、战、沾”中表音为zhan， 在“粘、拈、鲇”中又读nian，“砧”中读 zhen.
汉字学与小学字教育课件
汉字学与小学字教育课 件
目录 汉字学简介 汉字教育的重要性 汉字学与小学字教育的关系 汉字教育的策略 汉字教育的挑战与解决方案 汉字教育的发展前景
汉字学简介
汉字学简介
汉字学是研究汉字的形、音、 义以及演变发展的学科 汉字学探索汉字的起源、结构 和发展规律
Baidu Nhomakorabea
汉字学简介
汉字学对于理解中国文化和历史具有重 要意义
学生容易写错和写漏字，可以 进行反复训练和纠正
汉字教育的挑战与解决方案
学生认写生僻字和繁体字困难，可以提 供合适的学习材料和辅助教具
汉字教育的发 展前景
汉字教育的发展前景
随着科技的发展，汉字学习可 以结合电子教育、在线学习等 方式进行
汉字教育将逐渐走向个性化和 多样化，更符合学生的学习特 点
汉字教育的发展前景
汉字教育的发展将进一步推动汉字学的 研究与创新
谢谢您的观 赏聆听
汉字教育的重 要性
汉字教育的重要性
汉字是中华民族的独特财富， 是汉语的基础
汉字教育有助于培养学生的语 言表达能力和文化素养
汉字教育的重要性
汉字教育帮助学生理解中国传统文化和 思维方式
汉字学与小学 字教育的关系
汉字学与小学字教育的关系
汉字学的研究成果可以指导小 学生的字词学习 汉字学可以帮助教师更好地教 授汉字和培养学生的书写能力
目录 汉字学简介 汉字教育的重要性 汉字学与小学字教育的关系 汉字教育的策略 汉字教育的挑战与解决方案 汉字教育的发展前景
汉字学简介
汉字学简介
汉字学是研究汉字的形、音、 义以及演变发展的学科 汉字学探索汉字的起源、结构 和发展规律
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汉字学简介
汉字学对于理解中国文化和历史具有重 要意义
学生容易写错和写漏字，可以 进行反复训练和纠正
汉字教育的挑战与解决方案
学生认写生僻字和繁体字困难，可以提 供合适的学习材料和辅助教具
汉字教育的发 展前景
汉字教育的发展前景
随着科技的发展，汉字学习可 以结合电子教育、在线学习等 方式进行
汉字教育将逐渐走向个性化和 多样化，更符合学生的学习特 点
汉字教育的发展前景
汉字教育的发展将进一步推动汉字学的 研究与创新
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汉字教育的重 要性
汉字教育的重要性
汉字是中华民族的独特财富， 是汉语的基础
汉字教育有助于培养学生的语 言表达能力和文化素养
汉字教育的重要性
汉字教育帮助学生理解中国传统文化和 思维方式
汉字学与小学 字教育的关系
汉字学与小学字教育的关系
汉字学的研究成果可以指导小 学生的字词学习 汉字学可以帮助教师更好地教 授汉字和培养学生的书写能力
中小学生了解汉字相关知识普及PPT教学课件
《周易正义》引《虞郑九家 义》：
“古者无文字，其有约誓之 事，事大大结其绳，事小小 结其绳。结之多少，随物众 寡；各执以相考，亦足以相 治也。”
八 卦 说
有 摹 象 说 、 星 象 说 、 数 说 和 杨 雄 的 “ 亥 ” 为 物 之 源 说 等 等 。
仓颉造字说
相传仓颉是黄帝时期的史官，汉字的创造者 。黄帝是古代中原部落联盟的领袖，由于社 会进入较大规模的部落联盟阶段，联盟之间外交事务日益频繁，故迫切需要建立一套各盟联共 享的交际符号，于是搜集及整理共享文字的工作便交在史官仓颉的手上了。
批“二简字”，已被废除，但仍有少数字在社会上流行。
唐代孙强增字本《玉篇》 有22561字
宋朝官修的《集韵》中 收字53525个，曾经是 收字最多的一部书
1915年欧阳博存等编 著的《中华大字典》有 48000多字
1971年张其昀主编的 《中文大辞典》有 49888字
宋代司马光修《类篇》 多至31319字
汉字是象形文字， 其显著的特点是字 形和字义的联系非 常密切，具有明显 的直观性和表意性。
汉字作为一个复杂 的文字符号系统， 其信息熵很高。
日本
朝鲜半岛
越南
琉球群岛
婆罗洲的 兰芳共和
国
对日本文来自百度文库的影响
汉字于公元3世纪经朝鲜半岛辗转传入日 本。长期以来，其人民是以汉字作为自己 传播思想、表达情感的载体，称汉字为 “真名”。 二战后日本开始限制汉字的数量和使用， 颁布了《当用汉字表》及《人名用字表》 等现如今，已在世界占据重要地位的日本 文字仍保留有一千多个汉字。其中，在 2010年重新制定并公布的日语常用汉字 表中，共收录了2136个汉字。
看图学汉字课件
看图学汉字课件
香蕉
杨桃
草莓
菠萝
柠檬
西瓜
葡萄
荔枝
榴莲
猕猴桃
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
12
樱桃
蓝莓
柿子
Leabharlann Baidu
木瓜
苹果
梨子
桔子
枇杷
哈密瓜
杨梅
橄榄
桃子
青椒
蘑菇
洋葱
白菜
苦瓜
土豆
南瓜
茄子
西红柿
黄瓜
菠菜
冬瓜
香蕉
杨桃
草莓
菠萝
柠檬
西瓜
葡萄
荔枝
榴莲
猕猴桃
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
12
樱桃
蓝莓
柿子
Leabharlann Baidu
木瓜
苹果
梨子
桔子
枇杷
哈密瓜
杨梅
橄榄
桃子
青椒
蘑菇
洋葱
白菜
苦瓜
土豆
南瓜
茄子
西红柿
黄瓜
菠菜
冬瓜
《综合性学习：遨游汉字王国》(课件)
《综合性学习：遨游汉字王国》（课件）
综合性学习是指在教育过程中，将各个学科领域紧密融合，让学生全面理解和掌握知识，培养其综合能力的教育方法。本文介绍一种基于综合性学习思想设计的课件——遨游汉字王国。
一、课件概述
遨游汉字王国是一种基于汉字学科的综合性学习课件。课件目的是帮助学生全面了解汉字的基本知识，包括构造、形义、发音、用法、演变等方面。同时，通过汉字的学习，培养学生的语文素养、表达能力、思维能力、文化意识等多方面能力。
二、课件内容
1、汉字的构造
汉字的构造是汉字学科的基础。在课件中，通过动画和互动式操作，让学生全面了解常用汉字的构造和笔画顺序，掌握基本书写技巧。同时，通过与计算机相关的术语来比喻，帮助学生更好地理解汉字的构造规律，提高认知水平。比如，“笔画”可以比喻成计算机的“程序”，有序排列；“部首”可以比喻成计算机的“模块”，构成完整计算机系统。
2、汉字的形、义、音
汉字的形、义、音是汉字学科的三大核心内容。在课件中，通过拓展音、义、形三个方面来帮助学生全方位地了解和掌握汉
字知识。比如，通过配合丰富的图片和动画，在形方面让学生了解汉字的演变过程，了解汉字的历史文化内涵；在义方面，通过词语搭配和寓意分析等方法，帮助学生掌握汉字的实际用法；在音方面，则通过发音练习和古诗词背诵等方式提高学生的语文水平。
3、汉字的用法
汉字的用法是学习汉字的一大难点。通过遨游汉字王国，学生可以学习各种语言文字知识，如拼音、句子结构、语法、古诗词等，根据具体情境理解汉字的使用方法。通过与课文结合，让学生在实际阅读中更好地掌握汉字的用法，提高阅读和理解能力。
识字方法 ppt课件
ppt课件 10
小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的 大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意 力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维 很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生 活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显 著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他 们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老 师说了„„”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评 价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关 系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。一、二年级的老师应 充分利用学生对自己的信赖感，培养深厚的师生感情。同时，要在各 个方面为学生做出榜样．使学生的这种信赖感能够更加持久。
ppt课件
6
5、猜谜识字法
学生喜欢猜谜语，猜谜语本身也是饶有兴趣的一项活动。根据儿童的好奇心 强这一特点，老师编一些谜语让学生猜，这能充分激起他们识字的愿望。猜谜语 可分为猜字谜和猜物谜两种。如在教学“全”字时，教师让学生猜字谜：“一人 胆子大，敢把王子踩在脚下。”学生在愉快之中即学会了新字“全”，又巩固了 旧字“人”和“王”，做到了新旧知识的联系。又如：“牛”在桥上走，打一字 “生”；一口吃一斤“听”；鸟儿没有眼“乌”；二小儿住在宝盖儿下“完”； 抓一半，跑一半“抱”；注意节水“主”；两个月亮爬上来“朋”等。进行这种 游戏，既扩展学生的思维，又能调动学生的识字积极性，可谓是两全其美。同时 教师在教学中编一些有关物的谜语让学生猜，使有形的文字与事物结合起来。如 “雪”字，汉语教师出了这样一个谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千 变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。通过猜谜语，学生不仅知道了雪花的形状，特 点，而且使“雪”字在学生脑海里留下了深刻的印象。猜谜识字教学法能引起学 生学习生字的兴趣，使他们不但在快乐之中识得汉字，而且还能训练学生想象能 力、推理能力，更重要的是能够让学生对新学到的汉字久记不忘。
小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的 大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意 力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维 很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生 活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显 著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他 们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老 师说了„„”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评 价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关 系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。一、二年级的老师应 充分利用学生对自己的信赖感，培养深厚的师生感情。同时，要在各 个方面为学生做出榜样．使学生的这种信赖感能够更加持久。
ppt课件
6
5、猜谜识字法
学生喜欢猜谜语，猜谜语本身也是饶有兴趣的一项活动。根据儿童的好奇心 强这一特点，老师编一些谜语让学生猜，这能充分激起他们识字的愿望。猜谜语 可分为猜字谜和猜物谜两种。如在教学“全”字时，教师让学生猜字谜：“一人 胆子大，敢把王子踩在脚下。”学生在愉快之中即学会了新字“全”，又巩固了 旧字“人”和“王”，做到了新旧知识的联系。又如：“牛”在桥上走，打一字 “生”；一口吃一斤“听”；鸟儿没有眼“乌”；二小儿住在宝盖儿下“完”； 抓一半，跑一半“抱”；注意节水“主”；两个月亮爬上来“朋”等。进行这种 游戏，既扩展学生的思维，又能调动学生的识字积极性，可谓是两全其美。同时 教师在教学中编一些有关物的谜语让学生猜，使有形的文字与事物结合起来。如 “雪”字，汉语教师出了这样一个谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千 变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。通过猜谜语，学生不仅知道了雪花的形状，特 点，而且使“雪”字在学生脑海里留下了深刻的印象。猜谜识字教学法能引起学 生学习生字的兴趣，使他们不但在快乐之中识得汉字，而且还能训练学生想象能 力、推理能力，更重要的是能够让学生对新学到的汉字久记不忘。
文字学PPT课件
例如：隶书改篆文的 为日，把象日 轮的外框分解为“│、—、│、—”四笔或 “│、┐、—”三笔。改篆文的 为隶书 ，把象跪着的身体的弯曲线条改为直笔（
“女”字由篆变隶时转了个将近九十度的
角，所以这一笔变成了横画），这是隶书 改造篆文的最重要的方法。
（2）省并。隶书往往把篆文的两笔并为一笔 ，或是把两个以上的偏旁或偏旁所包含的部分合 并起来，改成较简单的笔画结构。省并通常同时 起到改曲为直的作用。例如：
，到东汉时期，汉隶逐渐形成
了自己独特的风格。笔势发扬
舒展，笔画蚕头雁尾，有波势
挑法；字体扁方平整，布局稳
重匀称。如东汉中期的《史晨
碑》就是此期汉隶的代表。
汉隶这种源自文库特风格的形成 ，标志着隶书已经走向成熟。
成熟的隶书，结构一般都是扁方的，用笔也
有一套成规。向右下方的斜笔几乎都有捺脚，捺
脚往往略向上挑。有些较长的横画，收笔时也略
第三，小篆对古文字的整理和规范，也 为隶书的迅速普及奠定了基础。经过小篆的 整理和规范，汉字有了统一的形体标准，而 当时的秦隶还明显带有篆书的余味，小篆的 规范无形中也为秦隶提供了参照。隶书和小 篆的这种密切关系，使得原先使用小篆的人 在改用隶书时并不感到陌生。
2、今隶
汉隶经过200多年的发展
向上挑，形成上仰的捺脚式的尾巴。先竖後横的
弯笔，收笔时多数上挑，而且幅度往往比较大。
《道客巴巴汉字》课件
练习汉字： 通过课件中 的练习题， 巩固汉字学
习成果
复习汉字： 定期复习学 过的汉字，
加深记忆
拓展学习： 根据课件中 的拓展知识， 进行更深入
的学习
如何与其他学习者互动交流
加入道客巴巴汉字学习群组 在群组中分享学习心得和经验 参与群组讨论，互相解答问题 参加道客巴巴组织的线上线下活动，与其他学习者面对面交流
采用多种学习方 式，如阅读、写 作、听力等
定期进行学习效 果评估，及时调 整学习策略
积极参与讨论和 交流，提高学习 效果
感谢观看
汇报人：
定期发布学习报 告，反馈学生的 学习情况和改进 建议
学习成果应用与实践指导
学习成果：掌握汉字的读音、字形、意义和用法 应用领域：阅读、写作、交流、教学等 实践指导：通过实际应用，提高汉字运用能力 学习资源：推荐相关书籍、网站、APP等学习资源
学习效果提升建议与策略
制定合理的学习 计划，明确学习 目标
互动式学习体验
游戏化学习：通过游戏化的方式， 提高学生的学习兴趣和参与度
实时反馈：提供实时反馈，让学 生了解自己的学习进度和效果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
互动式教学：通过互动式的教学 方式，让学生更好地理解和掌握 汉字知识
个性化学习路径：根据学生的学 习情况，提供个性化的学习路径 和方案
汉字学精选课件
第一章绪论
第一节汉字学
一、汉字
中国传统上叫文字。汉人还把文与字加以区别
文——独体字——合体
《说文序》：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文，其后形声相益，即谓之字。文者物象之本，字者言孶乳而浸多也” 。
说明：
形体结构是独体的，叫做文。
由象形字、指事字互相组合，构加部分都作为形符的会意字，即所谓形相益；构加部分都作为声符的形声字，即所谓声相益。这些合体结构的，叫做字。并且以为“文”是仓颉初造汉字时的形体，“字”是后来“文”发展的结果。如：年、宗、炙等。
许慎《说文解字》：“文，错画也，象交文。”字，乳也，从子在宀下，子亦声” 。“文”的本义是纹身之纹，文、纹古今字。“字”是会意兼形声字，房屋内有子出生，本义是生殖。
“文字”这一称呼最早见于秦始皇二十八年（西元前219 年）刊立的琅琊刻石（今山東諸城縣東150裏），其刻石云：“书同文字”。先秦并不如此。
结论
文字：是记录语言的书写符号系统。
汉字：是具有记录汉语语音和表达语义层级作用的书写符号系统。
这里的层级作用，指表音、表意功能属于不同的符号层级。
二、汉字学
文字学不等于文字，汉字学也不等于汉字
文字是指记录语言的成系统的具体书写符号，而文字学是指研究这些成系统的书写符号的学问。它可以根据研究对象的不同而分为若干分支。
普通文字学：以世界上所有文字为研究对象,研究世界文字结构、性质分类、发生、演变的共同规律的，叫普通文字学，也可以称为一般文字学。
比较文字学：以某几种记录不同语言的文字为研究对象，比较其结构特点、特质、发生发展规律的，叫做比较文字学。
汉字教学PPT课件
1、毛主席《沁园春 ·雪》“俱往矣， 数风流人物，还看今朝。 ”
2、周敦颐《爱莲说》“濯清涟莲而
不妖。”
3、韦应物《滁州西涧》“春朝带 雨晚来急，野度无人舟自横。”
“涟”是形声字，是大波 浪的意思,清涟也就是清水。
“莲”是形声字。从艸,连 声。本义:莲子,荷的种子。
1、毛主席《沁园春 ·雪》“俱往矣， 数风流人物，还看今朝。 ”
1、周敦颐《爱莲说》“出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。”
2、孟浩然《过故人庄》“绿树村边合， 青山郭外斜。”
3、苏轼《水调歌头.明月几时有》 “但愿人长久，千里共婵娟。”
“好”字是由“女”和“子” 复合而成的，是个会意字，从 女从子，会女子貌美之意，本 义是女子貌美，由此可见， “女”字被视为美好的象征。 因而，汉字里有许多形容外貌 美，心灵美，行为美的字配以 “女”字。
1、周敦颐《爱莲说》“出淤泥而不 染，濯清涟而不妖。”
2、孟浩然《过故人庄》“绿树村边合， 青山郭外斜。”
3、苏轼《水调歌头.明月几时有》 “但愿人长久，千里共婵娟。”
“染”字由“氵”、“九”、 “木”三个“零件”组成，古 代颜料取自多种植物，染色时 也要反复染多次才能染好，染 料须经水溶解或稀释方可使用， 所以，染本义是使丝帛着色之 意。这里的“九”不能写成 “丸”。
甲骨文象结了果实的栗树形。本 义:栗子树（木名）。果实也称栗,可 食。火中取～。后来词性转移，用 作动词则是发抖，因害怕或寒冷肢 体颤动。
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4
水的大小
雨水 小溪 河流、湖泊 大海 海洋
5
组词
河水、冰水、泪水、汽水、自来水、大水、 小水、细水、清水、池塘水、湖水、溪水、 脏水、西瓜水、汗水、喷泉水、露水、浇水、 喝水 、倒水、热水、凉水、烧水、雨水、矿 泉水、海水、甜水、苦水、咸水、、洗发水、 药水、、井水、泉水、开水、白水
浮着的云和流动着的水一样。
8
练习
用田字格写五排水字。 用水造五个句子。 查找两个与水有关的成语并解释其含义。 谈谈你对水的理解及看法。（不少于30字）
9
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10
1
水的演变
2
水的拼音及笔画பைடு நூலகம்
汉语拼音：shuǐ 笔画数：四画
撇笔画名称：竖钩、横撇、横钩、 捺、
3
水的解释
象形，甲骨文字形中间像水脉，两旁似流水。 “水”是中国汉字的一个部首。从水的字， 或表示江河或水利名称，或表示水的流动， 或水的性质状态。
本义：以雨的形式从云端降下的液体，无色 无味且透明，形成河流、湖泊和海洋。
6
造句
雨落到地上变成了水。 冰融化后变成了水。 水是生命之源，我们要节约用水。 我们口渴了，要喝水。
7
与水有关的成语及解释
万水千山： 万道河，千重山。形容路途艰难 遥远。
桃花流水 形容春日美景。也比喻男女爱情。 水落石出： 水落下去，水底的石头就露出来。
比喻事情的真相完全显露出来。 山清水秀： 形容风景优美。 行云流水 ：形容文章自然不受约束，就象漂
水的大小
雨水 小溪 河流、湖泊 大海 海洋
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组词
河水、冰水、泪水、汽水、自来水、大水、 小水、细水、清水、池塘水、湖水、溪水、 脏水、西瓜水、汗水、喷泉水、露水、浇水、 喝水 、倒水、热水、凉水、烧水、雨水、矿 泉水、海水、甜水、苦水、咸水、、洗发水、 药水、、井水、泉水、开水、白水
浮着的云和流动着的水一样。
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水的演变
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水的拼音及笔画பைடு நூலகம்
汉语拼音：shuǐ 笔画数：四画
撇笔画名称：竖钩、横撇、横钩、 捺、
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水的解释
象形，甲骨文字形中间像水脉，两旁似流水。 “水”是中国汉字的一个部首。从水的字， 或表示江河或水利名称，或表示水的流动， 或水的性质状态。
本义：以雨的形式从云端降下的液体，无色 无味且透明，形成河流、湖泊和海洋。
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造句
雨落到地上变成了水。 冰融化后变成了水。 水是生命之源，我们要节约用水。 我们口渴了，要喝水。
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与水有关的成语及解释
万水千山： 万道河，千重山。形容路途艰难 遥远。
桃花流水 形容春日美景。也比喻男女爱情。 水落石出： 水落下去，水底的石头就露出来。
比喻事情的真相完全显露出来。 山清水秀： 形容风景优美。 行云流水 ：形容文章自然不受约束，就象漂