2015最新七年级上册生物重点知识点：动物体的结构层次

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七年级生物上册《动物体的结构层次》文字素材

1．生物体的结构层次本专题课标要求和复习建议精题解析例1、用显微镜观察细胞，能在视野中看到细胞数目最少和视野最亮的镜头组合是（）⑴目镜15×，物镜10×⑵目镜10×，物镜10×⑶目镜15×，物镜25×⑷目镜10×，物镜25×A ⑴⑵B ⑷⑴C ⑶⑵D ⑶⑷[解析] 选C，显微镜放大倍数越大时，看见的细胞体积越大、细胞数目越少、视野越暗；⑵放大100倍，倍数最小，⑶放大375倍，倍数最大。

例2、某同学在使用显微镜时，甲、乙、丙、丁、戊是显微镜的几个操作步骤，右边两图是在显微镜下观察到的植物细胞，要将图1转换为图2，将细胞甲进行重点观察，下列A、B、C、D四种操作顺序中，正确的应是（）。

甲、转动粗准焦螺旋。

乙、转动细准焦螺旋。

丙、调节光圈。

丁、转动转换器。

戊、移动玻片。

A．甲→乙→丙→丁。

B．丙→丁→乙。

C．戊→甲→丁→丙→乙。

D．丁→戊→甲→丙[解析]：应选C。

将图1转换为图2，所观察的细胞甲移到了视野中心且放大了，像变暗了。

显微镜中成的像是倒像,视野中的细胞甲看上去是在左上方,实际观察的实物却是在玻片的右下方。

高倍镜下看到的视野比低倍镜下看到的视野范围要小，应将细胞甲向右下方移动到视野中心，才能再放大观察到，应将玻片向左上方移动。

正确操作是先移动玻片，使所观察的细胞甲移到了视野中心，再转动粗准焦螺旋使镜筒上升，再转动转换器使物镜对准通光孔中心，再调节光圈使光线暗些，再转动细准焦螺旋，将物象调清晰。

例3、一块完整的肱二头肌属于（）A细胞 B组织 C器官 D 系统[解析]选C，一块完整的肱二头肌包括肌腱和肌腹两部分，肌腱主要由结缔组织构成，肌腹主要由肌肉组织构成，在肌腹中还有血管和神经等，一块完整的肱二头肌由四种基本组织构成，并具有收缩的功能，所以属于器官。

例4、下列结构中属于植物组织的是（）A洋葱叶 B虎克观察到的细胞 C肺癌细胞 D 洋葱鳞片叶的表皮[解析]选D，植物的组织是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞结合在一起形成的细胞群。

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次知识点汇总

第二单元生物体的结构层次一、显微镜1、▲显微镜的结构镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方。

中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。

每个光圈都可以对准通光孔。

用来调节光线的强弱。

反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。

其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。

镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。

准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋。

转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升2、▲观察的物像与实际图像上下倒，左右反。

如物象在视野中的左上方，要将其移至视野中央，应将玻片向坐上方移动3、▲放大倍数=物镜倍数X目镜倍数二、玻片标本：我们使用显微镜进行观察时，观察的材料一定要薄而透明。

为此，需要对所观察的材料进行处理，之称玻片标本。

切片——用从生物体上切取的薄片制成。

涂片——用液体的生物材料经涂抹制成。

装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。

三、植物细胞的结构和功能：植物细胞结构中，起保护和支持细胞作用的细胞壁，细胞质里有液泡，，溶解着多种物质。

在植物体绿色部分的细胞中，细胞质内还有叶绿体。

四、动物细胞的结构：人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有细胞膜、细胞核、细胞质。

细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，一般不含碳，这类物质叫无机物，这种物质不能燃烧；另一种是分子比较大的，一般含有碳，这种物质叫有机物，这种物质能燃烧。

五、细胞中含有的物质：细胞的生活需要物质和能量。

六、细胞膜控制物质的进出：细胞膜控制物质的进出，能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。

七、细胞质中有能量转换器：物体的运动和生物的生活都需要能量。

细胞中的能量转换器是叶绿体和线粒体。

2.2.2 动物体的结构层次课件生物七年级上册

皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织；如果皮肤被划破，我们会感到疼，说明皮肤中有神经组织；皮肤划破处会流血，说明皮肤中有结缔组织。
二、组织进一步形成器官
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫
做器官。
三、器官构成系统和人体
1、能够共同
唾液腺咽
肌肉细胞
神经细胞
血细胞
区分细胞分裂和细胞分化
细胞分化
口腔上皮细胞肌肉细胞
神经细胞红细胞
肌肉细胞
肌肉组织
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
一、细胞分化形成不同的组织
受精卵多个细胞
组织
细胞分裂
细胞分化
上皮组织
细胞分裂
细胞分化大部分
小部分
保持分裂能力的细胞
你学到了什么
概念
概念
概念பைடு நூலகம்
（
细分化
组组成
器组成
系
组成
人
统一
胞分裂织官统
体
的整
体
）
结神肌上运消循呼泌神内生
缔经肉皮动化环吸尿经分殖
组组组组系系系系系系泌系
织织织织统统统统统统系统
统
1.童年的你和现在的你在身高体重方面都有一定
的增加，其原因是
(A )
A.细胞分裂和生长的结果
B.细胞分化的结果
（A）
A.多细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起的
B.人体有四大组织、八大系统
C.胃腺细胞和胃壁肌肉细胞在同一器官内，却
属于不同的组织
D.人体各系统分别负责一项或几项生理活动，

七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次讲解

动物体的结构层次【教学目标】：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

【重点和难点】：重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）【课时分配】：1课时【教学方法】：实验法【教学设计】：学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。

创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。

第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。

复习导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。

它们是怎样构成生物体的呢？预习提纲1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。

它将怎样变化成为一群细胞？2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3．什么是器官？4．什么是系统？有哪些系统构成人认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。

先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。

今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。

同时大屏幕出示本节题目。

向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。

体？受精卵分裂成多个细胞小组代表发言，组内成员可以补充。

看大屏幕加深对细胞分裂的认识。

动物体的结构层次-人教版七年级生物上册教案

动物体的结构层次-人教版七年级生物上册教案一、知识目标1.了解生物的组成结构，掌握生物体结构层次的基本概念。

2.了解细胞是生物体最基本、最小的单位。

3.熟悉动物细胞和植物细胞的基本形态特征。

二、教学重点1.生物体结构层次的基本概念。

2.动物细胞和植物细胞的基本形态特征。

三、学习方法以课堂讲授为主，结合板书，配合动画、图片等多种形式进行课堂互动。

四、教学过程1. 导入通过观察图画、图片等物质，引导学生探究生物体的结构层次，引出本节课学习的主题。

2. 学习1.什么是生物体结构层次？生物体是由分化不同的组织、器官构成的，组成生物体的层次可以分为：单个细胞→ 组织→ 器官→ 系统→ 个体等等多层级别。

2.生物体的复杂结构是由单个细胞不断演化而来的。

细胞是动植物体的最基本单位，通过墨菲定律可以得知，所有的生命都是由细胞这个共通模块组成，细胞的演化使得生物体的结构逐渐复杂、多样。

3.动物细胞和植物细胞的基本形态特征（1）动物细胞动物细胞结构相对简单，主要由细胞膜、质膜、胞质、细胞核等组成。

其中，细胞质是动物细胞最丰富的组成部分，同时也是各种细胞器的主要分布地带。

（2）植物细胞植物细胞与动物细胞相比，更加复杂，主要由质膜、胞壁、线粒体、质体、叶绿体、细胞核等多种结构组成。

植物细胞胞壁是一种质硬、形成固定细胞大小的特殊结构，质膜与胞粘结合的质网构成全细胞，叶绿体是细胞中独有的一种细胞器。

3. 总结本节课主要讲解了生物体的结构层次，以及动物细胞和植物细胞的基本形态特征。

通过学习本节课，可以更好地认识生物体的组成结构，为今后深入学习和研究生命科学打下坚实的基础。

五、作业1.阅读有关细胞与生物体结构的相关文献资料，了解生物体结构演化与生机发展的历史沿革。

2.课下画出动物细胞和植物细胞的基本结构并加以标注。

六、扩展1.请结合实例探寻动物细胞与植物细胞的基本附属结构。

2.请列举生物体的更多层次与组成结构。

...七年级上册第二单元生物体的结构层次知识点总结

千里之行，始于足下。

...七年级上册第二单元生物体的结构层次知识
点总结
七年级上册第二单元生物体的结构层次知识点总结
1. 细胞是生物体的基本单位
- 细胞是生物体的基本组成单位，所有生物体都是由细胞组成的。

2. 细胞有不同的形态结构
- 细胞有不同的形态结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核等。

细胞膜是细胞的外层，细胞质是细胞内的液体和结构元素，细胞核是细胞内的控制中心。

3. 细胞有不同的类型
- 细胞可以分为原核细胞和真核细胞两种类型。

原核细胞是没有细胞核的细胞，真核细胞则具有细胞核。

4. 组织是由相同类型的细胞组成的结构
- 组织是由相同类型的细胞组成的结构，不同的组织有不同的功能。

常见的组织包括肌肉组织、神经组织和上皮组织等。

5. 器官是由不同组织构成的结构
- 器官是由不同的组织构成的结构，具有特定的功能。

例如，心脏是一个器官，它由心肌组织、血管组织和神经组织等构成。

第1页/共2页
锲而不舍，金石可镂。

6. 系统是由不同的器官组成的结构
- 系统是由不同的器官组成的结构，共同协调完成某一特定的功能。

例如，消化系统由口腔、食管、胃等器官组成，负责消化食物。

7. 生物体是由多个系统组成的完整个体
- 生物体是由多个系统组成的完整个体，具有各种生命活动。

人类就是一
种生物体，由骨骼系统、呼吸系统、循环系统等组成。

这些是七年级上册第二单元生物体的结构层次的主要知识点总结。

七年级上册生物动物体的结构层次

神经组织
结缔组织
动物体有四大基本组织
上皮组织
单层扁平上皮
复层扁平上皮
单层立方上皮
单层柱状上皮
假复层纤毛柱状上皮
返回
功能：保护、分泌
肌肉组织
平滑肌
骨骼肌
心肌
返回
功能：收缩、舒张
神经组织：
功能：产生和传导兴奋
结缔组织
疏松结缔组织
致密结缔组织
软骨组织
骨组织
血液
返回
功能：支持、连接、保护、营养
器官构成系统
人体内有八大系统，它们是运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
人体是一个统一的整体
看一看谁的记忆力最好！谁能快速而准确地说出人体八大系统！！！
个体
系统
器官
细胞分裂
想一想
比目鱼的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？这个细胞是经过怎样的变化过程才成为一条比目鱼（细胞群）呢？
细胞分化：个体发育过程中，细胞的形态、结构和功能发生变化的过程。
形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起就形成了组织。
细胞分化
实验：观察人体的基本组织
上皮组织
肌肉组织
主要由肌细胞构成
收缩、舒张
神经组织
在神经系统遍布全身
细胞有突起
产生和传导兴奋
结缔组织
广泛、种类多骨组织、血液
细胞间隙大，间质多
支持、连接、保护、营养
由不同的组织按照一定的次序构成，并且以其中一种组织为主，能完成一定功能的结构。
组织构成器官
眼睛
大脑
胃

七年级生物上册《动物体的结构层次》优秀教学案例

2.设计小组讨论、实验等活动，让学生在互动中共同探讨动物体结构层次的知识。
3.引导小组成员相互评价、相互学习，提高学生自我反思和总结的能力。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习动物体结构层次过程中的收获和不足。
2.教师对学生进行全面的评价，包括知识掌握、技能运用、情感态度等方面，以促进学生全面发展。
3.定期组织学生进行成果展示，让其他同学进行评价，培养学生的批判性思维和评价能力。
4.根据学生的反思和评价结果，教师及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事或生活实例引入新课，如讲述蝴蝶的变态发育过程，引发学生对动物体结构层次的兴趣。
2.通过展示显微镜下的细胞图像和动物体宏观结构图像，让学生初步感受生物体结构的层次性。
七年级生物上册《动物体的结构层次》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中生物课程中，七年级上册的《动物体的结构层次》是一个重要的教学内容，旨在帮助学生建立对动物体结构的基本认识，理解生物体的层次结构及功能组织。本节教学案例以“探索动物体的奥秘”为主题，通过启发式教学法和多媒体辅助手段，激发学生对生物学的好奇心和探索欲望。结合课程标准和学生的认知水平，本案例将引导学生从宏观到微观，逐步认识动物体的结构层次，理解细胞、组织、器官、系统和整个动物体之间的关系。此外，通过小组合作、观察实验等多种教学活动，培养学生科学思维和团队合作能力，为后续生物学学习打下坚实基础。
2.学生用自己的话概括所学知识，加深对动物体结构层次的理解。
3.教师强调本节课的重点和难点，对学生的疑问进行解答。
（五）作业小结
1.布置具有针对性的作业，如：绘制动物体结构层次的思维导图，加深学生对知识体系的理解。

七年级生物动物体的结构层次知识点

一、细胞分化形成组织
1、在发育过程中，某些细胞各自具有了不同功能，它们在形态、结构上也逐
渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。

2、组织的定义：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。

3、人体的四种根本组织：
上皮组织：由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。

肌肉组织：由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。

神经组织：由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋。

结缔组织：支持、连接、保护、营养等功能。

二、组织进一步形成器官
1、器官的定义：不同的组织按照一定的'次序结合在一起构成器官。

例如：大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳等。

三、器官构成系统和人体
1、系统的定义：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次
序组合在一起构成系统。

2、人体的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。

这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。

七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次_3

胞，组联织合在一起而形成的。不同
的__________按照一定的次序联合起来，形成具有一一定种或功几能种的结
构叫次器序官。系统是由能够(nénggòu)共同完成 ____________ 生理功能的多
个
器
官
，
按
照一定第十九页，共二十三页。
的
__________
动物体或人体体结构和功能的基本单位
组织
许多形态(xíngtài)相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
器官
由不同的组织按照(ànzhào)一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。
系统
由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序。
动物体或人体
第十四页，共二十三页。
功能: 保护、分泌 (bǎohù)
第七页，共二十三页。
人体的基本组织
结缔组织
(jiédì-zǔzhī)
疏松结缔组织
致密结缔组织
分布: 分布广泛。 (fēnbù)
特点: 细胞间隙大，细胞间质多。
功能: 支持(zhīchí)、保护、连结、营养。
第八页，共二十三页。
人体的基本组织
类型:
肌肉组织都由肌细胞构成 (jī ròu
āo)
(shàngpízǔzhī)
结神肌上
缔经肉皮
组织
组织
组织
组织
运消循呼泌神内生动化环吸尿经分殖系系系系系系泌系统统统统统统系统
统
第十八页，共二十三页。
练一练
1.组织就是由许多_形形_态态_(x_íng_tài_) ____相似， ___结__构_(_jiég_òu)_ 、 _功__能______ 相同的细

初中生物七年级上册第二节动物体的结构层次

局部
器官
宏观
系统
由能够共同完成一种或几种生理功能的
多个器官按照一定的次序结合在一起构成
整体
动物体生物体是一个统一整体或人体人体八大系统：协调配合,完成各项生命活动
1.组织形成过程中起主要作用的是（ D ）
A.细胞伸长 C.细胞分裂 B.细胞生长 D.细胞分化
2.结缔组织的结构特点是（ B ） A.细胞排列紧密，细胞间质少
思考
皮肤是器官吗？
你的皮肤被划破，你会感觉到疼痛，会流血，这说明了皮肤中可能含有哪些组织？
神经组织、上皮组织、结缔组织。
皮肤是哪种结构层次呢？皮肤是一种器官，而且是人体最大的器官。
器官构成系统和人体
请同学们自学相关内容，思考完成以下问题：
1.什么是系统？
2.人体由哪些系统构成？
想一想：
只有胃就能完成消化作用吗? 与它一起完成消化功能的器官还有哪些？
人体细胞分化的结果——形成组织
3.认识人体的四种组织
上皮组织
如：皮肤上皮和小肠腺上皮由上皮细胞构成，具有保护和分等功能
肌肉组织
如：平滑肌和心肌主要由肌细胞构成，具有收缩和舒张的功能
神经组织
由神经元（神经细胞）构成能够感受刺激，传导神经冲动，在体内起着调节和控制作用
结缔组织
种类最多，分布最广的组织。如骨组织、血液等有支持、连接、保护、营养等功能
四大组织的对比
组织名称上皮组织肌肉组织构成细胞主要功能保护(皮肤上皮)和分泌(小肠腺上皮) 收缩、舒张连接，保护(疏松结缔组织中的巨噬细胞)，支持(骨组织)，营养(血液) 产生和传导兴奋
上皮细胞

七年级生物上册《动物体的结构层次》教案、教学设计

四、教学内通过展示一系列动物图片，如蝴蝶、青蛙、猫等，引导学生观察并思考这些动物体的共同特征。提问学生：“大家能否观察到这些动物体在结构上有什么相似之处？”让学生在观察中体会到动物体结构的层次性。
接着，我会简要回顾之前学过的细胞、组织等概念，为新课的学习做好铺垫。然后，明确本节课的学习目标，即掌握动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和个体五个层次，并了解它们之间的相互关系。
-开展小组合作学习，培养学生的沟通协作能力和团队精神。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过展示动物图片，引导学生思考动物体的结构特点，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解动物体结构层次的基本概念，并进行课堂提问，检查学生对知识的掌握。
（3）课堂讲解：针对重难点内容，教师进行详细讲解，帮助学生理解动物体结构层次的内在联系。
4.针对本节课的课堂讨论，学生可以自愿选择一个感兴趣的话题，进行深入研究，并在下节课上进行分享，以培养他们的自主学习能力和批判性思维。
5.学生在家中观察身边的动物，如宠物、昆虫等，记录它们的主要结构特点，并尝试分析这些结构对其生存和功能的影响。
作业布置要求如下：
1.作业应在课后及时完成，以保证知识点的巩固。
（4）实践活动：组织学生进行显微镜观察，让学生亲身体验动物细胞和组织的形态结构。
（5）小组讨论：分组讨论动物体结构与功能相适应的实例，培养学生的科学思维和分析能力。
（6）总结提升：对本节课的重点内容进行总结，强调动物体结构层次在生物学中的重要性。
3.教学评价：
-采用课堂提问、课后作业、小组讨论等多种方式，全面了解学生的学习情况。
4.引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，对动物体结构层次进行深入理解和总结。